幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結1
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學(xué)課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不一樣的。記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。
活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀(guān)察了各種人。然后我又引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)小朋友有什么細微的差異。第二環(huán)節中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不一樣之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的'明顯特征。再做團體記錄。第三環(huán)節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不一樣的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。
從幼兒進(jìn)取的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不一樣的。而從幼兒操作的情景看，記錄與同伴的不一樣之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不一樣之處外，幼兒貌似也很難用圖畫(huà)的形式表達其他他們所觀(guān)察到的不一樣之處。所以，部分幼兒就對此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統計的機會(huì )太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，所以我覺(jué)得像這樣的統計表也可投放到區域活動(dòng)中去，供幼兒操作。
為了彌補在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀(guān)察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì )到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。
幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結2
幼兒園區域活動(dòng)，在我們的幼兒園工作中很熟悉，我們的區域活動(dòng)很容易流于形式，使得幼兒園的區域活動(dòng)顯得雞肋一般。尤其是在區域活動(dòng)中，教師這個(gè)主角的位置在哪我們教師是跟孩子一起玩，還是只做一個(gè)旁觀(guān)者。在這幾年的工作中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：讓幼兒主動(dòng)參與區域活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習。
在區域活動(dòng)中，教師的“教”和幼兒的`“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在區角活動(dòng)中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒自由探索的愿望，培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的本事，孩子能夠自由選擇游戲的材料、方式等，按照自己喜歡的方式進(jìn)行游戲，讓游戲真的成為孩子的游戲。教師協(xié)助參與，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
在區域活動(dòng)中，教師是環(huán)境的創(chuàng )設者、條件供給者、觀(guān)察指導者，教師要注意不斷的在不一樣區域來(lái)回的觀(guān)察和參與游戲，不能只參與一個(gè)區域中與孩子游戲而忽視其他區域幼兒的指導，針對幼兒區域活動(dòng)中出現的問(wèn)題，選擇恰當的時(shí)機參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒一起操作、發(fā)現，一起解決問(wèn)題，真正體現孩子們的主導地位。
區域活動(dòng)的指導，教師的介入要適時(shí)適度。
教師在區域活動(dòng)中要發(fā)揮孩子的主導地位，按照孩子的意愿進(jìn)行游戲，不代表教師能夠不管不問(wèn)，而是要找準時(shí)機予以介入。比如在孩子有求助行為的時(shí)候；發(fā)生糾紛現象的時(shí)候，發(fā)生困難的時(shí)候等。教師介入活動(dòng)時(shí)還要適度，多給孩子鼓勵、啟發(fā)、暗示，比如孩子在活動(dòng)中向教師求助的時(shí)候，不是直接告訴他“你應當這樣做”，而是說(shuō)“你能夠試著(zhù)這樣做”，盡量讓孩子自己去發(fā)現與探索。
總之，幼兒園區域活動(dòng)是幼兒最歡樂(lè )的活動(dòng)，在區域活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì )做觀(guān)察者，引導者和參與者，我們要創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，以游戲為基本形式，調動(dòng)孩子活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，為促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展而努力。
幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結3
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎我應對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行職責心的.鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論：為什么要做值日生值日生就應做哪些工作通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
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