個(gè)人社會(huì )實(shí)踐總結優(yōu)秀
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的個(gè)人社會(huì )實(shí)踐總結優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
個(gè)人社會(huì )實(shí)踐總結優(yōu)秀1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)經(jīng)驗性、實(shí)踐性的課程�？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一年的實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì )淪為認知性的課程了�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我們主要作了以下幾方面努力：
1、突出學(xué)生主體，強化能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對成人生活方式的復制來(lái)成長(cháng)的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構能力的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結、交流與評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導或引導。
2、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結與交流等環(huán)節都應該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。我們設計學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題、根據他們的興趣、愛(ài)好和需要進(jìn)行活動(dòng)。如以《保護環(huán)境，愛(ài)我家園》為主題的社會(huì )調查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的'改變，強化了學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛(ài)家鄉的熱情。
3、激發(fā)了學(xué)習動(dòng)機
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)出學(xué)生對活動(dòng)的興趣，93．0％的同學(xué)表示對之感興趣，而且83．3％的學(xué)生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。不僅如此，對活動(dòng)的興趣在學(xué)生的學(xué)習中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映現在班里的同學(xué)“更關(guān)心周?chē)沫h(huán)境變化”、“對大自然越來(lái)越了解”�！白兊脨�(ài)動(dòng)腦筋了”，而且“學(xué)習氣氛更濃了”。
4．增加了自信心
親歷實(shí)踐不但讓學(xué)生對世界的認識有了“發(fā)言權”，而且在活動(dòng)中他們發(fā)現了自我的潛能，最終樹(shù)立起對自己、對人生的自信心。22．0％的學(xué)生感到自己參加活動(dòng)的最大收獲就是“增加了自信心”，座談會(huì )上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開(kāi)朗了”，這些都表明學(xué)生感到了蘊藏在自己身上的力量，獲得了自信。
5．提高了交往能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng )造了機會(huì )，隨著(zhù)交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。自我領(lǐng)域的開(kāi)展以及反思環(huán)節的實(shí)踐又使他們敞開(kāi)心扉坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深人。調查顯示，79.8％的同學(xué)與小組成員合作的很愉快，而且經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，部分學(xué)生感到班級同學(xué)之間更加團結友愛(ài)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)還提供了校外活動(dòng)機會(huì )，所以有20．2％的同學(xué)認為自己在活動(dòng)中的最大收獲就是“學(xué)會(huì )了與自己不熟悉的人打交道”，這也是他們交往能力提高的一個(gè)表現。
一年的實(shí)踐活動(dòng)中給了我和同學(xué)們很多的啟示，很多事情真是百看不如一練，當然在活動(dòng)中出現了很多意想不到的情況發(fā)生，比方說(shuō)所腌的雞蛋在煮的過(guò)程中有碎的現象，有的學(xué)生只是為圖一樂(lè )，并沒(méi)有真正意識其意義所在等等一系列的問(wèn)題，這都需要我們在今后的活動(dòng)中留心細節的發(fā)生，盡量使每次活動(dòng)課達到真正的效果。
個(gè)人社會(huì )實(shí)踐總結優(yōu)秀2
本著(zhù)“為學(xué)生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們學(xué)�？萍紝�(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育；讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì )、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實(shí)踐、邊學(xué)習，并整合學(xué)科知識，綜合運用課內外知識進(jìn)行探究、實(shí)踐。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化
在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，讓每一位科技實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等。
2、多角度
花兒開(kāi)了，草兒綠了，春天帶著(zhù)濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來(lái)了，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)生機和希望的美麗季節中，我們開(kāi)展“春天來(lái)了”的科技實(shí)踐活動(dòng)，為了使孩子們對春天的認識不僅僅停留在看、畫(huà)、說(shuō)得簡(jiǎn)單活動(dòng)上，增設了一些讓孩子主動(dòng)參與的活動(dòng)，在本次科技活動(dòng)中，我們努力為孩子創(chuàng )造條件，鼓勵孩子運用自己的感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)、試驗等多種途徑與春天互動(dòng)，讓孩子能初步感受著(zhù)大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。也讓孩子們以自己的方式、充分調動(dòng)各種感官主動(dòng)去感知真實(shí)的春天，并從中體會(huì )人與自然的和諧關(guān)系，讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過(guò)程。
3、系列化
同一個(gè)主題，不同的活動(dòng)內容，我們根據春天這一主題確定三個(gè)階段，體現課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在科技實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
二、培養了各種能力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的需要和社會(huì )發(fā)展的需要
科技實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式，轉變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學(xué)習活動(dòng)，強調多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，如探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中經(jīng)歷了考察訪(fǎng)談、實(shí)踐、宣傳動(dòng)員等活動(dòng)，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )了較為科學(xué)的統計方法；在飼養動(dòng)物和觀(guān)察植物的成長(cháng)等一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養了觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)驗、社會(huì )交際、科學(xué)統計等各種能力和嚴謹的科學(xué)態(tài)度�！案卸鞔禾臁边@一活動(dòng)中學(xué)生親眼目睹了花草受到人們的“虐待”、群眾保護環(huán)境意識的薄弱，強烈地激發(fā)了熱愛(ài)、自覺(jué)保護周?chē)匀画h(huán)境的意識和能力，他們宣傳動(dòng)員，發(fā)“倡議書(shū)”，這種真實(shí)的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學(xué)所無(wú)法給予的。他們在活動(dòng)中增長(cháng)了社會(huì )溝通能力，養成初步的服務(wù)社會(huì )的意識和對社會(huì )負責的態(tài)度；養成勤奮、積極的生活態(tài)度。
三、正確引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(cháng)
在本次科技實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、協(xié)調者和評價(jià)者，主動(dòng)地為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造有利的教育環(huán)境。
1、進(jìn)行全過(guò)程全方位指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )開(kāi)展活動(dòng)在初次進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)的情況下，我們引導學(xué)生對活動(dòng)的主題制定合理可行的活動(dòng)方案，培養學(xué)生的規劃能力；在活動(dòng)開(kāi)始階段，結合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎訓練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、對資料做整理和分類(lèi)等方面的.技能；在具體的活動(dòng)過(guò)程中，指導學(xué)生寫(xiě)好觀(guān)察日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，在活動(dòng)總結階段，引導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的體驗、認識和收獲進(jìn)行總結和反思。家長(cháng)寫(xiě)好反饋表。由此，學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，掌握各種方法，培養各種能力。
2、引導學(xué)生正確對待困難，在挫折的磨練中成長(cháng)
學(xué)生初次跨出校門(mén)，走向社會(huì )，親身實(shí)踐，嘗試體驗，因此難免會(huì )遇到一些困難和挫折，如在找春天時(shí)，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無(wú)目的；少數學(xué)生不愿觀(guān)察周?chē)澜�，覺(jué)得一切如常，沒(méi)有什么問(wèn)題可以研究，懶得動(dòng)腦，跟在別人后面，人云亦云等；在針對學(xué)生活動(dòng)中出現的問(wèn)題，我們隨時(shí)提供幫助，加以解決；針對學(xué)生在黃豆或綠豆不發(fā)芽焦急時(shí)，我們加強正確引導，“不經(jīng)得風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”鼓勵學(xué)生在困難面前不低頭，學(xué)會(huì )正視困難，挑戰困難，戰勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂(lè )，在挫折的磨練中鍛煉成長(cháng)。通過(guò)我們的正確引導，學(xué)生學(xué)會(huì )社會(huì )調查的一般方法，學(xué)會(huì )怎樣收集和處理數據，學(xué)會(huì )怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )和人生并產(chǎn)生強烈的社會(huì )責任感。
總之，科技實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì )的廣闊空間，學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展科技實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，培養各種能力，科技實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生成長(cháng)的一片綠洲。
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