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初一生物教師個(gè)人教學(xué)工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的初一生物教師個(gè)人教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
初一生物教師個(gè)人教學(xué)工作總結1
這一年來(lái)我擔當初一八個(gè)班的生物教學(xué)，為了使今后教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現對自己教學(xué)工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏總結教育教學(xué)閱歷教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、多方法教學(xué)，便于理解把握學(xué)問(wèn)
對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物學(xué)是門(mén)新課程，其中學(xué)問(wèn)與他們生活息息相關(guān)，但光靠平常的熟悉，他們是沒(méi)法理解生物學(xué)學(xué)問(wèn)的。因此，我在教學(xué)時(shí)運用實(shí)物對比、調查、多媒體等方法，借助生活中簡(jiǎn)單獲得的實(shí)物材料等作教具，讓學(xué)生理解學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)。如講其次章第一節《食物中的養分物質(zhì)》時(shí)，為了讓學(xué)生便于理解食物中所含養分成分如蛋白質(zhì)、維生素等學(xué)問(wèn)，我讓學(xué)生將早餐中煮熟的雞蛋、牛奶、蘋(píng)果等帶到課堂，讓學(xué)生較直觀(guān)的感知其中所含蛋白質(zhì)、維生素等養分成分的顏色、狀態(tài)等，從而引人各養分成分對人體所起作用、存在于哪些食物中等學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生親自去摸，帶著(zhù)興趣地動(dòng)腦思索，這樣，一堂課變得不一樣了：學(xué)生主動(dòng)積極的參加其中，或動(dòng)手解剖，或動(dòng)嘴嘗，或動(dòng)眼看，或動(dòng)腦想，化抽象為詳細，一方面課堂氣氛活潑多了，另一方面，又使學(xué)生在多方面的感觀(guān)中理解學(xué)問(wèn)。
二、注意根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)
初一學(xué)生，剛接觸到生物學(xué)學(xué)問(wèn)，根底學(xué)問(wèn)對他們生物學(xué)上的進(jìn)展尤為重要。記得我曾聽(tīng)到一位高中教師埋怨：她的學(xué)生初中生物學(xué)問(wèn)太薄弱。是啊，中考是不考生物的'，學(xué)生難免對這門(mén)課有所忽視，但對于學(xué)理科的高中生來(lái)說(shuō)，初中階段儲藏一些生物學(xué)學(xué)問(wèn)是很有必要的。退一步講，即使不考慮升學(xué)，把握一些生物學(xué)學(xué)問(wèn)，擁有一些生物學(xué)常識，會(huì )對一個(gè)人的生活、安康是有益的。鑒于以上各種狀況，我的教學(xué)活動(dòng)根本上是以課本內容為主綻開(kāi)的。在這個(gè)主題中，為了以后學(xué)生在這一科的進(jìn)展，教學(xué)中我也會(huì )對現時(shí)的一些熱門(mén)的技術(shù)有所介紹。
以上兩點(diǎn)，是學(xué)年教學(xué)中值得自我確定的兩點(diǎn)，也是今后教學(xué)中需連續做好并不斷改良的兩點(diǎn)。固然，這一學(xué)年中，日常教學(xué)中的常規要求：仔細備課，仔細鉆研教材組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生有針對性的批改作業(yè)等等方面，我始終力求做到最好。同時(shí)，工作之余，廣泛獵取各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構造，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一年的努力，工作中我取得了一些成績(jì)，但也存在一些缺乏：學(xué)生的學(xué)問(wèn)構造不完整，學(xué)生的學(xué)問(wèn)系統還存在許多真空局部。后進(jìn)生的轉化工作做的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待增加。
初一生物教師個(gè)人教學(xué)工作總結2
為了使教學(xué)工作有規劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對自己教學(xué)工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問(wèn)是我始終的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，仔細細致地討論教材，討論學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓舞學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)拓一片相互溝通、相互爭論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，表達生物學(xué)科的社會(huì )性一面。
其次，教育心理學(xué)討論說(shuō)明:人的熟悉活動(dòng)總是和情感嚴密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)展的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律，既擴大學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，激發(fā)求知興趣，也增加他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延長(cháng)到課外，為他們進(jìn)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)供應了時(shí)機，通過(guò)發(fā)覺(jué)、探究和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和進(jìn)展以及現代化建立中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為抱負和志向，有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的討論還告知我們:詳細的東西比抽象的東西簡(jiǎn)單被感知，人獲得學(xué)問(wèn)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)看、試驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化處理后呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的`操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)問(wèn)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展和共性培育。
通過(guò)兩年的努力，我依據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生奇怪心強的特性，大膽地進(jìn)展課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上根本創(chuàng )立了一個(gè)師生同樂(lè )，以生為本的課堂氣氛，學(xué)生們都喜愛(ài)我的課，所教班級的生物考試成績(jì)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我擅長(cháng)總結閱歷，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)展溝通，提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，撰寫(xiě)的論文屢次獲獎。我積極地擔當學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參加市區溝通活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)力量。
最終，工作中我取得了肯定的成績(jì)。但存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)構造還不是很完整，學(xué)生的學(xué)問(wèn)系統還存在許多真空的局部。尤其是后進(jìn)生的轉化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
初一生物教師個(gè)人教學(xué)工作總結3
生物是一門(mén)以試驗為根底的學(xué)科，開(kāi)展好試驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗具備培育學(xué)生觀(guān)看和動(dòng)手力量的功能，更有培育學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后試驗教學(xué)順當有效開(kāi)展，七年級生物試驗教學(xué)開(kāi)展率按規劃全部完成�，F將本學(xué)年初中生物試驗教學(xué)做如下總結：
一、敬重客觀(guān)規律，堅持實(shí)事求是
在平常的學(xué)生試驗中，常常消失這種現象：當試驗得不到正確結果時(shí)，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當教師催要試驗報告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問(wèn)填寫(xiě)試驗報告;還有的學(xué)生在規定時(shí)間內完不成應當做的試驗工程，就抄襲他人的試驗結果，或憑猜想填寫(xiě)試驗結論等等。這樣就不能到達試驗教學(xué)目標�？梢�(jiàn)，對生物試驗教學(xué)，必需要加強理論學(xué)習，提高試驗教學(xué)技能，勢力嚴謹細致、仔細科學(xué)的態(tài)度，要敬重客觀(guān)規律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導學(xué)生完成試驗教學(xué)的任務(wù)，才能到達抱負的目的。
二、仔細完成試驗環(huán)節，注意操作引導
在試驗教學(xué)工作中，無(wú)論是試驗員預備試驗，教師演示試驗，或者指導學(xué)生試驗，以及對待試驗的嚴格態(tài)度等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要表達教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得堅固。因此，嚴格搞好試驗課的“備、教、導”是上好試驗課不行缺的根本環(huán)節。
1、備好試驗課是上好試驗課的首要條件
教材中要求做的`試驗，無(wú)論簡(jiǎn)潔也好簡(jiǎn)單也好，都必需要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在試驗課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預備試驗。教師做了，才可能指導學(xué)生如何應對操作過(guò)程中每一個(gè)細節可能消失的問(wèn)題，看到試驗現象，學(xué)到真正的試驗方法和科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量;若不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至會(huì )消失，全體學(xué)生試驗失敗等不該發(fā)生的現象。
2、注意試驗引導
知道學(xué)生試驗時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細進(jìn)展引導，同時(shí)，又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)標準，又要親密結合詳細實(shí)際，在敬重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現象清楚，結果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗時(shí)，在不同的季節可以采納不同的材料。
3、注意試驗結果的分析與小結
要求學(xué)生，在填寫(xiě)試驗報告時(shí)，要照實(shí)填寫(xiě)。試驗失敗時(shí)，要照實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗緣由，可課后補做。假如學(xué)生試驗失敗，我們就通過(guò)示范幫忙學(xué)生把握操作技能，取得勝利，或幫忙分析失敗緣由讓學(xué)生重做，直至勝利。不能聽(tīng)之任之，否則，就達不到試驗課的目的。
此外，對一些特別的材料、儀器以及試驗的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材緣由、一起的功能等。
綜上所述，生物課試驗，無(wú)論教還是學(xué)，都必需堅持客觀(guān)、嚴謹、仔細、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗教學(xué)的作用，到達預期的教學(xué)目的和效果。
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