2023年科教科工作總結范文

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的2023年科教科工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2023年科教科工作總結范文1

　　大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過(guò)去了。在過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里，我們六年級語(yǔ)文教研組依據學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求，六位老師同心同德，相互學(xué)習，共同研討，使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成果�，F將我組的研討工作作如下匯報：

　　我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文

　�。ㄒ唬┌l(fā)覺(jué)問(wèn)題，確立主題

　　眾所周知，作文是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的綜合體現，作文教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，對于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來(lái)，不斷涌現出大量的論點(diǎn)著(zhù)述與勝利教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍舊是我們最麻煩的問(wèn)題。就本年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏寫(xiě)作愛(ài)好，作文辭不達意，無(wú)法做到詳細描述更是班級大部分同學(xué)都存在的問(wèn)題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語(yǔ)文新課程標準》指出，實(shí)行課程改革要增加課程的資源意識，老師應當努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及美麗生動(dòng)的語(yǔ)言、敏捷精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者供應了習作的范本。老師在閱讀教學(xué)中可以依據學(xué)生年級特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有安排地學(xué)習這些方法，在作文教學(xué)中對這些方法進(jìn)行有效的遷移訓練。鑒于此，我們年級組老師經(jīng)過(guò)多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現有課本中的寫(xiě)作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學(xué)習課文寫(xiě)作方法的遷移和運用。

　�。ǘ�）深化思索，形成方案

　　學(xué)期初，我組確立這個(gè)探討課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的探討策略，在充分論證的基礎上，我們六位老師共同研討制定了實(shí)施方案，包括對本次探討的主題、問(wèn)題提出的目的意義以及探討思路、活動(dòng)步驟、預期效果、實(shí)行的措施等。

　�。ㄈ�）專(zhuān)題學(xué)習，溝通心得

　　為確保主題校本教研順當開(kāi)展，我們組織小組成員針對方案進(jìn)行學(xué)習和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文課程標準解讀（高段習作部分）》、《語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與運用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學(xué)》、觀(guān)摩了管建剛老師執教的課例《志向的風(fēng)箏》等，先期為本課題的探討供應了理論支撐。

　　在此基礎上，我們組召開(kāi)了一次集體研討會(huì )，大家圍繞“如何在現有的課本中整合寫(xiě)作學(xué)問(wèn)，遷移運用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運用這一觀(guān)點(diǎn)的收獲，體會(huì )是什么？”等方面進(jìn)行溝通。老師們對此談出自己的理解，相互溝通學(xué)習心得，獲得了珍貴看法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)嘗試，切磋探討

　　課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)探討必需聚焦課堂，引導老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)實(shí)力。因此我們組確定由石會(huì )榕老師上研討課，通過(guò)以課例為載體落實(shí)探討主題。

　　在本年級的全部課文中，安徒生童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因為課文本身在想象和細微環(huán)節描寫(xiě)這兩個(gè)方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫(xiě)作指導的案例，交給學(xué)生通過(guò)幻象和細微環(huán)節描寫(xiě)來(lái)突出心理的寫(xiě)作方法。

　　為了供應原汁原味的課堂呈現，解決實(shí)際問(wèn)題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽(tīng)課，通過(guò)課堂視察，開(kāi)展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，依據年級組老師的建議，石老師再次調整課堂教學(xué)，其次次在組內上課，這次上課有意識地將集體探討的解決問(wèn)題的策略運用在了課堂教學(xué)中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日，學(xué)校專(zhuān)家組再次深化石老師的課堂，提出了珍貴的看法，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動(dòng)供應了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進(jìn)行了匯報上課。

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　　美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出老師成長(cháng)的公式：“成長(cháng)=閱歷+反思”。通過(guò)該課題探討，我組老師有了許多的收獲：

　　1、通過(guò)這次主題式探討活動(dòng)，我組老師實(shí)現了反思與實(shí)踐之間的全面結合，使教學(xué)探討更有針對性和實(shí)效性。主題式教研活動(dòng)的過(guò)程，就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就探討什么，探討什么就收獲什么的過(guò)程。

　　2、通過(guò)本期活動(dòng)，我組老師研讀文本的實(shí)力得以很大提高，教學(xué)觀(guān)念從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹�，開(kāi)發(fā)運用課程資源的意識加強了，在平常的.教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機結合起來(lái)，活用課文中的寫(xiě)作資源進(jìn)行作文指導和寫(xiě)作訓練，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高很快。

　　3、通過(guò)本期教研活動(dòng)的課堂實(shí)踐，我組老師在高年級習作教學(xué)中探究出了這樣一個(gè)作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)覺(jué)寫(xiě)法——遷移訓練——練筆評改”四步作文指導模式。如我組石老師展示的作文指導課堂，就是在安徒生童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過(guò)幻象和細微環(huán)節描寫(xiě)凸現人物心理這一嶄新的寫(xiě)作方法，并教會(huì )學(xué)生遷移運用到習作中去。使學(xué)生習得了人物心理描寫(xiě)的詳細方法，這也是當前語(yǔ)文教學(xué)工具性的重要體現。當然，共享探討成果的同時(shí)，我們也在想：我們一味的挖掘和運用教材，會(huì )不會(huì )過(guò)分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著(zhù)課文會(huì )不會(huì )使學(xué)生的視野狹窄？

　　誠然，作文教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期困難的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的作文實(shí)力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動(dòng)結束了，但是身為一線(xiàn)老師的草根探討恒久不會(huì )停止，我們將接著(zhù)行走在主題式教研的道路上，且行且思索！

2023年科教科工作總結范文2

　　本年度，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體老師共同努力下，大力開(kāi)展教育創(chuàng )新，努力發(fā)展老師專(zhuān)業(yè)水平，主動(dòng)探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內涵文化，大力推動(dòng)素養教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了老師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結。

　　一、抓教學(xué)常規管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行

　　本年度接著(zhù)以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(cháng)負責制，科組長(cháng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節要求動(dòng)態(tài)的詳細化，做到既規范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長(cháng)，提高了構建老師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過(guò)程管理，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效率，教會(huì )學(xué)生學(xué)習和思索問(wèn)題的方法，評價(jià)時(shí)注意學(xué)生的進(jìn)步程度。

　　二、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動(dòng)機制

　　其一，以行政聽(tīng)課和科組教研聽(tīng)課為載體。全體行政每周一第三節下班聽(tīng)課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中把上課老師的課錄制下來(lái)，教育處特地建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、老師子文件夾，每個(gè)老師在上完課后找聽(tīng)課的老師評課，完成后寫(xiě)反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設計。最終把原教學(xué)設計初稿、評課后的其次稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。同時(shí)，各小組以書(shū)面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線(xiàn)老師的基礎資源，為促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎。

　　其二，各科組本年度支配了一到兩次以學(xué)習方法或教學(xué)主題為探討對象的“同課同構”活動(dòng)。在開(kāi)展以課題為主導的模式基礎上，探究以方法、主題為探討內容的＂同課異構＂、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學(xué)模式注入了新的內涵。

　　三、構建互助學(xué)習平臺，引領(lǐng)老師在互助中成長(cháng)

　　本年度，接著(zhù)激勵老師參與科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團體，并勇于擔當團體的工作；校內以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的力氣進(jìn)行教學(xué)設計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導等的互助行動(dòng)；在老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導模式。

　　四、以問(wèn)題探討為主的課堂教學(xué)

　　老師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問(wèn)的意識和實(shí)力，依據本班學(xué)生的實(shí)際狀況，設置多級問(wèn)題，以問(wèn)題為導向，采納啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思索、創(chuàng )新思索、培育愛(ài)好，發(fā)展其高級思維。在設置問(wèn)題時(shí)仔細探討問(wèn)題的有效性和針對性，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，發(fā)展其高級思維。

　　老師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數老師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng )建機會(huì )讓學(xué)生在參加活動(dòng)中體驗和運用學(xué)問(wèn)。講課的總時(shí)間一般能限制在15—18分鐘之內，課堂實(shí)施以學(xué)生探討、學(xué)習活動(dòng)、當堂訓練、師生共同歸納整理學(xué)問(wèn)規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預習作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識記和分層探究練習為主等還須要加強。

　　五、做好測試結果的分析，剛好查漏補缺

　　本年度要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細測評價(jià)系統，數學(xué)用精細分析表，把成果通過(guò)系統的統計分析，針對問(wèn)題提出解決的詳細策略，重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試結果進(jìn)行精細測評的分析，并把分析報告上交教育處的m盤(pán)相應文件夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學(xué)生對學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題試驗人員把課題探討融入課堂教學(xué)中，使課題探討草根化，常規化，使課題探討真正促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，轉變老師理念，提高課堂教學(xué)有效性。

　　六、接著(zhù)貫徹“減負精神”，提高課堂教學(xué)效率

　　學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負擔問(wèn)題，各科老師接著(zhù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔的規定，嚴格限制學(xué)生的作業(yè)量，堅決根據教育局規定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要留意協(xié)調作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預習）為：一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級限制在1小時(shí)以?xún)鹊臅?shū)面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書(shū)面與實(shí)踐相結合的課外作業(yè)，體現了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習的空間。

　　七、接著(zhù)開(kāi)展項目學(xué)習活動(dòng)，是探討性學(xué)習中最常用的一種學(xué)習方式

　　基于項目的學(xué)習通過(guò)專(zhuān)題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的學(xué)問(wèn)，支配圍繞專(zhuān)題的真實(shí)學(xué)習任務(wù)，在合作學(xué)習的環(huán)境下，設計并實(shí)施一系列的探討活動(dòng)，并通過(guò)作品呈現來(lái)進(jìn)行表達和溝通，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的學(xué)問(wèn)和技能，也能獲得如何應用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

　　在信息技術(shù)環(huán)境下，強調信息技術(shù)在項目學(xué)習中作為搜尋信息和學(xué)問(wèn)的.工具，處理和分析信息的工具，表達思想和學(xué)問(wèn)的工具，以及溝通傳播信息和學(xué)問(wèn)的工具。強調應用多媒體，使學(xué)生在項目學(xué)習活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng )作過(guò)程中發(fā)展探討、表達和溝通實(shí)力。通過(guò)項目學(xué)習，促進(jìn)幫助老師轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，以學(xué)生為中心，培育學(xué)生可持續發(fā)展的實(shí)力。明年重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項目學(xué)習探討，同時(shí)數學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用探討活動(dòng)。

　　八、老師教學(xué)方式的轉變，以課例研討為突破口

　　接著(zhù)開(kāi)展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專(zhuān)家、老師的幫助來(lái)提高；完成這些程序后，該任課老師要回來(lái)仔細分析他人提的建議，以達到逐類(lèi)旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任老師作參考和借鑒。

　　提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好依據目標、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設置環(huán)節問(wèn)題的探討。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級設問(wèn)、分級布置練習、分級布置課外拓展活動(dòng)的探究。一二一課堂教學(xué)模式。老師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗和消化老師講解的學(xué)問(wèn)，要求各學(xué)科依據不同的課型，有意識地運用。

　　明年，每周一第三節接著(zhù)支配行政下班聽(tīng)課，了解一線(xiàn)教學(xué)，了解一線(xiàn)老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位老師在教學(xué)工作中須要什么幫助，以便更有利于指導和決策。以賽促研。接著(zhù)組織老師參與教育行政部門(mén)組織的各項競賽，以參與競賽為突破口，進(jìn)一步梳理學(xué)問(wèn)結構，提升理念，增加整合運用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。進(jìn)一步加強科研課題探討的指導的監督工作，引領(lǐng)課題探討與課堂教學(xué)相結合，提高探討的實(shí)效性。

　　探究以問(wèn)題為導向的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展師生同共同精讀一本書(shū)活動(dòng)，老師在了解書(shū)的內容后，根據須要設置若干問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)老師擬定的問(wèn)題去閱讀，以提升讀書(shū)愛(ài)好和效率。依據課堂教學(xué)須要，制定幾種基本的操作實(shí)施標準。分別是《寫(xiě)字評價(jià)標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課堂聽(tīng)課評價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書(shū)》等，以此來(lái)進(jìn)一步規范學(xué)校的發(fā)展。做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)

　　回顧一年來(lái)的工作，每一項工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地根據我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體老師的共同努力的結果，面對明年的工作，充溢機遇和挑戰，希望全體老師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意積極、開(kāi)拓創(chuàng )新，力爭在新的一年有更大的突破。

2023年科教科工作總結范文3

　　這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，根據學(xué)期初制定的工作安排，全體語(yǔ)文老師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有安排，有步驟地加強課堂教學(xué)改革探討，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：

　　一、加強校本培訓，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師團體的才智和才能。所以，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注意加強老師的校本培訓工作，多渠道的對老師進(jìn)行培訓，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師接著(zhù)加強教育理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

　　2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習探討活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，變更傳統的教學(xué)模式。老師在學(xué)習、溝通、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育學(xué)生的合作溝通意識和實(shí)踐創(chuàng )新本領(lǐng)為主，注意了敬重學(xué)生的須要，培育了學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。

　　3、加強校本培訓中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文老師加入到學(xué)校課題探討中，結合課題探討的資料，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和探討，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的本領(lǐng)，堅固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

　　4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。激勵老師積極外出或在校內聽(tīng)課或參與培訓或自主學(xué)習。在多次的培訓中，我校語(yǔ)文老師的各方面本領(lǐng)與水平都得到了提高。

　　二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)水平

　　1、仔細積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師團體教學(xué)水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統接著(zhù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚。激勵老師之間相互學(xué)習，一齊探討，共同參加，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學(xué)課，教研組內同事相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的老師供應了熬煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老師的教育科研本領(lǐng)也得到開(kāi)發(fā)，從多方應對一堂好課有了更全面的相識。

　　2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，到達教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的.開(kāi)展中，老師互幫互學(xué)，共同提高。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，到達了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。本學(xué)期我校出了“xx校報”三期，每月布置“語(yǔ)文大世界”。

　　三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位

　　為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細細致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好整改。經(jīng)過(guò)督促、檢查老師們構成了工作習慣，每到月底總能剛好完成各項任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級拼音檢測，二年級寫(xiě)字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

　　四、積極開(kāi)展課題探討

　　教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、溝通，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)本領(lǐng)和教研水平，積極參加課題探討，深化課堂教學(xué)改革，積極參加課改試驗。這學(xué)期，我校語(yǔ)文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級課題實(shí)施探討工作。全體老師依據教研組確定的主課題選定子課題作為自我的探討課題。做到人人都有明確的目標，個(gè)個(gè)都有自我的試驗操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力氣突破主課題。在探討過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。

　　五、教研組工作存在的不足

　　1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在很多詳細工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。

　　2、個(gè)別老師對教研組活動(dòng)重視不夠，相識不夠端正，參與團體活動(dòng)的熱忱、積極性不高。所以，教學(xué)本領(lǐng)提高不快，影響了教學(xué)成果的提高。一部分老師對教研活動(dòng)的

　　3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生本領(lǐng)的培育不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依舊沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。

　　六、下一步工作的四點(diǎn)措施

　　1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的職責心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、本領(lǐng)訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信念，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注意學(xué)習愛(ài)好和學(xué)習方法的培育，擴大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓練，提高他們的綜合水平。

　　4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了必需的成果。但我們也看到了困難和不足，我們信任，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期閱歷教訓的基礎上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。對此，我們充溢信念。