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入編教師個(gè)人研修總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編精心整理的入編教師個(gè)人研修總結,希望對大家有所幫助。
一、重視教育理論的學(xué)習,提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南,教師的教育觀(guān)念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習。
1、集中性的學(xué)習。
教導處根據學(xué)校工作安排,定期組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習。主要的形式有:觀(guān)看專(zhuān)家教育教學(xué)講座視頻資料,閱讀名家著(zhù)作,邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學(xué)習,拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)研究視野,為教師的成長(cháng)提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強的集中性學(xué)習、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2、教師個(gè)體的學(xué)習。
學(xué)校教師校本培訓要求:每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志,讀一至二本教育專(zhuān)著(zhù)并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規定從改初的強制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺(jué)行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個(gè)教師都能利用各種機會(huì )加強個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習,業(yè)務(wù)成長(cháng)成了教師的自覺(jué)需要,尤其值得一提的是,我校數學(xué)組王素珍老師,從教近20年,堅持教案手寫(xiě),并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備本,這是她多年的心血與結晶。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師校本培訓,努力構建高效堂。
教師的校本培訓不能脫離教學(xué)實(shí)踐。堂教學(xué)是校本教研的主陣地,是教師校本培訓的主要基地。一年,學(xué)校依托堂教學(xué)實(shí)踐研究,開(kāi)展教師的校本培訓,取得了明顯的成效。
1、教師集體備是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn),讓教師在同伴互助中得到提高,今年學(xué)校繼續開(kāi)展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備活動(dòng)。在備中,教師們圍繞規定的教學(xué)內容暢所欲言,共同研究,執教教師上完后再集體研討,提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議,這是教師之間的互相培訓。
2、教師積極參加各級各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。
20年12月,我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師,成了我校甚至是清江學(xué)區小學(xué)的歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動(dòng),榮獲三等獎,陳李勇老師參加20xx年市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎,趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎。在磨過(guò)程中,大家相互幫忙,獻計獻策,查找資料,修改設計。在月26日,我校6位教師參加了清江學(xué)區的現場(chǎng)評比賽。參賽教師一致認為,在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開(kāi)展各類(lèi)研究,教師校本培訓的大堂。
開(kāi)展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑,也是教師團結協(xié)作的最好體現。20xx學(xué)年以,我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類(lèi)比賽。比如,案例有人次獲獎,論有9人次獲獎,學(xué)生小題6人次獲獎,教學(xué)設計人次獲獎,兩個(gè)題順利通過(guò)過(guò)市立項,現已全面鋪開(kāi)……
一學(xué)年,我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績(jì),但我們不能滿(mǎn)足于現狀,要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進(jìn)行創(chuàng )新,使之更切合我校的實(shí)際,力爭取得更大的成績(jì)。
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