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地理期中考試質(zhì)量分析總結通用
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的地理期中考試質(zhì)量分析總結通用，歡迎大家分享。
地理期中考試質(zhì)量分析總結通用1
每一次考試都是一次檢測。
之前的我們還是學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得“分、分、分，學(xué)生的命根”，成績(jì)的好壞與我們抱有直接的聯(lián)系。雖然也會(huì )為班級能不能考第一而憂(yōu)心，但畢竟不會(huì )太深的牽扯到老師這一方面。如今就大不相同了，身為一名初中一年級的地理老師，很自覺(jué)的在為學(xué)生的每一分而斤斤計較，如若成績(jì)不好可能也會(huì )暗自生氣，自己和自己較勁。
害怕結果會(huì )聽(tīng)天由命，所以就會(huì )狠狠的“填充”學(xué)生，希望他們能夠把應該掌握的知識全部都掌握。同時(shí)，還會(huì )誠惶誠恐，生怕漏掉了什么。于是，一本十分簡(jiǎn)單的地理書(shū)，翻來(lái)覆去會(huì )看十好幾遍甚至更多更多，怕有一點(diǎn)點(diǎn)知識會(huì )在課堂上不能以最最恰當的方式展開(kāi)學(xué)習，不能讓學(xué)生明白自己為什么要這么做。知識的深淺詳略都事先緊緊地安排。在期中考試前，也盡可能的能讓學(xué)生有復習的時(shí)間。因為中圖版七年級下冊教學(xué)任務(wù)多，課時(shí)安排十分緊湊，想要完整的上復習課真的難以實(shí)現。
這一次的期中考試最終成績(jì)還沒(méi)有公布，但是通過(guò)參加判卷工作以及后來(lái)分卷與學(xué)生的反應，較之上一次月考，有了顯著(zhù)的進(jìn)步。也就是說(shuō)整體看來(lái)，學(xué)生們的成績(jì)都上升了。而本次考試試卷范圍為第四章第一節到第六章第一節，考試內容包括幾種重要的自然資源和自然環(huán)境對人類(lèi)生活的影響以及我國的`四大地理區域。試卷難易程度屬于中間偏易，涵蓋了大部分的知識點(diǎn)但深度比較小�？赡苓@也是初中地理學(xué)習的一個(gè)通病，只要求掌握規律以及規律總結的過(guò)程但是并不需要深究，這一點(diǎn)使得我曾一度懷疑我的課堂是否內容過(guò)于簡(jiǎn)單了，但從檢測結果上來(lái)看應該并沒(méi)有這樣的問(wèn)題。學(xué)生們在地理學(xué)習中需要掌握的過(guò)程與方法我都會(huì )一步一步地進(jìn)行引導，而且還有學(xué)生會(huì )反應希望老師能夠多在課堂上教大家讀圖的技能。讀圖包括地圖還有一些數據總結圖表的分析，也許是學(xué)生們現在數學(xué)還沒(méi)學(xué)到統計，對于圖表一類(lèi)的題目不能做出正確的判斷。希望通過(guò)我的地理課程可以對我的學(xué)生在這一方面有所提升。
期中考試雖然結束了，但我們的學(xué)習之路還很長(cháng)，在終身學(xué)習的理念支持下，希望我的學(xué)生與我都能及時(shí)制定更正自己的學(xué)習目標并為之而努力。
地理期中考試質(zhì)量分析總結通用2
這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，現對這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲鼗A，題靈活
本份試卷光單選題占40分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長(cháng)江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的'重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長(cháng)江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
�。ㄒ唬﹩芜x題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒(méi)有記住濟源的干濕類(lèi)型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體位置。
�。ǘ┳x圖分析題：第26小題填寫(xiě)各省少數民族名稱(chēng)。盡管這是教師在講課中多次強調過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱(chēng)，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門(mén)，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(cháng)江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題，少數同學(xué)在第3小題出現了錯誤，多數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
地理期中考試質(zhì)量分析總結通用3
一、試題質(zhì)量分析
試題緊扣新課標和高考要求，立足于地理基礎知識和基本技能的考查和運用，考查范圍廣，又不超綱，命題形式活潑，體現新理念，注重對讀圖能力的考查，體現地理學(xué)科的特點(diǎn)。試題素材多取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，設問(wèn)角度靈活多樣，拓寬思維和知識延伸。選材與設問(wèn)圍繞人地關(guān)系和可持續發(fā)展內容來(lái)展開(kāi)，考查考生的地理學(xué)科邏輯思維過(guò)程和研究、解決問(wèn)題的方法，考查考生根據原理，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行綜合描述或提出初步解決方案的能力，注重學(xué)以致用，加強對考生綜合運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，體現了新課標的要求。因有些題目曾經(jīng)做過(guò)作業(yè)，試題難度不大，題目淺易，尤其是綜合題表現最為明顯，備選答案多，只要答出其中的若干點(diǎn)就給滿(mǎn)分。
二、答題情況分析
1、選擇題得分率相對較高，基礎知識、基本概念較好。
2、綜合題的讀圖、識圖能力欠缺。利用地圖、圖表資料進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步加強。
3、審題能力一般。
4、語(yǔ)言表達能力有待于進(jìn)一步加強。
三、存在問(wèn)題及原因
概念混亂，基礎知識還不夠扎實(shí)，語(yǔ)言不規范，概括歸納能力較差，學(xué)科知識記憶不準確，理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性。不善于讀圖表、數據等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問(wèn)的要求，知識遷移能力差等。審題不細，提取信息失誤多。
四、改進(jìn)措施
1、注重基礎知識體系的構建，以不變應萬(wàn)變。要強化學(xué)科知識的內在聯(lián)系，突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn),構建地理問(wèn)題知識模型。
2、加強讀圖、析圖、用圖能力的培養，把原理、規律落實(shí)在圖上。
1）加強讀圖和判讀圖表信息的訓練。規范教學(xué)很重要。
2）對等值線(xiàn)圖學(xué)生既缺乏空間想象力又缺乏生活實(shí)踐，所以也常判斷失誤。加強分析圖表信息的訓練，讓學(xué)生了解生活常識。
3、采取有效的教學(xué)方法，提高課堂效率。
1）突出教學(xué)重點(diǎn)，突出重點(diǎn)知識的應用。
2）突破教學(xué)難點(diǎn)，把理性、抽象和復雜的難點(diǎn)知識轉化成直觀(guān)、形象和具體的內容，加以解決。
3）澄清教學(xué)疑點(diǎn)，解除學(xué)生疑惑不解的知識點(diǎn)。
4）緊扣教學(xué)熱點(diǎn)，善于捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的'社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，結合教材內容，適時(shí)、適度地進(jìn)行地理教學(xué)，把熱點(diǎn)問(wèn)題有效地融入教學(xué)之中。
4、強化思維訓練，掌握綜合題解題思路。
1）審題，獲得有效信息。
2）調動(dòng)和運用知識。建立有效信息與所學(xué)地理原理、地理規律之間的聯(lián)系，加強知識之間的遷移。
3）組織答案，解答問(wèn)題。
4）精選習題，模擬訓練，了解學(xué)情，及時(shí)反饋。
在學(xué)生訓練的基礎上，老師一定要認真批改，及時(shí)反饋，才能不斷矯正學(xué)生的差錯。反饋的形式可多種，對于學(xué)生中反映出來(lái)的普遍性問(wèn)題，可全班講解；對于個(gè)體反映出來(lái)的問(wèn)題，可個(gè)別輔導；對于可能由于性別原因造成的男生比女生粗心的問(wèn)題，可以加強心理調節和技術(shù)訓練相結合的方法。
特別要注意以下幾點(diǎn)：答案表達要準確，書(shū)寫(xiě)要規范；要有層次，先主后次；答案要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)要完整，不能丟失信息；要有邏輯性，不能相互割裂、自相矛盾；字跡清楚也是很重要的，平時(shí)練習就要養成好的習慣。
地理期中考試質(zhì)量分析總結通用4
一、試題分析
試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡(jiǎn)答題5分，試題緊扣課標，五個(gè)單元都囊括進(jìn)來(lái)，較好的體現了本學(xué)科的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒(méi)有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過(guò)去以填寫(xiě)地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經(jīng)濟、熟制等）。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、得分情況
采用隨機抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分�；厩闆r：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達到90%左右；二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
錯得較多的題目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；
17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析
�。ㄒ唬┰嚲矸从车妮^好情況
1彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，做題時(shí)候能夠調動(dòng)各方面積極因素，綜合考慮問(wèn)題，克服了過(guò)去經(jīng)常出現的“蒙”，盲目解答。做選擇的時(shí)候，基本是按照肯定一個(gè)并能找到否定另外三個(gè)選項的理由。
2 “地圖意識”得到了加強，在劉金鳳老師指導下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復習的時(shí)候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復的練習，通過(guò)記憶、填寫(xiě)、勾畫(huà)草圖、提問(wèn)等方式，強化訓練，今年讀圖題明顯好于以往，學(xué)生看到圖很親切，沒(méi)有畏懼感。
3復習對路，今年的復習分單元確定了目標，梳理了知識點(diǎn)，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進(jìn)行了檢測反饋，相對比較落實(shí)。
�。ǘ┦Х种饕�
1學(xué)生對于地理區域掌握不好，平時(shí)在上課時(shí)候，比如西雙版納、珠江三角洲、長(cháng)江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區域里的什么區域，但是沒(méi)有深究和舉一反三，所以學(xué)生對于云貴高原是什么區域就有些拿不準了。
2讀圖訓練與選擇、填空、問(wèn)答題的訓練結合不夠緊密，所以出現了當一幅圖出現的時(shí)候，學(xué)生的思維出現在填寫(xiě)地名，而對于換個(gè)地方換個(gè)說(shuō)法的填空或者分析題，顯得捉肘見(jiàn)襟，而不能游刃有余。
3氣候類(lèi)型掌握不準，這與上冊乃至七年級基礎知識不牢也有關(guān)系，平時(shí)訓練不夠充分，還有就是學(xué)生很多時(shí)候習慣于死記硬背，而缺乏隨機應變，所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結合確定氣候類(lèi)型的方法領(lǐng)悟不夠。
4審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的第一題為例，四大地里區域的各版塊以分解形式出現，按照常理，就準確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據平時(shí)所講，按照特征，比如西北地區的形狀的窄長(cháng)的，橫跨緯度最大；而是按照經(jīng)緯度拼圖；三是采用本辦法，將各部分復制后沿著(zhù)邊緣剪開(kāi)，直接拼貼。確定準確了，其他問(wèn)題也就不是問(wèn)題了。
5學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，我監考的二考場(chǎng)里，平時(shí)一直95分以上的一個(gè)同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的時(shí)候，做成了對西部影響。
6臺灣的地勢特征，給出的標準答案不夠靈活和精確，也導致丟分嚴重。
四、今后改進(jìn)辦法
1要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學(xué)之中，今年是探索階段，師生都還不夠熟練，出現了預習和談?wù)撜加脮r(shí)間過(guò)多，展示不夠充分，反饋不夠落實(shí)，有夾生飯現象。一定要處理好“導”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)。精心編寫(xiě)導學(xué)案，加強小組建設，落實(shí)我校指定的“九大流程”。
2著(zhù)手解決兩極分化的問(wèn)題，特別是后進(jìn)生尾巴大的`問(wèn)題，在地里學(xué)科里還是相當的突出，要上后進(jìn)生找到學(xué)習地里的樂(lè )趣，給予他們展示表現的機會(huì )，提出合理的奮斗目標，采用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距，也要力求縮小差距，可以讓后進(jìn)生放棄一部分不能夠理解的東西，也要夯實(shí)基礎，在低中檔難度的知識點(diǎn)上，加強檢查與督促。
3平時(shí)訓練的書(shū)面作業(yè)訓練的頻率和小檢測的頻率加大，盡早發(fā)現并解決問(wèn)題。
4需要向劉金鳳等老師請教，多參加教研活動(dòng)，提高認識、開(kāi)闊視野，加強師生互動(dòng)，把握學(xué)生動(dòng)向，針對學(xué)情。及時(shí)調整思路。加強學(xué)習方法的指導，防止僵化。
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