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生物組高考備考總結（精選15篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的生物組高考備考總結，希望對大家有所幫助。
生物組高考備考總結 1
20xx年高考工作落下帷幕，下面我就今年備考的情況做一下回顧梳理，總結一下這一年的得失。
一、一輪復習
高三上學(xué)期：完成必修復
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排
高三上學(xué)期學(xué)期完，完成一論復習。
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落實(shí)基礎知識，形成每一節（章）的小知識網(wǎng)絡(luò )。
這個(gè)階段是高三生物復習中最重要的一個(gè)階段，學(xué)生要在這個(gè)過(guò)程中，把每一個(gè)小的知識點(diǎn)都理解到位，每一個(gè)需要準確記憶的知識點(diǎn)更要落實(shí)到位，只有在一輪復習過(guò)程中抓實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)，才能在二輪和三輪密集訓練中快速提高應試能力。
�。ㄈ┚唧w措施
1、引導學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間復習課本
學(xué)生往往到了三輪的時(shí)候，甚至高考前一、兩周才準備安下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)的看課本（這個(gè)時(shí)候作業(yè)少也是一個(gè)原因），但是，這個(gè)時(shí)候學(xué)生的主要目的應該是查缺補漏、調整心態(tài)。如果學(xué)生在一輪的時(shí)候沒(méi)有通讀并仔細研究過(guò)課本，三輪時(shí)再看，會(huì )發(fā)現課本中有很多內容很陌生，有些課后題還不知道準確答案，這時(shí)學(xué)生就會(huì )更加緊張，影響備考心態(tài)和自信心，所以，一輪復習的一個(gè)重點(diǎn)就是扎實(shí)地復習課本。
�、倏凑n本正文�？凑n本正文的時(shí)候要注意歸納，就像寫(xiě)出段落大意一樣。
�、诳凑n本圖示。課本中的插圖可以幫助你理解課本正文，而且很多生物試題都是以課本中的插圖或相似的圖作為題干信息的。
�、劭凑n本其他欄目。課本中的問(wèn)題探討、資料分析、思考與討論、課后題等等也都應該看，對于有價(jià)值的應該仔細分析。很多題目都是以這些內容為基礎編制而成的。如果在講新課的時(shí)候沒(méi)有為學(xué)生明確答案，這個(gè)時(shí)候應該把相應的準確答案印發(fā)給學(xué)生（人民教育出版社網(wǎng)站上都有電子稿）。
2、編制學(xué)案
我們以前做的“挖坑式”學(xué)案把課本中的內容以填空的的形式表示出來(lái)，這樣做可以細化知識，但是容易使學(xué)生脫離課本或是為了填空而到課本中去找答案，而不是通讀課本后填寫(xiě)學(xué)案。
學(xué)生復習過(guò)程中覺(jué)得生物知識比較零散，而且回頭復習的時(shí)候沒(méi)有知識提綱，也就是沒(méi)有復習的抓手。
為了解決上面的問(wèn)題，設計生物學(xué)案的時(shí)候應該注意以下幾個(gè)方面：
�、僬n本上有的，可以只列一下知識提綱，引導學(xué)生看課本。
�、趯σ恍┻^(guò)于零散的知識，可以通過(guò)表格等形式進(jìn)行整合。例如：顏色反應。
�、壅n本上需要記憶的過(guò)程（如各種調節過(guò)程），可以留空默寫(xiě)。
�、軐W(xué)案要體現出這一節內容的知識體系，也就是明確知識點(diǎn)以及每一個(gè)知識點(diǎn)下面應該掌握哪幾個(gè)小的知識點(diǎn)。
�、菡n本中需要加深理解的知識可以以問(wèn)題的形式出現，引導學(xué)生思考、討論。這樣學(xué)案就可以分為兩大部分：落實(shí)基礎知識和問(wèn)題探討。
�、迣W(xué)案應該具有連續性，也就是在一輪、二輪、三輪復習中都能發(fā)揮它的作用。二輪復習可以讓學(xué)生看一輪學(xué)案自己構建知識網(wǎng)絡(luò )，三輪復習可以用它來(lái)查缺補漏。
3、課前提問(wèn)要堅持
每節課都應該將上節課的主干知識提問(wèn)一下，讓學(xué)生加深記憶。也可以復習幾節課前的知識點(diǎn)，已達到不斷提醒學(xué)生充分利用課下時(shí)間“勤回頭”的目的。
4、不斷形成知識網(wǎng)絡(luò )
復習完一章的時(shí)候也應該回頭把知識再梳理一下，讓學(xué)生形成小的知識網(wǎng)絡(luò )，這樣才能在二輪的時(shí)候形成專(zhuān)題知識的網(wǎng)絡(luò )體系。
5、建立錯題本和自己的筆記本
把自己做錯的題目剪貼一下，形成錯題本，經(jīng)�；仡^翻看，將每一個(gè)未能掌握的知識點(diǎn)都掌握到位。高考試卷中的一部分題目就是平時(shí)做過(guò)題目的變式和整合。老師在課堂上補充的內容，要及時(shí)記錄下來(lái)，形成自己的筆記本。
6、選擇近三年適當難度的各地市高考題和模擬題，進(jìn)行規范化訓練（可靈活運用周六補課），但是一定要注意選擇適合一輪復習的題目。
二、二輪復習
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排：4月5月，約7周的時(shí)間。每周一套理綜試題，每周12個(gè)專(zhuān)題.。
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形成各專(zhuān)題的大知識網(wǎng)絡(luò )，尤其是細胞、代謝、遺傳、調節、生態(tài)5個(gè)主干知識。不斷提升理綜理解和運用能力。
�。ㄈ┚唧w措施
1、形成專(zhuān)題知識網(wǎng)絡(luò )。重新翻看一輪復習的學(xué)案，引導學(xué)生自己形成專(zhuān)題知識網(wǎng)絡(luò )，也可以編制一輪的補充學(xué)案。
2、精選題目。
�、俑鶕R點(diǎn)選擇題目。選擇的題目要具有典型性，讓學(xué)生明確每個(gè)知識點(diǎn)都常從哪些方面考察。
�、谶x擇的題目要體現學(xué)科內知識的綜合性，題目應該區別于一輪復習。
3、注意理綜生物部分的定時(shí)訓練（40分鐘）
4、實(shí)驗專(zhuān)題應該穿插到每個(gè)專(zhuān)題中，包括課本常規實(shí)驗、科學(xué)史中的實(shí)驗過(guò)程和方法。要讓學(xué)生明確每個(gè)實(shí)驗應該掌握哪些內容。
三、三輪復習
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排：
5月和6月，四周時(shí)間。每周周一、二模擬訓練。周三、四、五每天一節課。
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�、侔岩惠�、二輪復習的內容（包括學(xué)案、錯題本、筆記本）再看一遍。
�、诎颜n本再看一遍。
�、塾柧�10、11、12三年的寧夏高考理綜生物部分的題目，讓學(xué)生整體感受高考試題的考察方式。
�、芫x各地市的'模擬題、市押題，從中不斷尋找今年高考試題的考察方向。
�。ㄈ┚唧w措施
設計考前復習學(xué)案，包括：結論性語(yǔ)句記憶篇、典型性例題溫故篇。
我們3個(gè)人按照生物的5大主干知識分工，完成每一部分的這兩個(gè)內容。
1、結論性語(yǔ)句記憶篇
該部分包含了課本上基本的概念、原理和平時(shí)總結的知識點(diǎn)，考前加強記憶，對學(xué)生解答非選擇題，非常有幫助。
2、典型性例題溫故篇
針對重要考點(diǎn)，精選部分題目溫習鞏固。學(xué)生可以根據典型題目暴露出來(lái)的知識盲點(diǎn)，有針對性的再次回扣知識點(diǎn)。
四、理綜訓練
1、近線(xiàn)生從寒假開(kāi)始，一周一套理綜訓練卷。
2、理綜訓練中，學(xué)生感覺(jué)生物選擇題容易失分，非選擇題不易得分。
學(xué)生失分的原因有兩個(gè)：
�、盘崛☆}干信息的能力不強，習慣養成不夠；
�、撇恢李}目想考哪個(gè)知識點(diǎn)，也就是不能將題目信息與所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)。對于這個(gè)問(wèn)題有兩點(diǎn)需要注意：
�、偕镏R瑣碎，而且試題注重理解和應用，單純的背誦和記憶是不能解決問(wèn)題的，所以不能搞突擊，平時(shí)復習的每個(gè)知識點(diǎn)應該準確掌握，做過(guò)的每一個(gè)題目都應該理解透徹；
�、谂龅侥承┻x項不易區分出來(lái)的時(shí)候，要分析該選項考查哪個(gè)知識點(diǎn)，或者再審視題干挖掘隱含的信息，平時(shí)做題就要養成良好的做題習慣。很多同學(xué)提到非選擇題的某些空不知道回答什么才能得分。對于這個(gè)問(wèn)題有兩點(diǎn)需要注意：
�、僬J真審題，理解出題人的考察意圖。也就是說(shuō)，把你所學(xué)的知識和這個(gè)題目結合起來(lái)組織答案；
�、谟蒙飳W(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題。
五、備課組老師的通力協(xié)作
我想，這應該是高三備考中最重要的一點(diǎn)吧。高三一年的時(shí)間，對老師來(lái)說(shuō)，也是精神和體力的雙重考驗，但是，備課組中合作融洽的環(huán)境使我們覺(jué)得備考工作輕松有序。
1、集體備課過(guò)程中，大家都能夠積極發(fā)言，出謀劃策，說(shuō)說(shuō)自己課堂中的得失，與大家分享。
2、能夠努力做好自己的分內之事。
大家對分配到工作任務(wù)，都能夠認真完成。一輪期間的定時(shí)訓練和復習題目質(zhì)量很高，市聯(lián)考和省一�？荚嚿飳W(xué)科在市里也取得了較好的名次。高考前押題時(shí)，大家根據各方高考信息，精心挑選題目，組成了兩套考前押題卷，效果很好。
3、留心完成分外之事
高三二輪和三輪期間，考試密集，搬試卷、數試卷、閱卷等工作非常繁瑣，組內老師本著(zhù)“你落下、我想著(zhù)”的原則，使工作有序的進(jìn)行。又是一年總結時(shí)，反思使人進(jìn)步快。
生物組高考備考總結 2
一、每天30分鐘讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎知識，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點(diǎn)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現。因此在第一輪復習過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規律、方法、技巧落到實(shí)處，認真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結合復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會(huì )貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來(lái)加強基礎知識記憶�；靖拍罴袄碚摰膹土曉谡麄�(gè)生物復習中起著(zhù)奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復習就會(huì )感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。
二、抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復習基礎知識的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內容，做題時(shí)容易出錯的地方。
分析近幾年的'高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復習這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結。
三、培養實(shí)驗設計能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復習時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。
因此，一輪復習時(shí)，學(xué)生還應結合考綱熟練掌握課本實(shí)驗，做到活學(xué)活用，培養自身的實(shí)驗設計能力。
生物組高考備考總結 3
本屆高三是江蘇實(shí)施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿(mǎn)艱辛的20xx年高考已經(jīng)結束了（錄取工作仍將繼續），但是，它留給我們思考和總結的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復習備考的效率，現將過(guò)去一年來(lái)生物學(xué)科的備考之路作一簡(jiǎn)要的回顧和總結。
這屆高三的高考成績(jì)，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結主要是對“高考失利”的總結。
對于今年高考的“失”，我們認為有以下幾個(gè)原因：
一、對高考的“競爭性”和“艱苦性”的認識不夠
今年是江蘇實(shí)施新課程改革的第一屆，對高考模式的思想沒(méi)有完全領(lǐng)悟，對高考的方向沒(méi)有完全把握。學(xué)生在一開(kāi)始就沒(méi)有領(lǐng)會(huì )選修學(xué)科“競爭”的含義，也沒(méi)有意識到選修學(xué)科的“艱苦性”，相反的認為這種模式對于選修學(xué)科是一種解放，使他們一開(kāi)始就把選修學(xué)科放在了可有可無(wú)的地位，當然學(xué)校的.錯誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯誤的觀(guān)點(diǎn)對生物的學(xué)習是致命的，高三最重要的一輪復習幾乎荒廢，直到一調考試后的一段時(shí)間，學(xué)生才開(kāi)始調整復習思想，改變復習的方向。但最重要的一段時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，后階段學(xué)生的努力也讓他們的成績(jì)很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
二、對高考的“難度可能性”認識不足
這屆學(xué)生的基礎是公認的很差，特別是和前幾屆的學(xué)生相比，所以基礎知識的夯實(shí)當之無(wú)愧的成了我們復習的第一目標。近幾年的高考生物考的相對簡(jiǎn)單，這也堅定了我們以基礎題以簡(jiǎn)單題為主的思想。但由于學(xué)生高一高二的基礎很差，而且在思想上對生物學(xué)科也不夠重視，這使得我們花了更多的時(shí)間放在基礎知識的復習上，但效果不是很理想。到了后面的'二輪復習，我們也花了大量精力放在基礎知識的復習上，沒(méi)有很好的從能力上去提升學(xué)生，導致學(xué)生的知識應用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績(jì)就不理想了。今年的高考試卷只有3個(gè)A等級的題目，卻有17個(gè)B等級和15個(gè)C等級的題目，學(xué)生對試卷的難度沒(méi)有做好的充分的思想準備，加上平時(shí)的能力提升不到位，導致考試時(shí)有很大一部分學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及完成試卷，也就影響了最后的等級。
三、對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升不夠
今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學(xué)生要有很強的圖表處理的能力和對信息提取的能力。要求學(xué)生有將圖表轉換為文字表達，或者把文字轉換為圖表表達，甚至圖表間的轉換的能力。對于這類(lèi)題目，我們也充分認識到了重要性，平時(shí)也比較注重這方面的訓練，但顯然平時(shí)的訓練中過(guò)分糾纏于老的題型，對新題型的挖掘不夠，學(xué)生在反復訓練的過(guò)程中，并沒(méi)有很好的得到思維的訓練，對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當碰到類(lèi)似32題“基因工程”的圖象時(shí)就無(wú)從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
四、對實(shí)驗的教學(xué)和研究性學(xué)習的重視程度不夠
在2022年的新課程標準中，實(shí)驗占的比重越來(lái)越大，等級也越來(lái)越高，今年的高考中就充分體現了這一點(diǎn)。我們在教學(xué)中也注意到了這一點(diǎn)，但我們對實(shí)驗題考察的難度沒(méi)有充分認識，更多的時(shí)候是對實(shí)驗淺層次知識點(diǎn)的理解，沒(méi)有進(jìn)行深層次的挖掘。加上高一高二課務(wù)的緊張，很多實(shí)驗都沒(méi)有讓學(xué)生親手操作，學(xué)生僅僅局限于對實(shí)驗知識點(diǎn)的淺層的記憶，并沒(méi)有體會(huì )和理解。這使得試卷在加大實(shí)驗考察難度時(shí)，學(xué)生的能力缺陷就暴露無(wú)疑。
五、對邊緣學(xué)生的跟蹤不夠
2022年的新課改實(shí)行了選修科目等級制度，這種制度從未實(shí)行過(guò)，所以對臨界學(xué)生的確定沒(méi)有什么經(jīng)驗。而對他們的跟蹤也做的不夠。等級考試偶然性太大，除了一部分學(xué)生能穩拿B以上的等級，多數學(xué)生都在B和C之間徘徊，這使得確定邊緣學(xué)生變的比較困難。而生物學(xué)科相對物理學(xué)科更好拿B以上等級，學(xué)生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢學(xué)科，對生物拿B級比較有信心，偶爾一次沒(méi)有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時(shí)不愿意花時(shí)間放在生物學(xué)科上，這也導致了一部分邊緣學(xué)生很難跟蹤。
當然，導致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中我們還會(huì )慢慢總結。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來(lái)新的復習思路和復習策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
生物組高考備考總結 4
高考結束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺(jué)：總體來(lái)說(shuō)感覺(jué)還可以，但從生物學(xué)科來(lái)看，選擇題和簡(jiǎn)答題有一定的難度，容易出現錯誤；從理綜的角度來(lái)看，一般學(xué)生做生物做得很匆忙，來(lái)不及仔細思考，也有一些不恰當的地方。今年的試題相比以往的考查來(lái)看，注重基礎知識考查，但也更注重對實(shí)驗能力和生物學(xué)科素養的考查，如第1題就是考查實(shí)驗設計的觀(guān)測指標與實(shí)驗原理的關(guān)系，第3小題則是遺傳學(xué)DNA分子剪切問(wèn)題，是考查生物學(xué)科問(wèn)題的分析方法。其他還有有關(guān)圖、表、發(fā)酵、三大營(yíng)養物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調節等考查形式和內容，這些內容都是課本內容的變式呈現。因此要求教師教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習中要打好扎實(shí)的基礎。而在剛結束的高考來(lái)看，我感覺(jué)我們備考的方向和思路是對頭的，難度的把握上有一定的針對性，具體來(lái)說(shuō)我們從以下幾個(gè)方面作了一些嘗試和努力。
一、注重雙基訓練，全面落實(shí)備考計劃
現在高考生物學(xué)試題是從素質(zhì)要求的角度去達成能力要求，使題目的基礎性、應用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生關(guān)心社會(huì )生活，注意學(xué)以致用。在高考復習中，由于現行課程的信息量增大，復習難度加大，因此很多高中生在復習階段會(huì )出現由于復習不得法而造成學(xué)習成績(jì)相對下降的局面。從認知的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，復習是對先前學(xué)習的知識的回顧、整理和再認識的過(guò)程。從信息加工理論的角度分析，復習是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個(gè)過(guò)程。因此復習不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認識和再提高的過(guò)程。高中生所要用的復習方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認知水平與能力的雙重目標的基礎上。
進(jìn)入高三之初，我們組內全體老師達成共識，在這一屆高三復習中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復習方法。認識到，高三復習的工作重點(diǎn)還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復習過(guò)程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們在課內外全面系統地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn)，對整個(gè)知識體系有一個(gè)完整的認識。抓基礎知識的`復習目的就是要突出重點(diǎn)，在這里我們分別組編專(zhuān)項訓練，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)多下功夫，以達到融會(huì )貫通、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當做作重點(diǎn)對待。對基礎知識的復習同時(shí)也注意理解和綜合、應用，善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運用能力。學(xué)生復習的好壞應通過(guò)各種手段來(lái)檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點(diǎn)過(guò)關(guān)測試，考察上一節或本節的知識點(diǎn)，使得教師的備考目標和學(xué)生的學(xué)習目標很明確，有效的訓練了雙基。
指導閱讀，讓學(xué)生從教材中悟出道理來(lái)，是落實(shí)雙基的重要舉措之一。首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法，養成習慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我們告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著(zhù)教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現的說(shuō)理不通，表達不清的毛病，教會(huì )他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習的基礎知識再現，規律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
二、注重實(shí)驗復習題和簡(jiǎn)答題規范訓練提高學(xué)生應試信心
加強學(xué)生實(shí)驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實(shí)驗現象和結果，以及推導實(shí)驗結論能力的培養，更要重視培養設計實(shí)驗方案的能力，在實(shí)驗復習中，一方面重視了對規定實(shí)驗的掌握，理解基本的實(shí)驗設計原則和原理，如：掌握實(shí)驗設計的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗設計的理論知識的基礎上，通過(guò)適當的實(shí)驗設計試題的訓練，使學(xué)生掌握實(shí)驗設計的思路和方法。以往的高考實(shí)驗復習，均放在第一輪系統復習完之后，而這部分內容是學(xué)生感覺(jué)最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分數重中之重，今年我們生物組對這部分內容的復習穿插在第一輪復習之中，將難點(diǎn)分散，將具體的.實(shí)驗考查題型與教材復習的具體內容有機結合，消除了學(xué)生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實(shí)驗題，實(shí)驗復習應以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創(chuàng )新。尤其要加強實(shí)驗變式思維的訓練。包括實(shí)驗材料的變式、實(shí)驗原理的遷移和變式、實(shí)驗條件和過(guò)程設計的變式、對照實(shí)驗的設置與變式、實(shí)驗結果鑒定和表達方式的變式。
�。�1）引導學(xué)生對課本中的實(shí)驗進(jìn)行歸納總結。對于每一個(gè)課本實(shí)驗，指導學(xué)生認真弄懂實(shí)驗目的、原理，熟悉實(shí)驗器材，掌握實(shí)驗方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗現象和結論，處理實(shí)驗中出現的非預期現象，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實(shí)驗能力和創(chuàng )新精神，適應高考試題的變化。
�。�2）課本中在講述某一知識點(diǎn)時(shí)的實(shí)驗引入或實(shí)驗驗證，是科學(xué)家們研究過(guò)程的再現，復習時(shí)也要認真對待。如必修本中酶的發(fā)現的一組實(shí)驗、光合作用的發(fā)現的一組實(shí)驗、生長(cháng)素的發(fā)現的一組實(shí)驗等等。對于這些實(shí)驗，可以指導學(xué)生通過(guò)閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學(xué)家的探索過(guò)程，培養科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì )實(shí)驗的安排和設計等。除此之外，還有一些諸如觀(guān)察、驗證、應用等類(lèi)型的實(shí)驗。這類(lèi)實(shí)驗不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復習題中也有一些，也需要引導學(xué)生們一并將它們找出分析。
�。�3）加強實(shí)驗歸類(lèi)，進(jìn)行綜合復習。學(xué)習貴在總結，我們不應孤立地看待這些實(shí)驗，而應該從這些實(shí)驗的原理、所用材料、步驟、數據采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實(shí)驗分門(mén)別類(lèi)，從而組成不同的實(shí)驗板塊。比如按實(shí)驗材料可分為非生物材料實(shí)驗(模擬實(shí)驗)和生物材料實(shí)驗，生物材料實(shí)驗又可分為植物材料實(shí)驗、動(dòng)物材料實(shí)驗、微生物材料實(shí)驗；按實(shí)驗方法可分為顯微觀(guān)察、臨床觀(guān)察、調查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實(shí)驗板塊；按生物學(xué)實(shí)驗技能可分為顯微技術(shù)、染色技術(shù)、裝片制作技術(shù)、徒手切片技術(shù)、無(wú)菌操作技術(shù)、測量技術(shù)等等。我們還可以把視野再擴大一些，以多種角度重新組合新的實(shí)驗板塊。
�。�4）總結實(shí)驗設計題的解題規律。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，從歷年理科綜合卷實(shí)驗設計來(lái)看，實(shí)驗考查的空間不斷進(jìn)一步放大。尤其是對學(xué)生感到棘手的實(shí)驗設計題，我們要教給學(xué)生一般的解題步驟：
1）分析材料是否要制取或處理；
2）看是否要分組對照和編號；
3）對不同（或同一）對象施以不同處理；
4）結果觀(guān)察（預測）記錄，并根據結果（現象）進(jìn)行分析。同時(shí)要牢記實(shí)驗設計應遵循的原則：?jiǎn)我蜃幼兞吭瓌t、等量原則和對照原則。另外，對一些實(shí)習和研究性實(shí)驗，如觀(guān)察生長(cháng)素或生長(cháng)素類(lèi)似物對植物生長(cháng)發(fā)育的影響，設計并制作小生態(tài)瓶，觀(guān)察生態(tài)系統的穩定性，種群密度的取樣調查，調查環(huán)境污染對生物的影響等，我們要設法幫助學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，認真動(dòng)手完成生物實(shí)驗的每一個(gè)過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓練，掌握好與生物實(shí)驗有關(guān)的知識和技能。
同時(shí)在實(shí)驗題做答時(shí)，我們要求學(xué)生從實(shí)驗課題、實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗評價(jià)、實(shí)驗現象、實(shí)驗結論每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行規范要求。逐步訓練學(xué)生提高實(shí)驗題得分能力，避免了學(xué)生在第二輪復習中的疲勞現象在生物學(xué)科中出現。
簡(jiǎn)答題的答案的規范性，是學(xué)生得分和失分的一個(gè)重要變量，學(xué)生的主觀(guān)愿望與實(shí)際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)、生物學(xué)的原理來(lái)闡述和解釋生命現象。在復習中我們總結出來(lái)簡(jiǎn)答題程序性思考模式，即讀題要抓準關(guān)鍵語(yǔ)境、審題要聯(lián)系知識背景、析題要聯(lián)系生物學(xué)原理、答題要用教材專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言。學(xué)生運用這種程序答題時(shí)，就具備了邏輯嚴密、語(yǔ)言規范、方法科學(xué)的素養，就不會(huì )出現不應有的失誤。平時(shí)訓練過(guò)程中對學(xué)生的答題規范性好的答卷復印張貼，在學(xué)生中宣傳示范，取得良好的效果。
三、群策群力團結協(xié)作開(kāi)發(fā)和利用一切可用之資源
一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長(cháng)，補自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用，也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)備考服務(wù)，既是傳統，也是優(yōu)勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統一思想和認識，提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時(shí)間和年級統一集體備課時(shí)間，來(lái)研討教學(xué)、備考中出現的問(wèn)題。在備課中做到四統一，即統一計劃、統一進(jìn)度、統一教案、統一練習。以整體協(xié)作、集團作戰的方針指導我們的備考工作。
我們生物組特別是在最后幾個(gè)月的備考活動(dòng)中，每個(gè)人都有明確的分工，每人負責一個(gè)復習專(zhuān)題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評價(jià)方法，一個(gè)人負主責到底，并且利用集體備課時(shí)間負責人從他（她）的整個(gè)命題思路到課堂復習要求作具體部署，全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見(jiàn)。
高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財的商家，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不可取，而全盤(pán)套用復習資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類(lèi)，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學(xué)生從繁雜的復習資料中解放出來(lái)，避免學(xué)生在重復練習中時(shí)間的大量浪費，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性有較大的作用。通過(guò)做題，形成和提高各種能力。同時(shí)我們利用廣泛的人際關(guān)系，加強與名校、強校合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗和備考資源，豐富我們的教學(xué)資源和備考思路。
生物組高考備考總結 5
20xx年的高考已經(jīng)結束了，新課標全國卷生物所考查的內容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學(xué)生課本、回歸常規教學(xué)，貼近生活實(shí)際、提倡樸實(shí)無(wú)華”。試卷中通過(guò)問(wèn)題設置比較多地考查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法，沒(méi)有偏題和怪題，難度適中，對照今年全國新課標卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會(huì )。
一、成功的做法及過(guò)程：
1、夯實(shí)基礎，加強生物學(xué)主干知識、重點(diǎn)內容的教學(xué)
近幾年生物試題的考查，其大部分知識點(diǎn)來(lái)自生物學(xué)的核心內容，這就要求我們在高考的復習時(shí)要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規律、原理等知識進(jìn)行歸納整理，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )，并重點(diǎn)突出主干知識的教學(xué)。因此，從一輪復習開(kāi)始，我們首先根據上一年的《考試大綱》制定了詳細的復習計劃，一輪復習，主要是夯實(shí)基礎，構建網(wǎng)絡(luò )，這也正是讓同學(xué)們把書(shū)讀厚的過(guò)程。雖然在學(xué)業(yè)水平測試前，我們已經(jīng)組織過(guò)比較系統的復習，但畢竟還是不夠深入。在一輪復習的過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，包括找出知識之間的內在聯(lián)系，將考綱中要求的知識點(diǎn)連接成線(xiàn)，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺，讓學(xué)生一方面通過(guò)討論明白自己的盲點(diǎn)，另一方面，在教師的引導下讓學(xué)生重新體會(huì )一些知識的生成過(guò)程。其實(shí)，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復習才有效果。二輪的專(zhuān)題復習是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專(zhuān)題，針對每個(gè)專(zhuān)題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識網(wǎng)絡(luò )，然后讓學(xué)生在每節課前對照網(wǎng)絡(luò )復習回憶，再根據自己的情況補充自己未掌握的知識點(diǎn)，易錯知識點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識網(wǎng)絡(luò )在大屏幕上展示出來(lái)，再由學(xué)生共同補充易錯、重要知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補缺，進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識和原理。這樣就使學(xué)生做到了對大綱要求的所有知識點(diǎn)的全面掌握，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應試心理素質(zhì)。在今年新課標的考題中，6道選擇題，簡(jiǎn)答題29題30題31題32題都是對學(xué)生的基礎知識的直接考查。
2、充分利用專(zhuān)題復習歸納各類(lèi)題型的解題方法，提高解題能力
學(xué)生通過(guò)一輪復習與平時(shí)的練習，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺(jué)比較混亂，有時(shí)雖然也能做出來(lái)，但需要很長(cháng)時(shí)間，因此，在二輪專(zhuān)題復習過(guò)程中，教師還要適當引導學(xué)生將各個(gè)專(zhuān)題中可能涉及的各類(lèi)題型的做法進(jìn)行整理與小結。如《遺傳與變異》這一專(zhuān)題�？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計算，基因頻率的計算，育種實(shí)驗方案設計與分析，變異原因分析，通過(guò)雜交實(shí)驗的設計進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類(lèi)題型的解法不同，只要同學(xué)們能熟練掌握了各類(lèi)題型的解法，就會(huì )在短時(shí)間內迅速解答出來(lái)，提高得分率。
3、精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考
掌握了知識是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識，但盲目地做題又會(huì )耗費大量的時(shí)間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的.各類(lèi)練習題及測試題一定要精選。本學(xué)年，我們在復習備考中的各類(lèi)練習、作業(yè)、測試題都由專(zhuān)人負責，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過(guò)的大量習題中選出來(lái)的，偏題、難題不見(jiàn)學(xué)生。同時(shí)也能將練習作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡(jiǎn)答題組成，20分鐘完成，練習由6道選擇題，四道簡(jiǎn)答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。)向時(shí)間要質(zhì)量，將平時(shí)當成高考，感悟高考。
4、指導閱讀，培養從情景中提取信息的能力
指導閱讀，首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養成習慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著(zhù)教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。
這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現的說(shuō)理不通，表達不清的毛病，教會(huì )他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關(guān)系。
二、不足之處：
1、規范答題這方面還應該繼續努力，爭取把生物的分數再提升一個(gè)高度。
2、對于每個(gè)班上的個(gè)別基礎較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力，但總感覺(jué)其成績(jì)還是不盡人意。
3、平時(shí)訓練中部分題目難度過(guò)高，浪費了精力與時(shí)間，對高考成績(jì)的提高作用不大。
三、對今后教學(xué)的啟發(fā)和建議：
1、關(guān)注基礎
基礎是課程標準設計的基本要求，建議20xx屆高考第一輪復習，不要挖得太深、太寬，將基礎知識落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復習過(guò)程中一定要將該落實(shí)的內容落實(shí)到位，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應先實(shí)實(shí)在在掌握基礎知識，隨后才能較好的應用。
2、能力培養不能忽視
第一種能力是將基礎知識熟練地表述、應用;第二種能力是掌握方法，例如第29題考查計算，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應，均包含了對實(shí)驗能力、邏輯推理能力、思維變式能力、模擬實(shí)驗能力等的考查，方法的背后實(shí)際就是能力。第一輪復習不僅要關(guān)注基礎知識，而且要將基礎知識以能力的形式呈現給學(xué)生，最終回歸到生產(chǎn)實(shí)踐當中，強化基礎知識，形成解決問(wèn)題和應用的能力。
生物組高考備考總結 6
一、一輪與二輪
第一學(xué)期結束時(shí)，我們完成了一輪復習。隨之，省一模對之進(jìn)行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復習理性思辨的依據。顯然，第一學(xué)期中各類(lèi)測試及測試后的評析，對于一輪復習的完整性、通暢性之影響是明顯的�？键c(diǎn)落實(shí)、知識體系的構建不盡如人意。所幸，二輪來(lái)了。這樣，二輪不再是簡(jiǎn)單的專(zhuān)題復習，應是一輪的延續與完善。二輪中通過(guò)知識體系的構建，“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn)。既讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，又能再現相關(guān)考點(diǎn)。導學(xué)案的設計與一輪復習沒(méi)有太大變化，而在二輪中，我們更多的應用概念圖和思維導圖來(lái)教學(xué)。
二、習題設計與評析
在有限的時(shí)間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習題設計與試卷評析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面。
三、觀(guān)課與議課
(不定期)推門(mén)觀(guān)課的開(kāi)展，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰狀態(tài)，認真、用心備好、上好每節課。因為，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會(huì )是“南郭先生”，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長(cháng)。而觀(guān)課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡(jiǎn)單的敷衍了事，講者有意，聽(tīng)者用心，每人均有收獲。
四、教師的主導與學(xué)生的主體
教師的主導作用，其核心內容應是幫助學(xué)生學(xué)習。在一個(gè)學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設計了導學(xué)案、梯度習題，建議并促成學(xué)生準備了“兩個(gè)本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結論性語(yǔ)句，進(jìn)行學(xué)法指導，與學(xué)生交流應試策略與應試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權威”，更多的時(shí)候應是把自己當作一個(gè)正在備考的`高三學(xué)生，在思考、在備考。
學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習。在教師的導向作用下，根據自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習。在綜合科的應試技巧中，學(xué)生糾結于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。我們通過(guò)適度的理科綜合測試，讓學(xué)生自行摸索，尋找一個(gè)適合于自己的解題方法。對于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，也即是學(xué)生的互評試卷活動(dòng)。
五、優(yōu)勢與不足
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經(jīng)驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營(yíng)較為理性。我們是帶著(zhù)一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時(shí)，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進(jìn)。如實(shí)驗的不能正常開(kāi)設，如學(xué)生在實(shí)驗設計方面的無(wú)所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，如備考信息的不通暢等等。
在撲面而來(lái)的形形色色的“高考捷報”中，我無(wú)力改變什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話(huà)：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢(qián)，便是了。
生物組高考備考總結 7
一、人員組成及其基本情況
整個(gè)高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數最多的一次，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生基本情況
整個(gè)年級七個(gè)理科班，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班，118班和119班是重點(diǎn)班，1110班是補習班(學(xué)生成績(jì)與116、117相當)，學(xué)習能力最強的是118和119班，最差的是114和115班，另外三個(gè)班處于中等水平。
三、群策群力制定好復習計劃
我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個(gè)人，俗話(huà)說(shuō)得好，多一個(gè)人多一份力量，多一個(gè)人多一份智慧，大家群策群力，共同制定高考復習計劃。因為整個(gè)高三學(xué)生成績(jì)參差不齊，所以我們根據不同班級情況，復習進(jìn)度有快有慢，補習班(1110班)最先進(jìn)入一輪復習;應屆兩個(gè)尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快，九月份進(jìn)入一輪，二輪進(jìn)度基本和補習班一樣，兩個(gè)普通班(114、和115)學(xué)生基礎比較差進(jìn)度最慢，116和117處于中間。但總體上都還是按照學(xué)校的高考備考方案的.復習進(jìn)度進(jìn)行。一輪復習在二月下旬結束，比計劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強化訓練(高開(kāi)題強化訓練)。我們這一屆對高考題的使用時(shí)間比較長(cháng)，試題量也比較多，而且都想成PPT格式，在講評時(shí)都盡可能的利用多媒體來(lái)展示、講解。
四、提前選好復習資料
結合前幾屆的經(jīng)驗，我們這一屆使用的'資料，一輪是《三維設計》，二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到學(xué)校了，二輪資料在第一個(gè)學(xué)期末也到了學(xué)校。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生
我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒(méi)有什么很特別的地方，我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕，跟學(xué)生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛(ài)心，都能很熱誠的關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生也很樂(lè )意跟我們老師交流、交談。
六、及時(shí)給學(xué)生反饋各種高考信息
我們全組老師都隨時(shí)關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓會(huì )，特別是x月x日我們全組三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學(xué)考前指導交流會(huì )”。會(huì )后大家都感覺(jué)很有收獲，別且對學(xué)生的后期復習指導很有幫助。高考結束后，很多學(xué)生對我們說(shuō)，今年高考生物很容易。當聽(tīng)到這些話(huà)時(shí)我們都感覺(jué)高考前的那次柳州市培訓真的很有用，沒(méi)有白參加。
生物組高考備考總結 8
充滿(mǎn)艱辛的20xx年高考已經(jīng)結束了，它留給我們思考和總結的東西太多太多，為了學(xué)校的可持續發(fā)展，特別是為20xx屆生物備考復習提供一定的課借鑒的經(jīng)驗和教訓，避免少走彎路，提高復習備考的效率，我將我們基組在備考過(guò)程中的一些做法總結如下，并就一些存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。
一、一輪復習。
1、時(shí)間：一輪復習的時(shí)間跨度比較長(cháng)，20xx年x月到20xx年x月末。
2、資料：這屆我們用的是《高中總復習導與練》，一輪復習用書(shū)要有系統的知識條目和詳細的解析，我們基組就今年的各種資料做了詳細的分析和討論后一致認為這本資料在所有的備選資料中系統性比較強，錯誤率最低，另外題目的難度相對較低，比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。
3、內容安排：在復習進(jìn)度的安排上，根據我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗，我們要在20xx年x月份會(huì )考結束后才能開(kāi)始選修課本的新授課，進(jìn)而再進(jìn)行一輪復習，一共要復習三本教材的內容，時(shí)間比較緊湊，因此我們把選修的新授課和一輪復習結合在一起，也就是在一輪復習中不再復習選修教材的內容，為我們的復習贏(yíng)得了時(shí)間，但是帶來(lái)的問(wèn)題是選修的內容相對來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么扎實(shí)，學(xué)生反映到了復習的后期選修的內容遺忘得比較多，這個(gè)問(wèn)題在今年的高考中就比較致命了。
因為今年的生物試題一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的`內容，對一些基礎不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了考試的緊張心理，直接影響到后邊的答題。就這個(gè)問(wèn)題，我想建議20xx屆高考的備考團隊在復習備考的過(guò)程中加強對選修教材內容的考查，即使復習跳過(guò)了這些內容，不代表它不重要，反而為了使學(xué)生加強記憶，我們更應該在平時(shí)的測試中多考察，重點(diǎn)內容反復考察，這樣才能加強學(xué)生的記憶。
二、二輪復習。
1、時(shí)間：20xx年x月到5月初。
2、資料：我們選用的是金太陽(yáng)教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題測試示范卷》。
3、內容安排：我們一共進(jìn)行了九個(gè)專(zhuān)題的復習，分別是：生命的物質(zhì)基礎結構基礎和細胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動(dòng)的調節、細胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問(wèn)題、生物圖表信息題、實(shí)驗實(shí)習和研究性課題。每個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了40分鐘的限時(shí)訓練，并且講評。時(shí)間安排下來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的一個(gè)月正好完成。因為生物組在歷年的高考備考中時(shí)間都比較緊，很少得進(jìn)行二輪復習，即使進(jìn)行了，也是比較簡(jiǎn)化的。
就我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得，我們的'二輪復習中還有很多地方做的不夠到位，留下的遺憾也比較多。在二輪復習中應注重解決好知識歸納、綜合、推理能力的培養，構建完整的生物學(xué)知識體系，適應高考對知識、能力的考察。如果時(shí)間充裕的話(huà)，可以先給學(xué)生歸納復習，分模塊強化再進(jìn)行限時(shí)訓練，我想在知識的融會(huì )貫通這個(gè)方面效果應該會(huì )更好。另外，實(shí)驗專(zhuān)題的復習上，除了重視教材實(shí)驗的復習上，還應該重視科學(xué)史的復習，特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗的再現，這尤其能夠培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，在今年的高考試題中就體現出來(lái)了。
三、三輪復習。
1、時(shí)間：20xx年x月到高考
2、資料：本階段我們沒(méi)有再征訂資料，而是組內老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對性訓練，進(jìn)行適應性訓練。
3、內容安排：這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是適應性訓練，限時(shí)訓練，加快做題的速度，幫助學(xué)生分析習題時(shí)要突出重點(diǎn)，側重思路和方法，提高學(xué)生的應試能力，重視考后總結，強化技巧訓練�；貧w基礎知識，調整身心狀態(tài)。復習到這一階段，學(xué)生做的練習已經(jīng)很多了，可是還是有不少學(xué)生覺(jué)得自己的成績(jì)還不夠理想，不知道這一階段該怎么復習才能把成績(jì)提高得更多，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問(wèn)題，針對這種現象，我們一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面與學(xué)生一起，對照考綱和歷年高考題，分析哪些知識點(diǎn)我們已經(jīng)復習到了，哪些知識點(diǎn)還需要強化，哪些題型還不夠熟悉，然后針對學(xué)生的問(wèn)題選題再進(jìn)一步強化，這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。
在過(guò)去的一年中，我們的做法還有很多的不足，希望新高三能不斷完善，不斷進(jìn)步，繼續累積經(jīng)驗，在20xx年高考中取得輝煌的成績(jì)。
生物組高考備考總結 9
回顧過(guò)去的一學(xué)年，我們能在學(xué)校及年級的統一領(lǐng)導下，明確備課組的任務(wù)，統籌計劃，協(xié)調安排，正常有序地開(kāi)展生物教學(xué)、教研、命題、練考等活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物學(xué)習水平。本學(xué)年我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變原有教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養學(xué)生自主學(xué)習、積極探究、樂(lè )于合作的精神，使生物教學(xué)、科研再上一個(gè)新臺階。
一、備課組主要做了以下幾方面工作：
1、持之以恒地開(kāi)展好集體備課活動(dòng)。集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣議。通過(guò)集體備課，教師明確近期和長(cháng)期任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到單元檢測、月考試卷等，保證高三生物教學(xué)有計劃、有措施、重落實(shí)。
2、積極參與生物教研組的教研活動(dòng)。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動(dòng)，能落實(shí)教研組布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內認真切磋交流，然后由專(zhuān)人匯總成備課組集體意見(jiàn)，在教研活動(dòng)時(shí)發(fā)言，省時(shí)高效，起到了模范帶頭作用。
3、主動(dòng)配合教務(wù)處、教研室工作，抓好教學(xué)常規和教學(xué)科研，促進(jìn)教師水平的提高。尤其促進(jìn)青年教師的盡快成長(cháng)，勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管任務(wù)繁重，我們仍能?chē)栏癜唇虅?wù)處、教科處的各項要求做好自身工作，并積極參與區、校教師基本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作，并取得了一定的成績(jì)。
4、研究新課標，研究考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點(diǎn)，攻難關(guān)。不論是新授課還是復習課我們都能穩步推進(jìn)，有的放矢。組內成員多次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說(shuō)明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源，結合省內外的高考信息，在復習階段認真篩選、組合單元復習過(guò)關(guān)檢測、月考試卷。既系統地鞏固學(xué)生的基礎知識，又有針對性地提高學(xué)生的應試能力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績(jì)。
5、組內教師虛心學(xué)習，取長(cháng)補短。新老教師都能不斷學(xué)習，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導。組內教師相互聽(tīng)課，取長(cháng)補短，共同提高，本學(xué)期組內教師集體聽(tīng)課共20節，并及時(shí)評課。與此同時(shí)，我們還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際，借鑒吸收，組內形成了較為濃厚的研討學(xué)習氛圍。
6、樂(lè )于奉獻，無(wú)償為學(xué)生補差。生物短腿科目的學(xué)生較多，為了補短提優(yōu)，幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間為年級生物成績(jì)較差的學(xué)生義務(wù)補課并于生物差生談心，激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心，同時(shí)指導學(xué)法，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補差落實(shí)到實(shí)處，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。
7、為了提高高考成績(jì)，針對學(xué)生中常見(jiàn)的典型錯誤題型，考前為學(xué)生整理出了一套“高考學(xué)生易錯題集”并印發(fā)給每位學(xué)生。在每一個(gè)不同的復習階段，給學(xué)生編寫(xiě)并引發(fā)了知識點(diǎn)總結，本學(xué)期共編寫(xiě)整理了生物必修1,2,3的知識點(diǎn)總結，選修1和選修3知識點(diǎn)總結，高中生物知識網(wǎng)絡(luò )等4套復習資料。
二、備課組工作反思：
1、既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個(gè)體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)教師應服從集體的正確安排，并團結一致，形成合力;作為個(gè)體，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng )造性。兩者應相輔相成，有了團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng )造性的教師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕的動(dòng)力，才能走上共同提升的道路。
2、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué)�！吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半�！苯處煂�(zhuān)業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會(huì )停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內在的'學(xué)習因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實(shí)踐。
三、對20xx年新高三高考備課的建議。
1、教師要精講精練、講練結合、夯實(shí)基礎在第一輪復習的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)鉆研新課程標準，考試說(shuō)明和大綱，全面的歸納整理教材的基礎知識點(diǎn)，適當的拓寬深挖、縱橫聯(lián)系、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要立足幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和歸納，并且得到鞏固和提高，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò )。不能把精講理解成少講和對考綱規定的內容任意刪除;更不能把講練結合、精講精練片面理解為以練為主、以練代講，從而忽視引導學(xué)生對教材內容本身的理解和鉆研。因此一定要把復習課本知識和恰當的練習有機的結合起來(lái)，把引導學(xué)生理解課本知識點(diǎn)放在第一位。對生物學(xué)概念、原理、現象和方法要理解的透徹，掌握的清楚，才能為以后的第二，三輪復習打下堅實(shí)的基礎。
2、注重理解記憶，反對死記硬背很多學(xué)生認為生物學(xué)知識大多屬于記憶性的，復習時(shí)只要死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇上稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目就無(wú)從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住基礎知識本身，而是對知識缺乏深刻的理解;缺乏靈活應用知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。甚至于猜題押題劃了重點(diǎn)題目的復習方法，就更偏離正確的復習方向。因此在復習時(shí)，一方面要求學(xué)生對教材基礎知識要深刻理解，準確識記，并從不同角度理解課本上的知識點(diǎn)，不僅要做到“知其然”更要做到“知其所以然”。更要培養學(xué)生應用知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)多給學(xué)生傳授一些復習方法和解題技巧。
3、注重圖文結合識圖、讀圖是生物學(xué)科特點(diǎn)之一，也是學(xué)生生物素養的主要內容�，F行的高中生物教材中有大量的插圖，這些圖像概括性強，知識容量大，形象直觀(guān)，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言文字無(wú)法替代的。近幾年的高考試題，圖像、圖表的分析占相當大的比重，這些圖像、圖表是直接或間接的來(lái)自課本。所以在復習時(shí)，應強調學(xué)生看圖識文，圖文并用，讀圖解題，使圖文充分結合，絕不能怱視圖的作用和意義。
4、突破實(shí)驗及實(shí)驗設計實(shí)驗是生物學(xué)科的特點(diǎn)，是生物知識的來(lái)源，是每年高考的必考內容，是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我們將實(shí)驗題型劃分為四類(lèi)：①驗證性實(shí)驗和探究性實(shí)驗：是對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、預測、歸納和總結;②糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗;③設計簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗;④對實(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息分析、解釋。掌握實(shí)驗題型，學(xué)生在解題時(shí)就能對癥下藥，事半功倍。我們針對每種題型選編相應的練習題進(jìn)行實(shí)驗專(zhuān)項訓練，在訓練后講評時(shí)指導學(xué)生掌握答題要領(lǐng)：即首先弄清實(shí)驗原理;把握實(shí)驗目的;分析所給材料、儀器的用途;就可以設計實(shí)驗的方案或步驟;最后通過(guò)實(shí)驗現象來(lái)得出結論。
5、練習題的選擇難易適中、數量適宜、保證練有所獲。第一輪復習的練習題主要以教輔資料為來(lái)源。練習題的布置和講評要適量，有針對性，不能被資料牽著(zhù)鼻子走。通過(guò)適量的練習，有助于學(xué)生對所學(xué)過(guò)的知識理解、鞏固。一道好的題目，可以幫助學(xué)生鞏固理解所學(xué)的知識，提高他們的辨析和實(shí)際應用能力，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。因此，一定要重視練習題的質(zhì)和量，堅持精選、精練、精講的原則。堅決摒棄偏、難、怪和超綱題，使每次練習都能有所收獲。
6、加深課外針對性輔導
這樣的輔導的前提是充分了解自己的學(xué)生,我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生繪制了每次考試的成績(jì)曲線(xiàn)圖,了解每一位學(xué)生的知識上的弱項,以及高考考察的五種能力中低能的弱項,對于不同的學(xué)生給予個(gè)性化的幫助,使學(xué)生盡快將厚書(shū)讀薄,理線(xiàn)索、清思路、觀(guān)大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線(xiàn)，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )和能力結構。
7、作好考前的心理輔導
實(shí)踐已經(jīng)證明并且還將繼續證明，心理輔導對學(xué)生的高考成績(jì)有很大的影響。有一位教育心理學(xué)家說(shuō)得好：“學(xué)生的學(xué)習歸根結底是一個(gè)心理學(xué)的問(wèn)題�！蔽覀冎�，高考不只是考查學(xué)生的知識和能力，而是深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展潛力。特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對高考備考復習及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可小視。通過(guò)心理輔導幫助學(xué)生降低過(guò)度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負擔，樹(shù)立“我要成功，我會(huì )成功，成功是我，必勝是我”的信念。
總之，掌握知識和積累知識雖然重要，但在吸取知識過(guò)程中形成的思想觀(guān)念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。知識是無(wú)止境的，因此，我們的教學(xué)，不但要“授人以魚(yú)”，還要“授之以漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì )和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。
生物組高考備考總結 10
通過(guò)對近年試題的分析，可以看出，高考試題并不是想象中的高不可攀、遙不可及，雖然以能力考察為主，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學(xué)習和考試中經(jīng)常遇見(jiàn)的熟面孔。所以，在復習中，夯實(shí)基礎，把握知識脈絡(luò )是需要重視的。
一、緊扣教材，夯實(shí)基礎，全面培養學(xué)生生物科學(xué)素養。
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準確無(wú)誤，才能夠用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。對于實(shí)驗，尤其要注意實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結論的標準寫(xiě)法，尤其是探究性實(shí)驗、驗證實(shí)驗等不同實(shí)驗的實(shí)驗結論的書(shū)寫(xiě)規范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時(shí)出現頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。
基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經(jīng)驗，能夠在經(jīng)驗中整合知識，最終達到融會(huì )貫通的境界。
二、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化。
新課改下的高考方向，要通過(guò)研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說(shuō)明來(lái)準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說(shuō)明為依據，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓練思維，提高應試能力
1.能夠準確的理解圖表分析題。關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗探究、研究性學(xué)習、圖表數據信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線(xiàn)分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.重視新課改中關(guān)于能力提升的要求。需要重視以下幾個(gè)方面：重視研究性學(xué)習和實(shí)驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
3.要注意解題能力的提升。精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學(xué)習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節多練，提高解題能力。
4.能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)、結構和功能的統一觀(guān)點(diǎn)(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀(guān)點(diǎn)(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對立統一觀(guān)點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物與環(huán)境的統一觀(guān)點(diǎn)等。
四、制定科學(xué)的復習計劃：
1.第一輪：基礎知識復習
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復習內容按章節順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復習用書(shū)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過(guò)程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學(xué)生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點(diǎn)，能畫(huà)出知識網(wǎng)絡(luò )的復習效果。在復習的同時(shí)對以前學(xué)習的不足進(jìn)行修補，而且習題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書(shū)很重要。
注重能力提升，通過(guò)知識的講解和習題的分析訓練來(lái)培養和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。
2.第二輪：專(zhuān)題復習
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，主要是進(jìn)行專(zhuān)題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規范用語(yǔ)。本階段主要分十個(gè)專(zhuān)題：
專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題
專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程
專(zhuān)題三：細胞的代謝
專(zhuān)題四：遺傳規律及應用
專(zhuān)題五：遺傳的物質(zhì)基礎和進(jìn)化專(zhuān)題
六：可遺傳變異及育種專(zhuān)題
七：生命活動(dòng)的調節
專(zhuān)題八：生物與環(huán)境
專(zhuān)題九：生物技術(shù)實(shí)踐。
專(zhuān)題十：現代生物技術(shù)
在每一個(gè)專(zhuān)題的復習中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機的'整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
3.第三輪：綜合強化訓練本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養學(xué)生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰術(shù)，通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過(guò)最后的練習等給學(xué)生以信心，調整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
五、調整心態(tài)，提高應試技巧
1.規范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如遺傳圖解的規范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現象和給出結論，不寫(xiě)錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷，主要看以前做過(guò)的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時(shí)間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書(shū)。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題，調整做題策略。
4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時(shí)間緊，需要考生摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的準備，投入到最后的緊張復習備考中去。
生物組高考備考總結 11
俗話(huà)說(shuō)“知己知彼百戰不殆”，我們的學(xué)習也是一樣。那這個(gè)“己”也就是自己，而那個(gè)“彼”就是高考試題了。進(jìn)入高三，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰狀態(tài)，學(xué)習上的投入也更大了，但是我不贊成只顧埋頭向前的盲目努力，要知道學(xué)習是要講究方法的，而為自己量身定做一個(gè)計劃是第一步。
首先，應該了解《考試說(shuō)明》，并根據《考試說(shuō)明》所規定的考試內容以及各項具體的能力要求，對自己作一番對照分析，判定自己的強項是哪些，弱項是什么，做到心中有數，并針對自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)文復習。如果學(xué)生覺(jué)得這項工作做起來(lái)有困難，可以尋求老師的幫助。
這里有一個(gè)比較好的方法不妨一試：將最近三年的省高考題作為一個(gè)檢測工具，通過(guò)檢測較全面的認識自己在學(xué)習上存在的問(wèn)題，同時(shí)針對自己的存在的問(wèn)題做一個(gè)細致的分析，并擬定一個(gè)針對自己的切實(shí)可行的合理的計劃。這樣我們就能有的放矢了。
在制定計劃的同時(shí)，最好能夠同時(shí)列出自己的分階段學(xué)習目標，比方說(shuō)我將在多長(cháng)時(shí)間內力爭解決哪一個(gè)或者哪一方面的哪些問(wèn)題。短期計劃和目標的制定要科學(xué)合理而不宜太難，這樣，短期目標的及時(shí)實(shí)現能夠對自己的學(xué)習動(dòng)機和興趣起到一個(gè)激勵作用，能讓后期的學(xué)習更有動(dòng)力。同時(shí)提醒注意：準備幾個(gè)筆記本。
在具體的復習過(guò)程中，我們一般把語(yǔ)文的復習定為三輪。
第一輪，主要是回顧復習課本，落實(shí)基礎知識的同時(shí)結合高考考點(diǎn)深挖教材；第二輪主要是專(zhuān)題復習訓練；第三輪主要是綜合模擬訓練。雖然把語(yǔ)文復習劃分為三輪，但在具體的復習過(guò)程中，三輪復習并不是這么涇渭分明，一般情況下，都是一輪復習中穿插一些小專(zhuān)題，我們叫它“一輪穿插小二輪”；而二輪復習也就是專(zhuān)題的系統化梳理和鞏固提高的一個(gè)過(guò)程了。
一輪復習
一輪復習是整個(gè)高考復習過(guò)程中耗時(shí)最多（大約四五個(gè)月）、復習內容最細的的一個(gè)環(huán)節，也是復習備考中最重要的環(huán)節。在一輪復習中，要特別注重對基礎知識的復習鞏固。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習，誤以為高考不會(huì )考課本而將課本放在一邊，這是不恰當的。要知道基礎知識（字音、字形、熟語(yǔ)、文言實(shí)虛詞、名句背誦默寫(xiě)）都是要在這個(gè)過(guò)程中得到落實(shí)的。
一輪復習，應該立足回扣教材，以課本為根本，以學(xué)校配發(fā)的復習資料為主，做好基礎知識的鞏固；適當從語(yǔ)文期刊和網(wǎng)絡(luò )中吸取補充一些鮮活的學(xué)習資料，鼓勵學(xué)生訂閱《語(yǔ)文學(xué)習報》《作文與考試》《新高考作文素材》《雜文報》等刊物，拓寬學(xué)習資源。
一輪復習要跟老師密切配合，根據自己的實(shí)際情況做好基礎知識的梳理，并做好筆記，特別是糾錯筆記。
一輪復習重中之重是文言文的復習。高考中所考的文言實(shí)虛詞、名句默寫(xiě)都在課本中。文言文的復習首先也是強調基礎，基本的文言知識必須結合課內文本牢牢把握，在此基礎上結合考綱做好文言基礎知識的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲，課外的拓展同樣不在于做很多題，而在于精選材料。我認為我們做課外題的目的主要在于做題方法的引導和積累。相信大家都有這樣的體會(huì )：文言文中的很多詞的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根據對前后文的理解準確的推斷該詞的意思，這就是學(xué)生應該掌握的方法�？梢�(jiàn)，知識的學(xué)習過(guò)程中，及時(shí)反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。
文言文的復習模式一般是：誦讀課文疏通文意對文言現象分類(lèi)梳理歸納跟蹤練習、鞏固落實(shí)檢查背誦、素材整理單元檢測。復習文言文注意以下三點(diǎn)：
一、在對文言文基礎知識的復習過(guò)程中，不要先看翻譯書(shū)，要自己去翻譯文言文中的每一句話(huà)，實(shí)在弄不明白的地方再去結合譯文理解，并注意每個(gè)實(shí)詞虛詞的意義、用法，甚至對重點(diǎn)的實(shí)虛詞做好整理（比如，在《師說(shuō)》一文中，對“師”“而”做一個(gè)總結）這樣做可能慢一些，但絕對是最好的落實(shí)方法，這是第一步。
二、根據自己對文本的復習做題，檢測自己的復習并對錯題做好糾錯整理。經(jīng)典的文言文要做到理解基礎上的記誦，尤其是要求背誦的文言篇目，要一字不錯（背誦名句要注意觀(guān)察哪個(gè)字容易寫(xiě)錯）的能背會(huì )寫(xiě)，真正理解了每句話(huà)每個(gè)字的意思就不怕名句默寫(xiě)了。
三、要重視對文本素材的積累。比如，在復習《勸學(xué)》時(shí)，積累“學(xué)習貴在積累”的素材；在復習《燭之武退秦師》時(shí)積累“膽識”“知過(guò)能改”等素材。
現代文的復習雖然不像文言文那樣大家能一眼看穿要復習的內容，但也要特別重視，因為現代文的復習一般都是選取有代表性的文章進(jìn)行重點(diǎn)篇目的復習，而且這些文章的復習一般與高考考點(diǎn)是緊密結合的�，F代文的復習一般遵循這樣的過(guò)程：文本通讀基礎知識梳理寫(xiě)作素材積累對應高考點(diǎn)穿插訓練基礎習題鞏固訓練和單元基礎檢測。在復習現代文過(guò)程中注意以下三點(diǎn)：
一、基礎知識的積累字音、字形等。這一部分應該結合課本，老師印制的講義和一輪復習資料來(lái)完成，建議同學(xué)們在復習過(guò)程中結合自己的實(shí)際情況，做好重點(diǎn)知識的積累。比如在《我與地壇》中遇到“熨帖”一詞，仔細分析會(huì )發(fā)現不光“熨”是個(gè)多音字，“帖”也是個(gè)很重要的多音字，這時(shí)就可以查詞典做好“帖”這個(gè)多音字的積累了。這一部分的復習積累不光在課本，更重要的'是在課外。多積累才有更多的收獲。另外，在讀課外書(shū)的時(shí)候，遇到不認識的字詞也應該及時(shí)查詞典做好積累，好的習慣也很重要。
二、現代文的學(xué)習要注意總結積累一些考點(diǎn)知識。比如，復習小說(shuō)，要注意積累小說(shuō)閱讀的一些知識和方法；復習散文，要學(xué)習散文閱讀的知識和方法。有時(shí)候一篇課文可能只涉及很小的一個(gè)知識點(diǎn)，但也要注意，比如在《鄉土情結》中，能積累一個(gè)知識點(diǎn)引用古詩(shī)文的作用。別看這個(gè)知識點(diǎn)不起眼，但在散文的考察中是經(jīng)常會(huì )遇到的一個(gè)考點(diǎn)。
三、現代文的復習也要注意文本素材的積累和寫(xiě)作方面的啟示。
現代文，尤其是散文中一些富有哲理的句子，一些抒情的優(yōu)美的文段，都是可以積累的素材。比如《我的四季》中的第二段（春天，）
，培根《論厄運》中的“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景”。
在一輪復習中會(huì )穿插小專(zhuān)題的復習，這樣既可以防止單一復習的枯燥，又可以有效利用時(shí)間提高效率。在每一個(gè)知識點(diǎn)復習后都要進(jìn)行一次檢測，通過(guò)檢測反饋學(xué)生掌握知識的情況，這樣可以讓我們有效的及時(shí)進(jìn)行知識的查缺補漏。在這里我將一些小專(zhuān)題的復習方法和注意要點(diǎn)做一個(gè)小結：
語(yǔ)言文字應用部分的基礎題（字音、字形、詞語(yǔ)區別、成語(yǔ)、標點(diǎn)、病句），在一輪復習中要格外重視。不同的知識點(diǎn)要采用不同的復習策略。
字音的辨析重心應落在常用字中的多音字、形聲字（讀音與聲旁不一致的）及普通話(huà)與方言讀音不同的字的上面，并鼓勵學(xué)生多做積累。積累的過(guò)程中對多音字要用“記少不記多”的方法；用“想像串聯(lián)法”（為同一個(gè)讀音的詞想一個(gè)語(yǔ)境串聯(lián)記憶）；根據詞性不同去區別如“創(chuàng )傷”“創(chuàng )造”；根據詞義區別讀音等。
字形的考察，一般考同音字或音近字（如把“真知灼見(jiàn)”寫(xiě)成“真知卓見(jiàn)”）、音形都接近的字（“裝幀”寫(xiě)成“裝禎”）、形近字（“氣概”寫(xiě)成“氣慨”）。字形的積累采用滾動(dòng)式的復習方法，不斷積累不斷檢查，對易錯的詞語(yǔ)不厭其煩的有重點(diǎn)的鞏固；摒棄不科學(xué)的積累方法，如這樣的形式：徇（循）私枉法。結合對重點(diǎn)的字意思的理解去記，如“備嘗艱辛”“備”是“完全”的意思。
正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）：要注重平時(shí)的積累，也要結合對重點(diǎn)字意思的理解去記，如“不足為訓”明白了“訓”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)也就會(huì )用了。這類(lèi)題目要注意從詞義（使用對象、詞義輕重、使用范圍）上、感情色彩上、用法上加以辨析。對有些意思很近的詞語(yǔ)要結合具體的句子（語(yǔ)境）去積累，如袖手旁觀(guān)、作壁上觀(guān)。
標點(diǎn)、病句的復習要通過(guò)做題了解、歸納有幾種常見(jiàn)的用法和類(lèi)型，最好是從歷年高考題中梳理出相應類(lèi)型的例句整理到筆記本上，歸類(lèi)、消化、掌握，這樣的題型不在于做太多，最重要的是能夠通過(guò)梳理有效掌握。
語(yǔ)言文字題類(lèi)型比較靈活，常見(jiàn)的題型（排序，仿寫(xiě)句子、句式變換、圖表題等）要借鑒于高考，進(jìn)行小專(zhuān)題分類(lèi)型訓練，逐個(gè)進(jìn)行復習，做這樣的題一定看清題目要求，不要忽略細節，在做完后及時(shí)做好糾錯筆記。這部分的內容一般可以分散到課本復習中，復習現代文可以做仿寫(xiě)句子，復習文言文可以給那些優(yōu)秀的人物寫(xiě)頒獎詞這個(gè)需要老師們開(kāi)動(dòng)腦筋多想辦法，同學(xué)們每節課認真投入。
古詩(shī)詞的復習也是一樣要著(zhù)眼于基礎的落實(shí)，不宜盲目拓展拔高，少而精的練習和及時(shí)的反思、梳理更有實(shí)效。大家都知道，考試在課外，功夫在課內。高考中的題目雖然都不會(huì )是課本上的內容，但考察的知識點(diǎn)卻都源自教材。這就要求我們必須重視課本的復習。要求背誦的古詩(shī)文首先要一字不錯的落到實(shí)處，確保默寫(xiě)的準確性。對于古詩(shī)詞的復習，要以課本為根本，研究每首詩(shī)詞與高考考點(diǎn)的結合點(diǎn)，以此為依托，讓學(xué)生較全面的了解高考試題的命題類(lèi)型和出題設問(wèn)的角度，做到心中有數，并通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的答題術(shù)語(yǔ)，形成清晰的解題答題的思路，正確運用詩(shī)詞賞析的術(shù)語(yǔ)來(lái)合理組織答案。在此過(guò)程中抓好落實(shí)強于大量拓展。
可見(jiàn)，在一輪復習的這幾個(gè)月中要做大量的工作，基礎的落實(shí)是始終強調的，在夯實(shí)基礎的同時(shí)，也在各個(gè)方面獲得了不同程度的提升。在這里需要指出的是閱讀與作文訓練，復習過(guò)程中，不僅僅局限于課本的素材挖掘，每周都要有閱讀課，每天都可以讀自己的報刊雜志，隨時(shí)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)，做好閱讀筆記或隨筆；兼周有作文課，很多學(xué)校都搞作文序列化訓練，需要同學(xué)們高質(zhì)量的按時(shí)完成老師布置的作文練習，在作文講評時(shí)積極思考，對照優(yōu)秀范文反思自己作文的不足，甚至進(jìn)行二次作文。對于作文，要多跟老師探討，多借鑒優(yōu)秀作文。首先能找出自己作文中存在的不足，然后借鑒范文，取長(cháng)補短。
二輪復習
二輪復習是在一輪基礎上的梳理、拓展和提高。為時(shí)兩個(gè)月左右，主要是專(zhuān)題復習，專(zhuān)題的復習的內容緊扣高考題型，與上面提到的基本一致，但主要以二卷題型為主，力爭通過(guò)做題拓展視野，提升能力，從深度和廣度上開(kāi)闊思路，訓練思維能力和表達能力。在這個(gè)過(guò)程中，除了補充一些知識（如課外的名句）外，要特別注意答題的規范性訓練。在這里補充一下科學(xué)類(lèi)文章解題技巧:
一、將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”、“證據”、“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關(guān)系。將稱(chēng)代內容替代稱(chēng)代詞，使稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內容保持一致。找出選項所關(guān)涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
詞語(yǔ)理解題答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。
句子理解題答題技巧：理清復雜句子的結構關(guān)系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點(diǎn)。找出文中相對應的闡釋?zhuān)c選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
信息篩選題答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。轉述內容要與原文內容逐一相對保持一致，概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選項之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
推斷想象題答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有�？傊�，所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀(guān)臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項）。
小閱讀主要考察學(xué)生篩選信息、推理判斷的能力，復習時(shí)要讓明白設圈套的常用方法，在做題過(guò)程中要認真審題，按要求將選項的信息跟原文比對進(jìn)行判斷。
大閱讀雖然不同作品表現的思想內容實(shí)現的藝術(shù)效果不同，但其讀法大同小異，這就要求我們注意一些常規的解讀方法：首先是以文解文，字不離句，句不離篇，答案一定要以文本為依據，否則只答一些空洞的術(shù)語(yǔ)抓不住關(guān)鍵點(diǎn)是得不來(lái)分的。其次要注意準確審題，明確答題方向，找準問(wèn)題區間，切忌答非所問(wèn)。再次，依據分值，確定答案要點(diǎn)，分點(diǎn)作答，答題語(yǔ)言力求言簡(jiǎn)意賅。
三輪復習
最后一個(gè)月基本就是做題訓練，拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計時(shí)間，并認真做好頭一兩個(gè)題目，讓思維很快進(jìn)入最佳狀態(tài)。要先易后難，先熟后生，但要注意，對熟題要千萬(wàn)小心，不可大意�；卮饐�(wèn)題時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過(guò)程中，必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿(mǎn)足題旨，注意書(shū)寫(xiě)的規范和工整。除了上面提到的，我想再強調這樣幾點(diǎn)：
一、時(shí)刻保持對語(yǔ)文學(xué)習的信心和興趣，相信“天道酬勤”。
二、將語(yǔ)數外同等對待，及時(shí)梳理、多反思，針對弱項多用功。
三、清醒的認識自己的不足，但不要妄自菲薄。
生物組高考備考總結 12
20XX年高考結束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺(jué)：選擇題總體可以，但簡(jiǎn)答題有一定的難度，而且量較多，一般學(xué)生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難，但也注重對基礎知識的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內容的變式，如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢的示意圖，只是增加了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項，有關(guān)高等植物細胞結構圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營(yíng)養物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內容都是課本內容的變式呈現，因此在學(xué)習中要打好扎實(shí)的基礎。
進(jìn)入高三之初，我們組內就達成共識，在這一屆高三復習中改變以往的方式，探索新的復習方法。同時(shí)認識到，高三復習的工作重點(diǎn)還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復習過(guò)程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們在課內外全面系統地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn)，對整個(gè)知識體系有一個(gè)完整的認識。抓基礎知識的復習也要突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)應多下功夫，以達到融會(huì )貫通、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應作重點(diǎn)對待。對基礎知識的復習應注意理解和綜合、應用，要善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運用能力。學(xué)生復習的好壞應通過(guò)各種手段來(lái)檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點(diǎn)過(guò)關(guān)測試，考察上一節或本節的知識點(diǎn)，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習目標很明確，有效的訓練了雙基。
高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財的商家，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不可取，而全盤(pán)套用復習資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類(lèi)，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學(xué)生從繁雜的復習資料中解放出來(lái)，避免學(xué)生在重復練習中時(shí)間的大量浪費，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性有較大的作用。通過(guò)做題，形成和提高各種能力。
高考復習在重視三基的同時(shí)，也要重視知識的'應用，重視知識的遷移，重視知識間的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復習才能與高考命題改革的要求相適應。加強學(xué)生實(shí)驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實(shí)驗現象和結果，以及推導實(shí)驗結論能力的培養，更要重視培養設計實(shí)驗方案的能力在實(shí)驗復習中，一方面重視了對規定實(shí)驗的掌握，理解基本的實(shí)驗設計原則和原理，如：掌握實(shí)驗設計的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗設計的理論知識的基礎上，通過(guò)適當的實(shí)驗設計試題的訓練，使學(xué)生掌握實(shí)驗設計的思路和方法。
指導閱讀，首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養成習慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著(zhù)教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現的說(shuō)理不通，表達不清的毛病，教會(huì )他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習《世紀金榜》中的基礎知識再現，規律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長(cháng)，改自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時(shí)間，來(lái)研討教學(xué)中的問(wèn)題。在備課中做到四統一，即統一計劃、統一進(jìn)度、統一教案、統一練習。以整體協(xié)作、集團作戰的方針指導我們的教學(xué)工作。
生物組高考備考總結 13
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。六月的樺川一中鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)如茵，美麗的校園經(jīng)過(guò)了繁忙的高考洗禮，顯得那樣的平靜、祥和，又那樣的充滿(mǎn)生機與期盼。八月的校園熱鬧非凡，捷報頻傳，樺川一中又在高考中取得了新的突破，上一表線(xiàn)突破85人大關(guān)，上二表線(xiàn)突破330人大關(guān)。取得如此驕人的成績(jì)令我們全校師生倍受鼓舞。欣喜之余也生感嘆。雖然12年的高考離我們遠去，但回首這一年的高考備考過(guò)程，仍歷歷在目，久久難以忘懷。這一年來(lái)傾盡了我們高三備課組所有成員的心血。高三生物備課組由陳桂蓮，苑春香和常廣偉三人組成。陳桂蓮承擔1、3、4、6班的生物教學(xué)，苑春香，常廣偉分別承擔8、9、13與2、5、7班的生物教學(xué)。每位教師都超負荷的工作。但她們都沒(méi)有叫苦叫累，并且全力以赴，積極備考，終于圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校交給的工作�，F就過(guò)去一年的復習備考工作總結如下：
一、有學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和科學(xué)的管理
在高三這一年中學(xué)校領(lǐng)導多次組織外出學(xué)習，高三教師到哈市參加高考研討會(huì )，使我們及時(shí)了解高考新動(dòng)向，借鑒專(zhuān)家的新方法，提高了備考效率。尤其是赴北京師大附中學(xué)習。歷時(shí)時(shí)間較長(cháng)，使我們這些教師收獲頗豐，也為我們的備考工作奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)校也多次邀請專(zhuān)家前來(lái)講學(xué)，使我們的心靈備受啟迪，教育理念有了新的更新。每月一次的月考，學(xué)校更為重視，包組領(lǐng)導許校長(cháng)親自深入組內，聽(tīng)取匯報，在肯定成績(jì)鼓勵大家的同時(shí)也提出切實(shí)可行的措施。
有了領(lǐng)導的關(guān)懷與指導，使我們的工作充滿(mǎn)了信心。實(shí)驗班的月考質(zhì)量分析學(xué)校更為重視，每次都由各位領(lǐng)導利用單獨時(shí)間進(jìn)行分析，每次燈下夜戰，領(lǐng)導親切的指導與研究對策，會(huì )后都令我們久久不能平靜�；厥走@一年來(lái)方方面面點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透著(zhù)領(lǐng)導的關(guān)懷與重視。
二、有備課組成員的精誠合作
12年生物學(xué)科備考取得驕人成績(jì)，是全體高三備課組成員的心血。集體備課暢所欲言，開(kāi)誠不公，真正做到想法上集思廣益，做法上優(yōu)中取優(yōu)。大大的提高備考效率。還有我們三人如沒(méi)有特殊情況都沒(méi)有無(wú)故請假者，即使有極特殊情況時(shí)，其他老師也都爭相代課，從不丟一節課。就是這樣一支團隊為我們的20xx年備考取得成功提供了保障。
三、有科學(xué)的備考，扎實(shí)的落實(shí)
認真研究“考綱”“高考真題”正確把握高考方向，明確高考命題的變化。
20xx年學(xué)校組織兩次大型考試，考查教師對考綱的了解情況，充分說(shuō)明考綱的重要性，我們全備課組成員在考試中都取得了優(yōu)秀的成績(jì)，說(shuō)明我們對考綱的重視已經(jīng)付注在我們的行動(dòng)當中。在研究考綱時(shí)我們要注重對比，今年與去年的考綱有哪些的變化，變化的地方是今年容易出題的地方，如果考綱中某一要求降低，或者出現刪除現象，那么我們在復習時(shí)就這部?jì)热菘梢源竽懮釛�，節約學(xué)生的寶貴時(shí)間，如果考綱中有要求出現升高和重要強調的`地方，復習備考時(shí)要格外細心，多次訓練，直到弄透為止。在對高考真題的研究中，我們對近幾年的高考真題進(jìn)行對比。我們發(fā)現生物主干知識如代謝，調節，遺傳，生態(tài)。每年高考試題都是圍繞這幾方面進(jìn)行考查的。所以我們對光合作用和呼吸作用進(jìn)行了重點(diǎn)復習。例如20xx年高考題第29題考查的是光合作用。20xx年高考題第29題考查的就是呼吸作用，對于遺傳方面我們發(fā)現近幾年高考題基本都是考查孟德?tīng)柕倪z傳定律，20xx年考查基因的自由組合定律，20xx年考查的是基因分離定律，所以我們對遺傳定律進(jìn)行透徹的復習，訓練了各種題型，取得了良好的成績(jì)。我們就在對比中獲得了信息，在對比中增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)我們幾位老師也對今年的高考進(jìn)行了大膽的預測。經(jīng)過(guò)高考的檢驗，我們的預測有一部分都得到了證實(shí)，這也著(zhù)實(shí)令我們沾沾自喜一下。與那些專(zhuān)家有了一次碰撞。
不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河。偉大孕育在平凡中，驕人的成績(jì)是平時(shí)一步一步堅實(shí)的積累而形成的。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)備考計劃才是重中之重。所以我們嚴格執行開(kāi)學(xué)初制定的備考計劃與策略。
備考的時(shí)間安排為：
一輪復習20xx年6月10日——20xx年2月左右二輪復習20xx年2月10日——20xx年4月30日左右三輪復習20xx年4月30日——20xx年5月31日左右，在一輪復習中我們重基礎，精雕細酌，不露掉每一個(gè)知識點(diǎn)，以教材為主，指導學(xué)生對教材仔細閱讀。高考的經(jīng)驗告訴我們：“基礎
知識厚實(shí)者勝，薄弱者敗”，所以我們在一輪復習時(shí)從以下五個(gè)步驟抓起：
1、讀書(shū)：讓學(xué)生讀教材，要仔細，能夠發(fā)現并提出問(wèn)題；
2、講課：課堂上按知識體系，梳理知識點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò )，理清基本題型，講清解題方法；
3、練習：精選習題，訓練學(xué)生掌握基礎知識，指導學(xué)生做題講求質(zhì)量，不避陳題，要精做題；
4、測試：及時(shí)進(jìn)行單元檢測，一是檢測學(xué)生基礎知識的掌握情況，二是培養學(xué)生應試能力及規范書(shū)寫(xiě)，認真答題的好習慣。
5、講評：及時(shí)批改，及時(shí)調整，及時(shí)糾錯，矯正練習，指導學(xué)生對錯題的注意，不能糊里糊涂的蒙混過(guò)關(guān)。
由于生物學(xué)科的特點(diǎn)，我們老師所教班級較多，每次測試所批試卷都很多，學(xué)生又急于知道自己的分數，所以老師批卷付出極大的艱辛，犧牲大量的個(gè)人休息時(shí)間，但全體成員都能克服困難保質(zhì)保量的完成。
還有每次月考，學(xué)生存在的問(wèn)題，我們都會(huì )在考后一段時(shí)間及時(shí)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行解決，直到解決完畢為止，這樣就使學(xué)生復習段段清，沒(méi)有背著(zhù)包袱繼續趕路的事情，減輕了學(xué)生的心里負擔和心里壓力。使學(xué)生有了更飽滿(mǎn)的熱情，全身心投入到下一步備考中。
經(jīng)過(guò)一輪復習，學(xué)生已基本掌握了教材知識要點(diǎn)，二輪復習我們主要以專(zhuān)題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧，依據教材和考綱要求我們設計了：細胞專(zhuān)題，遺傳專(zhuān)題，代謝專(zhuān)題，生態(tài)專(zhuān)題，實(shí)驗專(zhuān)題等，并進(jìn)行精選每個(gè)專(zhuān)題訓練題。在此時(shí)我們在課堂上增加了一項限時(shí)訓練，訓練學(xué)生在規定時(shí)間內答完規定的試題，此舉是為了讓學(xué)生更好的把握考試中時(shí)間的分配問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)半月的限時(shí)訓練，確實(shí)收到了良好的效果。
三輪復習我們注重查缺補漏，強化重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，指導學(xué)生對照錯題看書(shū)，重新梳理知識點(diǎn)，清除再錯的可能性，此時(shí)高考臨近，學(xué)生壓力較大，煩躁情緒時(shí)有出現，我們成員老師積極的配合班主任做好學(xué)生的思想安撫工作，有的老師不惜犧牲自己的休息時(shí)間。
另外三輪復習時(shí)，也是理科綜合的訓練時(shí)間，學(xué)校為了我們更方便的工作，所以給我們提供了共同工作的辦公室，使理化生老師更方便，更快捷的選題，組題，發(fā)題，測試形成了一支效率高，素質(zhì)高，品行高的備考團隊，這也是我校理綜取得優(yōu)異成績(jì)（周邊市縣第二名，超分二十多分）的基礎。
四、備考反思
回想12年備考過(guò)程，我們取得了一定的成績(jì)，但也有遺憾和不足之處：
1、雖然我們總說(shuō)要分層教學(xué)，但是實(shí)際做起來(lái)真的很難，也沒(méi)有真正找到切實(shí)可行的方法。
2、由于所教班級較多，對于某些厭學(xué)和干坐的學(xué)生，關(guān)心不夠。也沒(méi)想出恰當的方法進(jìn)行徹底解決。
3、對今年高考題中30題出現的關(guān)于種子結構問(wèn)題，由于在初中學(xué)過(guò)，高中教材中沒(méi)有。所以復習時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)強調，導致學(xué)生不夠熟悉而有失分現象。
五、對20xx年備考的幾點(diǎn)建議
1、注重基礎：對基礎知識復習要全面，具體。決不能露下任何一個(gè)知識點(diǎn)，尤其在一輪復習時(shí)，不要挖得太深，也不要過(guò)早的與其它章節進(jìn)行聯(lián)系太廣，只要將基礎知識落實(shí)到位，學(xué)生能夠深刻透徹的理解即可，同時(shí)也不要過(guò)分追求速度。
2、精選習題：教師布置給學(xué)生的作業(yè)以及單元測試題都要精心挑選，精心設計，而且教師還要及時(shí)指導學(xué)生在做課外資料時(shí)，哪類(lèi)題該做，哪類(lèi)題該舍棄。不要做太難，太怪的題，避免學(xué)生做很多無(wú)用功。
3、養成使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的習慣：現在高考中越來(lái)越注重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用的考查，那么要想使學(xué)生正確使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，就要求教師在課堂上語(yǔ)言要準確標準，這樣的耳濡目染，學(xué)生才能養成良好的習慣。
總之，我們無(wú)怨無(wú)悔的走過(guò)了20xx年的備考，我們又將迎來(lái)了20xx年的高考備考，我們會(huì )更加努力，更加勤奮。同時(shí)也祝愿我們的學(xué)校20xx高考有更大的跨越。
生物組高考備考總結 14
上周五在xxxx參加了高考備考研討會(huì )，主要是聽(tīng)課評課。這學(xué)期，貌似許久沒(méi)聽(tīng)語(yǔ)文課了，在我的理解里，高三的課該是規規矩矩的。只要多一些調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓知識點(diǎn)真正落實(shí)就夠了。但那天的聽(tīng)課，我忽然在想，其實(shí)高三，也可以把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生去思考，去悟，這知識才能真正變?yōu)樗麄冏约旱�，而這一過(guò)程，也能很好地培養學(xué)生的獨立自主的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的表達能力，還鍛煉了學(xué)生與人合作能力。這又何樂(lè )而不為呢？
xx一中蔡xx老師上的那節課，我非常欣賞。那節課給了我思想的碰撞，讓我更為堅定：不管是什么時(shí)候，什么年級，真正放手把課交給學(xué)生，這樣的課才是好課，這樣的課，才會(huì )有更多思想火花的碰撞。你看，在那一個(gè)個(gè)學(xué)生在解說(shuō)自己解答的緣由時(shí)，其他組員給予質(zhì)疑，同學(xué)們的思考也就隨之深入，思想的火花在撞開(kāi)。我喜歡這樣的場(chǎng)景，而我也相信學(xué)生也喜歡。曾記得，我嘗試過(guò)這樣的課堂，那時(shí)有學(xué)生跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，這樣的課，讓人感覺(jué)時(shí)間真短，以后多多這樣�！�
我越來(lái)越清晰，課堂都可以這樣。老師深入研讀，確定代表性問(wèn)題形成導學(xué)稿，先讓他們獨立完成，課堂上在合作探究（交流），選擇小組的代表上講臺書(shū)寫(xiě)并解說(shuō)，其他組質(zhì)疑，該代表（或代表組員）解疑，當大家都都無(wú)力解答時(shí)，這時(shí)老師給予引導說(shuō)明。
課堂的模式都可以這樣，看似很簡(jiǎn)單，老師也很輕松。其實(shí)不然，這需要老師有過(guò)硬的基本功，他能深入教材（考點(diǎn)），能很好地解讀教材（考點(diǎn)），并能形成一個(gè)個(gè)能促進(jìn)學(xué)生思考的問(wèn)題。設置問(wèn)題成了關(guān)鍵，不是隨隨便便一個(gè)問(wèn)題能成為探究對象。如果老師沒(méi)能設置出有價(jià)值的探究問(wèn)題，這課也只會(huì )留于形式，不會(huì )有思想的'火花相撞。
我記得評課那會(huì )，xx一老師提到他們學(xué)校的課改如何，似乎在界清一中，在說(shuō)明他們與一中不同，她提到他們有學(xué)生評價(jià)。在我的理解里，沒(méi)必要劃清這界限，也不是因為你們有評價(jià)就和他們有多少不同。課改的主體應是能突出學(xué)生的主體性，真正調動(dòng)學(xué)生思考，而不是我們代替他們思考。而且xx的課堂有評價(jià)那環(huán)節，也不見(jiàn)得與一中的課有什么出入。一中的在他們解說(shuō)完，別組員提出質(zhì)疑，這已經(jīng)足夠說(shuō)明大家在思考，在評價(jià)。不是非來(lái)一個(gè)點(diǎn)評才是評價(jià)。
我們要做的是沉下心想一想如何設置問(wèn)題，如何一點(diǎn)帶面，如何將知識貫穿在里面。我們要好好耕種自己那塊田地。
生物組高考備考總結 15
20XX年1月22日——23日我有幸參加了20XX年生物高考研討會(huì )，在這次研討會(huì )上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，他著(zhù)中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內容整理如下：
一、近幾年高考試題延續的特點(diǎn)
1、學(xué)科基礎知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來(lái)看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個(gè)知識上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強調培養學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗能力、理解能力、獲取信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行，高考體現了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類(lèi)試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問(wèn)題信息，也有的是簡(jiǎn)單的作圖題，這類(lèi)試題比較好地體現了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核，這類(lèi)試題始終是學(xué)生感覺(jué)較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的簡(jiǎn)答題難度遠高于一般的選擇題，區分度也遠高于選擇題。
高考對學(xué)科重點(diǎn)內容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）對學(xué)科主干知識的考核的分數遠多于對非學(xué)科重點(diǎn)的考核。
�。�2）綜合性的簡(jiǎn)答題、實(shí)驗設計與分析類(lèi)等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡(jiǎn)答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既考一個(gè)方面知識內涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開(kāi)放度的'試題更體現能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗命題多親近教材，高于教材。
實(shí)驗題是歷年高考中難度系數較低的難題，是不同同學(xué)成績(jì)產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現實(shí)驗的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長(cháng)素的實(shí)驗設計或分析，多次實(shí)驗設計
用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗原理等，
二、備考的指導思想
1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習方法，以提高學(xué)習的時(shí)效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎，強化重點(diǎn)知識的理解，深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運用的認識。
3、通過(guò)復習全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓練與教學(xué)時(shí)要注意培養學(xué)生的規范應試能力，特別是要提高對能力性試題（如實(shí)驗、簡(jiǎn)答題、圖表類(lèi)試題）解題能力。
三、系統學(xué)習原則：
1、注重雙基
2、四主原則
以教師為主導：教師引領(lǐng)指導以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)以訓練為主線(xiàn)：訓練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主：獨立思考，獨立學(xué)習合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神
四、如何做好系統學(xué)習
�。ㄒ唬﹤湔n：發(fā)揮集體智慧，揚長(cháng)避短：備考綱、備教材、備方法、備習題
�。ǘ⿲�(shí)施步驟：
1、講：精講內容
�。�1）學(xué)案導學(xué)：考綱要求、基礎知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類(lèi)）
�。�2）加強綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點(diǎn)帶面遷移：由此及彼提升：總結升華
�。�3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過(guò)備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習中存在的“煩”和“累”的現象，向教師樂(lè )教和學(xué)生樂(lè )學(xué)的方向發(fā)展。
�。�4）簡(jiǎn)單內容充實(shí)化、困難內容通俗化、復雜內容簡(jiǎn)單化、抽象內容形象化、多項內容概括化、復習過(guò)程活動(dòng)化。
�。�5）科學(xué)設疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問(wèn)題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養學(xué)生的自主探究能力。
�。�6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現象，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、練習鞏固
�。�1）精選習題：成題、改編、自編
�。�2）隨堂練：先由學(xué)生練習，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評
�。�3）定時(shí)練：獨立訓練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績(jì)
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