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個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結1
我市重拾全市統一考試傳統是保持教育強市優(yōu)勢的一大舉措。后續要求，是邁向科學(xué)理性教育的重要一步。起步早、力度大、措施得力。長(cháng)期堅持，跟蹤督促，必將良性循環(huán)，我市教育定會(huì )再上一個(gè)新的臺階。
一、命題質(zhì)量之我見(jiàn)
1.瞄準新課標，有的放矢
新課程標準把“立德樹(shù)人”的教育理念放在首位。本次命題，作文的指向性非常明顯：弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統——孝順父母、尊敬長(cháng)輩。要求學(xué)生在作文的同時(shí)，也進(jìn)行一次精神的洗禮。論述類(lèi)文本閱讀，讓學(xué)生拓寬視野的同時(shí)，重視生態(tài)保護，“讓民族傳統手藝活在當下”也是“生態(tài)化保護”的另類(lèi)形式。
2.針對高考卷，全真模擬
近幾年來(lái)的`全國高考語(yǔ)文卷分四大塊：現代文閱讀（論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀）、古代詩(shī)文閱讀（文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)）、語(yǔ)言文字運用和寫(xiě)作。這次語(yǔ)文命題也是這四大塊。最大的好處是讓剛進(jìn)高中的學(xué)生知曉高考模式，定準今后努力的方向。
3.體諒高一學(xué)生，難度降低
高一學(xué)生最怕的是文言文，而這次文言文選取的是課文內容，這就大大降低了難度。同時(shí)，價(jià)值取向性非常明顯，從基礎搞起，從課文開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文。讓學(xué)生既要抬頭望天，又要低頭看路。作文難度也不是太大，學(xué)生應該有話(huà)寫(xiě)。文學(xué)類(lèi)文本閱讀，用小說(shuō)而沒(méi)有用散文做材料，提高了學(xué)生的興趣，也降低了考試的難度。
4.建議
在全真模擬的基礎上，“語(yǔ)言文字運用”部分，形式可以多樣新穎些；“寫(xiě)作”部分也可以用大小題形式；多強調一些表達。不然，讓學(xué)生在高一就進(jìn)入高考模式，讓鮮活的語(yǔ)文學(xué)習成為機械訓練，最終泯滅了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，挫傷學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文積極性，與新課標目標適得其反。
二、學(xué)情分析診斷
1.我校學(xué)生語(yǔ)文總體基礎差
全校平均分83.82，及格率29.48%。最能反映基礎的選擇題39分，最少的班級平均得19.97分，最多的班級平均分為24.22分，60%多一點(diǎn)，語(yǔ)文選擇題不得80—90%分，那他語(yǔ)文得分一定不高。
2.班級間、學(xué)生間差距大
班級間平均分最高為87.63，最低為76.04，相差11分之多。學(xué)生間差距也大：一個(gè)班級中高低分差距最少的也有34分，最多的達59分。
三、改進(jìn)措施及實(shí)施方案
1.思想上高度重視
針對班級間差距大，語(yǔ)文組要召開(kāi)高一年級組專(zhuān)門(mén)會(huì )議，分析情況，找出差距，想出對策。
2.行動(dòng)上措施得力
針對我校學(xué)生情況，既要采取措施提高學(xué)生積極性，又要瞄準高考、重視基礎的訓練，努力在高一年級多開(kāi)展一些集體活動(dòng)，讓廣大學(xué)生積極參與。
個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結2
今年8月26日開(kāi)始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓，在這一個(gè)星期的培訓學(xué)習中，不僅觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對優(yōu)秀案例的評析，還學(xué)習了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì )教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè )教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習，收獲頗多，現在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習新《綱要》，新課程標準，學(xué)習新理念，樹(shù)立新觀(guān)念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng )造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內容、形式、、結果、評價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現在觀(guān)念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、目標觀(guān)、課程觀(guān)、師生觀(guān)、資源觀(guān)，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建，成為教師成長(cháng)的載體
這次培訓活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。學(xué)習中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野，在不斷的交流學(xué)習中成熟起來(lái)。
三、學(xué)以致用、明確目標 、著(zhù)眼未來(lái)
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應該把眼光放長(cháng)遠一些;課堂教學(xué)中應營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng )新意識，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這個(gè)平臺學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的`東西，結合我園實(shí)際情況，針對幼兒的特點(diǎn)，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習同行們的，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現“在行動(dòng)研究中成長(cháng)”。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓已接近尾聲，但我會(huì )把這次培訓的學(xué)習成果當成新的開(kāi)始，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自我，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐，爭做一名合格的幼兒教師。
個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結3
教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，是教育工作永恒的主題，教學(xué)質(zhì)量一直是每個(gè)教師都不懈追求的目標，它關(guān)系著(zhù)每個(gè)教師的聲譽(yù)。為進(jìn)一步鞏固和提高數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)生實(shí)際，制定以下策略。
一、六年級學(xué)生基本情況
學(xué)生的優(yōu)勢是:大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習積極性較高，課堂氣氛活躍；缺點(diǎn)是有的學(xué)生學(xué)習習慣不是很好，有的學(xué)生計算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著(zhù)依賴(lài)性，不愿意自己探究知識，沒(méi)有好的學(xué)習習慣，還要教師在今后的學(xué)習中進(jìn)行滲透。
二、存在的問(wèn)題：
1.概念教學(xué)模糊不清，訓練不夠。
2.學(xué)生計算關(guān)過(guò)的還不夠扎實(shí)。
3.學(xué)生空間思維能力建構不夠理想。
4.對邊沿學(xué)生關(guān)注不夠。
5.對學(xué)生的應試能力訓練不到位。
6.差生轉化工作成效不大。
三、努力的方向及采取的措施
1.抓好常規的練習，教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的要求不能低，每個(gè)學(xué)生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學(xué)習的概念，一定要加強。教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的計算，讓學(xué)生天天練，每天的練習一定要精挑細選，從類(lèi)型到數字的特點(diǎn)，練習的搭配都要仔細認真。
2.在日常教學(xué)中，教師要努力培養學(xué)生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓學(xué)生嘗試操作，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現規律，了解知識的形成過(guò)程，并歸納出結論，這樣學(xué)到知識才能扎實(shí)，才能是學(xué)生自己的技能，如果堅持下去，久而久之，學(xué)會(huì )就會(huì )養成主動(dòng)去探索的習慣，對知識的攝取就不會(huì )時(shí)刻依賴(lài)于老師的傳授，轉變學(xué)習方式對師生來(lái)說(shuō)都是百益而無(wú)一害的`。
3.加強解題策略方法的培養。從試卷中發(fā)現，學(xué)生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高。為了更好地促使小學(xué)與初中使用新教材的銜接，應適當增加需要用數學(xué)思想方法來(lái)解答的內容：如統籌優(yōu)化，分類(lèi)思想，排列組合等需要數學(xué)進(jìn)行觀(guān)察分析，歸納概括，幫助學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)現象和數學(xué)規律的內容。加強實(shí)際應用性題目的練習，如坐車(chē)、植樹(shù)等，真正體現數學(xué)生活化這一特點(diǎn)。讓學(xué)生在情境中學(xué)習，效果肯定會(huì )更好。這樣，教師就要做個(gè)有心人，每一部分的內容都要認真的研讀，盡量選擇合適的方式來(lái)解決，努力讓自己的教學(xué)更充實(shí)一些。
4.“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。加大學(xué)生日常行為習慣的養成和培養力度，從一年級到六年級都要注重學(xué)法指導，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )寫(xiě)字，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )合作交流，學(xué)會(huì )自我反思等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習慣入手，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。
5.加強對學(xué)困生的輔導。不僅要給學(xué)困生更多的關(guān)懷，更要給他們更多的幫助。由于基礎不好或習慣不好而不能自制，要努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的心智，培養他們的學(xué)習習慣，及時(shí)彌補學(xué)困生的知識空缺，讓他們不再對數學(xué)恐懼。
總之，如果我們有強烈的責任心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養學(xué)生的數學(xué)興趣和愛(ài)好，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，相信數學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )逐步提高的。
個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結4
一、充分備課，加大課堂容量
教師課前廣泛閱讀各種題例題型，精取典型題例，把這些典型習題融入閱讀教學(xué)。例如：教學(xué)某一課的時(shí)候，把所有看到的涉及到這一課的字詞題型（包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類(lèi)詞語(yǔ)）、語(yǔ)段分析等分課時(shí)滲透或直接植入閱讀教學(xué)中。這樣的課堂比通常的閱讀教學(xué) 訓練的指向性強，但又避免了練習課的.枯燥。
二、充分備課，教學(xué)重點(diǎn)突出
加大課堂容量，但并不是這一節課的訓練內容面面俱到，那樣既不能給學(xué)生留下深刻印象，而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓練點(diǎn)，做到合理取舍，重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有充分全面的認識，反復的思考權衡，取舍是個(gè)很讓人糾結的問(wèn)題。首先教師明確這一單元的教學(xué)重點(diǎn)，繼而找到這篇課文的核心訓練點(diǎn)。所謂核心訓練點(diǎn)就是除了這一課外，其它課文不具備訓練這一知識點(diǎn)或這一項能力的條件，具有不可替代性。例如教學(xué)《月光啟蒙》一課，文中有一句 “她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)她那芳香的音韻�！边@是一種特殊的言語(yǔ)形式，其它文中很難見(jiàn)到，那么這一點(diǎn)就是這一篇課文中言語(yǔ)訓練的核心訓練點(diǎn)。在教學(xué)中要引導學(xué)生對此進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。再如《艾滋病小斗士》一文，這一課三維目標中的價(jià)值觀(guān)目標是引導學(xué)生懂得要勇敢面對天災，堅強生活。那么，在教學(xué)中就要突出這一重點(diǎn)，讓學(xué)生形成這樣的反射，一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對天災，形成這種鮮明的印象，而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。
三、充分備課，系統認識，整體把握
要對學(xué)段、全冊書(shū)有系統認識，能夠做到整體把握。以作文教學(xué)為例，第一學(xué)期重點(diǎn)訓練寫(xiě)人，各種身份的人，寫(xiě)人命題出現各種的題型，各種材料提示。第二學(xué)期重點(diǎn)訓練寫(xiě)事，不同主題的事，各種命題要求等集中訓練，反復強化。這樣，既有面的系統訓練，又有點(diǎn)的連續訓練。這樣的訓練相對全面、扎實(shí)。
個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結5
我校是一所農村定點(diǎn)小學(xué)，和許多定點(diǎn)小學(xué)一樣，我們地處偏僻，生源萎縮，師資年齡老化、學(xué)科缺失。怎么能吸引家長(cháng)、留住學(xué)生；怎么能開(kāi)齊開(kāi)足課程，全面提升學(xué)生素質(zhì)；怎么能提升學(xué)校品位，辦成人民滿(mǎn)意學(xué)校，是我們遇到的現實(shí)問(wèn)題。幾年來(lái)，我校走精細化管理之路，強化教師素質(zhì)提升，突出教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量得到了不斷攀升。我們的體會(huì )是：
一、因校制宜，明確辦學(xué)目標
每一所學(xué)校，都有自己的立校優(yōu)勢，如果再能擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念，這所學(xué)校就會(huì )有個(gè)性、有張力、有生機、有活力。我校是村小，沒(méi)有區域優(yōu)勢，也沒(méi)有生源和師資優(yōu)勢，但我們的班額都在二三十人，完全是小班化教學(xué)，這個(gè)優(yōu)勢是許多中心小學(xué)所不具備的。更重要的是，我們有一個(gè)淳樸、努力的教師團隊和肯干、實(shí)干的領(lǐng)導班子。一直以來(lái)，我們秉著(zhù)"學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本"的辦學(xué)理念，立足校情，樹(shù)立不求人人杰出，但求人人進(jìn)取的辦學(xué)思想，本著(zhù)“傳承精神，體現特色，凝聚人心，擴大影響，促進(jìn)發(fā)展”的工作思路，以“精致管理、提升質(zhì)量、吸引學(xué)生、發(fā)展學(xué)�！睘楣ぷ髂繕�，強化教師隊伍建設，優(yōu)化教學(xué)常規管理，構建辦學(xué)特色，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，辦學(xué)聲譽(yù)明顯提高。我校近幾年一年級招生數逐年上升，校本特色課程《尚農》在縣內外已形成一定知名度，今年上半年還為縣小學(xué)教育工作會(huì )議放了現場(chǎng)。
二、立足校本，提升教師素質(zhì)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師隊伍，方能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。我校教師年齡趨于中老年化，由于自身的素質(zhì)，他們有的根本找不到教學(xué)中的問(wèn)題，有的雖然發(fā)現了教學(xué)中的問(wèn)題，也不想找出解決問(wèn)題的辦法。針對這種實(shí)際情況，學(xué)校對教師提出了明確的素質(zhì)提升要求：不求學(xué)得多，只求學(xué)得精；不求學(xué)的深，只求學(xué)得上；不求背理論，只求會(huì )應用。我們以部分素質(zhì)好、事業(yè)心強的年輕老師為中堅力量，以《鹽城市中小學(xué)教師基本功考核要求》和教育局教師發(fā)展“八個(gè)一”的要求為目標，帶領(lǐng)全體教師實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展素質(zhì)提升活動(dòng)�；顒�(dòng)始終以課堂為陣地，結合教師的需求和教學(xué)的實(shí)際，做到寓訓于研、寓訓于教、以研促訓、研訓一體。在活動(dòng)操作的過(guò)程中，我們做到“四個(gè)結合”：
一是理論學(xué)習與觀(guān)看名師課堂教學(xué)錄像相結合；
二是個(gè)人學(xué)習與集體研訓相結合；
三是校內研訓與外出參學(xué)相結合；
四是研究活動(dòng)與常態(tài)教學(xué)相結合。我們每學(xué)期都舉行教學(xué)基本功競賽活動(dòng)，分學(xué)科、年齡組進(jìn)行，人人參與，以賽促練，提升教師素質(zhì)�，F在，我校一些青年教師已在縣課堂教學(xué)競賽中嶄露頭角，我校絕大多數教師都已能適應新課程的要求、勝任自己的學(xué)科教學(xué)。
我校的常技課都是兼課教師，他們在教學(xué)上不“專(zhuān)”。因此，我們都會(huì )聘請中心小學(xué)的專(zhuān)業(yè)常技課老師來(lái)給我們的兼職教師輔導，一起備課，學(xué)校領(lǐng)導陪同一起聽(tīng)評課，請專(zhuān)業(yè)常技課老師根據教師的實(shí)際授課情況，從教師課前的情境創(chuàng )設，教學(xué)過(guò)程中的知識鏈接，教學(xué)方法的創(chuàng )新，學(xué)習方式的生成，教學(xué)活動(dòng)的氣氛，課堂小結的`特點(diǎn)等方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)中特別重視尋找授課的閃光點(diǎn)，努力幫教師形成教學(xué)特色�；顒�(dòng)時(shí)，學(xué)校要求全體教師根據自己的兼課情況有選擇的聽(tīng)課學(xué)習。以此引領(lǐng)兼課教師向更高的水準去“鉆”，去發(fā)展自我、完善自我�，F在，我們已有了一支相對穩定、能勝任常技課教學(xué)的兼科教師隊伍。
三、務(wù)實(shí)創(chuàng )新，規范教學(xué)管理
常規管理，是保證教學(xué)質(zhì)量提高的基礎。為此，我校教學(xué)常規管理在"精"字上著(zhù)眼，“細”字下功夫，真抓實(shí)干，努力形成一種管理規范。我們重點(diǎn)突出抓好了以下五個(gè)方面：
一、是強化課程設置。一直以來(lái)，我校按照省頒《課程設置標準》開(kāi)齊開(kāi)足所有課程。教務(wù)處正常查課，防止語(yǔ)數英教師擠占常技課教學(xué)時(shí)間，防止常技課教師“放羊式”教學(xué)。期末教學(xué)考核無(wú)主課副科之分，考查課程與考核課程一樣進(jìn)行細致考核，以此促進(jìn)學(xué)生能得到全面發(fā)展。
二、是強化常規檢查。學(xué)校領(lǐng)導帶頭上主課，正常參與集體教研活動(dòng)。教學(xué)常規檢查采取送簽與抽檢相結合的方式，每周業(yè)務(wù)學(xué)習教導處都要通報一周來(lái)的教學(xué)常規檢查情況，重點(diǎn)評析教師備課、上課、作業(yè)批改出現的問(wèn)題。
三、是強化推門(mén)聽(tīng)課。領(lǐng)導正常深入課堂聽(tīng)課，關(guān)注課堂是否真正體現教師的主導作用，關(guān)注學(xué)生的主體地位的體現，關(guān)注教師是否有意培養學(xué)生的合作探究問(wèn)題的習慣。課后領(lǐng)導會(huì )及時(shí)與教師在課堂教學(xué)情景的創(chuàng )設、激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)生參與面、課堂教學(xué)實(shí)效等方面進(jìn)行溝通、交流、探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。聽(tīng)課上，我校還有個(gè)特殊規定：要求校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)常技課不少于10節，教師聽(tīng)聽(tīng)常技課不少于5節，以此促進(jìn)常技課教學(xué)質(zhì)量的提升。
四、是強化提優(yōu)補差。我們要求教師在教學(xué)中為不同層次學(xué)生設定不同學(xué)習目標，讓尖子生有挑戰的難度，學(xué)困生有明顯的收獲；要求教師在作頁(yè)批改中，對尖子生和學(xué)困生的作業(yè)要經(jīng)常加注批語(yǔ)。對尖子生的批語(yǔ)重點(diǎn)是指出努力方向，讓他們明確自己還有很多東西需要掌握；對學(xué)困生的批語(yǔ)重點(diǎn)是表?yè)P鼓勵，讓他們體會(huì )到成功帶來(lái)的快樂(lè )，增強他們學(xué)習信心。
五、是強化質(zhì)量分析。學(xué)校對每學(xué)期的期末考試，從組織，到監考、閱卷和分析總結各個(gè)環(huán)節從不放松。我們強調每次考試成績(jì)必真，便于學(xué)校和教師及時(shí)準確的把握教情、學(xué)情，為下一步工作落實(shí)提供真實(shí)的依據。每學(xué)期末都要開(kāi)質(zhì)量分析總結工作會(huì )議，進(jìn)行卷面分析和成績(jì)比對，研討提升質(zhì)量的可行性措施。在學(xué)生成績(jì)比對中發(fā)現的偏科學(xué)生和學(xué)習掉隊學(xué)生，落實(shí)責任到課任老師，由課任教師新學(xué)期采取有效辦法對學(xué)生因材施教，提高成績(jì)。一系列有效的教學(xué)管理措施，促成了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。
管理是一門(mén)永不完美的藝術(shù)。我們清醒的認識到，我校的教學(xué)管理有許多不足之處。我們知道，只有過(guò)程管理的細微到位，才有最終結果的完美。我們今后將繼續深入實(shí)施精細化管理，走內涵式發(fā)展之路，不斷地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓學(xué)生、家長(cháng)社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校。
個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結6
為了更好地總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導向，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，二年級語(yǔ)文組全體教師在批閱試卷后，進(jìn)行了認真、細致的卷面分析，現將分析結果匯報如下：
一、理念與指導
本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度個(gè)維度來(lái)命題，既考查了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用和轉化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現，用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題將是以后的命題導向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬(wàn)卷書(shū)”到“行萬(wàn)里路”、“聽(tīng)窗外事”。
二、問(wèn)題與對策
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
口語(yǔ)交際部分存在的兩個(gè)問(wèn)題。一是平時(shí)對聽(tīng)力訓練較少，學(xué)生對這一類(lèi)題型比較陌生，無(wú)法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會(huì )在問(wèn)題中抓住得分點(diǎn)，導致回答問(wèn)題不完整。
針對以上問(wèn)題，首先我們決定在今后的教學(xué)中，加強對此類(lèi)題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉變?yōu)槁?tīng)力材料，培養學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中提取有用信息，并能總結方法，可以帶著(zhù)問(wèn)題再去聽(tīng)材料，這樣更有針對性；其次是訓練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
�。ǘ┗A積累
1、根據拼音寫(xiě)漢字。
這道題不是單純的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，而是在題目中創(chuàng )設了情景，整段話(huà)是一條新聞報道內容，所有生字均為課內會(huì )寫(xiě)字，但是放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生感到有一些難度，導致出現錯別字現象。除此之外，個(gè)別學(xué)生出現了漢字書(shū)寫(xiě)不認真、字的結構不勻稱(chēng)、將漢字寫(xiě)出格、沒(méi)有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。給閱卷老師的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認真和字的美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。
針對以上問(wèn)題，我們認為要切實(shí)抓好識字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創(chuàng )設運用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據句意選取相應的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。還要加大力度抓好漢字的書(shū)寫(xiě)訓練，在寫(xiě)字學(xué)習中，教師要充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導學(xué)生把字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
2、有關(guān)自然現象的詞語(yǔ)，選詞填空。
在“選擇與現在季節相關(guān)的詞語(yǔ)”這道題中，學(xué)生首先要知道現在是冬季以及冬季的季節特點(diǎn)，其次是要在所給的六個(gè)自然現象詞語(yǔ)中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯選的問(wèn)題。今后在教學(xué)中，教師應側重對于詞語(yǔ)的理解，讓孩子會(huì )讀，會(huì )認，還能放在具體的語(yǔ)境中會(huì )用。
3、照樣子，寫(xiě)句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實(shí)，四單元的人文要素是“熱愛(ài)家鄉，體會(huì )家鄉之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的`秀麗壯美，在學(xué)習過(guò)程中可用“真是個(gè)好地方，因為�！边@樣統一的句式幫學(xué)生們概括總結。
仿句一：日月潭真是個(gè)好地方，因為。這一句考察對課文內容的理解，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生知道日月潭美在形狀，美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個(gè)別學(xué)生存在錯別字現象。
仿句二：太原真是個(gè)好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文熱愛(ài)祖國山河遷移到熱愛(ài)自己的家鄉太原，首先要求學(xué)生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多加引導，可以開(kāi)展相應的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來(lái)培養學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學(xué)活，會(huì )遷移，會(huì )運用。其次是訓練學(xué)生組織語(yǔ)言時(shí)要把句子寫(xiě)完整寫(xiě)通順，在平時(shí)課堂回答問(wèn)題時(shí)有意提示，在寫(xiě)話(huà)訓練中常提要求，讓學(xué)生們形成說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句子的意識。
4、句子樂(lè )園（默寫(xiě)）。
試卷中考察課文內容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫(xiě)下句這種簡(jiǎn)單的形式，而是會(huì )給出一個(gè)情境，先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應該默寫(xiě)的是哪一句詩(shī)或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩(shī)文的學(xué)習，在理解字詞的基礎上，幫助學(xué)生形成畫(huà)面感，可以是直觀(guān)地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象，也可以是運用優(yōu)美豐富的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可以是通過(guò)小練筆或口頭訓練，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，這些方法都能加深學(xué)生對古詩(shī)文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會(huì )有事半功倍的效果。
5、快樂(lè )讀書(shū)吧。
二年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認識書(shū)的封面，知道書(shū)名和作者”，這是學(xué)生認識書(shū)的基本常識，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生拿到書(shū)時(shí)先觀(guān)察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書(shū)名，在“/著(zhù)”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱(chēng)。本題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生存在錯別字現象。
本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對于書(shū)中主人公形象的認識，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過(guò)這本書(shū)，還要讀懂書(shū)，從書(shū)中提取信息，轉化成簡(jiǎn)單得語(yǔ)言表述出來(lái)，用幾個(gè)詞或一句話(huà)概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分學(xué)生回答的不理想，一是因為沒(méi)有認真讀過(guò)這本書(shū)，二是不會(huì )用自己的語(yǔ)言概述，三是在理解轉述語(yǔ)言上還存在偏差。針對這一問(wèn)題，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養。
�。ㄈ╅喿x感悟
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學(xué)生多讀幾次，就會(huì )在原文中找到答案。第二個(gè)問(wèn)題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險，學(xué)生難免會(huì )形成思維定勢，認為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話(huà)就給出了我們一個(gè)很好的例子，這是一只善良、有愛(ài)心的狐貍。在今后的教學(xué)中，教師應該更加全面地看待問(wèn)題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
�。ㄋ模⿲�(xiě)話(huà)
寫(xiě)作技能的培養和訓練始于應用文寫(xiě)作，因為應用文的行文內容非常簡(jiǎn)潔明了，而且有固定的格式要求和寫(xiě)作框架，因此比較適合剛開(kāi)始接受寫(xiě)作訓練的二年級學(xué)生�！傲粞詶l”是最貼近生活，最方便簡(jiǎn)單的應用文類(lèi)型之一，上面三個(gè)寫(xiě)作目標看似不難，但是卻無(wú)一不蘊含了重要的基礎寫(xiě)作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱(chēng)呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫(xiě)作細節；其次要對基本的社會(huì )關(guān)系和稱(chēng)謂有基本的認知，以及能否根據人際關(guān)系的遠近親疏來(lái)正確稱(chēng)呼他人和署名的能力；最后考察了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：一是審題不清，部分學(xué)生在寫(xiě)話(huà)答題前，沒(méi)有仔細閱讀題目當中的對話(huà)，弄清寫(xiě)留言條的語(yǔ)言情景，導致沒(méi)有提取出關(guān)鍵信息；二是不能根據題目當中的對話(huà)展開(kāi)適當的想象，將事情的前因后果梳理清楚；三是個(gè)別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實(shí)；四是極個(gè)別學(xué)生語(yǔ)義不通順，有馬虎寫(xiě)錯字的現象。
針對這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我們應該加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養，教會(huì )他們觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫(xiě)作格式的規范、整齊。
三、啟示與收獲
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學(xué)生對于知識的掌握應用情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，進(jìn)而引導我們站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視，達到了以測導教、以測促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里，我們一定會(huì )優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結7
通過(guò)聆聽(tīng)我們XX局長(cháng)的講話(huà)，我感受頗深。XX局長(cháng)站在全局的高度，全面而深刻的論述了XX區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。
當前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì)，探索出適合我國國情和當地實(shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急!是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應該怎么辦呢?
1、要加強學(xué)習，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習。
難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認識問(wèn)題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號不會(huì )解決任何問(wèn)題。
而且會(huì )起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。
3、思考的出發(fā)點(diǎn)應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育。
我們多數教師的'實(shí)際的情況是：對單純的提高學(xué)生考試成績(jì)有比較成熟的辦法(是否科學(xué)合理暫且不論)，對提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育，才能說(shuō)我們的教育是成功的，我們教育部門(mén)的工作是成功的，老百姓才會(huì )滿(mǎn)意，才會(huì )認可。這一點(diǎn)是很重要的，一刻也不要放松!我們還有一個(gè)非常重要的目標沒(méi)有實(shí)現——培養學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)!如果不實(shí)現這個(gè)目標，懂事的學(xué)生不滿(mǎn)意、多數家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話(huà)也不會(huì )滿(mǎn)意!有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標太難了!還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標和“提高成績(jì)”相互矛盾，二者不可兼得。這個(gè)目標難嗎?俗話(huà)說(shuō)“會(huì )者不難”，認為難是因為我們還不會(huì )，還需要學(xué)習、需要探討。不學(xué)習、不探討行嗎?不行。如果真能行的話(huà)，我們倒是輕松了、舒服了，學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎?也不是。首先，從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里?這個(gè)問(wèn)題比較復雜，要進(jìn)行具體而細致的分析，但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題!主要的、最突出的表現是我們的教學(xué)的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個(gè)角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實(shí)“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實(shí)現了，新課改成功了，學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意了，我們自己也高興了，社會(huì )對我們的評價(jià)也就好了…….我們何樂(lè )而不為呢?
這就是我學(xué)習XX局長(cháng)講話(huà)的體會(huì )，我要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長(cháng)遠目標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區的優(yōu)秀教育者。
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