薄弱學(xué)科建設工作總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的薄弱學(xué)科建設工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

薄弱學(xué)科建設工作總結1

　　今年縣教研室提出了加強薄弱學(xué)科建設的主題和方案，對照我校的教學(xué)工作，我們確實(shí)感到了教研室這一做法的前瞻性和準確性。按照縣教研室出臺的加強薄弱學(xué)科建設的實(shí)施意見(jiàn)所設計的薄弱學(xué)科，在我校也是存在的，加強薄弱學(xué)科建設，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展，現將我校加強薄弱學(xué)科建設情況總結如下：

　　一、基本情況

　　我校小學(xué)部共有三個(gè)班，158名學(xué)生，其中四年級31人，五年級56人，六年級71人，這些學(xué)生來(lái)自全縣的各個(gè)鄉鎮，他們普遍特點(diǎn)是天性好動(dòng)，缺乏良好的學(xué)習習慣，基礎知識掌握不牢固，他們缺乏學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，貪玩、好動(dòng)。好在我們的學(xué)校注重了這些學(xué)科的教學(xué)，注重了學(xué)生的全面發(fā)展，我們按大綱要求開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)。我校的英語(yǔ)老師是專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，由于教研室加大了對英語(yǔ)的檢測評價(jià)，教師重視，學(xué)生重視，教師專(zhuān)業(yè)知識強，課堂教學(xué)新穎，學(xué)生易學(xué)樂(lè )學(xué)，所以我校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升。體、音、美學(xué)科我校雖為專(zhuān)職老師，但并不是專(zhuān)業(yè)教師，缺乏專(zhuān)業(yè)的理論知識�？茖W(xué)、思品、綜合均為語(yǔ)數老師兼任，由于語(yǔ)數課的教學(xué)任務(wù)重，班級人數多，對于這些科目的重視程度相比而言還有點(diǎn)不夠。但我們學(xué)校能?chē)栏癜凑n表上好每節課，這些薄弱學(xué)科做到了教案、有作業(yè)、考核“三落實(shí)”。另外由于整體教育政策的導向機制、評價(jià)機制也造成了我們對這些科目的重視度不高，教學(xué)質(zhì)量相對比較滯后。

　　二、我們的做法和措施

　�。ㄒ唬┘訌娊逃�，轉變理念

　　我校堅持“以人為本”，一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，我們校長(cháng)經(jīng)常在會(huì )上說(shuō)的一句話(huà)是“我們不一定能把每個(gè)學(xué)生培養成才，但是我們要讓每一個(gè)學(xué)生成人，我們要讓每一個(gè)從我校走出去的學(xué)生有一個(gè)良好的習慣，健康的身體和心理，走上社會(huì )，他就能健康的工作，正常的生活”。所以我校教師在校長(cháng)的正確引導下，樹(shù)立了新型的教育理念。

　�。ǘ�）、學(xué)校重視，科學(xué)規劃。

　　我們學(xué)校很重視薄弱學(xué)科的建設，組織全體教師認真學(xué)習了《丹鳳縣中小學(xué)薄弱學(xué)科建設課題研究方案》，領(lǐng)會(huì )了精神和要求。制定了《我校薄弱學(xué)科課題研究實(shí)施方案》，成立了以朱校長(cháng)為組長(cháng)的薄弱學(xué)科建設領(lǐng)導小組和以教研主任賀書(shū)軍為組長(cháng)的課題研究領(lǐng)導小組。我們多次召開(kāi)會(huì )議根據我校實(shí)際確定了四年級為重點(diǎn)實(shí)驗年級，以綜合科目為重點(diǎn)突破科目的實(shí)驗對象。以求達到中心突破、以點(diǎn)帶面，輻射全員研究機制。

　�。ㄈ�）、注重理論學(xué)習，加強教研探究

　　在加強薄弱學(xué)科的建設中，我們注重理論的學(xué)習，注重探索和研究。

　　一是我們多次組織全體教師學(xué)習教學(xué)理論，先后組織全體教師觀(guān)看了《江蘇錫山中學(xué)校長(cháng)訪(fǎng)談錄》、《先學(xué)后教，當堂訓練》課堂教學(xué)理論，組織全體教師觀(guān)看先學(xué)后教、當堂訓練課堂教學(xué)視頻，為薄弱學(xué)科的教學(xué)提供了理論支撐和方法指導，更新了全體教師的教學(xué)理念。

　　二是我們積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究探索，提高薄弱課堂教學(xué)的方法策略。在九月份的新聘教師亮相課活動(dòng)中就將英語(yǔ)、科學(xué)作為必講科目之一。在我校十月份骨干教師示范課中，我校要求小學(xué)英語(yǔ)、科學(xué)、思品、綜合每科必講一節，有力的促進(jìn)了這些科目課堂教學(xué)的探索、嘗試、實(shí)踐工作。

　　三是我們積極開(kāi)展薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，利用每周一次的教研活動(dòng)，著(zhù)力解決我們在薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，十一月份我們在四年級進(jìn)行了為期一周的薄弱學(xué)科探索課活動(dòng)，小學(xué)部全體教師共同參與，互聽(tīng)互評，提高了課堂教學(xué)的效益。

　　四是我們扎實(shí)開(kāi)展了經(jīng)常性的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，要求每位教師每月至少有一節薄弱學(xué)科的聽(tīng)評課。

　�。ㄋ模┳⒅貦z查指導，規范教學(xué)常規。

　　為了確保薄弱學(xué)科的教學(xué)工作落到實(shí)處，我們在常規教學(xué)督導中，將思品、綜合、科學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)、電腦學(xué)科納入常規教學(xué)檢查督導之中，教導處對這些科目同語(yǔ)數課同等要求，年級組在每周一次的.常規檢查中，對這些科目的教案作業(yè)必查。辦公室加大了對薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)督檢，在我校的《兩項常規考核辦法》中要求，教師要嚴格按課表上課，教師之間不得隨意換課，不得隨意占用體育、音樂(lè )、美術(shù)、電腦課的教學(xué)時(shí)間，這些項目都納入了每位教師的月創(chuàng )佳評差考核之中，從而保證了薄弱學(xué)科的教學(xué)工作得到有效落實(shí)。

　�。ㄎ澹﹥�(yōu)化興趣活動(dòng)，提高學(xué)科質(zhì)量。

　　為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們積極組織開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，成立了體育、音樂(lè )、美術(shù)、電腦、科學(xué)興趣小組，堅持每周三最后一節課開(kāi)展技能培訓指導，做到了計劃、人員、活動(dòng)、記錄、效果“五落實(shí)”。我們利用每?jì)芍芤淮蔚男�學(xué)部活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)知識競賽、文藝匯演、書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)，拓寬了薄弱學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐途徑，培養了學(xué)生的學(xué)科興趣，提高了薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。正因我們工作的扎實(shí)開(kāi)展，我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升，十月份我校在丹鳳縣深化學(xué)校文化建設推進(jìn)素質(zhì)教育文藝匯演中獲得第一片區“優(yōu)秀組織獎”。20xx年在教育局組織的全縣中學(xué)生籃球賽中，我校獲得全縣第二名。20xx年商洛市青少年田徑運動(dòng)會(huì )中我校獲得“優(yōu)秀組織獎”。

　　三、后期工作設想

　　為了加強薄弱學(xué)科建設，提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，后期我們將做好一下工作：

　　1、加強薄弱學(xué)科師資配備，在以后的教師招聘中，我們將盡可能的為薄弱學(xué)科配備專(zhuān)業(yè)型教師，提高薄弱學(xué)科的師資水平。

　　2、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。我們將利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織學(xué)科教師進(jìn)行理論培訓、學(xué)術(shù)指導，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

　　3、我們將繼續開(kāi)展課題研究，探究薄弱學(xué)科課堂教學(xué)的有效方法，將“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式應用于薄弱學(xué)科的教學(xué)之中，堅持校本教研活動(dòng)，提升薄弱學(xué)科的教學(xué)效益。

　　4、繼續加強對薄弱學(xué)科的常規教學(xué)檢查督導，確保其教學(xué)開(kāi)展有序，有效落實(shí)。

　　5、改革對薄弱學(xué)科教學(xué)的評價(jià)，除教研室對語(yǔ)數英的檢測評價(jià)外，我校將科學(xué)、綜合、思品、體育、音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科得教學(xué)檢測評價(jià)結果一并納入教學(xué)質(zhì)量目標獎懲之列。

　　總之，加強薄弱學(xué)科的建設工作任重而道遠，我們將持之以恒，積極探索，為提高我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而努力，為全縣薄弱學(xué)科建設貢獻我們的一份力量。

薄弱學(xué)科建設工作總結2

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、檢測等手段發(fā)現：不同學(xué)段往往都會(huì )出現學(xué)科間發(fā)展不平衡的現象。有的學(xué)科在不同年級教學(xué)成績(jì)都落后；有的學(xué)科在有些年級教學(xué)成績(jì)落后，而在有些年級反而教學(xué)成績(jì)很優(yōu)秀。這種情況如果不及時(shí)采取措施，就會(huì )導致大量學(xué)生偏科，從而產(chǎn)生弱科現象，直接影響到年級、學(xué)生整體學(xué)習水平的提高。產(chǎn)生弱科現象的原因是多方面的，但歸根結底是教師素質(zhì)問(wèn)題。針對這個(gè)現象，我們采取了如下措施：

　　第一、加強教師備課，用心進(jìn)行教學(xué)。

　　各教師在備課時(shí)，要充分發(fā)揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課過(guò)程中的感悟或遇到的問(wèn)題，要進(jìn)行即時(shí)性的交流，每位教師所講的每節課都要以構建高效課堂、解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高課堂教學(xué)效益為首要目標，圍繞課堂教學(xué)的核心要素：用講授時(shí)間、課堂提問(wèn)的有效性，來(lái)思考組織教學(xué)的有效性，怎樣讓學(xué)生自主、互動(dòng)、合作學(xué)習？教師怎樣做到精講多練、當堂檢測、及時(shí)反饋？怎樣預測學(xué)生的疑點(diǎn)和易混點(diǎn)？把高效落實(shí)在備課中，努力實(shí)現教學(xué)方式的根本改變。

　　第二、追蹤聽(tīng)評課，解剖分析薄弱課堂。

　　學(xué)校成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的聽(tīng)評課領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽(tīng)評課。以隨堂聽(tīng)課的形式，每周聽(tīng)評2—3節課，即聽(tīng)即評。授課教師一般在2—3天前接到聽(tīng)課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時(shí)的教學(xué)設計思路和自己本節課教學(xué)感受，主要說(shuō)明自己是在哪些問(wèn)題的引領(lǐng)下，組織學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習的。然后評課小組成員進(jìn)行評課，主要評價(jià)高校課堂的.落實(shí)情況，開(kāi)誠布公的指出課堂教學(xué)中哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì )的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。授課教師根據評課小組的評課意見(jiàn)，進(jìn)行自我改進(jìn)完善，等候評課組的追蹤聽(tīng)評。評課小組對不過(guò)關(guān)課堂的追蹤直到達標為止。

　　第三、追蹤成績(jì)分析，檢測弱科發(fā)展狀況，強化教師自修與培訓。

　　薄弱學(xué)科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學(xué)的同時(shí)，還對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤檢測和成績(jì)分析。對薄弱學(xué)科的每一位教師的教學(xué)成績(jì)，進(jìn)行縱向、橫向分析，肯定成績(jì)，發(fā)現問(wèn)題，這樣薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學(xué)，鼓勵和強化薄弱學(xué)科教師自修與培訓。

　　第四、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調作用，力促薄弱學(xué)科的轉變。

　　我們讓班主任從如下幾個(gè)方面來(lái)協(xié)調：首先，開(kāi)好分析會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽(tīng)課、練習、興趣等方面。其次，樹(shù)標、傳經(jīng)、請導師，讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生獲優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進(jìn)。再次，利用與家長(cháng)交流這一契機來(lái)促進(jìn)家校關(guān)系的和諧，引導家長(cháng)牽手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長(cháng)溝通，共同關(guān)注薄弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時(shí)解困，從學(xué)法上追蹤輔導，從練習上適度強化。最后一點(diǎn)，協(xié)調直接相關(guān)的各學(xué)科教師，人人手中都有幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生名單，關(guān)注他們的聽(tīng)、說(shuō)、練，及時(shí)進(jìn)行交流談心，面對面、心對心的進(jìn)行輔導。實(shí)踐告訴我們，在當今經(jīng)濟高速發(fā)展的社會(huì )轉型時(shí)期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長(cháng)家教素養，挖掘家長(cháng)的教育潛能，讓孩子真正享受學(xué)習的樂(lè )趣，是一條發(fā)展教育行之有效的重要途徑。

　　第五，想名師學(xué)習，發(fā)揮名師效應。

　　我們組織教師向名師學(xué)習的主要途徑有三條，一是到學(xué)校內學(xué)。近幾年來(lái)，我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學(xué)過(guò)程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買(mǎi)的有價(jià)值的教輔資料，每學(xué)期末以學(xué)科為單位，由教研組長(cháng)負責，收齊交到輔助教學(xué)資料庫。教師每周必須拿出2、3課時(shí)到輔助教學(xué)資料庫進(jìn)行簽名閱覽，并可以隨時(shí)借閱，不讓有價(jià)值的資料在輔助教學(xué)資料庫里睡覺(jué)，真正地實(shí)現教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去聽(tīng)。我們每學(xué)期都舉行骨干教師公開(kāi)課，弱科教師研究課。先聽(tīng)骨干教師講的公開(kāi)課，感知、學(xué)習名師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結合，突出重點(diǎn)，逐步提高。三是按時(shí)參加教研活動(dòng)，寫(xiě)好活動(dòng)記錄與聽(tīng)課反思，定時(shí)交流，借鑒外校名師教育教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，提高自己。

　　第六，對弱學(xué)科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。

　　為了鼓勵弱科教師，我們無(wú)論是召開(kāi)全體教師會(huì )或者弱科教師會(huì )時(shí)都注意在“弱科”前加一個(gè)定語(yǔ)“暫時(shí)”或“目前”，稱(chēng)做“暫時(shí)薄弱學(xué)科”或“相對薄弱學(xué)科”。只要有進(jìn)步就表?yè)P、鼓勵，不僅經(jīng)常拿起表?yè)P的武器，還要經(jīng)常拿起獎勵的武器，不僅與常規績(jì)效掛鉤，還要在各種待遇上體現。

　　學(xué)校領(lǐng)導特別注重關(guān)心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計為他們營(yíng)造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學(xué)習與創(chuàng )新蔚然成風(fēng)氣，充分調動(dòng)教師工作的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)內部管理工作更加科學(xué)規范高效，為打造一支和諧高效的教師團隊、建設一所理想的人文校園而努力。

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