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小學(xué)教育工作頂崗實(shí)習總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育工作頂崗實(shí)習總結,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育工作頂崗實(shí)習總結1
時(shí)光如水,歲月如歌,一眨眼功夫,為期二天半的教育見(jiàn)習結束了;赝@短短的二天半,我受益匪淺。從聽(tīng)老師上課、記聽(tīng)課筆記到與小學(xué)生相處,無(wú)一不讓我感受到作為一名老師,作為一名教育者應該具備的基本技能和素養,也對“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解,F對為期二天半的教育見(jiàn)習作一個(gè)小小的總結:
作為低年級的老師讓學(xué)生喜歡你非常重要,一個(gè)常常對學(xué)生微笑的老師總能得到學(xué)生的愛(ài)戴,學(xué)生在她的課堂上也特別認真活躍。但是微笑并不代表放松,樹(shù)立威嚴是必要的,讓學(xué)生知道,什么可以做,什么不能做。要做一個(gè)潤物無(wú)聲的老師,在課堂上灌輸人生道理,一點(diǎn)點(diǎn)的啟迪學(xué)生。我們要理解學(xué)生,學(xué)生犯錯是難免的,不要因此而動(dòng)怒,而要站在學(xué)生的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題!新課程提倡賞識教育,欣賞每一個(gè)學(xué)生,表?yè)P學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習興趣,而不是一昧的批評學(xué)生。在我們心中,每個(gè)學(xué)生都是天使,他們都一樣的可愛(ài),鼓勵表現好的學(xué)生,幫助能力弱的學(xué)生,是我們的職責。
讓我體會(huì )到教師只有具有豐富的感情,健康的心態(tài),工作的熱誠和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻精神才能使學(xué)生陶醉于你的課堂,接受良好的教育。
老師要時(shí)刻發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并提出表?yè)P,鼓勵其他學(xué)生以此為榜樣,并提倡優(yōu)生帶差生共同學(xué)習。過(guò)去的批評教育已經(jīng)被現代教育剔除了,如今提倡的是賞識教育。
如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗的機會(huì ),提高學(xué)習的興趣,這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機會(huì )。在課堂上講課時(shí),老師要先為學(xué)生設下疑問(wèn),再讓學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)課,最后讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組討論說(shuō)出問(wèn)題的正確。這樣,不但可以提高學(xué)生的注意力,而且有利于課堂互動(dòng)。
小學(xué)生學(xué)習的注意力不夠集中,他們聽(tīng)課基本上是簡(jiǎn)單的、有趣的聽(tīng)一點(diǎn),復雜的、枯燥的就不聽(tīng)。所以,小學(xué)教育工作對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),把教學(xué)內容寓于游戲之中或講一些有趣的故事,來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的熱情,從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性和效率,能起到事半功倍的效果。
有些學(xué)生雖然基礎差、底子薄,在學(xué)習上存在著(zhù)很多問(wèn)題,但我們不能就因此而否定他們永遠學(xué)習差。我們必須用發(fā)展的眼光看待他們,樹(shù)立他們一定會(huì )成功的觀(guān)念。每當他們有進(jìn)步時(shí),就及時(shí)地肯定和鼓勵,讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標準衡量學(xué)生學(xué)習的成敗是必然會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。評價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習是否成功,不僅僅是看成績(jì),而是看他有沒(méi)有收獲。如:學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )了觀(guān)察、思考、合作、交流等,這都是成功,應加以肯定和表?yè)P。
新課標下的教學(xué),教師與學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。新的課堂教學(xué)設計中,要以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn),為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機會(huì )。突破舊的傳統的我講你記,我教你學(xué)的方式。在新課標的要求下,學(xué)生是課堂的主體,老師只是一個(gè)引路人。缺少互動(dòng),也就缺少了讓學(xué)生表現的機會(huì ),自主學(xué)習、思考、探索的機會(huì ),也必然形成老師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)面,這不符合新課標下教學(xué)的要求,也不利于學(xué)生學(xué)習的需要,更不利于學(xué)生的發(fā)展。
課堂多媒體的應用豐富了課堂的生動(dòng)性和吸引度,增加了學(xué)生的學(xué)習興趣,是現代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù),忽視課本的作用也是不行的。
小學(xué)教學(xué)不能與閱讀教學(xué)相分離,應該在閱讀中注意生字的音、形、意,在創(chuàng )設情景中理解詞語(yǔ)的含義。
在二天半的教育見(jiàn)習過(guò)程中,雖然存在困難,但學(xué)在其中,樂(lè )在其中!機遇與挑戰同在,壓力與希望共存,今后無(wú)論在學(xué)習還是生活中遇到怎樣的困難,都不能輕言放棄、輕易退縮。只有在不懈的探索過(guò)程中,才能夠發(fā)現自我,超越自我,達到人生的完美蛻變。機會(huì )永遠只留給有準備的人,今后一定要多向老師學(xué)習,認真探討有關(guān)小學(xué)教育方面的知識,盡自己所能為我國的教育事業(yè)做出應有的貢獻!
作為一名教師,首先上好課是最基本的要求,在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但真正的小學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周,我聽(tīng)了指導老師的課。在聽(tīng)課前,我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,并且自覺(jué)的備好課,如果是習題課,我則會(huì )事先認真把做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì )這樣講。同時(shí),我也在老師的指導下會(huì )注意學(xué)生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是備學(xué)生。
在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節課,指導老師都會(huì )告訴我們,這節課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì )讓學(xué)生更明白。當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著(zhù)臺下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,但根本不能按教案來(lái)講,時(shí)間安排的不是很恰當,以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強調,不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節課都不是講得很好,當時(shí)信心就下降了,也真正體會(huì )到做一名老師并不是一件容易的事。
還好,在指導老師張老師的悉心指導下,我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實(shí)習工作,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數學(xué)教學(xué)的方法與技巧,以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗,還從他身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng),在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,愛(ài)每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,生活以及思想情感,應該相信學(xué)生的'能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。
由于經(jīng)驗的不足,剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí),同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。通過(guò)觀(guān)察原班主任的做法以及指導老師的指點(diǎn),所以我在以后的實(shí)習工作注意把握了一個(gè)度。
我運用教育學(xué),心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現的問(wèn)題,時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導,以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí),也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片的同時(shí),也不忘引導他們去學(xué)習、去與同學(xué)相處。在這期間,我們召開(kāi)了一次題為愛(ài)我中心小學(xué)的主題隊會(huì )。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )熱愛(ài)自己的學(xué)校,對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周,當然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題,個(gè)人認為這一次的隊會(huì )課不是開(kāi)得很成功,所以事后,我跟三位主持談了,如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊會(huì ),就能夠更好達到所想要的目的。班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學(xué)生的時(shí)候,覺(jué)得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責任感,有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作,我又從原任班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法,這是一筆寶貴的財富。
一個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好,F在,實(shí)習結束了。
我們不能只從書(shū)本上看教學(xué),而也要在實(shí)際中教書(shū),面向實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會(huì )在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì),時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
小學(xué)教育工作頂崗實(shí)習總結2
轉眼兩個(gè)月的實(shí)習期結束了,在這兩個(gè)月中,我有時(shí)會(huì )比較忙碌、緊張,但卻非常的充實(shí)、快樂(lè )。而且在這兩個(gè)月的時(shí)間里我還學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的東西,比如:如何面對學(xué)生、如何實(shí)際的掌控一個(gè)班級、如何處理學(xué)生之間的矛盾等等,雖然我還沒(méi)學(xué)全,但至少有了一些感悟與體會(huì )。我的實(shí)習包括了兩方面的內容,一是課堂教學(xué),二是班主任老師工作。以下是我這兩個(gè)月的實(shí)習總結。
作為一個(gè)老師,他的本職工作就是課堂教學(xué),所以上好課就是對一個(gè)老師最基本的要求。但是真正面對學(xué)生我還是第一次,所以剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì )很緊張。而且在這個(gè)實(shí)習的階段我還肩負了兩個(gè)身份,一個(gè)就是老師,為學(xué)生講解書(shū)本知識的老師;另一個(gè)就是學(xué)生,學(xué)習師傅上課技巧的學(xué)生。在這兩個(gè)身份中的轉換也需要自己的努力。
第一周我主要就是聽(tīng)師傅上課,這還是我第一次以一位“老師”的身份去聽(tīng)課,當然聽(tīng)課的內容也改變了,不再是聽(tīng)師傅所講的知識內容,而是學(xué)習師傅是如何上課的,學(xué)習她是如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間的等等。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師不僅對知識的把握很重要,還有對班級學(xué)生的課堂紀律、積極性的調動(dòng)等都很重要。一個(gè)班級上課的紀律往往會(huì )影響學(xué)生是否認真的聽(tīng)課,如果一個(gè)班級的紀律差一些,那么老師上課就只是在上給好學(xué)生聽(tīng),其他的學(xué)生就會(huì )乘機開(kāi)小差,根本毫無(wú)作用,而如果一個(gè)班級的紀律好的話(huà),學(xué)生也就比較沒(méi)有機會(huì )開(kāi)下差,上課效果會(huì )好很多。而上課的積極性也會(huì )影響學(xué)生對上課內容的關(guān)注度,以及知識的吸收程度。當然,一個(gè)老師對知識的把握是最重要的,哪些知識是學(xué)生學(xué)過(guò)的、哪些是還沒(méi)學(xué)的、哪些是即將學(xué)的、哪些知識對今后的學(xué)習有用、哪些知識是要考的等等,只有這樣老師才可以更好的、從簡(jiǎn)到難的講題。
第二、第三周我還是聽(tīng)聽(tīng)師傅的課,講講練習上的作業(yè)以及幫師傅批批作業(yè),真正上課我是從第四周開(kāi)始的。我上第一堂課的時(shí)候比較緊張,語(yǔ)速也較快了一些,當然內容也比較簡(jiǎn)單,所以上課時(shí)間用了一半就把新課講完了,然后我就開(kāi)始慌了,腦子里想的就是怎么樣把上課的時(shí)間拖完,以至于在讓學(xué)生做鞏固練習的時(shí)候,我講的很亂,把自己的節奏打亂了,所以我的第一節課是很失敗的。但經(jīng)過(guò)這節課的鍛煉以及總結,我后面的課上的就比較順了點(diǎn)了。通過(guò)自己上課,讓我對上課有了進(jìn)一步的認識。我是教數學(xué)的,所以自己的數學(xué)知識一定要扎實(shí)。常言道,要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習,汲取更多的知識,做到“腹中有貨”,才能胸有成竹地去面對學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。同時(shí),要注意這滴水的質(zhì)量。當好一名老師,一定要有扎實(shí)的基礎知識,要有牢固的基本功,對每一個(gè)基本的知識點(diǎn),都最好要做到既知其然,也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。其次是教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識。備課時(shí),一是備教材,要多方面收集材料,仔細地鉆研教材,然后對教材進(jìn)行分析整合,使知識更具整體性、系統性;二是備學(xué)生,要充分考慮學(xué)生是怎么想的,會(huì )怎么回答等;同時(shí),要會(huì )運用所學(xué)的計算機基礎知識,制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。授課時(shí),要根據授課內容的特點(diǎn),結合班級學(xué)生的實(shí)際,靈活選用任多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),比如:同桌互說(shuō)、小組討論、讓學(xué)生上黑板做等等,這樣可以提高學(xué)生的.上課積極性;當然上課時(shí)還要會(huì )隨機應變,會(huì )根據實(shí)際的情況隨時(shí)改變教學(xué)的順序,來(lái)達到較好的教學(xué)效果。作業(yè)講評時(shí),也要分層講解,重點(diǎn)重點(diǎn)分析,對于簡(jiǎn)單的老師只要帶過(guò)就可以了,但對于較難的,教師不能只訂正就可以的,還要能從簡(jiǎn)到難引導、鞏固學(xué)生的知識。當然,一節課的課后反思非常的重要,寫(xiě)實(shí)習反思日記,是搞高自己教學(xué)水準的好辦法,通過(guò)總結的自己的優(yōu)、缺點(diǎn),可以加強自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),這樣就可以更快速的提高自己的教學(xué)能力。
在小學(xué)里,班主任老師就是學(xué)生的監護人,是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者。所以班主任老師的工作非,嵥。一名真正盡職盡責的班主任老師,在學(xué)生身上花的精力、時(shí)間比學(xué)生的父母還要多。我覺(jué)得,在班主任老師工作中始終要堅持“一個(gè)標準”,就是在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生都要講究公平。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任老師的“執法”一定要公允,要一碗水端平。如果處理有偏頗,就會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以能做到一視同仁很重要。
作為小學(xué)班主任老師都要兼課,而班主任老師的工作又非常得瑣碎,所以一個(gè)班主任老師如何將班主任老師工作以及自己的教學(xué)工作維持平衡也是需要長(cháng)期努力的。而且班主任老師還是學(xué)生的榜樣,因為小學(xué)生的“向師性”很強,教師的一言一行最能引起學(xué)生的心理共鳴,成為他們欽佩和表率。因此,班主任老師要重視自己的一言一行,力求成為學(xué)生的榜樣。班級管理中,老師要求學(xué)生衣冠整潔的同時(shí),也要注意自己的衣著(zhù),與不合適教師職業(yè)的流行服飾“脫軌”;在教學(xué)中應經(jīng)常性地對照師德規范及班主任老師的職業(yè)道行,敬業(yè)愛(ài)崗,平時(shí)不遲到、早退,努力在學(xué)生心目中樹(shù)立起可信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任老師形象,促使學(xué)生養成守紀、勤學(xué)的好習慣,創(chuàng )造良好的班風(fēng),產(chǎn)生了向心力和凝聚力。我國偉大的教育家思想家孔子說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!闭f(shuō)的就是教師的品德與受教育的關(guān)系,班主任老師作為一班之帥,在班級管理中有著(zhù)舉足輕重的作用,一個(gè)班集體的凝聚力,來(lái)自班主任老師的自身形象,班主任老師無(wú)言的身教往往能起感化的作用。
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