特殊教育骨干教師培訓總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的特殊教育骨干教師培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

特殊教育骨干教師培訓總結1

　　在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和信任下,2012年11月我非常幸運的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院承辦的“特殊教育骨干教師培訓班”的學(xué)習.

　　2012年11月25日來(lái)自山東省各縣市特殊教育學(xué)校的100名骨干教師,一起來(lái)到濰坊云都酒店報到,26日上午,在濰坊學(xué)院召開(kāi)了“山東省特殊教育骨干教師”開(kāi)學(xué)典禮,100名培訓班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導及各學(xué)院工作人員參加了這一盛大的儀式.會(huì )上,濰坊學(xué)院院長(cháng)、濰坊市教育局局長(cháng)等領(lǐng)導做了講話(huà),對學(xué)員們表示了熱烈的歡迎,強調了這次培訓的重要意義,明確了學(xué)員們的學(xué)習目標和任務(wù),提出了學(xué)習和生活等方面嚴格的紀律要求.

　　濰坊教育學(xué)院這次省培計劃中邀請了一些國內的特教專(zhuān)家,選派了一批教學(xué)骨干教師、名師為學(xué)員們授課.他們有的是北京聯(lián)合大學(xué)的教授、山東師范大學(xué)教授,碩士生導師、全國著(zhù)名特教專(zhuān)家等.他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業(yè).每節課都細心備課,精心制作了ppt,耐心細致的為學(xué)員們講授.我深深的被他們的精神所感動(dòng),全神貫注的聽(tīng)課,教師們在授課的過(guò)程中,特別注重和學(xué)員們之間的互動(dòng)交流,經(jīng)常提問(wèn)學(xué)員或者讓學(xué)員們進(jìn)行小組討論,并派中心發(fā)言人陳述討論結果.下課后一些學(xué)員經(jīng)常向老師請教問(wèn)題,老師總是耐心的為學(xué)生們解答、講解,直到學(xué)員們弄懂為止.學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排了生活老師,班主任,為學(xué)員們21天的學(xué)習生活提供了舒適溫馨的環(huán)境,使學(xué)員們得以全身心的投入到學(xué)習培訓中去.

　　我帶著(zhù)領(lǐng)導的信任而來(lái),帶著(zhù)教學(xué)的困惑和期盼而來(lái),所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),我投入了自己全部的精力,爭取抓住任何學(xué)習的機會(huì ),使自己真正的得到全面的提高.歷經(jīng)21天緊張的學(xué)習,我聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家教授的講座,參關(guān)了濰坊的幾所知名學(xué)校,參加了多次教研活動(dòng).使我在理念上得到了提升,同時(shí)學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識,找到了自身的差距和不足,在教學(xué)方法上得到了很多的啟示.下面談?wù)勎业囊恍└惺?

　　本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習.怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢？怎樣成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習.

　　11月25日下午“健康從心開(kāi)始”,26日“幸福職業(yè)精彩人生-特教教師心靈成長(cháng)工作坊”,溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來(lái)了精彩的開(kāi)學(xué)第一課.

　　在思想上,我有很強的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心.我遵守班級的管理紀律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求.能夠嚴格要求自己認真聽(tīng)講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的'作業(yè),能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習反思,堅持辛勤筆耕,寫(xiě)簡(jiǎn)報、學(xué)習心得等文章,能利用一切機會(huì )主動(dòng)向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)踐相結合,能爭取更多的課余時(shí)間收集各種自認為有利于以后的資料,希望通過(guò)努力提高自己的特教素養.

　　培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端.我是帶著(zhù)厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著(zhù)戀戀不舍的心情離開(kāi)它.二十一天的學(xué)習,思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到特殊教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任.“省培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機.對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流.今后我會(huì )學(xué)以致用,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的康復建設和發(fā)展出謀劃策,會(huì )不斷的去完善自己,會(huì )針對發(fā)現的問(wèn)題有的放矢,會(huì )去多多錘煉自己,會(huì )去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,讓培訓的碩果在我校特殊教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

　　通過(guò)這些天的學(xué)習,,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對自閉癥教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于特殊教育事業(yè).今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為特教事業(yè)貢獻自己的一份力量.

特殊教育骨干教師培訓總結2

　　一、加強教師隊伍建設

　　1、為深入貫徹學(xué)校辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強教師教學(xué)思想的引導，把學(xué)生自理能力的培養，良好行為習慣的養成、文明禮貌的培養、責任意識的培養、生存能力的培養等綜合素質(zhì)的達成作為學(xué)校的中心工作，和對任課教師的基本要求，要求各科教師在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)。

　　2、加強教師校本培訓。切實(shí)增強校本培訓工作的針對性和實(shí)效性，借助平時(shí)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能培訓，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)創(chuàng )造條件。在校本培訓中，實(shí)行“全員培訓與分層次培訓”相結合，積極開(kāi)展切實(shí)有效的“校本教研”活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。加強骨干教師的培養，加快青年教師的成長(cháng)進(jìn)程。發(fā)揮名師和骨干教師的作用，每學(xué)期每人進(jìn)行示范引領(lǐng)課，并和新教師結成幫教對子。

　　校本培訓的項目有：鋼筆字(每周一次展示)、粉筆字(兩周展示一次)、以業(yè)務(wù)學(xué)習和通識學(xué)習為載體進(jìn)行業(yè)務(wù)理論培訓、在集體備課過(guò)程中進(jìn)行業(yè)務(wù)能力(手語(yǔ)、課件等)的培訓。并結合教學(xué)設計比賽和教學(xué)敘事比賽，展示教師集體學(xué)習和自主學(xué)習的成果。

　　二、加大課程改革力度

　　1.精細教學(xué)常規管理

　　堅持學(xué)校以教學(xué)為中心、教學(xué)以課堂為中心、課堂以效益為中心。以“有效教學(xué)”的研究為抓手，努力增強“三個(gè)意識”：一是進(jìn)一步增強課程管理意識，確保開(kāi)全、開(kāi)足、教好國家規定課程;二是進(jìn)一步增強過(guò)程管理意識，按照科學(xué)、高效、規范的要求，關(guān)注每一個(gè)細節;三是進(jìn)一步增強制度管理意識，完善考評機制，使教學(xué)的'每一個(gè)環(huán)節都有章可循、有據可依。

　　嚴把集體備課關(guān)。嚴把課堂教學(xué)關(guān)。嚴把作業(yè)批改、講評關(guān)。周密安排日常教學(xué)管理。做到對每一位教師的教學(xué)工作情況了如指掌。挖掘教師教學(xué)風(fēng)格，打造精品、高效課堂.

　　2.積極探索教改模式

　　進(jìn)一步深化特殊教育課程改革，積極探索符合新課程標準要求、適應殘障學(xué)生身心特點(diǎn)、順應特殊教育教學(xué)規律的教學(xué)方式和方法。課堂教學(xué)活動(dòng)著(zhù)眼于“有效課堂教學(xué)”模式的構建，突出學(xué)生基礎知識、基本技能的訓練，注重學(xué)生生存能力的培養。

　　3、積極探索“醫教結合”教學(xué)模式，借助我校省級課題《感覺(jué)統合訓練在特殊教育中的應用的研究》的研究平臺，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握“醫教結合”在特殊教育課堂中的技術(shù)要點(diǎn)和操作要領(lǐng)，并總結經(jīng)驗，逐步形成適合我校校情的“醫教結合”教學(xué)模式。召開(kāi)教學(xué)成果展示會(huì )，發(fā)現和培植高校課堂教學(xué)經(jīng)驗，樹(shù)立典型，示范引領(lǐng)。

　　組織教師參加各級各類(lèi)繼續教育培訓活動(dòng)。以校內教研活動(dòng)為平臺，開(kāi)展課堂觀(guān)察、教學(xué)反思、案例分析等多元化的行動(dòng)研究，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。繼續執行每學(xué)科每月一次教研活動(dòng)的規定。教研組由原來(lái)的四個(gè)組(語(yǔ)文、數學(xué)、音體美、科任)增加至現在的五個(gè)組(新成立一個(gè)康復組)，由每組組長(cháng)(賈淑華、李代良、韓樹(shù)忠、周晶、李春艷)負責組織、安排每月一次的活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導深入到各個(gè)組內參與指導教研活動(dòng)，爭取使每次活動(dòng)都能夠達到實(shí)效。

　　4、加強科任課程和大課堂教學(xué)的管理。學(xué)校領(lǐng)導將經(jīng)常深入課堂第一線(xiàn)，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，與任課教師進(jìn)行交流，研究解決的辦法。并在交流與幫扶中，使教師更加明確教學(xué)的意義和作用，從而增強工作的責任感與使命感。

　　5、加強業(yè)務(wù)學(xué)習。開(kāi)學(xué)前安排好計劃并確定好主講人，主講人要做好準備，把主講內容準備得充分，以“醫教結合”理念為主線(xiàn)，結合我校的課題進(jìn)行研究，寫(xiě)出具有借鑒意義的材料，與大家共享。本學(xué)期末，將繼續舉辦讀書(shū)學(xué)習的論壇展示活動(dòng)，這次的活動(dòng)將在形式上有所變化，由原來(lái)的分組準備變?yōu)榻處熥杂砂l(fā)言，為教師的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間。

　　6、抓好儀器設備“建、配、管、用”工作，提高設備的完好率和利用率。

　　7、做好校本課程的開(kāi)發(fā)工作。教導處制定出校本課程開(kāi)發(fā)制度，充分調動(dòng)教師積極參與研究的主動(dòng)性，鼓勵專(zhuān)任教師人人能夠搞教研、鉆教研。

　　三、以賽代訓，為師生展示搭平臺

　　按照省教育廳下發(fā)的《關(guān)于建立黑龍江省特殊教育資源網(wǎng)的通知》的精神，按時(shí)做好會(huì )員的申報工作。并組織教師積極上報優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教育敘事，原創(chuàng )優(yōu)秀論文、優(yōu)秀視頻課例等材料。規定每位教師每月上交一次教學(xué)設計、教學(xué)敘事，每學(xué)期上交一次課件和論文。通過(guò)活動(dòng)的準備和材料的評選，積極調動(dòng)所有教師的參與熱情，并以此來(lái)提高教師業(yè)務(wù)能力和材料的組織、篆寫(xiě)能力。

　　繼續推廣“書(shū)香校園”系列活動(dòng)，要求教師結合所教學(xué)科，挖掘學(xué)生潛力，發(fā)掘愛(ài)讀書(shū)的好苗子，并有針對性地進(jìn)行課外閱讀的指導和培養，本學(xué)期末，學(xué)校將舉行學(xué)生讀書(shū)匯報會(huì )，并將評選出我校的“讀書(shū)之星”，對愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

特殊教育骨干教師培訓總結3

　　一、班級概況

　　由于學(xué)生的特殊性，家長(cháng)對孩子只是生活上給予滿(mǎn)足，行為習慣的培養教育上還存在欠缺，所以班中學(xué)生個(gè)體差異比較大，在學(xué)習上學(xué)困生相對比較多，尚有百分之三十的學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠強，所以培養學(xué)生的學(xué)習的習慣及能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)，仍是本學(xué)期班級的.工作重點(diǎn)。

　　二、具體措施

　　1、營(yíng)造積極向上的班級氛圍

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、團結、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。讓學(xué)生在明確本學(xué)期班級目標，明確個(gè)人目標的同時(shí)，放手讓學(xué)生參與班級管理，以此培養學(xué)生的組織能力、管理能力及責任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )和成就感。培養學(xué)生的參與意識，給學(xué)生提供顯示才華的機會(huì )，在潛移默化中使學(xué)生逐漸形成自理自治能力，體現學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng )新精神。

　　2、組辦豐富多彩的班級活動(dòng)

　　根據學(xué)校工作計劃和少先隊工作計劃，確定好我班本學(xué)期各項活動(dòng)及主題，組織和指導學(xué)生開(kāi)展主題班隊活動(dòng)。如手抄報展評、優(yōu)秀日記展評、“特別的愛(ài)獻給媽媽”等�；顒�(dòng)之前制定好計劃，明確活動(dòng)要求，設計好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應，用活動(dòng)來(lái)加強對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。OK范文網(wǎng)

　　3、指導培養小干部

　　精心培養小干部，幫助小干部樹(shù)立威信;鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用;培養干部團結協(xié)作的精神，通過(guò)干部這個(gè)小集體，建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。

　　4、加強常規檢查評比

　　從學(xué)生自身出發(fā)，在各方面設立監督崗或負責人，將各項常規工作抓細抓實(shí)，力爭主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設，使班級的管理更合理化、規范化、藝術(shù)化。

　　5、針對特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育

　　(1)通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開(kāi)展教育。

　　(2)針對行為習慣差、自控力差的學(xué)生，指定小干部對特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習態(tài)度、日常行規等方面進(jìn)行教育和訓練。

　　(3)開(kāi)展互幫活動(dòng)。通過(guò)“結對共進(jìn)”等活動(dòng)，從學(xué)習方面對學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心幫助。

特殊教育骨干教師培訓總結4

　　摘要：

　　特殊教育學(xué)校聽(tīng)障兒童的語(yǔ)文在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，搞好語(yǔ)文教學(xué)是提高特教整體教學(xué)的前提和基礎。發(fā)展聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的語(yǔ)文能力，一向是特教教學(xué)活動(dòng)的中心課題。語(yǔ)文教學(xué)對聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、智力、個(gè)性的發(fā)展都具有非同尋常的意義。然而，目前特教聽(tīng)障兒童語(yǔ)文教學(xué)的現狀令人堪憂(yōu)。在教學(xué)體制、教材、教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)方法等方面存在著(zhù)一系列的問(wèn)題。本文在分析現狀的基礎上提出如下建議：以創(chuàng )新教育為核心，充分發(fā)揮閱讀和寫(xiě)作的關(guān)鍵作用；從整體出發(fā)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量來(lái)取得特教教學(xué)的全面進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：

　　特教聽(tīng)障語(yǔ)文教學(xué)改革教學(xué)質(zhì)量

　　一、特教聽(tīng)障兒童語(yǔ)文教學(xué)的意義和目的

　　㈠、意義

　　特教聽(tīng)障兒童語(yǔ)文教學(xué)肩負著(zhù)培養聽(tīng)障學(xué)生具有理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的語(yǔ)文能力的任務(wù)，顯然是一件十分有意義的事。首先，掌握語(yǔ)言文字，是使聽(tīng)障生適應社會(huì )進(jìn)行交際的需要，是取得社會(huì )平等地位和權利的重要條件。其次，語(yǔ)文是學(xué)好各門(mén)知識的工具，語(yǔ)文能力是提升耳聾學(xué)生思維水平和發(fā)展智力的必要條件。再次，掌握語(yǔ)文工具，有助于提高聽(tīng)障生的思想認識，培養和形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

　　㈡、目的

　　《聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》規定：語(yǔ)文教學(xué)的目的是向學(xué)生進(jìn)行發(fā)音、說(shuō)話(huà)、看(聽(tīng))話(huà)教學(xué)，進(jìn)行祖國語(yǔ)言文字教學(xué)；培養學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，具有初步的看(聽(tīng))話(huà)、說(shuō)話(huà)能力和閱讀、作文能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，不斷提高學(xué)生的社會(huì )主義覺(jué)悟，培養良好的道德品質(zhì)。

　　“具有初步的看(聽(tīng))話(huà)、說(shuō)話(huà)能力和閱讀、作文能力”，意思是向學(xué)生進(jìn)行最基礎的語(yǔ)言文字教學(xué)，一方面進(jìn)行語(yǔ)言文字的基礎知識教學(xué)，另一方面使他們具有看(聽(tīng))、說(shuō)、讀、的初步能力。前者是基礎知識教學(xué)任務(wù)，后者是將知識轉化為能力。一個(gè)人生活在社會(huì )中，不與他人交往是不可能的。按照現代意識的標準來(lái)衡量，對于一個(gè)聽(tīng)力正常的人來(lái)說(shuō)，應付一般日常生活是不會(huì )有多大問(wèn)題的。但是，對于一個(gè)聽(tīng)力障礙者，尤其是自動(dòng)喪失聽(tīng)力且較嚴重的人，他們首先失去的是四種能力中的兩種基礎能力，因而，即使應付一般日常生活也是有困難的。語(yǔ)文教學(xué)就是讓聽(tīng)障學(xué)生獲得語(yǔ)文能力，以適應社會(huì )和日常生活。

　　在完成語(yǔ)文基礎知識教學(xué)和培養能力的同時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的'認識能力、思維能力和智力，這是有機的統一體。發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，是在日常的教學(xué)中實(shí)現的，學(xué)詞造句、看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、分析課文、概括課文主要內容等，都包含著(zhù)發(fā)展思維和智力的內容。馬克思曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)言是思維的直接現實(shí)”。聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，也是發(fā)展語(yǔ)言思維能力的過(guò)程。如低年級的看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，從“誰(shuí)”“做什么”“什么時(shí)候”“什么地方”的相互關(guān)系中，可以培養學(xué)生的觀(guān)察方法、觀(guān)察能力和思維能力。中年級看圖學(xué)文，可培養學(xué)生綜合分析能力。高年級的看圖作文，要求根據圖面上的事物間的必然聯(lián)系去展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生的思維能力提到更高的程度，學(xué)生的智力也會(huì )相應地提高。

特殊教育骨干教師培訓總結5

　　xx年11月13日至21日，我有幸來(lái)到“人間天堂”――蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓學(xué)習，感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心給我們精心準備的特教學(xué)前方面的盛宴，也感謝學(xué)校給了我參加的機會(huì )。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的精彩專(zhuān)題講座，與學(xué)前教育的專(zhuān)家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀(guān)摩教學(xué)，分享經(jīng)驗，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校，這些都為我在今后對學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上，有著(zhù)非常重要的意義。

　　一、更新觀(guān)念、擺正心態(tài)

　　這次培訓的日程安排的很充實(shí)，讓我聆聽(tīng)到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽(yáng)新梅等專(zhuān)家教授的精彩、細致的專(zhuān)題講座，還體驗到了兩位臺灣的專(zhuān)家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法。通過(guò)這次培訓，讓我對學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。為我今后如何做一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅定的基礎。

　　二、專(zhuān)業(yè)知識、得以提高

　�。ㄒ唬┨厥鈨和瘜W(xué)前教育的現狀和趨勢

　　南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現狀和趨勢。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學(xué)前教育機構不能滿(mǎn)足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復中心）、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長(cháng)期存在。

　�。ǘ�）游戲教學(xué)法

　　南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法。她生動(dòng)有趣的講解方式，讓大家聽(tīng)的津津有味；圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解。楊楓教授在一開(kāi)始給我們拋出了兩個(gè)問(wèn)題，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么？我在其中能教什么？今天的孩子應該怎樣學(xué)習？我在其中該怎樣教？現代兒童教育觀(guān)念提示我們，教育的對象是人，兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習者，游戲是他們學(xué)習的重要方式。幼兒應當充分享用無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，擁有快樂(lè )的童年。幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)，教師通過(guò)游戲來(lái)教，以游戲為基本活動(dòng)。

　　楊楓教授通過(guò)案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動(dòng)時(shí)，孩子是沒(méi)有樂(lè )趣的。游戲包含著(zhù)多層次的快樂(lè )體驗，首先組織游戲前教師要學(xué)會(huì )渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進(jìn)入游戲，在活動(dòng)中體驗到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗。最后讓孩子有勝任感，并在游戲活動(dòng)后回味、期待下次游戲。

　�。ㄈ�）學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估

　　王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內容，評估的范圍，評估的程序，評估的項目，評估的注意事項以及如何撰寫(xiě)評估報告。由于我在20xx年參加過(guò)特殊教育評估培訓班的學(xué)習，所以這次又通過(guò)王教授的講解，加深了對發(fā)展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國兒童發(fā)展量表（CDCC）、孤獨癥兒童發(fā)展評估表、peabody運動(dòng)發(fā)育量表（PDMS-2）、PEP教育心理發(fā)展測驗。其中《孤獨癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0-6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。我們掌握了評估量表的測評目的、適用對象、評估表的結果及分析方法、剖面圖轉換方法等。評估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評估項目組成。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是發(fā)展性評估，第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評估，屬于功能性評估。

　�。ㄋ模┡_灣的融合教育

　　臺灣早期療育協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)林美媛與我們分享了美國學(xué)者Smith提出了融合教育應具有九項指標：

　　1、每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子。

　　2、幼兒園應為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案。

　　3、尊重每個(gè)學(xué)生。

　　4、普通及特教教師（巡回輔導師）充分合作，包括計劃及教學(xué)。

　　5、足夠的.行政資源、政策及支持系統。

　　6、學(xué)生安全的參與及同伴的互動(dòng)學(xué)習。

　　7、父母參與及態(tài)度支持。

　　8、有效教學(xué)，給特殊學(xué)生完整的課程，且盡可能改變課程內容以期能和班上普通孩子分享。

　　9、提供合適的評量方式，不因其能力而減少學(xué)習的機會(huì )。

　　教育，從全納（融合）開(kāi)始，這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過(guò)理念給我們講解了學(xué)前融合教育，并用一段視頻，從剛剛入學(xué)到學(xué)期結束，這么一段長(cháng)期的專(zhuān)題片，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例。片中，一個(gè)小女孩說(shuō)：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們�！比诤辖逃�是一種在加拿大，美國，西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式。讓普通生和各類(lèi)障礙生在同一課堂一起學(xué)習，提供給特殊孩子一個(gè)正�；�的教育環(huán)境。它強調人和人之間的接納和平等，認為彈性調整自己的心態(tài)，接納不同的人，是融合教育最為核心的精神。在臺灣，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)。

　　三、同行交流、共同成長(cháng)

　　在小組討論中，同仁們暢所欲言，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討，這些問(wèn)題也得到了專(zhuān)家們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們在今后的教育教學(xué)中有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　整個(gè)培訓學(xué)習過(guò)程緊張有序，在報告中讓我領(lǐng)略更深的是專(zhuān)家的風(fēng)彩。如果讓我表達這次培訓的感受，那就是：“愛(ài)學(xué)是成長(cháng)之師，愛(ài)問(wèn)是發(fā)展之神，愛(ài)思是發(fā)展之根�！�

　　培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓，使我開(kāi)拓了眼界，與專(zhuān)家和同仁間相互交流、溝通，取長(cháng)補短，使我對學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，更加專(zhuān)業(yè)，更加細致。

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