關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結1
20xx年7月5日-7日，我有幸參加了“20xx年四川省信息技術(shù)應用能力提升工程省級專(zhuān)項培訓(中小學(xué)校長(cháng)培訓)”。短短幾天的培訓，云計算、大數據、MOOC，不斷刷新我的認知。當今世界，計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，讓信息的獲取、分析、處理、應用成為人們基本的能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，讓信息技術(shù)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)，成為教育新的探索和發(fā)展方向。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的幾天，但專(zhuān)家們博大精深的專(zhuān)業(yè)知識水平、精彩的語(yǔ)言表達能力、詼諧幽默的講座風(fēng)格，讓我獲益頗多，回顧培訓，我主要有以下幾點(diǎn)收獲：
一.時(shí)代呼喚教師信息素養的進(jìn)一步提升
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息時(shí)代已使人們的學(xué)習和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，既給教育帶來(lái)的令人激動(dòng)的、史無(wú)前例的巨大機會(huì )，也為教師提高能力和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。學(xué)校是教師實(shí)現人生價(jià)值的場(chǎng)所，是他們展現才能的舞臺。信息技術(shù)條件下的教師的新角色越來(lái)越發(fā)揮著(zhù)重要的作用，成為學(xué)生探索新知識、獲得有效學(xué)習方法的引導者和參與者。
二.提高教師信息技術(shù)環(huán)境下專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為學(xué)校不可忽視的一個(gè)環(huán)節
在校園網(wǎng)絡(luò )即信息化建設過(guò)程中，無(wú)論是從資金的分配，還是從培訓的內容來(lái)看，都只注重技術(shù)層面的培訓，忽視了教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)設計方法、技術(shù)整合等方面的培訓，忽視了營(yíng)造一個(gè)信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的'發(fā)展，提高教師運用信息技術(shù)的能力，引導教師掌握有關(guān)信息技術(shù)的基本理論、方法，以及解決問(wèn)題的方法，引導教師運用所學(xué)的方法去從事教育教學(xué)活動(dòng)，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校不能回避的一個(gè)重要問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò )教育背景下，教師應該是一位既有理論知識，又能熟練應用技術(shù)解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)化人員，培訓的方法不能僅僅是教授先進(jìn)的信息技術(shù)理論，重要的是讓教師通過(guò)參與培訓活動(dòng)，獲得基本素質(zhì)和技能，能夠運用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)。從傳統課堂到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的“互動(dòng)”課堂，再到課堂中APP的應用，這告訴我們信息技術(shù)的使用要因課制宜，靈活多樣，策略適當，不能利用計算機投影將課本“搬家”，把傳統的“人灌”變?yōu)楝F代的“電灌”。
三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合呼喚教師自我更新
信息化環(huán)境下的教學(xué)與傳統教學(xué)存在著(zhù)巨大差異。傳統教學(xué)以教師授課為主,網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下以教師啟發(fā)、引導并與學(xué)生共同探討為主;傳統教學(xué)基本上是灌輸式教學(xué),信息化條件下是交互式教學(xué);傳統課堂教學(xué)目標單一，注重知識、注重智力;信息化課堂教學(xué)目標的多樣性，智力與非智力并重，注重創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān);因此，教師要適應信息化環(huán)境下教學(xué)模式的變遷，必須應對挑戰，主動(dòng)進(jìn)行自我更新。
信息技術(shù)與課程相整合的過(guò)程決不僅僅是現代信息技術(shù)手段的簡(jiǎn)單運用過(guò)程,它必將引發(fā)教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力得到最充分的發(fā)展;把世界引進(jìn)教室，使課堂成為社會(huì )的組成部分，使學(xué)生與現實(shí)零距離接觸;把信息化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時(shí)得到最大的收益。為此，面對信息化和知識經(jīng)濟的浪潮，教師應該是信息、思想及知識的先覺(jué)者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進(jìn)文化信息。教學(xué)不只是傳授語(yǔ)言邏輯知識，更重要的是要培養學(xué)生搜集、分析、加工和運用信息資源的綜合能力，培養學(xué)生能夠充分利用多媒體自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的主體精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
2.專(zhuān)業(yè)知識的更新
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升專(zhuān)業(yè)精神，增強專(zhuān)業(yè)修養、掌握教育規律、拓展學(xué)科知識、強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。
教師只有不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能使教學(xué)工作始終保持旺盛的生命力。教師要在教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察他人教學(xué)的同時(shí)，反思自己的教學(xué)，并在理論指導下不斷提高自己的教學(xué)水平;要樹(shù)立終身學(xué)習和與學(xué)生共同發(fā)展的觀(guān)念，只有這樣才會(huì )從自己的生命體驗中懂得終身學(xué)習的價(jià)值，努力在自己的教育實(shí)踐中培養學(xué)生學(xué)習的興趣、習慣和能力，真正實(shí)現科學(xué)精神與人文精神、理論實(shí)踐與文化的統一。
教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng )造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學(xué)科的前言，矢志不逾地追求真理。沒(méi)有科研活動(dòng)，只靠背講義，念講義的教師是不稱(chēng)職的、落伍的教師�？蒲心芰κ歉哔|(zhì)量教育和教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要條件。 教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現象的反思能力，尤其是利用信息化環(huán)境在教學(xué)內容和方法上的開(kāi)拓、創(chuàng )新能力。
此次培訓讓我更深層次感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習資源，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，積極倡導和運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、信息化的協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢，與時(shí)俱進(jìn)，在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。
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隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在保教活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰線(xiàn)的青年教師，在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余和同事姐妹們交流學(xué)習體會(huì )，所以彼此的信息技術(shù)能力進(jìn)步很快。
通過(guò)這次信息技術(shù)遠程培訓，我深有體會(huì )：
1、提高了我們幼教的教育信息技術(shù)素養�！皩W(xué)高為師，身正為范”，第一周的遠程教育培訓，對本人現有信息技術(shù)狀況的測評就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，特別是我們青年教師。
通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在保教活動(dòng)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，幼兒興趣濃厚、明白易懂，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的'教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把保教活動(dòng)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過(guò)這次培訓理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。
也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這個(gè)培訓，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入一日保教活動(dòng)中，提高保教活動(dòng)的質(zhì)量。
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我是一名小學(xué)教師,很慶幸區教育部門(mén)為我們提供這次培訓學(xué)習的機會(huì ),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),雖然學(xué)習很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓”的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì )了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過(guò)程;重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓，使我體會(huì )到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節同等重要。
3、學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的.教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習、探究學(xué)習，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì )以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì )好好珍藏且不斷充實(shí)!
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從20xx年x月x日起，我參加了合山市教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓，在這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能，好的教學(xué)方法，對我今后的工作有很大的幫助。在學(xué)習中反思了以往工作中的不足。作為時(shí)代的教師，深知自己在教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能更進(jìn)一步。 下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：
1.課程學(xué)習與研討交流收獲;
在學(xué)習中我不僅掌握了多媒體軟件的相關(guān)技術(shù)，如圖片處理，視頻音頻加工等等，更加了解到現在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合，我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng )新。在與各位教師的研討中，提出了如何運用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，尤其是課堂導入的問(wèn)題。教師們認為多媒體可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習內容。
2.通過(guò)參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等使我更加提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這次培訓，通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻，積極和輔導教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
3.參與研修活動(dòng)的收獲;
在研修活動(dòng)中，我收獲了大量同仁的教學(xué)資源，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，我們交流了彼此的經(jīng)驗，積累了大量的教學(xué)案例。在交流中，也明白了自己的不足，明確了今后努力的方向。
4.信息技術(shù)應用能力的提高;
通過(guò)培訓為我打開(kāi)了一扇窗，對信息技術(shù)有了全新的認識，教師應注意有機組合各種技術(shù)手段和數字化學(xué)習資源，例如我們利用網(wǎng)絡(luò )搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫(huà)資料等;利用網(wǎng)絡(luò )的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的.將資源應用到教學(xué)中;利用網(wǎng)絡(luò )的交互功能，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習。在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統的教學(xué)媒體與現代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起，相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設計實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材結構網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生的素養和應用能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。今天的教師應當樹(shù)立一種新的理念，那就是：學(xué)校不僅是教育學(xué)生的場(chǎng)所，也是自我發(fā)展的場(chǎng)所;只有在教學(xué)中持續發(fā)展自我，才能有所作為，有所成就。
5.教學(xué)行為的改進(jìn)等
在學(xué)習中使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。通過(guò)這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我們重新跋涉的新起點(diǎn)。
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通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的`個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課
通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。
例如：在這次培訓中，我根據本學(xué)科小學(xué)四年級語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習作”指導作為一個(gè)知識點(diǎn)設計一節微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進(jìn)行微課的設計。這節微課在前一節課“口語(yǔ)交際”的基礎上進(jìn)行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學(xué)生審題和習作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓老師的培訓微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發(fā)時(shí)間去觀(guān)看，就能掌握其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學(xué)會(huì )為止，這符合了微課的設計理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)qq群平臺以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì )不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結6
作為二十一世紀的教育工作者，我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn);接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠程信息技術(shù)教師培訓，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿(mǎn)意。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，使我們有能力更好的開(kāi)設信息技術(shù)選修課。我認識到做為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這十天的培訓中,我深深的體會(huì )到：
1.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的'信息技術(shù)教師。
2.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn);而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。信息技術(shù)教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養。
3.觀(guān)念上的更新
本次信息技術(shù)遠程培訓雖然只有短短十天的時(shí)間，但是每一天的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對計算機技能的學(xué)習，總是有了問(wèn)題就打電話(huà)求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細節上的滲透
本次培訓中，授課信息技術(shù)教師都注重細節上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過(guò)十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說(shuō)，我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結7
通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
一、認識了新的課程--微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的`一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課
通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn):
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。
例如:在這次培訓中，我根據本學(xué)科小學(xué)四年級語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習作”指導作為一個(gè)知識點(diǎn)設計一節微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進(jìn)行微課的設計。這節微課在前一節課“口語(yǔ)交際”的基礎上進(jìn)行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學(xué)生審題和習作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓老師的培訓微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發(fā)時(shí)間去觀(guān)看，就能掌握其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學(xué)會(huì )為止，這符合了微課的設計理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì )不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結8
近兩個(gè)月的中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓現以接近尾聲。通過(guò)培訓和學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展著(zhù)，并且改變著(zhù)我的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運用的培訓，使我在觀(guān)念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、觀(guān)念新穎
此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，雖然時(shí)間短暫，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名美術(shù)教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。
二、有力提升專(zhuān)業(yè)知識
通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的標準解讀”，“信息化教學(xué)環(huán)境的專(zhuān)題報告和案例分析”的學(xué)習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領(lǐng)導者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應用處理信息技術(shù)的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
三、交流視野的開(kāi)闊
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固.更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。通過(guò)這個(gè)平臺，與教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機會(huì )。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獲取知識的同時(shí)，也讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識。通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì )了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)受益匪淺!與老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)方法更新
此次遠程教育培訓，教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的.成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
本次培訓讓我在技術(shù)答疑篇模塊中收獲頗多：一是教學(xué)PPT設計入門(mén);二是Flash教學(xué)動(dòng)畫(huà)應用基礎;三是小學(xué)美術(shù)課堂提問(wèn)與反思的教學(xué)策略;四是對小學(xué)美術(shù)教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對我的知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習使我認識到在美術(shù)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。因此，教師應努力為學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)創(chuàng )造條件。
這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應社會(huì )，適應學(xué)生。這次培訓我感覺(jué)增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，轉變教學(xué)方法，才能上出好課。上好一節課，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的�？傊�，這是收獲豐厚的一次培訓，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。這次培訓使我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結9
我置身網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。雖時(shí)值隆冬，而竟不覺(jué)冷;每天學(xué)習到深夜，卻絲毫不覺(jué)累，只感到莫名的充實(shí)與快樂(lè )。
一、眼界視野更高闊
課程學(xué)習與研討交流過(guò)程中，深感專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯(lián)系實(shí)際，使我在觀(guān)念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時(shí)，眼界視野更高闊。在培訓中，我深刻認識到信息技術(shù)應用于教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要。世界科技日新月異，人才的培養是一個(gè)國家的重中之重，中國作為一個(gè)崛起中的大國，教育是國家工作中的重點(diǎn)。而信息技術(shù)已成為一種重要的教學(xué)手段，作為教師應該順應時(shí)代的潮流，學(xué)習且精通這種教學(xué)手段，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，在課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，教師提高自身的信息素養也是其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必然要求。教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識爆炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教師不但要更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要理解學(xué)習者的言行，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能，從而將辛勤耕耘匯入信息技術(shù)推動(dòng)教育變革的洪流之中。
二、參與互動(dòng)更積極
在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品的過(guò)程中，我切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò )平臺功能強大，教育資源豐富，專(zhuān)家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問(wèn)題，有人助答;同行在關(guān)注、評論你的發(fā)言，你也自覺(jué)不自覺(jué)參與互動(dòng)。雖在現實(shí)互不識，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)見(jiàn)如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個(gè)人在“戰斗”。
三、手段手法更熟練
在培訓的過(guò)程中，專(zhuān)家、教授們分別從信息技術(shù)應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統計處理、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在教學(xué)中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓。還結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，深入淺出地闡明了教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理。上網(wǎng)查找資源的方法和一些軟件的'學(xué)習和使用的介紹為教師如何深入開(kāi)展教科研、更多地獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。經(jīng)過(guò)培訓，我不僅對具體的通用信息技術(shù)，WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫(xiě)也更熟練。當然我也體會(huì )了在網(wǎng)絡(luò )平臺中伴隨著(zhù)經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。雖然我對“電子書(shū)包”、“翻轉課堂”尚無(wú)能企及，但目前已能自如地利用多媒體與課程融合，使教師、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，已經(jīng)算收獲頗豐。1月17日的專(zhuān)家巡回指導活動(dòng)更讓我大開(kāi)眼界。專(zhuān)家們的現場(chǎng)指導、優(yōu)秀教師的成功案例、與同伴們們的交流討論讓我對微課的特點(diǎn)與制作有了進(jìn)一步的了解，如今我也有了自己的微課作品。它雖顯稚嫩，但畢竟是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。我相信只要將自己的培訓所得付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思總結，我就一定能制作出更多更好的微課作品。
四、實(shí)踐運用更自覺(jué)
一直以來(lái)我知道多媒體已成為一種重要的教育教學(xué)手段，但總以為它離常態(tài)化的教學(xué)很遠，所以只在上公開(kāi)課時(shí)才不得不調動(dòng)全力運用。覺(jué)得平時(shí)像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒(méi)有什么，一樣可以進(jìn)行教學(xué)。但通過(guò)培訓，再加上實(shí)踐與反思，我切實(shí)感受到傳統的黑板加粉筆的教學(xué)手段是那么單調，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。往往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采。從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。我發(fā)現計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力。當我利用計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息時(shí)，確實(shí)彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。嘗到了甜頭的我現在已將信息技術(shù)應用于課堂變成為教學(xué)的常態(tài)，達到了自覺(jué)運用、日臻嫻熟的境界。
五、研修課題更具體
本次培訓最大的特點(diǎn)是“學(xué)評測一體，融入過(guò)程”，研修成果的呈現，無(wú)論是信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實(shí)踐環(huán)節提交研修成果(教學(xué)設計、教學(xué)課件及相關(guān)資源、教學(xué)反思等)，都是立足學(xué)校、課程、學(xué)生，在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同、個(gè)體反思實(shí)踐中完成。在培訓中，大家既收獲著(zhù)知識，又收獲著(zhù)友誼;既在實(shí)踐中反思，又在反思中提升;既在交流中互助，又在爭論中創(chuàng )新……整個(gè)培訓過(guò)程精彩紛呈、興味盎然。培訓已結束，但我們的以信息技術(shù)推動(dòng)教育變革的創(chuàng )新之路才剛剛開(kāi)啟。我堅信我們將帶著(zhù)夢(mèng)想，奮力前行，且行且珍惜，且行且收獲!
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結10
20xx年x月至x月，我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓。這次培訓，我感觸很深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習，在線(xiàn)傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習、交流，對現代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。我深深地體會(huì )到利用教育技術(shù)設計教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成，另外還有走進(jìn)研修和培訓總結過(guò)程。在學(xué)習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓任務(wù)及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓模式，以“任務(wù)驅動(dòng)、強調活動(dòng)，強調參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績(jì)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習這門(mén)適應未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益匪淺。
2、在學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養，只有把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來(lái)的`生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。
3、學(xué)習內容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。
5、培訓過(guò)程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、通過(guò)本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學(xué)設計”和“主題式教學(xué)設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學(xué)設計。一節課的教學(xué)設計主要是針對適合在一個(gè)課時(shí)內實(shí)施的學(xué)習內容進(jìn)行教學(xué)設計，而“單元教學(xué)設計”是對教材中的一章或一個(gè)單元等知識結構相對完整和綜合的學(xué)習內容進(jìn)行設計，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習讓學(xué)習者完成對一個(gè)相對完整的知識單元的學(xué)習�！爸黝}式教學(xué)設計”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內容，經(jīng)整合后形成高度結構化的學(xué)習內容，學(xué)習過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅動(dòng)式的學(xué)習活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(cháng)，是以一個(gè)主題單元為單位。
對我來(lái)說(shuō)通過(guò)學(xué)習探討、交流，收獲頗大。平時(shí)也愛(ài)好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是關(guān)鍵。到現在我對教學(xué)技術(shù)方面的知識知道的可以說(shuō)是少之甚少。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識一定會(huì )有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結11
通過(guò)集中的理論學(xué)習，更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。主要有以下收獲：
1、掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。
2、懂得了媒體的特點(diǎn)，了解各類(lèi)媒體對教與學(xué)的支持作用。
3、學(xué)會(huì )了運用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)形成性評價(jià)、總結性評價(jià)。
4、編寫(xiě)了學(xué)習筆記，準備上傳到網(wǎng)校與學(xué)友和同事們共享學(xué)習成果。
5、掌握了分析演示型教學(xué)媒體特點(diǎn)的方法，提高了在實(shí)際教學(xué)中的應用能力。
6、學(xué)會(huì )了運用文字編輯軟件編制常用教學(xué)文檔，運用網(wǎng)絡(luò )工具搜集教學(xué)資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫(huà)圖”、格式化工廠(chǎng)等對文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，運用簡(jiǎn)單的課件制作工具或網(wǎng)頁(yè)制作工具整合教學(xué)資源。
7、學(xué)會(huì )了使用常用的形成性評價(jià)、總結性評價(jià)的量規和方法設計課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。
8、消除了教學(xué)中應用信息技術(shù)的畏懼心理，形成了對教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認同。
9、形成了將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的.積極性和主動(dòng)性。
10、了解了技術(shù)對社會(huì )、對學(xué)生發(fā)展的重要影響，樹(shù)立了在教學(xué)中運用技術(shù)的緊迫感和使命感。
今后，我將積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教
學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色，以適應當今教育形勢需要�！捌綍r(shí)不學(xué)習，用時(shí)徒傷悲”我們要記�。簩W(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習!還要記�。旱恫荒ヒP，人不學(xué)要落后!為以后更好的搞好教學(xué)打下了基礎。并且希望以后能多組織這樣的培訓。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結12
在學(xué)校信息化建設和應用發(fā)展這樣一個(gè)新背景下，作為學(xué)校領(lǐng)導必須具備信息化領(lǐng)導力——基本的信息素養和利用信息化設備組織教學(xué)，合理評價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應用水平及其效果的能力，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡(jiǎn)言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導的信息化領(lǐng)導力，是在信息化環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導所體現出的一種綜合影響力和領(lǐng)導氣質(zhì)。
教育信息化作為一項系統工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導力，推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應當系統規劃、有序行動(dòng)，對以下方面要有所關(guān)注和思考：
一、要關(guān)注課程
教育改革和新課程的挑戰。教育信息化的領(lǐng)導力應當體現在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現狀，并進(jìn)而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng )新的具體體現。
二、要關(guān)注課堂
創(chuàng )新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導力體現在應當了解信息化教學(xué)在課堂實(shí)現的基本模式，認識到信息技術(shù)的有效應用需要以教學(xué)方式的改革為基礎，認識到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應用要確保體現技術(shù)的有效整合。
三、要關(guān)注學(xué)生
信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中，創(chuàng )設以“學(xué)”為中心的.信息化學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應是教育信息化領(lǐng)導力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)——應該了解如何創(chuàng )造將學(xué)校、社區、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(cháng)多方參與的評價(jià)與家庭學(xué)�；�(dòng)：了解實(shí)現學(xué)生的電子成長(cháng)記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會(huì )信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求，轉化為教師、學(xué)生的行為和基本素養。
四、要關(guān)注教師
面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育信息化領(lǐng)導力應該體現在——在教育信息化的進(jìn)程中，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著(zhù)新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習能力。學(xué)校領(lǐng)導要認識到，面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是教育領(lǐng)域系統規劃信息化發(fā)展的重要組成部分，需要為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展制定相應計劃，以?xún)然癁榻處熥杂X(jué)利用教育信息化的執行力。
五、要關(guān)注環(huán)境
信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設。學(xué)校領(lǐng)導們該認識到，教育信息化建設的效果體現之一，是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調和共同促進(jìn)發(fā)展，以取得信息化投入的最佳效益。
六、要關(guān)注效益
區域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導應當清醒并深刻地認識到，教育信息化系統規劃需要對技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注，需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進(jìn)行通盤(pán)考慮和認真評估。
只有對這些方面真正思考，從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學(xué)應用、規章制度等多維度進(jìn)行系統設計，才能有效地推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設，真正具備教育信息化的領(lǐng)導能力。
當前，教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分，在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校的職責就是要尋找能夠使每個(gè)學(xué)生達到最佳學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習水平并得以健康成長(cháng)和發(fā)展的條件。校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)導者，是學(xué)校工作的掌舵者，學(xué)校信息化的有效應用和使用水平，取決于校長(cháng)及中層領(lǐng)導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。
思想是行動(dòng)的先導。學(xué)校領(lǐng)導的認識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向，學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規律，要貼近教學(xué)實(shí)際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認可，才能有效地得到執行，因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的重要保障。
學(xué)用結合是深入推進(jìn)信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，校領(lǐng)導必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習情況，做好信息化推進(jìn)中的對全體教師培訓指導工作，能及時(shí)利用數據對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析，化解難點(diǎn)和教師的困惑，讓教師切實(shí)體會(huì )信息技術(shù)的魅力。
信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)管理人員要密切合作，協(xié)調做好服務(wù)和管理工作，推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。
為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實(shí)際應用中存在的問(wèn)題和困難。學(xué)校專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習和教師的專(zhuān)業(yè)培訓必須符合教師的實(shí)際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生平等地共享。
利用信息化，推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著(zhù)眼教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究，促進(jìn)教師開(kāi)展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng )造條件。
學(xué)校的教育信息化工作是一項長(cháng)期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動(dòng)上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
以上就是我此次培訓的一點(diǎn)感悟，雖然還有許多知識沒(méi)有完全消化，有待于以后繼續加強學(xué)習、領(lǐng)會(huì )體悟，但通過(guò)這次學(xué)習、培訓和交流，信息化這股撲面而來(lái)的教育清風(fēng)，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈活運用信息技術(shù)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結13
信息技術(shù)應用能力提升工程培訓總結 7月x日，我們在成都師范學(xué)校開(kāi)始了信息技術(shù)應用能力提升培訓。在這里，我們要積極參與，更新觀(guān)念，拓展知識，提高水平，轉變角色。做到信息技術(shù)應用能力在思想理念、技術(shù)應用上真正的提升。
在這里，我們了解了信息時(shí)代的挑戰與變革、中國的教育頂層化設計、教師信息技術(shù)應力標準解讀�，F代信息技術(shù)深刻的改變著(zhù)時(shí)代，是誰(shuí)也無(wú)法抗拒的。要轉變觀(guān)念，現在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合，我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng )新。那種認為“狼來(lái)了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動(dòng)教育的現代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年發(fā)展規劃》及《國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現在我們使用信息技術(shù)要使教學(xué)發(fā)生結構性的變化，改變教與學(xué)的地位。對信息技術(shù)的應用要做到經(jīng)常用、普遍用、教學(xué)用。對于偏遠農村地區的學(xué)校、學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校、家庭承載教育信息化的設備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時(shí)就會(huì )很快適應、很快融入時(shí)代潮流。
作為一個(gè)地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓者。經(jīng)過(guò)培訓，我們懂得了作為一個(gè)好的培訓者，要有一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)(龍頭)，華麗的承接(金身)，滿(mǎn)結束培訓(鳳尾)。一個(gè)實(shí)在、實(shí)用的講座，
讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓有很大的幫助。
作為教師，我們最重要的.還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習模式。在這里，我們學(xué)習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著(zhù)基礎教育，慕課是大規模開(kāi)放在線(xiàn)課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。慕課與微課區別一個(gè)是教學(xué)模式、學(xué)習模式方面，一個(gè)是資源、內容方面，微課為慕課做準備，把教學(xué)內容碎片化。翻轉課堂，就是教師創(chuàng )建視頻，學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習，“翻轉”增加了學(xué)習中的互動(dòng)，“翻轉”讓教師與學(xué)生、家長(cháng)的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來(lái)，我們的教育將會(huì )發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過(guò)學(xué)習，學(xué)過(guò)小組合作，我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì )了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，我們學(xué)會(huì )了制作微課。對于微課的應用來(lái)說(shuō)，技術(shù)只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農村學(xué)校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時(shí)還很難，但信息時(shí)代
的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時(shí)候，我們可以迅速的應用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
我們將結合本次的培訓，在以后的工作中，轉變思想，進(jìn)一步熟悉各種新技術(shù)、新觀(guān)念，投身新技術(shù)在教育中的實(shí)踐，為教育信息化促進(jìn)教育現代化做貢獻。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結14
20xx年2月22日、23日，我有幸參加了惠農區教育信息化領(lǐng)導力和惠農區第三批骨干教師培養對象的培訓。為期2天的培訓，深感自己與當今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距，也深刻的認識到了先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時(shí)也深刻的.認識到了只有不斷的學(xué)習，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì )并運用新理念、新技術(shù)，才能跟上現代教育的步伐�，F將參加這次培訓心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養。第一天上海師范大學(xué)鮑賢清教授《微時(shí)代的教育創(chuàng )新》的講座，第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學(xué)資源應用》的講座，讓我認識到：教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究，需要創(chuàng )新，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，創(chuàng )新。同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，教育信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何合理運用教育信息技術(shù)，如何使教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把教育信息技術(shù)應用在教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理更清晰，學(xué)生更明白易懂，讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，可以為教學(xué)增添光彩和活力。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教育思想、教學(xué)觀(guān)念等專(zhuān)業(yè)知識水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，教育思想、教學(xué)觀(guān)念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓所學(xué)到的東西，更要在今后的教學(xué)中不斷地嘗試、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過(guò)2天得培訓，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育信息技術(shù)理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，聯(lián)系學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際合理地把教育信息技術(shù)運用到教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現了自己在教育信息技術(shù)中需解決的問(wèn)題，發(fā)現了在教學(xué)中運用教育信息技術(shù)的差距與不足。
總之，通過(guò)這次培訓，使我對教育信息技術(shù)的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育信息技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高教學(xué)實(shí)效。
關(guān)于信息技術(shù)應用能力提升培訓總結15
通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課
通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的'分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。
例如：在這次培訓中，我根據本學(xué)科小學(xué)四年級語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習作”指導作為一個(gè)知識點(diǎn)設計一節微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進(jìn)行微課的設計。這節微課在前一節課“口語(yǔ)交際”的基礎上進(jìn)行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學(xué)生審題和習作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓老師的培訓微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發(fā)時(shí)間去觀(guān)看，就能掌握其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學(xué)會(huì )為止，這符合了微課的設計理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)qq群平臺以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì )不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。