中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)經(jīng)驗性、實(shí)踐性的課程�？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)短短五個(gè)月的實(shí)踐，我們深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導�？墒沁@對于我們初始者，確實(shí)很難。
從四月份開(kāi)題以來(lái)，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，有教導主任、骨干教師參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組。為了讓課題得以順利實(shí)施，
在領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，我們做了大量的工作，總結出來(lái)具體有以下幾方面：認真研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》，組織全校教師進(jìn)行理論學(xué)習，充分利用本地的資源，并根據不同學(xué)科不同的知識結構特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)課程資源并積極組織實(shí)施，制訂新型評價(jià)體系。
一、組織培訓，理解課程新理念
從開(kāi)題以后，用了一個(gè)多月時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習。而理論學(xué)習的資料來(lái)源是大家上網(wǎng)查尋，或者找有關(guān)書(shū)籍，課題組成員人人一份講稿，從不同的角度談?wù)剬C合實(shí)踐活動(dòng)課程理解，雖然這些東西都是借用別人的，但通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，大家頭腦中有一些粗淺的認識，使課題組成員明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活
動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì )淪為認知性的課程了。因此在活動(dòng)時(shí)要處理好以下方面：
�。ㄒ唬�、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著(zhù)指導的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們要求指導教師的基本職責就是指導、引導、組織、管理與評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導需要以尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要為前提。指導不等于規定，不等于統一要求。
�。ǘ�、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對成人生活方式的復制來(lái)成長(cháng)的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構能力的作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。
為了要突出學(xué)生主體，我們在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結、交流與評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導或引導。
�。ㄈ�、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結與交流等環(huán)節都應該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。
二、整體規劃，分階段推進(jìn)
早在綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施之前，學(xué)校就以勞技課的形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有專(zhuān)任教師負責，進(jìn)入新的綜合實(shí)踐課后，各科組從課題研究的方式開(kāi)展了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究，變革嘗試后，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師為主體，同時(shí)，通過(guò)各學(xué)科整合，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施創(chuàng )建了良好的環(huán)境。
�。ㄒ唬┮孕橹�，自主實(shí)施，發(fā)掘地方資源
在研究課題過(guò)程中，我們認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規定，地方管理，校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施作為一種任務(wù)來(lái)抓，而是結合學(xué)生的特點(diǎn)，本地現有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)發(fā)過(guò)程中，專(zhuān)任教師和各科教師根據這一課程的綜合性、開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，以人與自然，人與社會(huì )，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，利用地方，學(xué)校的課程資源，開(kāi)發(fā)了以環(huán)保和感恩教育為主題的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，搞活了這一課程的實(shí)驗�；顒�(dòng)內容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋沉重的包袱》，《校園綠色設計》，《保護水資源》，等等。此外，學(xué)校還充分挖掘家長(cháng)和學(xué)生中的人才資源，很多教師在實(shí)施綜合活動(dòng)過(guò)程中將家長(cháng)請到學(xué)校，請進(jìn)課堂做孩子們的指導教師，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集當地一些教師不夠了解的資源信息，整理開(kāi)發(fā)，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現了我校的'特色，學(xué)校還鼓勵教師根據學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據學(xué)校實(shí)際開(kāi)展多種形式講座，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內容。
�。ǘ┥钊肱c探究，課程整合
1、綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過(guò)程中，要妥善處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習、社會(huì )服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習陋習，在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調查活動(dòng)，觀(guān)察活動(dòng)、設計活動(dòng)、實(shí)驗活動(dòng)，從而通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，達到各要素間的整合。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，也不只是為完成上級課題任務(wù)而設置，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統的書(shū)本知識而活動(dòng)。為了避免學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課出現重復交叉，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合，統籌規劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習的效果，我們在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念滲透到學(xué)科中，使學(xué)生從中獲得的知識與技能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到綜合與延伸，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標在實(shí)踐活動(dòng)中達成。
三、改革評價(jià)制度，建立新型評價(jià)體系
對評價(jià)制度的改革一直是學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我校采取形成性評價(jià)和終結性評價(jià)形結合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生發(fā)展的新型評價(jià)體系。
對教師的評價(jià)：主要從教師對課程的認識與開(kāi)發(fā)能力，指導能力，信息利用能力和資料的整理能力來(lái)進(jìn)行評價(jià)。采取教師自評、評審小組與學(xué)生評、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )等多種形式對教師的工作情況進(jìn)行評價(jià)。
對學(xué)生的評價(jià)：主要從學(xué)生的態(tài)度與情感、研究能力、學(xué)習方法、對資料進(jìn)行收集與整理能力、表達能力等多方面進(jìn)行評價(jià)。我校設計了多種表格如：活動(dòng)記錄、實(shí)驗記錄、調查表等。通過(guò)這些對學(xué)生進(jìn)行檔案袋評定。對于學(xué)生的評價(jià)，我們分為教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評等多種形式。鼓勵學(xué)生“只要努力，就會(huì )有機會(huì )”，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣調動(dòng)了學(xué)生課余進(jìn)行研究的興趣，提高
了學(xué)生參與意識。同時(shí)，在評價(jià)中重視自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐反思，發(fā)現自我，欣賞他人的過(guò)程。
一份耕耘，一分收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本變化。出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話(huà)多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。
雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jì)，但是問(wèn)題依然存在。主要表現在：
�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師的有效指導與教師的知識素質(zhì)，及教師在指導過(guò)程中的策略問(wèn)題。
�。ǘ┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式與校本開(kāi)發(fā)問(wèn)題，兩者之間的協(xié)調發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中因自身素質(zhì)不同，愛(ài)好不一，而造成參與的程度問(wèn)題。
雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中遇到了這樣那樣的諸多問(wèn)題，但我們畢竟邁出了堅實(shí)的一步。相信在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛入我校的快車(chē)道。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2
一學(xué)期來(lái)，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè )的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù)，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結：
一、活動(dòng)情況
�。ㄒ唬┢吣昙夐_(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò).訪(fǎng)、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。
�。ǘ�5月10日是母親節，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，樹(shù)立遠大.想，勤奮學(xué)習，我校以母親節為契機，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )付出，還讓學(xué)生收.、利用信息能力、規劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng )新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè )了……這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗
在專(zhuān)家們的多次專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自己的`教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(cháng)著(zhù)，下面是我這學(xué)期來(lái)認為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標，沒(méi)有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時(shí)目標不夠明確，上課內容較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節課上課前我都在總方案的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節課的活動(dòng)目標、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導要點(diǎn)等方面進(jìn)行認真的考慮，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因為我這樣做所以覺(jué)得現在每節課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來(lái)我認真地指導孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況，那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也.用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會(huì )說(shuō)：“語(yǔ)數作業(yè)能保證完成就了！”我也無(wú)奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂(yōu)，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚長(cháng)避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領(lǐng)，向專(zhuān)家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，多反思和總結，積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結3
綜合實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)新一輪課程改革中增設的一門(mén)高度綜合的課程，也可以說(shuō)是這次課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，在校長(cháng)室的支持下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展分兩條線(xiàn)進(jìn)行：教務(wù)處、教科室領(lǐng)導學(xué)科組，以學(xué)科組為單位，挖掘活動(dòng)素材，每個(gè)備課組統一領(lǐng)活動(dòng)的題目，以研究性學(xué)習為主線(xiàn)開(kāi)展活動(dòng)；德育室指導班主任，以社會(huì )實(shí)踐為核心開(kāi)展活動(dòng)。一年來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)內容豐富，秩序井然，取得了比較滿(mǎn)意的效果。
一、成功做法
與學(xué)科整合，開(kāi)展有學(xué)科特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教務(wù)處、教科室以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，引導教師將綜合實(shí)踐活動(dòng)與豐富的學(xué)科知識、整合，挖掘學(xué)科內容中的素材，再進(jìn)行拓展、提升、重組，形成有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
政治學(xué)科組每個(gè)年級都有綜合實(shí)踐活動(dòng)，初一年級的《少年壯志不言愁》、初二年級的《我為環(huán)保作貢獻》、初三年級的《告別陋習走向文明》，都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。如初二年級開(kāi)展的《我為環(huán)保作貢獻》，教師先指導學(xué)生學(xué)習環(huán)境知識，了解國家立法保護環(huán)境的重要意義，然后組織學(xué)生聽(tīng)“保護環(huán)境”的專(zhuān)家講座，讓學(xué)生查找危害環(huán)境的事例或保護環(huán)境的措施，組織學(xué)生參觀(guān)無(wú)錫市蘆村污水處理廠(chǎng)。這次活動(dòng)物化的成果是令人欣慰的，有學(xué)生自制的環(huán)保宣傳小報，學(xué)生的調查報告，學(xué)生綠化校園的金點(diǎn)子……
語(yǔ)文學(xué)科組先后開(kāi)展了《黃河·母親河》、《走近中華文化名人》、《成功的秘決》、《指導學(xué)生自編作文選》等活動(dòng)，如《成功的秘訣》將語(yǔ)文與歷史學(xué)科、社區活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，組織學(xué)生調查身邊成功者的經(jīng)驗，歷史人物的成功經(jīng)驗，我們看到了學(xué)生查找的豐富的關(guān)于歷史上許多名人成功的資料，學(xué)生的研究報告，開(kāi)展活動(dòng)的老師告訴我們“學(xué)生在活動(dòng)中，收集到了寫(xiě)作的第一手資料，學(xué)生寫(xiě)的活動(dòng)類(lèi)作文或實(shí)驗報告優(yōu)秀的文章競達90%，作文中學(xué)生都提到本次活動(dòng)對自己的啟發(fā)很大，覺(jué)得自己要走出一條成功之路，只有堅持不懈的努力，勇于面對困難，挫折，培養了學(xué)生的自我發(fā)展意識，這次活動(dòng)可以說(shuō)是一舉多得�！�
數學(xué)組開(kāi)展的《梨莊中學(xué)初三學(xué)生身體健康狀況的調查》將統計學(xué)的平均數、中位數、眾數、頻率分布等初三的有關(guān)數學(xué)知識與本次活動(dòng)整合，學(xué)生走出課堂與醫務(wù)室聯(lián)系，走出校門(mén)，采訪(fǎng)初三學(xué)生家長(cháng)，讓單一的學(xué)科教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生也學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題的方法，等的了學(xué)以致用的道理。數學(xué)組聯(lián)系數學(xué)中的統計知識，還開(kāi)展了《數字的力量——有地震的省分》，這次活動(dòng)除了與地理學(xué)科整合，活動(dòng)中學(xué)生制作三防知識的展報，“地震專(zhuān)家答記者問(wèn)”的小型記者招待會(huì )又是與美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科整合�！读私庾闱蜻\動(dòng)》、《身份證號與學(xué)籍號》也是數學(xué)學(xué)科組的精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。
物理學(xué)科開(kāi)展的《城市噪聲污染的調查與研究》，將物理學(xué)科的聲學(xué)知識與人防、環(huán)境、政治學(xué)科整合，麥當勞、商業(yè)大廈、火車(chē)站、游戲廳都留下了梨莊學(xué)生探究調查的足跡。關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的情感，也在不知不覺(jué)中得到培養。
化學(xué)學(xué)科組先后開(kāi)展了《酒與生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒與生活》的活動(dòng)，與乙醇的教學(xué)內容相聯(lián)系，讓學(xué)生了解酒的歷史，酒的危害，關(guān)于酒的詩(shī)文，還讓學(xué)生走進(jìn)社區宣傳酒的危害，很好地培養了學(xué)生的綜合素養。
歷史學(xué)科開(kāi)展的《對聯(lián)、詩(shī)詞幫助你學(xué)歷史》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科整合，歷史人物、歷史事件分析變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生歷史學(xué)習的興趣。
美術(shù)學(xué)科開(kāi)展的《展示我們的風(fēng)采校服設計展示》與語(yǔ)文學(xué)科、歷史學(xué)科密切聯(lián)系，了解中國的民族服飾特點(diǎn)，中國服裝與中國傳統文化的關(guān)系，美術(shù)老師擔綱的綜合實(shí)踐活動(dòng)卻洋溢著(zhù)濃濃的文化氛圍，英語(yǔ)學(xué)科先后開(kāi)展了《尋找未來(lái)》、《中西禮儀調查》、《中西飲食文化比照》活動(dòng)，信息技術(shù)開(kāi)展的《電腦新科技》、《我的小報》活動(dòng)，都深受學(xué)生歡迎。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有固定的體系化的知識內容，活動(dòng)的`設計與實(shí)施需要各校利用自身的課程資源和社會(huì )教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科整合，充分發(fā)揮教師群體的智慧和力量，走的是一條科學(xué)高效的路子。
以德育滲透為主線(xiàn)，開(kāi)展形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。德育室領(lǐng)導班主任，組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，這些活動(dòng)從校內、德育實(shí)習基地到社區，它們是德育教育的網(wǎng)絡(luò )，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )。先后開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)有“紅領(lǐng)巾義賣(mài)會(huì )”、“成長(cháng)的腳步”、“我跟爸爸媽媽上半天班”、“走進(jìn)人才交流市場(chǎng)”、“我愛(ài)無(wú)錫”、“我做安全小衛士”等活動(dòng)。
不少活動(dòng)歷時(shí)長(cháng)，收效好。如“成長(cháng)的腳步”就是從20xx年5月至20xx年9月，有大部分活動(dòng)都是在假期中進(jìn)行的�；顒�(dòng)內容涉及無(wú)錫歷史知識探究，有關(guān)生物學(xué)知識，活動(dòng)中學(xué)生騎自行車(chē)到吳文化公園并進(jìn)行為期兩天的夏令營(yíng)，夏令營(yíng)活動(dòng)中穿插了燒飯洗衣比賽、聯(lián)歡晚會(huì )、參觀(guān)奶牛場(chǎng)等活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的體能、膽識，提高了團隊合作能力、生活的自理能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識。
“我愛(ài)無(wú)錫”是一個(gè)系列活動(dòng)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)無(wú)錫的資料，圖書(shū)室也開(kāi)出有關(guān)無(wú)錫歷史、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗人情的書(shū)目，供學(xué)生查閱，了解無(wú)錫歷史和現狀后，德育室安排外出考察活動(dòng)，在這次活動(dòng)，學(xué)生考察了龍頭渚公園、靈山大佛、薛福成故居�！拔易霭踩⌒l士”的活動(dòng)中，德育室請交警以不同形式3次為學(xué)生講交通安全的知識，學(xué)生以“梨中小衛士”的身份先后三次走上街頭參加交通協(xié)勤，在活動(dòng)的結束階段，舉行珍惜生命，遵守交通規則的知識競賽。一次次的活動(dòng)，德育滲透是主旋律，在活動(dòng)中又總伴隨著(zhù)學(xué)科知識。就在這樣的活動(dòng)中，培養了學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)自然、愛(ài)祖國的情感。
二、不足與思考：
1、學(xué)科間的不平衡。語(yǔ)文、政治、歷史、化學(xué)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)而有特色，為學(xué)生喜愛(ài)，有些學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)從內容到形式都需改進(jìn)。
2、教師間的不平衡。我們發(fā)現一些熱衷于教研的老師，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的效果好，對學(xué)生有益的影響也大。下一階段應在鼓勵教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)上多下功夫。
3、對開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，中期督促和中期評估不夠，下學(xué)期，將在如何評價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如何評價(jià)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，如何督促學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，并對其進(jìn)行有效評價(jià)上多下功夫。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結4
馬奇中學(xué)語(yǔ)文教研組日月如梭，光陰似箭。又一個(gè)繁忙而緊張的學(xué)期即將結束，回顧這學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，感慨良多。這學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校教導處的正確領(lǐng)導下，在全體語(yǔ)文老師的密切配合下，順利開(kāi)展了一系列扎實(shí)而有效的教研活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但使教師增長(cháng)了知識、開(kāi)闊了眼界，更使老師們認識到自身的不足，認識到教研工作的重要性，調動(dòng)了老師們參與教研活動(dòng)的熱情�，F把一年來(lái)的工作總結如下：
一、重點(diǎn)工作回顧
1、加強理論學(xué)習，提升教學(xué)理念
本學(xué)期，我們采用集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的辦法加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習。利用每周一的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體學(xué)習。一學(xué)期來(lái)，我們學(xué)習了“誦讀教學(xué)理論”、“怎樣備課”、“說(shuō)課的方法”、“如何評語(yǔ)文課”、“多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”等多方面的內容。通過(guò)學(xué)習，老師們的教學(xué)理念得到了提升，教學(xué)觀(guān)念得以改進(jìn)。從而促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的.改進(jìn)。
2、精心組織各項教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革
這學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組把教研活動(dòng)作為整個(gè)教研工作的重點(diǎn)來(lái)抓。為了把教研活動(dòng)開(kāi)展的更扎實(shí)更有效，我們采用了全員參與，輪流主持的方式。為了讓活動(dòng)有效開(kāi)展，我們一是采取提前通知提醒的方法（活動(dòng)前一周通知主持人，活動(dòng)前半天提醒老師們做好參與活動(dòng)
的準備），二是做好考勤，對因故不能參加活動(dòng)的老師及時(shí)了解原因并做好記錄。這種輪流主持的方式不但鍛煉了老師們的組織能力，更促使大家積極主動(dòng)地準備材料，參與活動(dòng)。在這學(xué)期的教研活動(dòng)中，老師們的聰明和智慧得以充分發(fā)揮。李月華老師在主持以“怎樣備課”為主題的活動(dòng)時(shí)，提出了“大備課”“終身備課”的觀(guān)點(diǎn)；楊鳳爽老師主持以“多媒體課件與課堂教學(xué)的整合”為主題的活動(dòng)中，提出了多媒體課件運用要適時(shí)、適當、適度的原則；張巧靈老師主持“怎樣評語(yǔ)文課”的活動(dòng)，內容翔實(shí)、具體，使老師們收獲頗豐。
總之，這學(xué)期語(yǔ)文教研活動(dòng)的開(kāi)展落到了實(shí)處，老師們在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，鍛煉了能力。
3、搭建教師交流平臺，促進(jìn)教師成長(cháng)
四月份，我們成功組織了全縣的語(yǔ)文教學(xué)分片匯課活動(dòng)，共有兩所中學(xué)的四名教師在我校講課。我校全體語(yǔ)文教師全員參與了聽(tīng)課，我們還利用教研活動(dòng)時(shí)間對這次聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行了總結。老師們在這次活動(dòng)中，學(xué)習了兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法，并與本校實(shí)際相結合，更新了教學(xué)理念，創(chuàng )新了教學(xué)方法，促使我校教師的教學(xué)水平得到了提高。
4、開(kāi)展課題研究，提升教科研能力
這學(xué)期我們語(yǔ)文組以郜俊霞為主，開(kāi)展了“三步誦讀法探究與實(shí)踐”的課題研究，目前，這一課題已經(jīng)上報到河北省課題研究小組。雖然這一課題的研究還沒(méi)有正式開(kāi)始，但是為了使今后的研究順利開(kāi)展，我們在這學(xué)期組織了兩次與課題有關(guān)的教研活動(dòng)。學(xué)習了誦讀教
學(xué)的有關(guān)理論知識。
5、加強常規教學(xué)檢查
本學(xué)期進(jìn)行了兩次常規教學(xué)檢查，一次教案展評。常規教學(xué)檢查，其中包括對備課本、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改等的檢查，并及時(shí)做了記錄。對于檢查中發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)與老師見(jiàn)面，及時(shí)解決。教案展評采用互相傳閱的方式，在傳閱過(guò)程中發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，尋找自己的不足，達到取長(cháng)補短共同提高的目的。
二、取得的成績(jì)
老師們運用多媒體的能力進(jìn)一步提高，對于網(wǎng)絡(luò )資源的利用能力越來(lái)越強。
對于課題研究的熱情高漲，全組11人中有10人參與了課題研究。
xxx老師在縣匯課中獲得一等獎。老師們所寫(xiě)的論文多次獲縣、市獎項。
三、存在的問(wèn)題與不足
對于課題研究的經(jīng)驗不足，還需要向兄弟教研組學(xué)習。教研活動(dòng)開(kāi)展不能堅持長(cháng)期性、制度化，教研活動(dòng)常常受到其他因素的干擾，不能有序進(jìn)行。
語(yǔ)文課堂“低效化”“形式化”問(wèn)題仍舊嚴重。作文教學(xué)隨意性較大，不能形成序列。
四、下學(xué)期設想
進(jìn)一步抓好教研活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量與活動(dòng)效率。
做好課題研究工作，把課題研究與課堂教學(xué)相結合，做到在實(shí)踐中探究，在探究后再實(shí)踐。
充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，以?xún)?yōu)帶差，以勤促懶，縮小差距，共同提高。
組織朗誦、演講等形式的學(xué)生競賽活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習走出課堂。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結5
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)經(jīng)驗性、實(shí)踐性的課程�？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，我們深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導�？墒沁@對于我們初始者，確實(shí)很難。
開(kāi)始，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，有教導主任、骨干教師參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組。為了讓活動(dòng)得以順利實(shí)施，在領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，認真研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》，組織全校教師進(jìn)行理論學(xué)習，充分利用本地的資源，并根據不同學(xué)科不同的知識結構特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)課程資源并積極組織實(shí)施，制訂新型評價(jià)體系。
一、組織培訓，理解課程新理念
首先我們進(jìn)行了理論學(xué)習，而理論學(xué)習的資料來(lái)源是大家上網(wǎng)查尋，或者找有關(guān)書(shū)籍。雖然這些東西都是借用別人的，但通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，大家頭腦中有一些粗淺的認識，使大家明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì )淪為認知性的課程了。因此在活動(dòng)時(shí)要處理好以下方面：
�。ㄒ唬�、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著(zhù)指導的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們要求指導教師的基本職責就是指導、引導、組織、管理與評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導需要以尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要為前提。指導不等于規定，不等于統一要求。
�。ǘ�、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對成人生活方式的復制來(lái)成長(cháng)的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構能力的作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的'提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結、交流與評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導或引導。
�。ㄈ�、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結與交流等環(huán)節都應該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。
二、整體規劃，分階段推進(jìn)
�。ㄒ唬┮孕橹�，自主實(shí)施，發(fā)掘地方資源
在研究過(guò)程中，我們認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規定，地方管理，校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施作為一種任務(wù)來(lái)抓，而是結合學(xué)生的特點(diǎn)，本地現有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)發(fā)過(guò)程中，專(zhuān)任教師和各科教師根據這一課程的綜合性、開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，以人與自然，人與社會(huì )，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，利用地方，學(xué)校的課程資源，開(kāi)發(fā)了以環(huán)保和感恩教育為主題的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，搞活了這一課程的實(shí)驗�；顒�(dòng)內容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋——沉重的包袱》，《校園綠色設計》，《保護水資源》，等等。此外，學(xué)校還充分挖掘家長(cháng)和學(xué)生中的人才資源，很多教師在實(shí)施綜合活動(dòng)過(guò)程中將家長(cháng)請到學(xué)
校，請進(jìn)課堂做孩子們的指導教師，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集當地一些教師不夠了解的資源信息，整理開(kāi)發(fā)，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現了我校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據學(xué)校實(shí)際開(kāi)展多種形式講座，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內容。
�。ǘ┥钊肱c探究，課程整合
1、綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過(guò)程中，要妥善處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習、社會(huì )服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習陋習，在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調查活動(dòng)，觀(guān)察活動(dòng)、設計活動(dòng)、實(shí)驗活動(dòng)，從而通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，達到各要素間的整合。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，也不只是為完成上級課題任務(wù)而設置，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統的書(shū)本知識而活動(dòng)。為了避免學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課出現重復交叉，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合，統籌規劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習的效果，我們在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念滲透到學(xué)科中，使學(xué)生從中獲得的知識與技能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到綜合與延伸，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標在實(shí)踐活動(dòng)中達成。
三、改革評價(jià)制度，建立新型評價(jià)體系
對評價(jià)制度的改革一直是學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我校采取形成性評價(jià)和終結性評價(jià)形結合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生發(fā)展的新型評價(jià)體系。
對教師的評價(jià)：主要從教師對課程的認識與開(kāi)發(fā)能力，指導能力，信息利用能力和資料的整理能力來(lái)進(jìn)行評價(jià)。采取教師自評、評審小組與學(xué)生評、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )等多種形式對教師的工作情況進(jìn)行評價(jià)。
對學(xué)生的評價(jià)：主要從學(xué)生的態(tài)度與情感、研究能力、學(xué)習方法、對資料進(jìn)行收集與整理能力、表達能力等多方面進(jìn)行評價(jià)。我校設計了多種表格如：活動(dòng)記錄、實(shí)驗記錄、調查表等。通過(guò)這些對學(xué)生進(jìn)行檔案袋評定。對于學(xué)生的評價(jià)，我們分為教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評等多種形式。鼓勵學(xué)生“只要努力，就會(huì )有機會(huì )”，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣調動(dòng)了學(xué)生課余進(jìn)行研究的興趣，提高了學(xué)生參與意識。同時(shí)，在評價(jià)中重視自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐反思，發(fā)現自我，欣賞他人的過(guò)程。
一份耕耘，一分收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本變化。出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話(huà)多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。
雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jì)，但是問(wèn)題依然存在。主要表現在：
�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師的有效指導與教師的
知識素質(zhì)，及教師在指導過(guò)程中的策略問(wèn)題。
�。ǘ┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式與校本開(kāi)發(fā)問(wèn)題，兩者之間的協(xié)調發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中因自身素質(zhì)不同，愛(ài)好不一，而造成參與的程度問(wèn)題。
雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中遇到了這樣那樣的諸多問(wèn)題，但我們畢竟邁出了堅實(shí)的一步。相信在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛入我校的快車(chē)道。
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