高三生物教師工作總結15篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的高三生物教師工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三生物教師工作總結1
在學(xué)校各級領(lǐng)導的精心部署和科學(xué)指導下，在全校師生的共同努力下，20xx年高考取得了輝煌的成績(jì)，創(chuàng )歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jì)，這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團結合作，互幫互助�；仡櫢呷@一年，大小考試數不勝數，成績(jì)有好有壞，在教學(xué)中有經(jīng)驗有教訓。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )，不妥之處請批評指正。
一、未雨綢繆，齊心協(xié)力，精心備課，提高效率
高三生物組是一個(gè)和諧團結的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下，高三備課組首先樹(shù)立打整體戰思想，研讀考綱、考試說(shuō)明，分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型、結構、內容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎上，根據學(xué)校的統一部署制定復習計劃。主要分為三個(gè)階段：章節復習、專(zhuān)題復習和模擬訓練。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點(diǎn)梳理單元內知識脈略。二輪復習根據本學(xué)科知識內在聯(lián)系，把必修選修教材分專(zhuān)題，側重跨章節知識聯(lián)系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于綜合模擬訓練。之后分派課件制作、一輪復習學(xué)案、訓練試題的編寫(xiě)工作，各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。
備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準確把握每一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)；討論突破難點(diǎn)的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式；一起探討系統復習課、講評課等課型模式；一起探討作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)課代表反饋自己所交班級的學(xué)生對即將要復習內容的掌握情況，這樣既保持步調一致，相互借鑒，資源共享，又具有針對性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎。
二、一輪復習，精心布置，重視基礎，突破難點(diǎn)
復習時(shí)所做的事很多。有一大堆內容等著(zhù)我們去做。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎�；A知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎知識條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時(shí)間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記�。夯A，還是基礎。
1、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。
2、融會(huì )貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節節的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過(guò)復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。
三、試卷批改，嚴謹認真，試卷講評，講求方法
今年的高考成績(jì)如此喜人，其中一方面要得益于高考前大規模的強化考試。收上來(lái)的卷子當天收，下節上課之前務(wù)必判完，做到及時(shí)性；判卷時(shí)對于模棱兩可的答案要嚴判，做到嚴謹性。
上課之前做好以下準備：
1、數據統計。統計平均分，最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率，此外還要統計每題得分率及滿(mǎn)分、0分的情況并記錄人名加以表?yè)P或批評。
2、進(jìn)行分析。根據每題出現的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因（或審題意識，或知識積累，或語(yǔ)言表達，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復習中的總體優(yōu)勢和劣勢。
3、確定重點(diǎn)。數據統計及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認真查找失分原因，發(fā)現教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。
講評時(shí)卷要注意：
1、趁熱打鐵，做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生就會(huì )淡忘，失去了講評的意義。
2、選題典型，做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現本階段專(zhuān)題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)。
3、融會(huì )貫通，做到拓展性。講評過(guò)程中，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調動(dòng)已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結構，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì )貫通的知識網(wǎng)絡(luò )。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、再現情境，做到互動(dòng)性。講評試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評更貼近學(xué)生心理。
5、增強信心，做到激勵性。學(xué)生取得好成績(jì)后希望得到老師的贊揚，這樣學(xué)習情緒會(huì )高漲。
因此，我總是設法表?yè)P他們。最高分、一卷滿(mǎn)分、二卷某題滿(mǎn)分、二卷最高分、進(jìn)步最快等等。
四、輔導與答疑，具有針對性
輔導與答疑能夠根據學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現學(xué)生的薄弱之處，癥結所在，能夠發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠對不同層次的學(xué)生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺。因此我在教學(xué)過(guò)程中，認真準備晚自習輔導，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識點(diǎn)，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的。
在高三的沖刺階段，每天的理綜測驗讓一些學(xué)生慌了手腳，面對不如意的成績(jì)，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對性的指導是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué)，在考單科時(shí)成績(jì)很高，但最初答理綜時(shí)成績(jì)很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來(lái)不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問(wèn)題所在并告訴他：“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”�？荚嚂r(shí)難免會(huì )遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了�？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。后來(lái)的考試中他成績(jì)提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手，但她的生物成績(jì)相較而言并不理想，我給她提了一個(gè)建議：做題不要求快，要穩扎穩打，中低等題目要保證不錯，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績(jì)，創(chuàng )造高分，減少失誤至為重要。
一、關(guān)于成功導入新課
一個(gè)成功的導入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造和諧的教學(xué)情景，師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內容。那么，如何做到成功的導入呢？
1、通過(guò)當地的特點(diǎn)導入
學(xué)生對家鄉的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來(lái)導入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，還能促進(jìn)他們了解家鄉，關(guān)心家鄉。
2、以舊拓新，“啟發(fā)式”導入
高中生物內容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時(shí)常常采用“啟發(fā)式”導入。例如，在講授“受精作用”和“現代生物進(jìn)化理論的主要內容”時(shí)，可以引導學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，以生活中常見(jiàn)的事例做為橋梁，引出新課內容。這種方式能利用舊知識，過(guò)渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望。
另外還可以借教具導入，以名人軼事或科學(xué)家生平導入，通過(guò)練習導入等等。
二、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方法
一堂課的核心是教學(xué)主體內容，怎樣才能達到好的教學(xué)效果呢？我認為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中，為達到預期目標而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)，主要有以下幾種：
1、講授法：
這是傳統教學(xué)中最主要的方法之一，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過(guò)整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當然不能整節課都采用這種方法，但對一些新知識的教學(xué)來(lái)說(shuō)，講授法也不失為一種好方法，它可以節約大量時(shí)間用于其他教學(xué)活動(dòng)。
2、談話(huà)法：
就是教師根據教學(xué)內容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的`教學(xué)活動(dòng)中是很常見(jiàn)的方法之一，能很好地體現學(xué)生的主體性。
3、討論法：
是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞指定的問(wèn)題自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習的一種教學(xué)方法。這種方法是體現學(xué)生合作學(xué)習的方法之一。學(xué)生在討論過(guò)程自己的看法和認識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認識，這種方法也充分體現了學(xué)生的主體性。
4、直觀(guān)教學(xué)法：
是指在教學(xué)中用親身實(shí)踐或具體事物來(lái)激發(fā)起學(xué)生的感性認識，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過(guò)程。常見(jiàn)的方法包括演示實(shí)驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀(guān)地展示學(xué)生周?chē)灰子^(guān)察到的自然現象和自然規律，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認識。
除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀(guān)察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調查法等等。一節課中有不同的內容，不同的環(huán)節，可以選擇不同的教法。如有些內容可能采用探索式最好，有些采用談話(huà)法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時(shí)要充分考慮教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等因素，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，著(zhù)眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
比如我在設計《雜交育種與誘變育種》一節的教學(xué)內容時(shí)，對于原理部分，第一次講課時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)法和談話(huà)法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內容，然后通過(guò)提問(wèn)講解。聽(tīng)課的指導老師建議這一部分直接切入就可以，因為學(xué)生在前面一章節中已經(jīng)學(xué)習過(guò)基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節課的重點(diǎn)，因此不必在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生看課本，直接用談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題就可以。后來(lái)我改用了這種教法，果然學(xué)生能對答如流，教學(xué)效果很好，看來(lái)要根據教材內容、學(xué)生特點(diǎn)選擇教法。
三、關(guān)于靈活駕馭課堂
“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個(gè)好的教師在講課的時(shí)候會(huì )時(shí)刻注意學(xué)生的變化，觀(guān)察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽(tīng)講，聽(tīng)懂的程度如何等等，相應地來(lái)調整課堂內容和節奏。當學(xué)生的積極性不高時(shí)，教師可以適當調節一下課堂氣氛，鼓舞學(xué)生振奮起來(lái)；當觀(guān)察到學(xué)生不太懂的時(shí)候，可以用更明了的方法去講解；當某個(gè)學(xué)生表現不錯時(shí)，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營(yíng)造良好課堂氣氛的好方法。
有時(shí)候學(xué)生并不像預想的那樣順利回答出問(wèn)題，這時(shí)教師可以先自問(wèn)一下：是不是問(wèn)題超出了學(xué)生知識的范圍？是不是問(wèn)題過(guò)于寬泛？還是問(wèn)題指向不明確？然后采取相應的措施應對。
比如還是我在講《植物組織培養》時(shí)，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時(shí)，如果我們將一個(gè)枝條平均分成三段，結果發(fā)現，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養時(shí)繁殖系數最高，中間的次之，基部的最低�！焙芏鄬W(xué)生回答是生長(cháng)素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。
當時(shí)我很著(zhù)急，事先并沒(méi)有想到學(xué)生答不出來(lái)，那怎樣引導學(xué)生呢？我靈機一動(dòng)，又問(wèn)：“是什么造成了生長(cháng)素濃度的高低呢？”這時(shí)學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤(pán)托出，而是讓學(xué)生換個(gè)角度思考，逐步引導學(xué)生得出結論，也避免了課堂的尷尬。
高三生物教師工作總結2
時(shí)間的進(jìn)程孕育著(zhù)成長(cháng)的果實(shí)，如今我又做完一個(gè)學(xué)期的授課，值此我并沒(méi)有感到絲毫的喜悅。因為我還沒(méi)打成我最初在心里定下的目標，我從最初教高三起，便決心要將自己所有的力量都獻給我的學(xué)生。讓他們在我的勤奮教導下，將知識給融會(huì )貫通，順利的度過(guò)最為關(guān)鍵的晉升階段。于是我不斷完善課堂內容，從而使大家都學(xué)出成效，在此我把這階段工作作如下總結：
1、掌握考題動(dòng)向
在每年的考試中，題目都會(huì )有所不同，而大體上有幾乎雷同，課往往就是那一些細小的'差異，會(huì )起到致命的影響。很多人都是在這方面吃了虧，我在平時(shí)不光用心將自己手頭的工作給規劃完成好，并且還一直在追蹤著(zhù)高考的動(dòng)向。只有我心掌握了考題的傾向，才可以準確的給學(xué)生指出學(xué)習和復習的重點(diǎn)。
2、教材結合實(shí)踐
沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠多的練習，很難讓人把知識給掌握透徹，我除了著(zhù)重研讀教材整理出授課資料外。還側重讓學(xué)生做題，因為這條路上不存在捷徑，只有利用無(wú)數次的練習，不厭其煩的熟悉解題的過(guò)程，讓自己的思路活躍起。時(shí)間長(cháng)了自然就會(huì )形成一個(gè)愛(ài)思考勤動(dòng)腦的習慣，在面對考試的時(shí)候便不會(huì )感到措手不及，方能有好的發(fā)揮。
3、運用常規教法
我在授課上雖然有很多自己的想法，不過(guò)在我做了反復的考慮之后，還是覺(jué)得常規的方案更可行。雖然我自己想出來(lái)的教法有新意，并且內容和形式都更具魅力，可是在成效上就會(huì )顯得有些不足，畢竟花里胡哨的東西不具備實(shí)戰性。講的時(shí)候能讓大家聽(tīng)得津津有味，甚至還有一些幽默的色彩，但終歸在作用上欠缺一點(diǎn)力度，所以常規方法更好一些。
高三生物教師工作總結3
一.加強課標考綱研究，瞄準高考方向
�。ㄒ唬┱J真研究和領(lǐng)會(huì )了新課標中的學(xué)科培養目標。
新課標中的學(xué)科培養目標至少有這樣幾方面內容值得我們關(guān)注：
�。�1）終身學(xué)習的能力在學(xué)科考試中怎樣體現？
�。�2）什么是適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現？
�。�3）收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現？
�。�4）科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測？
�。�5）交流與合作的精神在平時(shí)怎樣養成，在試題中如何體現？這些我們都認真加以關(guān)注和研究，明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容。
�。ǘ┱J真研究和落實(shí)了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種（1）理解能力，（2）實(shí)驗與探究能力，（3）獲取信息的能力，（4）綜合運用能力�！犊荚嚧缶V》的開(kāi)始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學(xué)實(shí)際做了一些相應的刪減和調整�！犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要，代表著(zhù)教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專(zhuān)家依據課標、考綱創(chuàng )造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能瞄準高考的方向
二.把握課堂45分鐘，確保課堂復習效率
�。ㄒ唬┫驅W(xué)生交代復習計劃和考綱
1.制定了復習計劃，把握復習進(jìn)度。在第一堂復習課上要向學(xué)生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時(shí)間，復習內容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學(xué)生明確老師的復習安排和意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復習。彭樂(lè )鑫就有點(diǎn)例外。
2.張貼了考試大綱，明確復習內容。使學(xué)生明確哪些內容需要考試，哪些內容不需要考試，不需要考試的內容一定要舍棄。尤其是生物必修的'實(shí)驗共有36項，只需要考19項。
�。ǘ┻x取了科學(xué)的復習模式
展示考綱，明確考點(diǎn)要求；知識檢索，自我發(fā)現知識排查；速讀教材，完善基礎知識結構；引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強知識縱深理解；典題解析，鞏固提高知識基礎；變式訓練，拓展應用等環(huán)節逐步實(shí)施復習教學(xué)，取得了一定的成效。
�。ㄈ┱n堂復習教學(xué)中注意了的問(wèn)題
1.注意精講多練，教學(xué)資源合理共享。
如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復習教學(xué)任務(wù)呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質(zhì)量。應該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的復述，應是立足于提高能力，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖。
點(diǎn)撥不能就理論理，要結合學(xué)生所熟悉的日常生活實(shí)例或典型題例展開(kāi)，有助于調動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合素養。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數量和質(zhì)量�？梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試，當堂講評，學(xué)生自主閱卷等形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，真正做到考練結合，以考促學(xué)以考促教。
2.特別重視實(shí)驗教學(xué)和主干知識的復習。
實(shí)驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。教師在實(shí)驗復習教學(xué)中應當組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗光盤(pán)，組織專(zhuān)題復習和專(zhuān)題訓練，最大限度的提高學(xué)生的實(shí)驗設計和分析能力。如，結合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中的對照實(shí)驗的設置》的小專(zhuān)題復習，在后期教學(xué)中，應該加大實(shí)驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要投入大量課時(shí)展開(kāi)訓練，小步子快節奏，逐一落實(shí)考點(diǎn)。
3.重視學(xué)習方法指導。
介紹必要的生物學(xué)學(xué)習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學(xué)習來(lái)說(shuō)都十分重要。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循、有法可依，從而樹(shù)起學(xué)習信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習沖動(dòng)和動(dòng)力。
4.重視課后練習。
對應每個(gè)考點(diǎn)要及時(shí)有效的給學(xué)生布置相應的課后練習。復習過(guò)程中，進(jìn)行適度的訓練是十分必要的。但是，如何控制練習的數量和選擇有質(zhì)量的練習是教師應該注意和認真思考的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的課余時(shí)間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量。在學(xué)生完成習題的基礎上，通過(guò)教師批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，在教學(xué)組織中以問(wèn)題方式展現，可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，從而落實(shí)知識的復習目標。
三.智力因素與非智力因素并重，提升學(xué)生的應試能力
高考是對考生的學(xué)科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。在強調素質(zhì)教育的今天，高考的訓練，不回避學(xué)生應試能力的提升。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學(xué)生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎知識，如果學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )審題，不能把知識系統化，學(xué)生的認知就會(huì )出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手。
例如，xxx說(shuō)，老師：我把生物知識大多都背出來(lái)了，就是做填空題就不會(huì )做了。學(xué)生能力的培養是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，注重變式訓練，引導學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應試能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力的培養。
�、� 審題能力。
�、诜治鼍C合能力。主要教會(huì )學(xué)生各種題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。 密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)調適心理變化，培訓心理素質(zhì)。
如，我們的學(xué)生一到考數學(xué)就手發(fā)抖。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應該及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導工作。身體素質(zhì)對于高考也是一個(gè)不可忽視的方面。
這是我在本學(xué)期的第一輪復習的一些想法和做法�？隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M(jìn)的地方。
高三生物教師工作總結4
高三是實(shí)驗中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是穩固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y歸納和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
1.研究高考生物試習題。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試習題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如考試試卷的構造、試習題類(lèi)型、考察的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命習題方向及命習題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程規范的變化。
3.熟悉考試說(shuō)明。開(kāi)始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說(shuō)明是高考的依據，是生物復習的總綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命習題指導思想、考察內容、試習題類(lèi)型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試習題、考試說(shuō)明、教材、課程規范、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試習題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，教師本身必須投入習題海，然后挑選訓練習題和資料，備課組內教師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：迷戀復習資料，陷入習題海。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使實(shí)驗中學(xué)生物知識系統化、構造化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末顛倒，以復習資料替代教材。
2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
�、泼饔嘘P(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合。生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，
�、峭ㄟ^(guò)專(zhuān)習題教學(xué)，培養學(xué)科內綜合能力
專(zhuān)習題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物自己的復習教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的習題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)習題復習教學(xué)。
專(zhuān)習題的劃分主要有以下幾種不同的.方式。
a體系專(zhuān)習題。例如：①生命的物質(zhì)和構造系統;②生命的自我更新和調節系統;③生命的自我復制和進(jìn)化系統;④生物與環(huán)境系統。
b實(shí)驗專(zhuān)習題。例如：①對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結歸納;②糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗;③設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗;④對實(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、習題型專(zhuān)習題。例如：①曲線(xiàn)坐題目解析能力的培養;②圖形圖表習題解習題能力的培養;③遺傳系譜圖鑒別能力的培養;④數據分析和概率計算能力的培養。
d、熱點(diǎn)專(zhuān)習題
以上專(zhuān)習題教學(xué)應有主次、輕重之分，各專(zhuān)習題之間也不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。專(zhuān)習題教學(xué)應以知識體系專(zhuān)習題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)習題復習，重視實(shí)驗的復習，在最后復習階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)習題和習題型分類(lèi)復習。
三、重視學(xué)生學(xué)習能力的培養
從高考生物復習的思路的角度來(lái)說(shuō)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內容都發(fā)生了深刻的變化。3+Ｘ形式中無(wú)論任何試習題都離不開(kāi)以能力立意這一主習題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說(shuō)明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據高考中習題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復習，主要以能力的培養為主。
�、抛⒅鼗A知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )
基礎知識是學(xué)生解決問(wèn)習題的源泉。生物復習過(guò)程中，主要引導學(xué)生對基礎知識加以整理和歸類(lèi)，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回憶。如，脫氧核糖核苷酸基因ＤＮＡＤＮＡ構造和復制基因表達基因突變可遺傳變異來(lái)源進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線(xiàn)，以利于學(xué)生系統地獲得知識，并形成聯(lián)絡(luò )的觀(guān)點(diǎn)，活潑思維。
�、瀑N近生產(chǎn)、生活，設計問(wèn)習題，培養學(xué)生積極的思維方式
選擇貼近書(shū)本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問(wèn)習題，盡量避免純知識性習題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)習題。
當前的生物教學(xué)必須改變傳統的老觀(guān)念、老方法，應該以開(kāi)展人的品質(zhì)和智力為目的，應該將生產(chǎn)、生活中的生物問(wèn)習題融入生物課堂教學(xué)中，以增強理論與實(shí)際的有機結合，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)展。高三生物教學(xué)中引導學(xué)生發(fā)現生命現象、生命規律并用生物學(xué)知識來(lái)解釋。例如，植物施肥過(guò)多的燒苗問(wèn)習題的分析、ＣＯ中毒原因的解釋、生長(cháng)素可以作為除草劑的原理分析、無(wú)籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。
�、亲⒅貓D表圖解表述問(wèn)習題，培養學(xué)生的思維遷移能力
總之，我在安排高三生物的復習時(shí)，始終是以培養學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海前進(jìn)的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍。他山之石，可以攻玉我也將虛心學(xué)習別人的經(jīng)驗，不斷地充實(shí)自己，同心同德，扎實(shí)工作。為學(xué)校的開(kāi)展奉獻自已的力量。
高三生物教師工作總結5
本學(xué)期我擔任高三(1、2、理補)班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路�，F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過(guò)程中，要重視引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
2、研究高考生物試題�？v觀(guān)近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導教學(xué)。
二、課堂教學(xué)中注重能力的培養
1.切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題�？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
2.培養學(xué)生的解題能力，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強對知識的理解。
3.培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達;課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
四、根據特定的.學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。
3、開(kāi)展討論與互評活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在互評中學(xué)習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。
五、積極落實(shí)新課改理念，活躍課堂
認真落實(shí)“兩案七環(huán)節”的教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂，課前通過(guò)對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)現學(xué)生哪些知識還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)知識還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂練習加強鞏固，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課，針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題設置成一系列的小問(wèn)題加以引導提問(wèn)，使學(xué)生更好的把握知識，對于重點(diǎn)知識通過(guò)課堂練習進(jìn)一步加以鞏固，課堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的表達能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率。
六、積極參加聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極聽(tīng)學(xué)校組織的教師的公開(kāi)課，聽(tīng)完課后，我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
高三生物教師工作總結6
一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認真進(jìn)行教學(xué)設計。教學(xué)過(guò)程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。 通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的感覺(jué)到做為一名教師。更應該關(guān)注學(xué)生情感的培養，用心聆聽(tīng)用心體會(huì )學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的'思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開(kāi)導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業(yè)的設計中。 對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺(jué)性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過(guò)反思記錄自己的感受、體會(huì )、評價(jià)及修訂(再備課)總結積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的更適合我學(xué)生現狀的教學(xué)方式。
五、多聽(tīng)課、多交流。 教師之間的相互聽(tīng)課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
由于經(jīng)驗尚淺，以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)澆灌朵朵含苞待放的花蕊
高三生物教師工作總結7
從本學(xué)期開(kāi)始我就已經(jīng)接觸高三的教學(xué)工作，并且擔任的是生物課這門(mén)課程，這個(gè)任務(wù)對我來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰。既然學(xué)校領(lǐng)導對我如此信任，我肯定會(huì )不負眾望的教導學(xué)生�；仡欉@一個(gè)學(xué)期的教程，我有收獲也有遺憾。剛接手高三教學(xué)工作的時(shí)候，我還是非常迷茫的，但我很快就已經(jīng)適應了。通過(guò)不斷的自我探索以及跟學(xué)生溝通，如今我已經(jīng)有了一套完整的教學(xué)方法。今天回顧并總結出來(lái)給大家分享。
一、激勵學(xué)生的上課熱情。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候，班里的氣氛總是悶沉沉的，畢竟是高三，學(xué)業(yè)的壓力非常大。即便老師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生也聽(tīng)不懂也聽(tīng)不進(jìn)去。當我發(fā)現這一問(wèn)題之后，我摒棄了之前的陳舊教育。改用更有特點(diǎn)以及更鮮活的方法跟學(xué)生講課，調動(dòng)學(xué)生的上課熱情。通過(guò)提升學(xué)生的熱情以提高他們的學(xué)習興趣，并且提高他們的積極性。
二、傳授學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
新時(shí)代的教學(xué)模式主要講求的是讓學(xué)生自己能領(lǐng)悟學(xué)習方法，授之以魚(yú)，不如授之以漁。我們需要把孩子的問(wèn)題進(jìn)行總結，并教導他們如何正確的解答問(wèn)題，并且從中尋出一些規律，在今后他們在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠自己處理。這種教學(xué)方法極大地提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使他們的`學(xué)習成績(jì)有所提高。
三、認真備課確保整節課的教學(xué)流程。
課前的準備工作也尤為重要，身為老師我需要在課前進(jìn)行一些問(wèn)題的歸納，以及講個(gè)教學(xué)的流程。在上課的課過(guò)程中，能夠更流暢地為學(xué)生講解課程，并解決學(xué)生的問(wèn)題，這會(huì )極大地提升他們的學(xué)習興趣。一個(gè)好的老師不僅能教導學(xué)生學(xué)習，更能讓學(xué)生自己自發(fā)的學(xué)習。如果培養學(xué)生的興趣這一點(diǎn)就非常的容易。
高三生物教師工作總結8
本學(xué)期，我擔任兩個(gè)理科班生物教學(xué)，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，我深感責任重大，壓力不小�，F將高三年級這一學(xué)期的工作總結如下：
一、準確把握高考的脈搏，提高復習備考的針對性。
由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，按照一般規律來(lái)說(shuō)，生物學(xué)科的試題應該不會(huì )有太大的變化，因此認真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化，對指導高三的復習工作具有重要的意義。為了適應高考，我認真學(xué)習了相關(guān)的材料，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定了科學(xué)周密的復習計劃，認真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓練題，訓練學(xué)生的答題思路和對高考題的認識理解，進(jìn)行針對性的練習，收到了較好的效果。
二、合理安排復習內容、進(jìn)度、和教法。
在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關(guān)章節作為對必修知識的擴展，編排到必修相應章節內，避免學(xué)生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問(wèn)題——知識點(diǎn)——典型題為主線(xiàn)，構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結講解，集體討論，教師點(diǎn)評，糾正、重點(diǎn)強調等方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習興趣。
三、注重教學(xué)常規，扎實(shí)搞好高三復習工作。
加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵。本學(xué)期我除了與同備課組教師加強集體備課和教學(xué)研究外，在日常的教學(xué)工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，因為有時(shí)中間隔幾天才有生物課，因此我采取每天都留一點(diǎn)作業(yè)的做法，量不多，但求精，重實(shí)效。這樣能起到督促學(xué)生每天都復習生物課的習慣。有時(shí)我們批不過(guò)來(lái)，就著(zhù)重檢查學(xué)生做沒(méi)做，也對學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)的作用。二是加強了小考，目的是進(jìn)行滾動(dòng)復習，因為學(xué)生負擔較重，許多學(xué)生復習后面忘了前面，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們備課組以小考的形式進(jìn)行復習，每次課前考查的內容都是以前學(xué)過(guò)的'，以便幫助學(xué)生回憶和復習前面學(xué)過(guò)的內容。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，復印，還有就是每上一節課后都要批改小考卷，并進(jìn)行講評，以便解決小考中暴露出的問(wèn)題。三是加強了課后的輔導和答疑工作，在規定的時(shí)間和自習期間，能夠經(jīng)常深入班級，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。特別是由于作業(yè)量的增加，學(xué)生每節內容暴露出的問(wèn)題得以被及時(shí)地發(fā)現，在自習課期間，及時(shí)進(jìn)行輔導答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中的困難。
四、注重聯(lián)系新課標，加強學(xué)生各種能力的培養。
一是注重培養探究性學(xué)習能力。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習角度作為實(shí)驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題，注重聯(lián)系實(shí)際;二是注重培養圖表分析能力。通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類(lèi)相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學(xué)坐標曲線(xiàn)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì )理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個(gè)曲線(xiàn)曲線(xiàn)表達的生物學(xué)含義，曲線(xiàn)的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區別給出對照曲線(xiàn)的變化含義：是增加了，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。
就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養學(xué)生的遷移能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
五、反思及對今后教學(xué)的啟示。
反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點(diǎn)需要加強或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習的積極性，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。
要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過(guò)程中，更加強調思維能力和實(shí)驗探究能力的培養和訓練;四是要善于教學(xué)創(chuàng )新。問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)行設計，要善于打破常規，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規范的訓練，善于用生物術(shù)語(yǔ)表達問(wèn)題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題。20xx年的高考已經(jīng)結束，總結過(guò)去是為了更好的將來(lái)，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng )造更美好的未來(lái)。
高三生物教師工作總結9
本學(xué)期,我擔任高三年3，4班以及高一4，5，6班的教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對于一個(gè)第一次教高三的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),并做好復批工作。在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習，自我進(jìn)步，此外，爭取機會(huì )學(xué)習其他優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識，注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立；使學(xué)習內容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉變學(xué)生的'學(xué)習方式
積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識，通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習效果。
5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預備實(shí)驗材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng)，加深對知識的理解和把握。
6、科學(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
7、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納，引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結，學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。
8、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考。
但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高三生物教師工作總結10
本學(xué)期我擔任高三（2）、（3）、（4）三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：
面對新課程、新高考，我是一名新高三教師，暑假里我及時(shí)收集20xx年各地生物高考試題，認真做題，深入研究，為教好新一屆高三作好準備。
一、積極參加集體備課，完成第一輪復習。
第一輪復習中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，選修本的內容與必修本的內容在知識上相互交叉，互相滲透。在如何夯實(shí)知識基礎上，齊心協(xié)力，下足工夫。具體做法是：
首先，認真仔細深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標準》，《福建省20xx年高考復習建議》明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。
第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養
夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。
重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
其次是培養學(xué)生的解題能力，我們備課組通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的.題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。
第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。練習中關(guān)于表達錯誤的習題應重點(diǎn)評講糾正，有助于形成一種科學(xué)規范的表達意識。
第四針對有些學(xué)生的基礎和能力相對較弱，在學(xué)習的自信、毅力、習慣等方面均存在不足。所以，平時(shí)教學(xué)中學(xué)習方法的指導就顯得尤為重要。其中包括表達方法、記憶方法、解題方法、復習方法等多方面，不是一朝一夕的事，故應將學(xué)習方法的指導滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中，反復不斷地進(jìn)行強化訓練。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新
高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行綜合復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng )新。如何創(chuàng )新？創(chuàng )新決不是趕時(shí)髦，更不是脫離課本的代名詞，立足課本的創(chuàng )新，是課本知識的升華，給學(xué)生一個(gè)全新的知識平臺，在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體，學(xué)生在這一過(guò)程中，創(chuàng )新意識得到培養，同時(shí)課本基礎知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行構建表格和建構知識體系，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中牢固地掌握知識；在講解試題時(shí)，多留一些時(shí)間讓學(xué)生改編試題，多角度、多層次理解題意，也讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加校際聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時(shí)參加了泉州市特級教師講師團巡回講座，我們也聽(tīng)了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復習課，我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績(jì)。
高三生物教師工作總結11
轉眼間20xx屆的高考備考就過(guò)去了�；赝诟呷@一年中的高考備考工作，我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓，也有從成功中而獲得的經(jīng)驗。從剛上高三時(shí)的無(wú)從下手，到后來(lái)做到有的放矢的備考；從曾經(jīng)因為學(xué)生考差了而覺(jué)得很有壓力，到后來(lái)以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標一起努力。這一年來(lái)學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步，而我們的進(jìn)步都離不開(kāi)無(wú)私傳授我備考經(jīng)驗、在我消極的時(shí)候總能開(kāi)導我的師傅梁老師�，F將自己這一年來(lái)的備考得失總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、根據科組的復習計劃以及這一年來(lái)的備考，在三輪復習中應注意到以下的幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、在第一輪復習中：
1、教師既要面向全體學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)應針對提高中下層生。第一輪復習在整個(gè)高三階段的復習中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個(gè)班中，中下層生占了比較大的一部分，而他們的發(fā)展潛力是非常大的，所以在一輪復習中就應該重視中下層生，多給他們一點(diǎn)關(guān)注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵。
2、重視基礎。一輪復習又稱(chēng)為基礎復習階段，應強調學(xué)生注意立足課本，夯實(shí)基礎，盡量做到清晰記住每個(gè)知識點(diǎn)、并可以簡(jiǎn)單應用。課本上所有的知識點(diǎn)都有可能是高考題的考點(diǎn)來(lái)源，而每道考題無(wú)非就是某一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現。
�。ǘ�、在二輪復習中：
1、仍要狠抓基礎知識。因為進(jìn)入二輪復習后，很多學(xué)生都不重視基礎知識了，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn)，期望二輪復習中一味地做題就能突飛猛進(jìn)。所以在二輪復習時(shí)，教師一定要強調學(xué)生回歸課本，抓好基礎知識，在一輪的基礎上進(jìn)行查漏補缺。例如教師在講題時(shí)，可以讓學(xué)生找出題中的考點(diǎn)，來(lái)自哪一課本哪一章節，若是重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以給時(shí)間學(xué)生再看一下課本這部分內容。
2、重視重點(diǎn)、難點(diǎn)。在回歸課本抓基礎知識的同時(shí)，二輪復習時(shí)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內容，做題時(shí)容易出錯的地方。針對這種情況，可以讓學(xué)生多做幾道典型例題、變式練習，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三。
3、養成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習慣，加強一些重要概念、原理和重要結論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實(shí)行了，效果比較明顯，學(xué)生的答題規范性、針對性都得到了加強。意識到這一點(diǎn)，于是到了二輪復習的后期我也效仿了她的這一做法，雖然也收到一定的成效，但還是欠了點(diǎn)火候。老高三教師有多年的復習經(jīng)驗，積累了許多對提高學(xué)生成績(jì)比較有效果的做法，所以，新高三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考，結合自己班情況及時(shí)實(shí)行。若等你看到別人的成果時(shí)再來(lái)效仿，在起跑線(xiàn)上已經(jīng)落下了，要趕上那就更困難了。
4、注重知識聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)一輪復習，明確了生物學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)。第二輪復習的關(guān)鍵就是將這些分散的“點(diǎn)” 連成“線(xiàn)”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”，提升對知識的綜合歸納能力，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力。
�。ㄈ�、在三輪復習中：三輪復習主要是回歸課本�；貧w課本并不是把課本走馬觀(guān)花地看一遍，而是要認真研讀，不僅要對相關(guān)知識能理解，更要對知識原理進(jìn)行運用，并進(jìn)一步拓展和提高；能將課本的文字轉換成圖形，也要能用文字表述圖形的含義。例如：能正確無(wú)誤地繪制光合作用的過(guò)程圖，并能分析改變光照強度，二氧化碳濃度等因素時(shí)所引起的一系列變化， 如C3、C5的量的變化。
二、備考的不足之處：在平常的教學(xué)管理中，錯誤地以為高三的學(xué)生比較自覺(jué)，于是在管理上對學(xué)生的要求不夠嚴格，對學(xué)生的注意度不夠。
�。ㄒ唬�、嚴格要求學(xué)生。所謂養不教父之過(guò)，教不嚴師之惰，作為教師，我們必須嚴格要求學(xué)生，嚴中有愛(ài)，建立起教師的威信。一位有威信的教師，在管理學(xué)生、處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，他們也會(huì )誠懇的.接受。如果平時(shí)和學(xué)生很隨便，在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的事情時(shí)都不會(huì )得心應手，有些學(xué)生會(huì )和老師貧嘴，犯了錯還要狡辯，課堂效率大大下降。要建立起教師的威信，首先在剛接新班的時(shí)候，要盡量給學(xué)生良好的印象，例如要認真充分地備好每一節課，要注意自己的言談舉止等。
學(xué)生只要對教師由衷的敬佩和充滿(mǎn)信心，教師的威信就建立起來(lái)了。第二，對學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)要算數，否則教師的話(huà)就沒(méi)有人聽(tīng)進(jìn)去，還談何威信。第三，切忌動(dòng)不動(dòng)就向班主任或家長(cháng)“告狀”，教師能處理的問(wèn)題盡量自己處理。教師發(fā)現問(wèn)題了，可以與學(xué)生面談，認真細致地作說(shuō)服工作，曉之以理，動(dòng)之以情。若輕易就向班主任或家長(cháng)“告狀”，會(huì )極易傷害學(xué)生的感情，學(xué)生也會(huì )從心里不服，降低了教師的威信。
�。ǘ�、多關(guān)注學(xué)生情緒。個(gè)別高三學(xué)生的情緒不穩定，而高三的測試比較多，當考試成績(jì)一不如意，他們很可能出現厭學(xué)情緒。所以，教師在與學(xué)生平時(shí)的交流中，要真心實(shí)意的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。當發(fā)現學(xué)生出現低落的情緒時(shí)，教師要多加注意學(xué)生的情緒，及時(shí)地開(kāi)導學(xué)生。另外，教師要善于控制自己的情緒，說(shuō)話(huà)過(guò)重過(guò)激很容易傷害學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)生成績(jì)不好的時(shí)候，教師要控制好自己的情緒，尊重學(xué)生。
以上是本人對今年來(lái)高考備考所積累的幾點(diǎn)看法。在今后的工作中，我會(huì )更注意對工作的總結，吸取挫折的教訓，發(fā)揚成功的經(jīng)驗，不斷地提升自己的教學(xué)水平，努力做一名優(yōu)秀的教師。
高三生物教師工作總結12
高考戰役的落幕，帶給我們三中人的是無(wú)限的驚喜，我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成績(jì)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jì)呢?我認為除培養學(xué)習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細節，提高課堂效率，培養他們良好的學(xué)習習慣，并且通過(guò)考試做好反饋，提高學(xué)科內綜合能力�，F就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下：
一、抓好課堂教學(xué)細節提高課堂效率
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jì)的高低。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細節。
抓住講聽(tīng)細節調整三個(gè)時(shí)差
教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規律、講思路，重過(guò)程。講，要有針對性，重視學(xué)情，簡(jiǎn)明扼要，有新意，忌簡(jiǎn)單壓縮，蜻蜓點(diǎn)水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道，通過(guò)對知識的整理，達到學(xué)為我用，并使知識網(wǎng)絡(luò )化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時(shí)，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗題時(shí)，讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。
抓住動(dòng)手細節增加參與程度
好的課堂應該是學(xué)生思維異�；钴S，量的激活學(xué)生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛(ài)求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動(dòng)敘述主動(dòng)性，積極參與，師生互動(dòng)。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問(wèn)，把一個(gè)大問(wèn)題分解許多小問(wèn)題，層層設問(wèn)，讓學(xué)生思考做答，最后解決問(wèn)題，對知識的理解就能水到渠成。
學(xué)生能親身參與，興趣很高;別人當場(chǎng)給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問(wèn)題，我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表?yè)P，使學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們學(xué)好生物的信心。
二、抓好自習和平時(shí)培養良好學(xué)習習慣
自習課學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的自我體驗的機會(huì )。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么，我給規定學(xué)習內容，主要是近兩天講的內容，做過(guò)的錯題進(jìn)行回顧整理，整理過(guò)程中要求寫(xiě)出錯因、正確的解題過(guò)程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓，并要求學(xué)生對所學(xué)內容提出至少一個(gè)不懂的問(wèn)題寫(xiě)在本上，學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱，批閱后寫(xiě)上姓名，最后我再收上來(lái)統一看。這樣有助于培養學(xué)生深入思考問(wèn)題，也幫助學(xué)生系統知識，避免為了交作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。
指導真做培養學(xué)生操作能力
是做好歸納整理工作：生物學(xué)習中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面：
是將知識點(diǎn)按順序匯總，找出相互關(guān)系，加強記憶;
是將解題技巧一一記載;
是將綜合性例題記錄在案;
是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學(xué)習過(guò)程中，許多同學(xué)的“筆記”都會(huì )有從少到多，從多到少的過(guò)程。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎費時(shí)費力，事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。
是記錄課外補充材料
1、一本好的參考資料總會(huì )在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細致的剖析：
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);
知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò );
學(xué)習方法;
典型例題剖析;
知識的'延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無(wú)法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時(shí)，應及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時(shí)總結與提高。通過(guò)指導學(xué)生真做，激發(fā)學(xué)生興趣，他們的生物成績(jì)有很大程度的提高。
2、強化訓練提高學(xué)生得分意識
要提高考試的成績(jì)，平時(shí)就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績(jì)。我對學(xué)生的強化訓練主要有兩種方式：
首先在平時(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練，即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書(shū)本和答案，直到把所有學(xué)生認為會(huì )做的題目完成后才能翻看答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴(lài)，培養自信心，同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。
其次在課堂小測時(shí)，利用多媒體進(jìn)行展示，逐漸訓練學(xué)生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學(xué)生的記憶力和反應速度，增大了學(xué)生的思維訓練量。
三、指導對比培養遷移類(lèi)推能力
要教會(huì )學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，不斷地和以前的知識進(jìn)行類(lèi)比，運用遷移和類(lèi)推的方法把舊知識進(jìn)行系統化網(wǎng)絡(luò )化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、自養型與異養型、無(wú)性生殖與有性生殖、激素調節與神經(jīng)調節……對這些知識進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，便于記憶。
總之要想提高學(xué)生的成績(jì)，就要多想方法，多找出路，結合學(xué)生的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎和落實(shí)，在此基礎上加強能力訓練，心理素質(zhì)訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生一定能取得理想成績(jì)!
高三生物教師工作總結13
高三是學(xué)生學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1. 研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的`新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3. 熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。
教材是生物總復習復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng )新設計》作為主要參考書(shū)，供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。
高三生物教師工作總結14
本學(xué)期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路�，F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過(guò)程中，要重視引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
2、研究高考生物試題�？v觀(guān)近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導教學(xué)。
二、課堂教學(xué)中注重能力的培養
1.切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題�？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
2.培養學(xué)生的解題能力，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的.題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強對知識的理解。
3.培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的
機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗進(jìn)行展開(kāi)考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
高三生物教師工作總結15
高考戰役的落幕，帶給我們的是無(wú)限的驚喜，我任教的高三取得了優(yōu)異的成績(jì)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jì)呢？我認為除培養學(xué)習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細節，提高課堂效率，培養他們良好的學(xué)習習慣，并且通過(guò)考試做好反饋，提高學(xué)科內綜合能力�，F就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下：
1、抓好課堂教學(xué)細節，提高課堂效率
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jì)的高低。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細節。
1.1抓住講聽(tīng)細節，調整三個(gè)時(shí)差
教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規律、講思路，重過(guò)程。講，要有針對性，重視學(xué)情，簡(jiǎn)明扼要，有新意，忌簡(jiǎn)單壓縮，蜻蜓點(diǎn)水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道，通過(guò)對知識的整理，達到學(xué)為我用，并使知識網(wǎng)絡(luò )化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時(shí)，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學(xué)和我共同演示；做關(guān)于細胞質(zhì)的.實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗題時(shí)，讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。
1.2抓住動(dòng)手細節，增加參與程度
好的課堂應該是學(xué)生思維異�；钴S，最大量的激活學(xué)生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛(ài)求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動(dòng)敘述主動(dòng)性，積極參與，師生互動(dòng)。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問(wèn)，把一個(gè)大問(wèn)題分解許多小問(wèn)題，層層設問(wèn)，讓學(xué)生思考做答，最后解決問(wèn)題，對知識的理解就能水到渠成。
學(xué)生能親身參與，興趣很高；別人當場(chǎng)給自己挑毛病，記憶深刻；再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問(wèn)題，我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表?yè)P，使學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們學(xué)好生物的信心。
2、抓好自習和平時(shí)，培養良好學(xué)習習慣
自習課學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的自我體驗的機會(huì )。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么，我給規定學(xué)習內容，主要是近兩天講的內容，做過(guò)的錯題進(jìn)行回顧整理，整理過(guò)程中要求寫(xiě)出錯因、正確的解題過(guò)程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓，并要求學(xué)生對所學(xué)內容提出至少一個(gè)不懂的問(wèn)題寫(xiě)在本上，學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱，批閱后寫(xiě)上姓名，最后我再收上來(lái)統一看。這樣有助于培養學(xué)生深入思考問(wèn)題，也幫助學(xué)生系統知識，避免為了交作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。
2.1指導真做，培養學(xué)生操作能力
一是做好歸納整理工作：生物學(xué)習中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面：一是將知識點(diǎn)按順序匯總，找出相互關(guān)系，加強記憶；二是將解題技巧一一記載；三是將綜合性例題記錄在案；四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學(xué)習過(guò)程中，許多同學(xué)的“筆記”都會(huì )有從少到多，從多到少的過(guò)程。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎費時(shí)費力，事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。
二是記錄課外補充材料，一本好的參考資料總會(huì )在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細致的剖析：
�。�1）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�2）知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )。
�。�3）學(xué)習方法。
�。�4）典型例題剖析。
�。�5）知識的延伸和拓展等。
這些內容中總有一些往往是教材所無(wú)法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時(shí)，應及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時(shí)總結與提高。通過(guò)指導學(xué)生真做，激發(fā)學(xué)生興趣，他們的生物成績(jì)有很大程度的提高。
2.2強化訓練，提高學(xué)生得分意識
要提高考試的成績(jì)，平時(shí)就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績(jì)。我對學(xué)生的強化訓練主要有兩種方式：
首先在平時(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練，即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書(shū)本和答案，直到把所有學(xué)生認為會(huì )做的題目完成后才能翻看答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴(lài)，培養自信心，同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。
其次在課堂小測時(shí)，利用多媒體進(jìn)行展示，逐漸訓練學(xué)生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學(xué)生的記憶力和反應速度，增大了學(xué)生的思維訓練量。
3、指導對比，培養遷移類(lèi)推能力
要教會(huì )學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，不斷地和以前的知識進(jìn)行類(lèi)比，運用遷移和類(lèi)推的方法把舊知識進(jìn)行系統化網(wǎng)絡(luò )化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、自養型與異養型、無(wú)性生殖與有性生殖、激素調節與神經(jīng)調節……。對這些知識進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，便于記憶。
總之要想提高學(xué)生的成績(jì)，就要多想方法，多找出路，結合學(xué)生的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎和落實(shí)，在此基礎上加強能力訓練，心理素質(zhì)訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生一定能取得理想成績(jì)！
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