寫(xiě)作經(jīng)驗總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的寫(xiě)作經(jīng)驗總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫(xiě)作經(jīng)驗總結1

　　語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習、工作的基礎，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我們清楚地知道，中學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)——讓學(xué)生掌握三種寫(xiě)作能力，如風(fēng)格和應用文本，并達到規定的水平，以滿(mǎn)足入學(xué)或就業(yè)的需要。然而，在實(shí)施作文教學(xué)方面，教師往往很難說(shuō)，尤其是農村中學(xué)教師；學(xué)生很難學(xué)習和寫(xiě)作。作文教學(xué)陷入了許多困境。

　　其中一個(gè)困境：源于教材。首先，閱讀后或課文分析中分散了寫(xiě)作知識和訓練點(diǎn)，缺乏片段等基本的個(gè)人訓練和梯度作文訓練�？偟膩�(lái)說(shuō)，重讀輕寫(xiě)很明顯，寫(xiě)作依附于閱讀。第二，教材中的`寫(xiě)作知識介紹簡(jiǎn)單，作文訓練點(diǎn)分散，點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系松散，連接不強；缺乏具體的作文教學(xué)例子、教學(xué)參考、教學(xué)計劃等工具書(shū)。第三，寫(xiě)作訓練少。

　　第二個(gè)困境：來(lái)自教師。老師手里沒(méi)有作文教材，只靠單元短作文指導教學(xué)遠遠不夠。因此，教師的作文課程難以準備和教學(xué)，因此作文課堂教學(xué)靈活，或多或少，甚至不說(shuō)，只在黑板上寫(xiě)作文主題和寫(xiě)作要求，整個(gè)課堂時(shí)間由學(xué)生控制。如此隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識含量低，往往無(wú)法達到預期的教學(xué)目的。

　　第三個(gè)困境：來(lái)自學(xué)生。大多數學(xué)生害怕作文，原因是：農村學(xué)生生活相對狹窄，忽視生活觀(guān)察，所以材料少，沒(méi)有基本的寫(xiě)作知識和方法，理解能力低，語(yǔ)言詞匯薄，駕駛語(yǔ)言能力低，寫(xiě)作不好；這是農村學(xué)生作文的“三個(gè)困難”問(wèn)題，包括學(xué)生自身的因素、教師和教科書(shū)。

　　總之，面對在這種情況下，農村中學(xué)的作文教學(xué)確實(shí)陷入了許多困境。那么，我們應該如何擺脫這個(gè)困境呢？找到出路是一個(gè)不可避免的問(wèn)題，這是中國教師必須面對和承擔反思的責任。我們應該從反思中尋找出路，并有勇氣面對上述困境.針對問(wèn)題，尋求對策。

寫(xiě)作經(jīng)驗總結2

　　隨著(zhù)考試制度的改革，作文在語(yǔ)文試卷中的比例越來(lái)越大�，F在的小學(xué)生，由于學(xué)習壓力，不重視語(yǔ)文學(xué)科，平日很少有閱讀習慣，積累少，閱讀素養差，思維水平低，表達能力弱。在寫(xiě)作中，他們反映出思維不開(kāi)放、重點(diǎn)不突出、層次不明確、主題不明確、描述不具體、講故事不生動(dòng)、構思思維等問(wèn)題，因此，作文成績(jì)總是在18-25分之間，這實(shí)際上降低了語(yǔ)文總分8-10分。這怎么會(huì )有競爭力呢？因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力尤為重要。

　　因為學(xué)生負擔不重，所以在作文教學(xué)中，我主要以日記的形式培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，以日常經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、閱讀感知、模仿片段、生活散文等內容要求學(xué)生每天寫(xiě)作，要求做清晰的觀(guān)點(diǎn)、流暢的表達、豐富的內容、真實(shí)的情感，有一定的寫(xiě)作速度。經(jīng)過(guò)一年的培訓，學(xué)生們收獲頗豐，不怕寫(xiě)作，半小時(shí)可以寫(xiě)400-500字，語(yǔ)言也更流暢。

　　四五年級，作業(yè)多，學(xué)習忙。我把日記改成散文，一周寫(xiě)兩三篇。內容取決于課文和生活。學(xué)生生活經(jīng)驗少，感悟少。另外作業(yè)多，寫(xiě)作態(tài)度不正確，散文字數少，內容空洞，寫(xiě)作越來(lái)越凌亂。另外，我工作忙，批評次數少，評論少，學(xué)生寫(xiě)作停滯不前。

　　在過(guò)去的六年里，隨著(zhù)畢業(yè)考試的臨近，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越迫切。在課時(shí)緊張的情況下，我每周安排一節作文課，前一天或在課堂上安排20xx年高中入學(xué)考試的作文題，并對構思和材料選擇進(jìn)行解釋和指導。有時(shí)我讀模型文章供學(xué)生模仿。通過(guò)十多次培訓，有效的指導讓學(xué)生覺(jué)得話(huà)題作文有話(huà)要說(shuō)，材料作文會(huì )有立意，命題作文會(huì )有新的'想法。但畢竟生活經(jīng)驗少，知識水平有限，積累少，寫(xiě)有深刻想法、有見(jiàn)地、有個(gè)性的文章并不容易。學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和熱情還不夠高。

　　所以我覺(jué)得，要想提高，首先要把握學(xué)生的閱讀，多讀書(shū)，多感悟，多模仿，才能給作文教學(xué)帶來(lái)生機和活力�？啥ㄆ谙驅W(xué)生推薦好文章，引導學(xué)生欣賞和評價(jià)，既能為學(xué)生提供寫(xiě)作材料，又能提高學(xué)生的欣賞水平。第二，密切關(guān)注生活，給學(xué)生更多的靈感和指導，交流教育，提高學(xué)生的思想理解水平，加強作文的思想和個(gè)性表達，提高作文的深度和新思想。三是有意識地培養學(xué)生講故事的能力，要求講解具體細節，細致生動(dòng)，吸引人；及時(shí)在課堂上舉辦一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。第四，平日注重培訓學(xué)生提煉材料觀(guān)點(diǎn)，總結故事內容，提高學(xué)生提煉總結能力。第五，增加作文批閱次數和激勵批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性。第六，增加面對面作文指導的數量，有針對性地指導寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。第七，增加訓練次數，讓學(xué)生多寫(xiě)多練，提高寫(xiě)作速度。

　　總之，只要學(xué)生主觀(guān)上重視作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習，多實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì )提高！

寫(xiě)作經(jīng)驗總結3

　　對于我們初中生來(lái)說(shuō)，尤其是我們九年級的學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言應用的一個(gè)重要方面，也是語(yǔ)言能力測定的重要手段，衡量寫(xiě)作水平的標準便是看其是否能運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，語(yǔ)法知識等用文字的形式來(lái)表達描述。這需要我們有較好的語(yǔ)法知識，掌握一定數量的句型，習慣用語(yǔ)，熟練的寫(xiě)作技巧，這樣才能寫(xiě)出通順而且生動(dòng)的文章來(lái)。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，需要兩方面的訓練：一是語(yǔ)言基礎方面的訓練，要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無(wú)誤的句子；二是寫(xiě)作知識和能力方面的訓練以掌握寫(xiě)作方面的基本方法和技巧。

　　怎樣才能寫(xiě)出好的'文章，要從以下幾個(gè)方面練習：

　　一、加強練習詞語(yǔ)造句訓練

　　要加強練習詞語(yǔ)造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、好的短語(yǔ)、好的句型做好筆記。平時(shí)在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對。但是這要在平時(shí)多做積累，多加練習。

　　二、用英語(yǔ)寫(xiě)日記

　　要養成記英語(yǔ)日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)，但是也不要運用一些漢語(yǔ)是的句子，還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì )游泳，只有多練習才能練好，多加強一些筆頭上的練習，這對于中學(xué)生是一種最有助于提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。

　　三、加強一些課內外閱讀

　　閱讀是寫(xiě)作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因為教科書(shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。了解英語(yǔ)寫(xiě)作格式，以及英文的寫(xiě)作的一些技巧。

　　總之為了提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，那就要在這幾方面入手，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累，訓練，中學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )有明顯的提高。

寫(xiě)作經(jīng)驗總結4

　　莎士比亞說(shuō)：“生活中沒(méi)有書(shū)，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)，就像鳥(niǎo)兒折斷翅膀一樣。列寧還說(shuō)：“書(shū)是一股巨大的力量�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句名言。無(wú)論如何，這些名言充分體現了書(shū)籍對人類(lèi)的重要性。的確，書(shū)對人類(lèi)來(lái)說(shuō)太重要了。沉淪的人可能會(huì )因為一本好書(shū)而熱愛(ài)生活，心中充滿(mǎn)仇恨的人可能會(huì )因為一本好書(shū)而變得非常關(guān)心別人，心胸狹窄的人可能會(huì )因為一本好書(shū)而變得非常寬廣。作為我們的小學(xué)生，我們應該多讀一些有益的書(shū)，這不僅可以開(kāi)闊我們的視野，增加我們的知識，提高我們的寫(xiě)作能力，還可以陶冶我們的情操。

　　高爾基說(shuō):“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣�！笔堑腵，書(shū)是知識的源泉，是人類(lèi)的精神食糧。書(shū)籍是看世界的窗口，是改造靈魂的工具，是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。閱讀可以讓人快樂(lè )、聰明、鼓舞人心、愛(ài)人、愛(ài)和平。

　　書(shū)是有價(jià)值的，但它們是無(wú)價(jià)的。世界上有這么多書(shū)，價(jià)格從幾元到幾千元不一樣，但他們的內存知識是無(wú)價(jià)的。書(shū)籍對人類(lèi)的影響是不言而喻的。

　　為了歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人們渴望知識。知識是力量，知識是生產(chǎn)力。只有知識才能構成巨大的財富來(lái)源，不僅土地豐收，而且文化繁榮。

　　努力學(xué)習，這是知識的源泉。好讀書(shū)的人，讓我們一起讀好書(shū)吧！

　　當我看到名人寫(xiě)的名言時(shí)，我認為我們應該努力學(xué)習！

寫(xiě)作經(jīng)驗總結5

　　《英語(yǔ)課程標準》要求初中學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。而在這四種技能中寫(xiě)作作為一項輸出技能在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。寫(xiě)作是一種較高的綜合語(yǔ)言能力的訓練，是學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的綜合運用。寫(xiě)作教學(xué)既可以鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，又能夠發(fā)展他們的語(yǔ)言技能，對學(xué)生綜合能力的要求頗高，它需要較豐富的英語(yǔ)知識，較地道的英語(yǔ)思維，較熟練的英語(yǔ)綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力因此學(xué)生往往對寫(xiě)作感到力不從心。下面我就簡(jiǎn)單談一談自己在初三總復習階段對學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的訓練方法。

　　首先， 審題。

　　每篇作文都會(huì )有一定的要求，最開(kāi)始的時(shí)候我帶領(lǐng)學(xué)生一起讀題，指導學(xué)生仔細閱讀寫(xiě)作要求。認真分析題目所提供的信息，判斷文體，確定寫(xiě)作題目，分析要寫(xiě)作的大致內容，分析寫(xiě)作的層次，每個(gè)層次主要的表達內容，以及文章所用的時(shí)態(tài)，從而降低學(xué)生的`知識負荷。這樣，一段時(shí)間后，學(xué)生才會(huì )不斷提高寫(xiě)作興趣。

　　其次，列提綱。

　　列提綱，就是抓住文章的要點(diǎn)，理清思路，把在分析過(guò)程中的題目，層次段落，段落的主要內容，文章所需要的時(shí)態(tài)以提綱的形式在草紙上書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這樣做的好處，一是：防止學(xué)生由于思維的轉換，作文需要調整時(shí)，在卷面上勾抹，影響答題的質(zhì)量。二是，方便學(xué)生理清作文的思路，調整作文的順序，短語(yǔ)的應用，句型的轉換等等，避免文章的順序雜亂無(wú)章，單純的翻譯題目所給信息，文章沒(méi)有邏輯性，布局不合理等錯誤。

　　再次，寫(xiě)作文。

　　列出提綱后，嚴格按照列出的提綱來(lái)書(shū)寫(xiě)作文。開(kāi)篇要“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”以最簡(jiǎn)單明了的的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)題。寫(xiě)作過(guò)程中盡量用完整的句子，在句子與句子的銜接處選擇好適當的連詞作為過(guò)渡語(yǔ)，幫助構成文章，加強語(yǔ)氣，表達語(yǔ)意。最后，在作文的結尾要寫(xiě)出和句首相呼應的句子，最好選擇感嘆句，以起到以點(diǎn)帶面的升華主題的作用。

　　最后，檢查謄寫(xiě)。

　　在檢查過(guò)程中，一查：讀。通篇朗讀自己的文章，檢查有沒(méi)有丟詞、多詞、錯詞或詞數不夠的現象。二查：查短語(yǔ)和固定搭配有沒(méi)有用錯的現象；三查：查語(yǔ)句通不通順，語(yǔ)意連不連貫。有則只需稍加改動(dòng)即可。

　　在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，最開(kāi)始的時(shí)候，我首先采用的是教師帶領(lǐng)全體學(xué)生一步一步的完成以上的幾個(gè)寫(xiě)作步驟，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作步驟和方法，降低難度，培養自信。隨后，是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題，提出要求，讓學(xué)生自己去完成剩下的步驟，逐步放手，發(fā)展能力。在批改與講評的過(guò)程中，我也是分兩步驟進(jìn)行的，最開(kāi)始時(shí)，我親自逐字逐句的批改，標注，學(xué)生回去重新改，錯誤較多的需要重新寫(xiě)，老師再批閱。好的文章作為范文在全班進(jìn)行朗讀，點(diǎn)評，這樣既提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，同時(shí)也大大提高了學(xué)生們的寫(xiě)作水平，因為通過(guò)此項活動(dòng)，他們的思維拓寬了。隨著(zhù)寫(xiě)作練習的不斷增加，學(xué)生能力的不斷增強，批閱與講評作文在小組中就完全可以進(jìn)行了，只有特殊的句子學(xué)生們才會(huì )向老師求助。這對于學(xué)生們的寫(xiě)作也是一種提高。

　　總之，寫(xiě)作教學(xué)是比較繁瑣的教學(xué)活動(dòng)，但它也是中考考察的一個(gè)重要的項目之一，這項工作不是一兩天能夠完成好的，它是一個(gè)長(cháng)期而又艱難的任務(wù)，我還需要不斷的摸索、總結、實(shí)踐，才能形成自己的獨特的寫(xiě)作教學(xué)方法。

寫(xiě)作經(jīng)驗總結6

　　開(kāi)端長(cháng)短句相結合，畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　考生都知道六級作文的得分點(diǎn)其中之一便是復雜句，好的作文中無(wú)疑會(huì )有很多優(yōu)秀的復雜句，但是整篇作文全部都是復雜句構成的話(huà)，也會(huì )給人晦澀穿鑿的感覺(jué)，然而，在文章的開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)短小精辟的句子卻可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題�？忌�在文章開(kāi)端時(shí)可以選擇用一個(gè)長(cháng)句一個(gè)短句，長(cháng)句在前短句在后的'形式，如果要對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述的話(huà)，可以就每一個(gè)小點(diǎn)采用先短后長(cháng)的句式，這樣顯得短小精悍并具有總結性。

　　主題句放在開(kāi)頭，清晰點(diǎn)題

　　作文老師在閱卷時(shí)時(shí)間緊迫，一般都會(huì )喜歡盡快找到文章的主題，所以考生在寫(xiě)作時(shí)可以在第一段開(kāi)頭就寫(xiě)明主題句，后面的文章就緊緊圍繞這一主題展開(kāi)，這樣不僅可以讓老師一目了然，也可以使自己的文章主題明確，條理清晰，如果把主題句放到文章中間，那么閱卷老師稍一倉促可能就找不到這樣就會(huì )認定考生的作文偏題或跑題了，再想得高分就不容易了。

　　句式多變，靈活運用復合句和連接詞

　　英語(yǔ)作文要想給人一種很精深有水平的感覺(jué)那就必然少不了運用復合句。所謂復合句就是那些主句里面套從句，句式較長(cháng)的語(yǔ)句，考生高中時(shí)就學(xué)過(guò)定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、主從復合句等等基本的語(yǔ)法知識，在作文中可以加以運用。除此之外，英語(yǔ)作文的寫(xiě)作中，構成復雜句還有一個(gè)很重要的方式就是連接詞的運用，在寫(xiě)作中通常會(huì )用到的就是轉折、因果和并列關(guān)系的連接詞，考生在復習時(shí)可以總結一下這些連接詞，作文中用來(lái)寫(xiě)出漂亮的長(cháng)句式。

　　以上關(guān)于六級作文的寫(xiě)作經(jīng)驗看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正堅持做到卻不那么容易，考試之前的時(shí)間不多了，考生要注意有效率地運用這段時(shí)間，加緊對作文進(jìn)行復習，希望大家考試都順利通過(guò)!

寫(xiě)作經(jīng)驗總結7

　　語(yǔ)文教學(xué)培訓經(jīng)驗體驗培訓即將結束，通過(guò)閱讀課件，我受益匪淺。今年夏天，室外烈日如火；室內春風(fēng)拂疏。親愛(ài)的教授們，如春風(fēng)化雨，洗去了所有的炎熱，滋潤了我們焦渴的心，讓我飽嘗精神大餐。我們驚嘆于他們極具感染力的語(yǔ)言魅力和抑揚頓挫的語(yǔ)調令人印象深刻的是，他被優(yōu)雅大方的姿態(tài)語(yǔ)言所吸引，被他入境的講解技巧所吸引巧所震撼。

　　不知不覺(jué)中，我明白了什么是一個(gè)好的和完美的教師職業(yè)形象，以及如何創(chuàng )造一個(gè)標準和標準化的教師語(yǔ)言。它也讓我理解了教師職業(yè)生涯的魅力。進(jìn)入微型課堂，我們就像進(jìn)入孩子們的世界，與學(xué)生們交談。課件內容簡(jiǎn)單、直觀(guān)，使課堂充滿(mǎn)無(wú)盡的活力和活力。讓我們了解如何在教學(xué)實(shí)踐中有效地提高小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的有效性。

　　生動(dòng)的課例展示為我們打開(kāi)了一扇封閉的門(mén)窗，展示了一幅有意義的畫(huà)面。它不僅把折磨人和枯燥的文字變成了令人愉悅的課件，而且讓我們感到耳目一新：最初的教學(xué)是一門(mén)相當“活”的知識，教學(xué)是一門(mén)真正的藝術(shù)，是一門(mén)扎實(shí)的藝術(shù)。在這次培訓中，我們的教育理念和教學(xué)理論得到了豐富和提高，對課堂教學(xué)有了新的認識：

　　1、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。在課程的基礎理論中，建議“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”在教育階段，語(yǔ)文課程必須面向所有學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素質(zhì)養。

　　“素質(zhì)”是一個(gè)全新的概念。教師在教學(xué)課堂評價(jià)中應采用科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化遺產(chǎn)點(diǎn)”，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，引導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具備識字寫(xiě)作能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

　　二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新的師生關(guān)系。教師應“將學(xué)習和主動(dòng)性交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習。教師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，也是學(xué)生的學(xué)習指導員引導者、誘導者、輔導員。漢語(yǔ)教育是教師與學(xué)生之間的`平等對話(huà)。它既不是教師的盲目教訓，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能創(chuàng )造學(xué)生，圍繞學(xué)生，而是師生平等、相互合作、教師指導、學(xué)生探索。

　　第三，新課程下的語(yǔ)文教師要把語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責傳授出來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)習漢語(yǔ)的自信心。"無(wú)論是條件好壞的學(xué)校到處都有課程資源，課程資源總是存在的�？稍偕�，特別是在新教材的實(shí)施中，教師根據自身的發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提高自身的素質(zhì)和能力。

　　這七天的學(xué)習，從頭到尾給了我一種新的感覺(jué)，教育專(zhuān)家講座，指出了未來(lái)的方法；著(zhù)名教師課堂觀(guān)察，為我們提供了有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，讓我震驚，與專(zhuān)家面對面的交流，讓我疏通了教育教學(xué)中的許多困難和困惑。今后，我們將以此次培訓為新起點(diǎn)，努力學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)向學(xué)校和家長(cháng)提交滿(mǎn)意的答卷。

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