學(xué)校骨干教師培訓總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校骨干教師培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校骨干教師培訓總結1
一、總結學(xué)習情況
�。ㄒ唬┤吕碚搶W(xué)習促使教育教學(xué)觀(guān)念提升。
在兩次的學(xué)習過(guò)程中，聆聽(tīng)了來(lái)自省內各個(gè)高校的有關(guān)教育專(zhuān)家的講座和幾位著(zhù)名的一線(xiàn)教師在工作實(shí)際中的經(jīng)驗總結。他們以當前社會(huì )先進(jìn)的教育教學(xué)理念，生動(dòng)、形象、精彩的演說(shuō)使自己對教育工作有了全新的認識，我想用以下幾個(gè)關(guān)鍵詞予以總結：
專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。8月9日下午的學(xué)習中，聆聽(tīng)了來(lái)自聊城大學(xué)的胡志堅教授關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的報告后心中激動(dòng)萬(wàn)分，成為一名優(yōu)秀教師的愿望越來(lái)越強烈。胡教授告訴我們，每個(gè)教師都應該又成為優(yōu)秀教師的愿望，并經(jīng)過(guò)不斷地積累發(fā)展的道路才行！他還從教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路的途徑以及目標的制定等方面給我們做了細致的分析。他的報告有理有據令人折服，讓在座的每一學(xué)員老師深受鼓舞，共同感觸到教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路的必要與必然。
全性修煉。來(lái)自聊城大學(xué)的于源溟教授運用全新的理論闡述了教師在工作之中的不斷完善自己超越自己的重要性。他說(shuō)，每個(gè)人都應該有一顆空杯心、欣賞心、寬容心、融入心、隨喜心、感恩心、謙卑心、舍得心、付出心、平常心，只有這樣才能在自己的工作道路上不斷發(fā)展。
將相無(wú)種，人皆堯舜。這是來(lái)自來(lái)自濰坊高新區北海學(xué)校的韓興娥在自己成功之路上的經(jīng)驗總結。她從自身成功的道路上的經(jīng)驗告訴我們人人都有機會(huì )成為名師，成為有所作為的人，不論生性愚鈍還是聰穎。我想這是本次學(xué)習給自己最大的收獲！感謝韓老師！
無(wú)分數評價(jià)。同樣來(lái)自濰坊的.董梅老師則用新的教育理念為我們闡述傳統教育即應試教育中分數問(wèn)題對孩子情感的傷害，倡導語(yǔ)文日�？荚囘\用無(wú)分數評價(jià)的有利之處及對孩子身心發(fā)展的益處，使我深受啟發(fā)。她所講述的不正是我們在教育中所欠缺的嗎？
當然，還有很多教授、專(zhuān)家從新的理念新的方法上給與了我們很多的幫助與指導，再次感謝他們。
�。ǘ┚收n例展示促教學(xué)技藝進(jìn)步。
在第二次集中培訓學(xué)習過(guò)程中發(fā)現，本次學(xué)習內容與第一次學(xué)習中安排的純粹的教育教學(xué)理論內容性的有所不同，第二次學(xué)習中過(guò)程中，培訓學(xué)校在課程的安排設置了來(lái)自聊城市各位優(yōu)秀的名師帶來(lái)的精彩的教學(xué)案例展示，涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，加之各位老師的現場(chǎng)講解、研討、點(diǎn)評，更加貼近一線(xiàn)教師的工作實(shí)際，更加有助于教師們在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對所學(xué)理論的靈活。
1、閱讀教學(xué)案例。在閱讀教學(xué)案例展示中，來(lái)自聊城東關(guān)陽(yáng)光小學(xué)的邱鳳春老師給我們帶來(lái)的是全國特級教師竇桂梅老師的《宋定伯賣(mài)鬼》文言文教學(xué)案例。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上，文言文教學(xué)屬較難案例。但竇桂梅老師以其對教材的深入研讀和自己對課堂教學(xué)環(huán)節的精彩設計，高效、圓滿(mǎn)的完成教學(xué)計劃。這讓自己由衷佩服。
2、寫(xiě)作教學(xué)案例。在寫(xiě)作教學(xué)案例展示中，來(lái)自莘縣實(shí)驗小學(xué)的陶燕珍老師給我們帶來(lái)的是全國特級教師于永正老師的關(guān)于片段習作的教學(xué)。在教學(xué)中于老師創(chuàng )設特定的情景，使學(xué)生能夠較好的獲得習作素材，做到了有東西可寫(xiě)！“啞巴一說(shuō)話(huà)，作文就不怕”，這是陶老師告訴我們的關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的技巧，對自己以后在習作教學(xué)中很有幫助。
3、識字與寫(xiě)字教學(xué)案例。在識字與寫(xiě)字教學(xué)中，冠縣冠城鎮的周書(shū)霞老師從如何做好使學(xué)生高效的識字做了深入闡述。
4、綜合性學(xué)習和口語(yǔ)交際案例。陽(yáng)谷實(shí)小的劉桂紅老師和來(lái)自茌平實(shí)小的周黎明老師分別就如何做好綜合性學(xué)習和口語(yǔ)交際兩個(gè)方面做了講解。他們講解實(shí)用，語(yǔ)言詼諧幽默，博得了聽(tīng)課老師的陣陣掌聲，也為聽(tīng)課老師在這兩種課型的教學(xué)水平能夠提升上打下基礎。
二、關(guān)于學(xué)習收獲與反思
�。ㄒ唬└铝擞^(guān)念，提高了對教師工作的認識。作為教育工作者，應時(shí)時(shí)刻刻牢記責任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實(shí)干，確保學(xué)生有所收獲有提高。
�。ǘ⿲W(xué)到了各種現代教學(xué)方法，豐富了自己的教學(xué)技藝。在本次培訓過(guò)程中，優(yōu)秀課例展示、研討、點(diǎn)評環(huán)節中，各位老師帶來(lái)的課例中能夠充分體現出各位老師的精彩的教學(xué)技藝和嫻熟的教學(xué)方法。通過(guò)授課教師個(gè)性化的備課，創(chuàng )造性的教學(xué)設計，老師們分別從不同的角度，用不同的方式，在課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)踐的層面上詮釋了《新課程標準》理念，為我們準確把握新教材、有效進(jìn)行課堂教學(xué)等方面帶來(lái)了許多思考和啟示。
1、力爭創(chuàng )設和諧課堂，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)求知的課堂氛圍。
本次課例展示雖然只有五堂，卻涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)方面。教學(xué)中，教師們想方設法引導學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )設情境，努力將學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，力求自主解決問(wèn)題。如課例展示中陶燕珍老師帶來(lái)的“于永正習作課例”，在課例中，于永正老師創(chuàng )設情境，讓一名學(xué)生于自己在課堂上表演啞劇。通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察思考，把這樣一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)。這樣的情境設計不但能夠提高學(xué)生學(xué)習習作的積極性，還能夠使學(xué)生在習作過(guò)程中有事可寫(xiě)，不空洞。另一方面，通過(guò)啞劇的觀(guān)看表演過(guò)程，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想象故事情節，提高其觀(guān)察、想象、思維等能力。通過(guò)展示，學(xué)生都能夠基本掌握這類(lèi)習作的方法�！独蠋煹摹瓣庩�(yáng)臉”》等，只看題目就能感受學(xué)生習作的能力提高。
2、提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
語(yǔ)文課堂要注重培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，教師們在這個(gè)方面都有意識地進(jìn)行了課堂設計。這在周黎明老師帶來(lái)的“口語(yǔ)交際課”中表現尤為突出。在周老師帶來(lái)的“于永正口語(yǔ)交際課”中，于老師從基本的語(yǔ)素開(kāi)始，一步步引導學(xué)生把轉述問(wèn)題使學(xué)生表達清楚。這樣的設計，其實(shí)就是教師在培養學(xué)生的觀(guān)察想象能力，以激活學(xué)生的思維，并努力提高他們的語(yǔ)言表達能力。
3、努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
可以說(shuō)，各位老師帶來(lái)的示范課，都是在圍繞著(zhù)如何使學(xué)生真正學(xué)會(huì )語(yǔ)文知識，并且如何在學(xué)習中運用語(yǔ)文知識，這是語(yǔ)文《新課標》對語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。
三、關(guān)于改進(jìn)自我提高自我的措施
通過(guò)學(xué)習，認識到自己在實(shí)際工作中與各位名師存在著(zhù)很大的差距，為使自己以此培訓學(xué)習為契機，在今后的工作中能夠有所進(jìn)步。我認為在教學(xué)的各個(gè)部分應該做到以下幾點(diǎn)：
1、繼續加大自我學(xué)習力度，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平。
2、準確把握教材，重點(diǎn)難點(diǎn)突破即可，不可反復講解，重復交流。時(shí)刻牢記語(yǔ)文教學(xué)中的“二八定律”，設置好教學(xué)環(huán)節。
3、時(shí)刻注意語(yǔ)文不同課型之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生整體提升。閱讀教學(xué)應從整體入手，讓學(xué)生整體感知感悟文字，體現語(yǔ)文的美感。習作、綜合性學(xué)習和口語(yǔ)交際的時(shí)刻與語(yǔ)文閱讀聯(lián)系，使教學(xué)成為“學(xué)即為用”、“在用中學(xué)”的模式，真正提高學(xué)生語(yǔ)文運用能力。
培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但在學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)智慧火花的閃現和對靈魂的洗禮還依然記憶猶新，在接下來(lái)的工作中，我會(huì )牢記各位領(lǐng)導、老師的教誨，把學(xué)習的知識運用到實(shí)際工作中去，理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)把自己的工作做好，不辜負領(lǐng)導、老師對自己的信任！
再次感謝各級領(lǐng)導和各位老師們！
學(xué)校骨干教師培訓總結2
日月如梭，時(shí)光飛逝，骨干教師培訓就結束了�；厥椎膶W(xué)習的歷程，我有過(guò)欣喜、有過(guò)沮喪、有過(guò)激動(dòng)、有過(guò)消沉……，但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的培訓中收獲了、成長(cháng)了。這次我有幸作為骨干教師培養對象參加了骨干教師培訓，通過(guò)這次培訓，對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，現在我就談?wù)剬W(xué)習的收獲和感受。
一、內容豐富、形式多樣，扎實(shí)有效的培訓讓我欣喜
1、聽(tīng)專(zhuān)家講座
在培訓中我聆聽(tīng)了各位來(lái)自省教育學(xué)院的教授專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例引人入勝，讓我了解了作為一名教師對孩子的影響是巨大的，教師要學(xué)會(huì )了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對不同性格的孩子，進(jìn)行不同的教育，才能促使孩子能快樂(lè )健康地成長(cháng)。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座我對有效教學(xué)有了全新的認識：
�。�1）、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。
�。�2）、激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎。
�。�3）、提供和創(chuàng )設適宜的教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。在老師們幽默、風(fēng)趣的講解中，我給自己找到了定位，用教育發(fā)現——去點(diǎn)亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心靈，用教育精神——去影響孩子的生命。專(zhuān)家的講座讓我感悟頗深。教師這個(gè)工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格，要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中曾講過(guò)：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也�！弊鼋處熞欢ㄒ虏偶鎮�，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化影響著(zhù)學(xué)生。
2、觀(guān)課研討，分組研修，網(wǎng)絡(luò )研修
聽(tīng)了示范課后，請專(zhuān)家、教研員評課，他們的評課概括性強、全面、深刻，可以說(shuō)是“站的'高，望的遠”。再把骨干班同學(xué)分成小組，以組為單位，對課例展開(kāi)討論，每組安排一個(gè)記錄員，安排一個(gè)發(fā)言人，代表本組發(fā)言。我們既傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，同學(xué)之間又互相交流了經(jīng)驗，這樣的形式能解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,改進(jìn)教師的教學(xué)行為,提高教師的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)教師的自身發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,
二、實(shí)踐引我反思
我一直相信著(zhù)這樣兩句話(huà):“教學(xué)無(wú)止境,且行且思”。在集中培訓中，我貪婪地吸收著(zhù)各種知識，卻來(lái)不及消化沉淀，我要在不斷地實(shí)踐中消化各種能量。因此在自己平時(shí)的教學(xué)中運用所學(xué)的理論知識，指導自己的教學(xué)，在教學(xué)中我有時(shí)困惑、有時(shí)茅塞頓開(kāi)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有哪位教師可以說(shuō)自己的課完美無(wú)缺，這就促使老師要在實(shí)踐中不斷地自我超越。我在備課時(shí)，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現實(shí)。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學(xué)生，知心才能交心，研究學(xué)生、了解學(xué)生真是非常重要，我們教師的教要教在學(xué)生不知道的地方，教在學(xué)生似懂非懂之處。
三、不足催我?jiàn)^進(jìn)
在培訓中、實(shí)踐中，我越來(lái)越覺(jué)得自己的學(xué)識修養、教學(xué)素養、教研素養嚴重不足。教學(xué)成果的分享缺積極性，怕動(dòng)筆寫(xiě)文章，即使動(dòng)筆寫(xiě)文章時(shí)，經(jīng)常找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾，顯得空白無(wú)力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式，沒(méi)有達到合作學(xué)習的目的。教學(xué)細節的設計缺乏創(chuàng )新精神，培訓讓我重新審視了自己的不足，也燃起了我?jiàn)^進(jìn)的火燭。當今社會(huì )對教師的要求比以往任何時(shí)期都高，信息技術(shù)學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了信息技術(shù)教師的“一身多能”。信息技術(shù)教師不僅是信息技術(shù)知識的傳授者和信息技術(shù)能力的訓練者，而且是學(xué)生創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大，才學(xué)淺疏，需要不斷學(xué)習，盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
學(xué)校骨干教師培訓總結3
xx年�？谑泄歉山處熝行夼嘤栆浴胺N子的信仰”開(kāi)篇，伴著(zhù)炎炎夏日的驕陽(yáng)與受訓老師們無(wú)比的熱情，緊張而有序的講堂時(shí)時(shí)碰撞出思維的火花。
參加培訓的每一位老師都是一顆正在積淀能量，蓄勢破土而出的種子。各位專(zhuān)家培訓講座就是在為我們提供源源不斷的養分。這次的暑期培訓與以前的培訓相比，應該來(lái)說(shuō)還是有很多不同的�；顒�(dòng)的精心策劃，內容的具體安排，可見(jiàn)教培院的領(lǐng)導們還是很花了心血的。這次培訓一改了以往培訓的陳舊呆板形式，不再是專(zhuān)家學(xué)者自己一個(gè)人在講臺上唱獨角戲，而是我們有聽(tīng)課、有交流、有動(dòng)手，真正做到了我們把新知理念學(xué)于心中，內化吸收存于腦中，動(dòng)手操作運用于手中。我們所有學(xué)員，先是按照學(xué)科分班組，然后安排各個(gè)小會(huì )場(chǎng)進(jìn)行分科單獨，有針對性的培訓。各學(xué)科小會(huì )場(chǎng)的講評專(zhuān)家也都是各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，他們既給我們帶來(lái)了學(xué)科新知識，又給我們分享了最真實(shí)的一線(xiàn)教學(xué)體驗。
張院長(cháng)在第一天的研修大會(huì )上為我們做了題為《致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的〈教師專(zhuān)業(yè)標準〉》的講座。張院長(cháng)為我們解讀了《教師專(zhuān)業(yè)標準》出臺的背景與過(guò)程、價(jià)值與意義和重點(diǎn)講解了《標準》確立的四條基本理念，即學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴格的培養與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能�！秾�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的`重要依據。
聽(tīng)了張院長(cháng)《致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的〈教師專(zhuān)業(yè)標準〉》的講座，我們深刻認識到一定要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。我們要爭做四有好教師，我們要有理想信念，有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心。
新課程的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。那么我們就要充分尊重學(xué)生的權益，以學(xué)生為主體，在課堂上充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合于現代中學(xué)生身心發(fā)展階段的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習、健康快樂(lè )的成長(cháng)，努力使得每個(gè)學(xué)生都能得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。
學(xué)校骨干教師培訓總結4
我非常榮幸的參加了黃岡市骨干教師培訓，在這里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家名師的報告講座，專(zhuān)家學(xué)者們不同風(fēng)格的精彩報告，令我收獲很大�？梢哉f(shuō)，每一天都聽(tīng)到了不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我受益匪淺、感想頗深，從而也發(fā)現了自己的許多不足。從教20多年，與許多同行一樣，在工作中，大部分精力都集中在教學(xué)上，一直認為只要在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、能取得優(yōu)異成績(jì)的教師就是好教師。但隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理論充實(shí)武裝自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)習讓我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，學(xué)習使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的素質(zhì)有所提升。同時(shí)也逐漸體會(huì )到了為人師者的真正價(jià)值所在。
通過(guò)培訓使我認識到：
一、增強修養，提高技能 。
每位教師，都要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。一定要堅持學(xué)習終身學(xué)習，陶冶情操 ；作為一名人民教師，師德與職業(yè)技能都很重要。在本次培訓班的學(xué)習中，我們分別學(xué)習了打造高效課堂、基礎教育改革與創(chuàng )新、當代教育新理念等等。這些都為提高我們的專(zhuān)業(yè)技能給予了引領(lǐng)。在今后的'教學(xué)工作中，我相信我會(huì )將名師的理論付諸實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)家的指導，相信我會(huì )有更大的進(jìn)步，會(huì )取得更大的成績(jì)。
二、細心積累，厚積薄發(fā) 。
以前我校的教科研室布置寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí)，我都會(huì )有一種無(wú)話(huà)可說(shuō)的感覺(jué)，其根本原因就是，平時(shí)不注重挖掘和積累在教學(xué)實(shí)踐中的小資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的收獲和思考不注意收集整理。這次聽(tīng)了專(zhuān)家的講坐，如同在我混沌的心屋中開(kāi)啟了一扇敞亮的小窗，使我看到了指引我前進(jìn)的方向。就是平時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中多觀(guān)察、多發(fā)現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發(fā)，有事可寫(xiě)，有感而言。
三、專(zhuān)家教誨，職業(yè)幸福 。
教師職業(yè)是平凡中的不平凡工作。培訓讓我更深刻的體會(huì )到了職業(yè)幸福感。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，精彩的總會(huì )精彩，而且在不經(jīng)意間顯現，就看你是否有善于發(fā)現的眼睛，是否有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟學(xué)生的成長(cháng)何嘗不是一件快樂(lè )的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè )而優(yōu)雅地追求幸福。就看你是否有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，是否和他們做真心的朋友。
四 存在不足
終身研修。作為骨干教師培訓對象，在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，力爭做一個(gè)學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期的學(xué)生。迎接知識挑戰，不懂就學(xué)就問(wèn)，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)；學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑，培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，終身學(xué)習。
骨干教師這一稱(chēng)謂帶給人的沒(méi)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任。通過(guò)骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥了生氣。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。愿這次骨干教師的培訓給我插上金色的翅膀，讓我飛得更穩更高！
學(xué)校骨干教師培訓總結5
為適應推進(jìn)教育現代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，培養一支師德修養高、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。
一、加強師德教育。
作為教育工作者必須具有“三心兩愛(ài)”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開(kāi)拓創(chuàng )新的進(jìn)取心；對學(xué)生關(guān)心愛(ài)護高度負責的責任心；熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)教育事業(yè)。學(xué)校將針對青年教師定期進(jìn)行教師問(wèn)卷調查和學(xué)生問(wèn)卷調查，定期召開(kāi)青年教師專(zhuān)題會(huì )議，加強青年教師師德教育。組織青年教師學(xué)習教育政策法規，學(xué)習師德規范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)。
二、加強教育理論學(xué)習和業(yè)務(wù)能力的培養。
1、理論引領(lǐng)。
定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，集中學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，建立青年教師讀書(shū)筆記制度。根據不同時(shí)期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習材料。
2、觀(guān)摩學(xué)習。
集中觀(guān)看各級青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開(kāi)展觀(guān)摩、評課、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長(cháng)經(jīng)歷以及自己通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗與得到失敗的教訓，為青年教師的成功搭建一個(gè)良好的平臺。
3、實(shí)踐檢查。
定期舉行觀(guān)摩課、展示課，組織教研組長(cháng)參加聽(tīng)課、評課，現場(chǎng)指導改進(jìn)。舉行青年教師課堂教學(xué)設計、說(shuō)課、課件設計等比賽，促進(jìn)青年教
師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、加強常規教學(xué)工作的檢查。
由專(zhuān)人負責分管青年教師工作，制定詳細的工作計劃，對青年教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規教學(xué)環(huán)節有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力，做到“三多”，即多聽(tīng)他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進(jìn)行指導。
四、制定規章制度，建立監督、激勵機制。
1、管理制度。
制定各項管理制度與措施，規范青年教師的管理。建立青年教師聽(tīng)、評課制度、讀書(shū)學(xué)習制度、評優(yōu)評先制度，加強監督與落實(shí)。
2、評比制度。
為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(cháng)，開(kāi)展青年骨干教師評選活動(dòng)，將教師師德修養、課堂教學(xué)、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力等納入考核內容。
3、激勵制度。
建立有利于青年教師成長(cháng)的激勵制度，對骨干教師授予榮譽(yù)稱(chēng)號，納入教師個(gè)人考核； 青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩，積極創(chuàng )造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼備的教師擔任備課組組長(cháng)、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習機會(huì )、專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )。
五、主要措施。
1、校內創(chuàng )設積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢。領(lǐng)導深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)，善于發(fā)現人才，有計劃地加以培養。創(chuàng )造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì )學(xué)的多一些學(xué)習機會(huì )，讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機
會(huì )，為他們搭建成長(cháng)的平臺，展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
2、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對教師的.要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養對象的專(zhuān)業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持學(xué)校領(lǐng)導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開(kāi)展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現校內的骨干教師的培養成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動(dòng)。
4、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發(fā)展。骨干教師的穩定、持續發(fā)展、自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，但外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對培養對象適時(shí)加壓工作擔子，如各級各類(lèi)公開(kāi)課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養對象自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
5、學(xué)校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發(fā)展情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
學(xué)校骨干教師培訓總結6
暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓中心組織的為期兩天的中小學(xué)德育骨干教師培訓班的學(xué)習，雖然只有短短2天的培訓時(shí)間，但卻讓我收獲頗多，感慨頗深。
一、班主任工作是最具創(chuàng )造性、刺激性和最富挑戰性的。
要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要有一顆充滿(mǎn)“愛(ài)”的心，同時(shí)要善于把最重要的事情放在第一位，要理解學(xué)生、相信學(xué)生，而不是將各種決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應善于取長(cháng)補短互相協(xié)調，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，提高工作效率。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài)，這對班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的內心，勤于觀(guān)察，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向和班級的.蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。
學(xué)生做錯事時(shí)，不要一味地批評指責，不要像啄木鳥(niǎo)一樣整天找學(xué)生的麻煩，該忽視的要忽視，該理解時(shí)也要理解。他們都是孩子，為人師表者，正是要告訴他們什么能做，什么不能做。即使是批評學(xué)生，也要注意場(chǎng)合，要顧及到學(xué)生的自尊心。身為老師，要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，要精通愛(ài)的藝術(shù)……
二、充分了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎
一個(gè)班六、七十個(gè)學(xué)生，他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的個(gè)性特征。優(yōu)等生一般有較強烈的進(jìn)取心，能自覺(jué)地約束自己，班主任則要根據他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從表面上看，似乎缺乏進(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，其實(shí)他們內心深處希望和好學(xué)生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就批評指責，他們往往會(huì )產(chǎn)生對抗情緒，因此，班主任時(shí)常觀(guān)察他們，深入了解他們表現差的原因并留心觀(guān)察其閃光點(diǎn)，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他們，在學(xué)生面前做到公正、不偏袒，并加強和家長(cháng)的聯(lián)系，引導他們挑戰困難，擁抱未來(lái)�？傊�，班主任要用各種辦法，通過(guò)各種渠道掌握住一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習情況、健康狀況及其家庭、社會(huì )影響，同時(shí)經(jīng)常注意其發(fā)展變化，有針對性地做工作，這樣一定會(huì )收到事半功倍的效果。
三、引導是做好班主任工作的鑰匙。
班主任怎樣才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)?傳統的思想教育方法的特點(diǎn)一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個(gè)“不準”，下課幾個(gè)“不能”，單純用紀律、規定約束學(xué)生，使其“聽(tīng)話(huà)”、“守規矩”。顯然，這種教育方法是培養不出來(lái)開(kāi)拓型創(chuàng )造性人才的，效果也不會(huì )很好的。班主任工作應從傳統的思想方法的束縛下解放出來(lái)，變灌為誘，變堵為疏，變教師說(shuō)教為學(xué)生自我教育，變限制型為引導型，變封閉式為開(kāi)放式。
首先是引導學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的認識能力和思想覺(jué)悟，調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是引導學(xué)生學(xué)習榜樣，班主任要善于為學(xué)生樹(shù)立各種榜樣，如關(guān)心集體，愛(ài)護人民，助人為樂(lè )的榜樣;遵紀守法，敬老愛(ài)幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習，學(xué)習有方的榜樣……三是引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨析。過(guò)去，班主任對社會(huì )上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會(huì )，禁止聽(tīng)、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會(huì )信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導學(xué)生從積極方面認識社會(huì )，區別本質(zhì)與現象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價(jià)的能力，自覺(jué)地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導學(xué)生自省，要引導學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn)和錯誤的原因，并分析其危害和產(chǎn)生的原因。
學(xué)校骨干教師培訓總結7
本學(xué)年骨干教師的培養工作已經(jīng)結束。學(xué)校根據上級指示精神，并根據我校的具體實(shí)際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng )造學(xué)習，展示自己提供了更多的機會(huì )，推動(dòng)了我校教育教學(xué)水平的提高。下面就將本學(xué)期對骨干教師的培養情況具體總結如下：
一、重視骨干教師的理論學(xué)習。
根據骨干教師的培養計劃，我校充分利用培訓時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習，主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《新課程標準》、《基礎教育改革發(fā)展之二》、《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》等，通過(guò)教育理論學(xué)習，使我校全體教師進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，以推進(jìn)六優(yōu)工程的深入實(shí)施，為實(shí)施新課改奠定堅實(shí)基礎。
二、保證學(xué)習時(shí)間，創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )。
骨干教師的培養是需要一個(gè)過(guò)程的，在培養過(guò)程中可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)及不足。因此我校根據實(shí)際情況對此項工作做了縝密的安排。每周定時(shí)活動(dòng),保證了骨干教師有充足的學(xué)習時(shí)間。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著(zhù)的提高。同時(shí)對其他教師也起到了促進(jìn)的作用，給大部分教師指明了學(xué)習的方向。外出學(xué)習為骨干教師提供了更多的學(xué)習機會(huì )，因此凡是我校有聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學(xué)水平。
1、本學(xué)期我校利用每雙周四組織骨干教師參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，為他們創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，搭建了展示的舞臺，把學(xué)習來(lái)的知識通過(guò)加工，消化轉化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽(tīng)取大家的.意見(jiàn)，使他們的教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期，一批思想新,素質(zhì)高,能力強的骨干教師,如：宋雪蓮、段曉麗、張秀清、侯文永等老師，為我學(xué)區全體教師做了公開(kāi)課展示課,受到領(lǐng)導及全體教師的一致好評，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用。
2、注重對外交流，提升教師理念；交流與反思是對教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐、驗證與提煉，將外在理論內化為自身思想的有效途徑，開(kāi)闊了教師的視野。通過(guò)外出學(xué)訪(fǎng)，教師們感觸頗深，受益匪淺，學(xué)到了很多好的經(jīng)驗和做法。學(xué)訪(fǎng)后，教師們都認真總結經(jīng)驗，寫(xiě)出了心得體會(huì )，并一起進(jìn)行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標。
四、鼓勵骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。
通過(guò)鼓勵骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵他們進(jìn)修創(chuàng )造了較好的環(huán)境，在他們進(jìn)修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂(yōu)，使他們安心學(xué)習。
五、搞好經(jīng)驗總結，提高撰寫(xiě)水平
為了搞好經(jīng)驗總結，提高全體骨干教師的寫(xiě)作水平。在教研活動(dòng)中，強調理論指導下的實(shí)踐性研究，注重解決實(shí)際問(wèn)題，注重經(jīng)驗的總結、理論的提升。
總之，通過(guò)我校對骨干教師有針對性的培養，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高。今后我校會(huì )繼續努力為他們創(chuàng )造更多的學(xué)習，展示的機會(huì )，使他們各方面都有更大的提高。
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