網(wǎng)課教師授課總結范文（精選9篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的網(wǎng)課教師授課總結范文（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)課教師授課總結1
為了響應國家停課不停學(xué)的教育方針，我校高三年級已經(jīng)展開(kāi)了一段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)，下面我從線(xiàn)上教學(xué)軟件對比、線(xiàn)上教學(xué)模式對比、線(xiàn)上作業(yè)打卡對比、后期教學(xué)計劃、線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題五個(gè)方面向大家匯報。
一、線(xiàn)上教學(xué)軟件對比
我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會(huì )議和釘釘三種線(xiàn)上教學(xué)軟件進(jìn)行直播教學(xué)。這三種軟件各有優(yōu)缺點(diǎn)：比如騰訊會(huì )議方便督促學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(隨時(shí)請學(xué)生打開(kāi)攝像頭)情況，教學(xué)流暢性也比較好，互動(dòng)性好，另外騰訊會(huì )議可以使用分批開(kāi)視頻的模式檢查學(xué)生是坐著(zhù)學(xué)還是躺著(zhù)學(xué)。騰訊課堂可以利用簽到功能進(jìn)行學(xué)習簽到，方便統計參與學(xué)習人數，而且也可以導出學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)長(cháng);釘釘直播結束后，學(xué)生立刻可以看回放，教師可以看到學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)長(cháng)(包括直播時(shí)長(cháng)和回放時(shí)長(cháng))。騰訊課堂和釘釘直播都可以線(xiàn)上教學(xué)中使用舉手模式進(jìn)行提問(wèn)。本組教師結合課堂教學(xué)特點(diǎn)常常交換使用兩種線(xiàn)上教學(xué)軟件。
二、線(xiàn)上教學(xué)模式對比
先講后練：講→練→練→講→打卡，先練后講：練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學(xué)習自律性差一點(diǎn)和基礎差一點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)先直播講授知識，自律性差一點(diǎn)學(xué)生就會(huì )準時(shí)投入學(xué)習，而且基礎差一點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)講授可以回顧舊知，然后通過(guò)訓練鞏固知識。先練后講比較適合學(xué)習自律性好和基礎比較好的學(xué)生，通過(guò)先練習，自我發(fā)現自己的問(wèn)題所在，教師講授時(shí)可以適當拓展延伸。
三、線(xiàn)上作業(yè)打卡對比
各個(gè)班級使用了不同的打卡小程序，比如作業(yè)登記簿、接龍、班級小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因為年級的線(xiàn)上教學(xué)安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個(gè)時(shí)段，每位老師負責一個(gè)時(shí)段)，所以學(xué)生都要在下課前完成打卡，對于不能準時(shí)打卡的學(xué)生，各班、各科都有不同的做法，比如群內通報、電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)，罰抄等等。
四、后期教學(xué)計劃
在傾聽(tīng)各科老師和組內老師的經(jīng)驗分享上，結合自身第一周線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，認真開(kāi)展第二周線(xiàn)上教學(xué)，并使得線(xiàn)上教學(xué)的效果更佳，例如為了方便學(xué)生考勤管理，要求學(xué)生統一改名為：班級+班級學(xué)號+姓名，又如為了上課更有針對性(因為互動(dòng)性不如線(xiàn)下)，課前教師利用自己創(chuàng )建的化學(xué)答疑解惑微信群統計好學(xué)生的問(wèn)題。
五、線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題
第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習，但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )的那頭，加之授課規模大(80-100人)，無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生。第二、因為沒(méi)有線(xiàn)下的測試，至于線(xiàn)上教學(xué)的效果問(wèn)題，教師還是有點(diǎn)心理沒(méi)底。第三、不自律的學(xué)生會(huì )不會(huì )掛機學(xué)習。第四、長(cháng)時(shí)間使用電腦對學(xué)生視力的影響。
網(wǎng)課教師授課總結2
按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開(kāi)學(xué)”，為星小學(xué)子開(kāi)啟“不一樣”的校園生活�，F將我校近兩周來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結如下：
一、制定各類(lèi)計劃，保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行
凡事預則立，不預則廢。2月10號之前，教師們就已準備好教案、個(gè)人教學(xué)計劃、線(xiàn)上授課計劃，教研組長(cháng)備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線(xiàn)上教學(xué)順利開(kāi)展。
二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲
1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著(zhù)電視直播的進(jìn)度學(xué)習，如有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)請教老師，進(jìn)行線(xiàn)上答疑。
2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點(diǎn)剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的地方時(shí)，按知識點(diǎn)發(fā)微課視頻補充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4、堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養學(xué)生好習慣。
三、家校協(xié)同，保證育人有合力
以班級管理為陣地，召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì )，讓每個(gè)家庭創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習的環(huán)境，鼓勵家長(cháng)引導孩子自我探索、認真學(xué)習，使家長(cháng)在孩子的學(xué)習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過(guò)結合多方力量協(xié)作，提高自律性，達到學(xué)習的實(shí)效。
四、線(xiàn)上授課滿(mǎn)意度調查
為了及時(shí)有效掌握各位學(xué)生對線(xiàn)上授課的滿(mǎn)意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線(xiàn)上授課滿(mǎn)意度調查。
我校將認真對待每一份問(wèn)卷，所有調查結果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導依據。
疫情當前，星閣路小學(xué)全體教師用滿(mǎn)腔熱忱，書(shū)寫(xiě)育人信念;用實(shí)際行動(dòng)，詮釋大愛(ài)師魂;用激情與擔當，戰勝疫情;用敬業(yè)與智慧，為學(xué)生保駕護航!
網(wǎng)課教師授課總結3
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間上課已經(jīng)6周了，按照往年慣律，再過(guò)幾周就要期中檢查了。今年不同的是網(wǎng)上教學(xué)，因為疫情全體師生都待在家中，停課不停學(xué)。
大年初一本市出現了確診病例，引發(fā)政府和市民對新冠病毒的高度重視，實(shí)行強制隔離措施.每個(gè)人都經(jīng)歷了觀(guān)望-驚慌-等待-慢慢習慣的心理過(guò)程，在黨和國家的英明領(lǐng)導下，我國取得了疫情防控的階段性勝利，迎來(lái)了復學(xué)的可能�；厥走^(guò)去6周的線(xiàn)上教學(xué)工作，覺(jué)得很有必要記錄一下。1月30日學(xué)校下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)延遲開(kāi)學(xué)期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺開(kāi)展教學(xué)工作的通知”，要求全體教師通過(guò)職教云網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)。我本學(xué)期的講授課程是《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》，沒(méi)有現成的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，擺在眼前最要緊的是建課，比較幸運的是職教云上有這門(mén)課的資源，省去了我一磚一瓦搭建的辛勞。借鑒他人，結合我的授課計劃修改完畢，信心滿(mǎn)滿(mǎn)期待開(kāi)課。不料第一天職教云登不進(jìn)去，手頭啥也沒(méi)有，一堂課下來(lái)“大汗淋漓”，跟學(xué)生簡(jiǎn)單聊聊，介紹了一下本課程的重要性及其考核方式，好歹堅持到了下課，然后看見(jiàn)教研室群里異常熱鬧，原來(lái)大家都遇到了職教云無(wú)法使用的問(wèn)題。幸運的是當天教研室王主任給我們推薦了QQ屏幕共享，解了燃眉之急，緩解了老師們上網(wǎng)課無(wú)工具的的慌亂。之后的網(wǎng)課依仗著(zhù)QQ屏幕共享，順利完成了教學(xué)任務(wù)�；叵雱傞_(kāi)始網(wǎng)課時(shí)的心情充滿(mǎn)著(zhù)忐忑和激動(dòng)，插上麥克風(fēng)，屏幕上顯示二三十個(gè)同學(xué)在觀(guān)看，在等待我的“表演”，那種壓力是有的，不想演砸。往常在教室上課會(huì )有眼神的交流，能夠面對面表達看法，但現在卻要打破屏幕帶來(lái)的距離感，留住學(xué)生，取得好一點(diǎn)的教學(xué)效果，對于我來(lái)說(shuō)這項工作極具挑戰。幸運的是我的授課對象是16應化5年一二班的學(xué)生，我們是老搭檔了，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)親近自然很多，聽(tīng)著(zhù)耳麥里傳來(lái)學(xué)生“老師，老師”的聲音，那么親切熟悉。甚至點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)腦海中都能浮現出這個(gè)學(xué)生的模樣，這給網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展提供了不少便利。就像親人見(jiàn)面，每次課多數學(xué)生都能如約而至，共同學(xué)習進(jìn)步。
“工作或許不那么需要我，我卻無(wú)比需要工作”，疫情期間流傳的一句話(huà)非常能表達我對上課的渴望。一個(gè)月的寒假，遇上疫情隔離，休息的足足的，很想上班。接到學(xué)校的網(wǎng)課通知，內心是喜悅的，充滿(mǎn)干勁的準備開(kāi)學(xué)的工作，建課，做教案，查找教學(xué)相關(guān)視頻，圖片等等。因為是新的教材，知識對于我有些生疏，第一遍就要坐冷板凳，認真啃書(shū)本，理解記憶歸納，再找出講解要點(diǎn)和方法，結合手頭找到的材料，組織教學(xué)，雖然是在家，忙的也不亦樂(lè )乎。臺上一分鐘，臺下十年功，要上好一堂課，課下的準備一定要足，課上才不至于太生硬太被動(dòng)。在第4周時(shí)我又接了一門(mén)《實(shí)驗室管理員》的網(wǎng)課，還好這是之前上過(guò)幾次的課了，只需要搭建網(wǎng)上資源，備課的壓力減少了一些。
經(jīng)過(guò)這6周的網(wǎng)課教學(xué)，我發(fā)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也還好，那些內心想學(xué)習的孩子無(wú)論是教室還是網(wǎng)上都一樣會(huì )認真學(xué)習，不愛(ài)學(xué)習的還是不會(huì )理會(huì )你講的什么東西。網(wǎng)課教學(xué)要富有人性化，適當加入一些觸動(dòng)人情感或思考的一些思政元素，減少屏幕的距離帶來(lái)的機械呆板。適當插播一些教學(xué)視頻，幫助學(xué)生集中注意力。講課的切入點(diǎn)可以從生活等方面找素材，喚起學(xué)生共鳴，贏(yíng)得學(xué)生的心，一堂課如果齊心，效果肯定差不了。每次上課前的壓力都是有的，生怕傷了聽(tīng)眾，還好總有幾個(gè)互動(dòng)的，給我信心，課后職教云上批改他們的作業(yè)，看到多個(gè)版本，很高興，雖然有些人沒(méi)有滿(mǎn)分，但獨立完成作業(yè)了，這也是網(wǎng)課帶來(lái)的進(jìn)步。
網(wǎng)課是辛苦的，但也是快樂(lè )的，回首這6周的課堂記錄，那是一種充實(shí)，是對自己認真做事的一種認可。網(wǎng)課的體驗也很有趣，擴展了教師的平臺。時(shí)代在變，教師唯有不斷學(xué)習不斷成長(cháng)，才能成為一名合格的老師。
網(wǎng)課教師授課總結4
今天是正式線(xiàn)上教學(xué)第三天，艷陽(yáng)高照，全體師生居家都能聞到春天的氣息，已經(jīng)聽(tīng)到很多老師和家長(cháng)喊累的聲音。具體總結如下：
1.全校共有3715名學(xué)生繼續在家長(cháng)和社會(huì )共同努力下，全部參加了線(xiàn)上教育教學(xué)，包括在外省外縣的學(xué)生，沒(méi)有落下一人;
2.全校共有80位教師參加線(xiàn)上聽(tīng)課學(xué)習，59位班主任均能準時(shí)到崗,江西線(xiàn)上指導督促。通過(guò)各備課組督察反饋情況來(lái)看，絕大部分老師聽(tīng)課做了記錄，布置了適量作業(yè)，并用多種軟件進(jìn)行線(xiàn)上批改;
3.初三還是有很多教師上直播課程。希望今后學(xué)校有更多的年輕老師加入到運用現代教育技術(shù)實(shí)現網(wǎng)絡(luò )課程直播的行列中來(lái)。
反饋和建議：
初一、初二地理和初一、初二生物備課組未反饋教師線(xiàn)上聽(tīng)課相關(guān)事項，線(xiàn)上學(xué)習途徑太多電視播放頻道多以及教材版本多，給線(xiàn)上學(xué)習造成很多不必要麻煩，甚至有老師反映個(gè)別頻道播放的課程跟課程表不一致;學(xué)生簽到了就是聽(tīng)課了，老師有筆記就是聽(tīng)課了，拍照沒(méi)必要，微信里圖片塞滿(mǎn)了怎么進(jìn)行交流，再說(shuō)也無(wú)暇顧及那么多，聽(tīng)課都不自在，學(xué)習效果大打折扣!
1.很多班主任反映：學(xué)生簽到了就是聽(tīng)課了，老師有筆記就是聽(tīng)課了，拍照沒(méi)必要，微信群里塞滿(mǎn)了那么多的圖片嚴重影響平臺交流，再說(shuō)也無(wú)暇顧及那么多，聽(tīng)課都不自在，學(xué)習效果大打折扣!
2. 初一、初二地理和初一、初二生物備課組未反饋教師線(xiàn)上聽(tīng)課相關(guān)事項，下午相關(guān)領(lǐng)導和部門(mén)做好記錄，認真督促。
3. 線(xiàn)上學(xué)習途徑太多，電視播放頻道多而且教材版本也多，給線(xiàn)上學(xué)習造成很多不必要麻煩，甚至有老師反映個(gè)別頻道播放的課程跟課程表不一致，相關(guān)情況也有兄弟學(xué)校向教育局反映。
網(wǎng)課教師授課總結5
在學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，教師“離校不離教“，學(xué)生“停課不停學(xué)”的非常時(shí)期，在線(xiàn)教學(xué)成為主要教學(xué)方式全面實(shí)施，確實(shí)猝不及防，但又勢不可擋。面對全員參與的大規模在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，教師和學(xué)生們在措手不及的忙亂和準備不足的焦慮中，既“不適應”，又“不滿(mǎn)意”。這種“糟糕”感覺(jué)的吐槽，曾一度霸屏，好在有官方解讀和專(zhuān)業(yè)指導的及時(shí)介入，使得在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐和感受迅速得到改善。但是，和教育行業(yè)的所有改變一樣，在線(xiàn)教學(xué)的改善過(guò)程也不會(huì )是一蹴而就，其中涉及諸多隱性因素的融合與協(xié)調，可能還任重道遠。
客觀(guān)地講，是這次疫情提供了大規模在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的契機，也只是應對這次疫情才開(kāi)展了大面積的在線(xiàn)教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，兩弊相衡取其輕，兩利相權取其重。個(gè)別炮轟當前在線(xiàn)教學(xué)種.種不是者，完全沒(méi)有必要，因為在線(xiàn)教學(xué)本身并沒(méi)有錯。我們應該堅定地承認，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+教育的普及性推廣，在線(xiàn)教學(xué)無(wú)論是作為一種課程形態(tài)(如慕課)，還是作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(如翻轉課堂)，正快速“飛入尋常百姓家”，使得學(xué)校教育實(shí)踐的方式和能力整體得以改進(jìn)，成為推動(dòng)整個(gè)教育變革的重要力量，已經(jīng)是毋容置疑事實(shí)。
理性面對當前的在線(xiàn)教學(xué)，我們需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，梳理問(wèn)題癥結，明確優(yōu)先對策。那么，學(xué)生究竟需要怎樣的在線(xiàn)教學(xué)呢?這個(gè)問(wèn)題不會(huì )有確切答案，也不應有確切答案。但是，所有問(wèn)題都應該有確切思路，都必然有確切要點(diǎn)。為此，我們需要明晰三個(gè)問(wèn)題：第一，在線(xiàn)教學(xué)的內涵核心是什么?第二，在線(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)特征是什么?第三，在線(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵抓手是什么?
在線(xiàn)教學(xué)可通俗解釋為“在線(xiàn)式教學(xué)”。那么，在線(xiàn)教學(xué)的內涵核心是“教學(xué)”，而非“在線(xiàn)”。因此，我們探討“學(xué)生需要怎樣的在線(xiàn)教學(xué)”問(wèn)題，首先要回到“教學(xué)”的原點(diǎn)上，而不是對“在線(xiàn)”的糾結。概括地講就是，用“教學(xué)”的固有本義來(lái)審視當前的在線(xiàn)教學(xué)，以觀(guān)其是否偏離“教學(xué)”的本真追求；用“教學(xué)”的價(jià)值理念來(lái)省察當前在線(xiàn)教學(xué)，以觀(guān)其是否偏離“教學(xué)”的價(jià)值軌道。為此，可以參照我們熟知的教育教學(xué) “警言”，來(lái)反思我們當前的在線(xiàn)教學(xué)：“教育的目的是激發(fā)和引導學(xué)生的自我發(fā)展，是讓人成為人，而不是把人變成工具”，“真正的教學(xué)是教人，而不是教書(shū)，是用學(xué)科教人”……
當然，當前大規模開(kāi)展的在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，有其特殊的背景和使命，有能求全責備。疫情期間，大規模開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，是為支持學(xué)生“停課不停學(xué)”，更是為服務(wù)學(xué)生“停課不停學(xué)”。換個(gè)角度講就是，在線(xiàn)教學(xué)并不完全等同于“停課不停學(xué)”，在線(xiàn)教學(xué)只是“停課不停學(xué)”的一種途徑和方式，在線(xiàn)教學(xué)并不能完全達成“停課不停學(xué)”的初心和使命，因為“停課不停學(xué)”的“學(xué)”，是廣義的“學(xué)”，凡是能讓學(xué)生獲得知識、信息、經(jīng)驗、感受的載體和渠道，都可以是學(xué)習的資源，只要有助于學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的內容和方式都是可以的。
既然當前的在線(xiàn)教學(xué)是作為一種教學(xué)方式，那么確認在線(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)特征所需關(guān)注的角度，依然是“教學(xué)”，而非“在線(xiàn)”。我們知道，要認識一種教學(xué)方式的本質(zhì)特征(規律)，必須從教和學(xué)的行為的關(guān)系來(lái)認識。在線(xiàn)教學(xué)與以人際直接互動(dòng)為主要形式的面授教學(xué)相比，與能夠直接、實(shí)時(shí)、連續互動(dòng)的課堂教學(xué)相比，本質(zhì)的區別就是教的行為與學(xué)的行為在時(shí)空上是分離的，是基于媒介的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的環(huán)境、習慣與方式與線(xiàn)下學(xué)習大不一樣，我們經(jīng)�？吹綄W(xué)生都在線(xiàn)上，但他們是否都在學(xué)習，是一個(gè)大大的問(wèn)號。因此，在線(xiàn)教學(xué)的作用發(fā)揮是條件的，尤其是居家在線(xiàn)學(xué)習，教師、家長(cháng)、學(xué)生三者一旦其中一方缺失，在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量就失去保障。
在線(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵抓手，是如何在教和學(xué)時(shí)空分離的情況下，能夠像課堂教學(xué)那樣實(shí)現教對學(xué)的促進(jìn)作用�；蛘哒f(shuō)，決定在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，主要不是“在線(xiàn)”呈現是否清楚，而是在于教的行為是否有效地促進(jìn)學(xué)的行為，在于教的行為和學(xué)的行為相互作用的程度和成效。教學(xué)本身就是教和學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，而且“學(xué)主教從”，沒(méi)有“學(xué)”的真實(shí)發(fā)生，也就無(wú)所謂“教”的存在。忽略了學(xué)生是否“在學(xué)習”、是否“真學(xué)習”，我們千辛萬(wàn)苦的在線(xiàn)教學(xué)，就很容易出現高投入、低回報，高期望、低實(shí)效的尷尬局面。
明確在線(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵抓手是“促學(xué)”，在線(xiàn)教學(xué)方案設計就浮出水面。顯而易見(jiàn)，能否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習真實(shí)發(fā)生，是評判在線(xiàn)教學(xué)方案優(yōu)劣的核心標準。評估學(xué)生學(xué)習是否真實(shí)發(fā)生，一是看是否經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，二是看能否表現出真實(shí)的學(xué)習成果。如此說(shuō)來(lái)，在線(xiàn)教學(xué)方案設計的思路，一是設計促進(jìn)學(xué)生學(xué)習真實(shí)發(fā)生的基本環(huán)節、任務(wù)問(wèn)題、流程步驟、學(xué)法指導、互動(dòng)方式等，二是要設計促使學(xué)生學(xué)習真實(shí)發(fā)生的評價(jià)任務(wù)、評價(jià)方法、評價(jià)標準、評價(jià)反饋、學(xué)習反思等。指向學(xué)生學(xué)習的在線(xiàn)教學(xué)方案設計，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的基礎和關(guān)鍵。
舉個(gè)例子，學(xué)生聽(tīng)直播課之前是否需要預學(xué)教材?怎樣促成學(xué)生有目標、有過(guò)程、有思考、有探究、有整理、有提問(wèn)的預學(xué)?學(xué)生預學(xué)教材的完整方案怎樣呈現、何時(shí)發(fā)送、如何反饋?學(xué)生線(xiàn)下預學(xué)教材之后的線(xiàn)上教學(xué)重點(diǎn)要教什么?為此在線(xiàn)教學(xué)時(shí)要設計怎樣的學(xué)習活動(dòng)更有助于學(xué)生深度互動(dòng)?教師直播在線(xiàn)教學(xué)課堂中要精講哪些核心知識以助力學(xué)生深度學(xué)習?教師主持在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng)中要預設哪些關(guān)鍵問(wèn)題以啟發(fā)學(xué)生深度思考?在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生重點(diǎn)反思學(xué)習的哪些內容?在線(xiàn)教學(xué)之后學(xué)生需要跟進(jìn)完成哪些任務(wù)?在線(xiàn)教學(xué)全程如何實(shí)現學(xué)生學(xué)習成果的反饋呈現、交流研討、表彰激勵的'功能和效果?
總之，當前在線(xiàn)教學(xué)問(wèn)題歸根都是導學(xué)、促學(xué)、助學(xué)的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)系統，核心是學(xué)生的`自主學(xué)習和自我管理的素養，因為只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。如何開(kāi)展在一線(xiàn)教育?近期網(wǎng)上有很多文章、講座和視頻報告，內容非常全面，很值得探究，也很有借鑒價(jià)值。學(xué)生究竟需要怎樣的在線(xiàn)教學(xué)?絕不是我所能回答得了的問(wèn)題，只能結合自己的心得體會(huì )簡(jiǎn)單談?wù)�。歸結為一句話(huà)就是，學(xué)生需要能夠幫助其真正學(xué)會(huì )的在線(xiàn)教學(xué)。
網(wǎng)課教師授課總結6
20xx年的寒假是一個(gè)特別的假期。由于新冠肺炎疫情的影響，各個(gè)省市陸續公布推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，組織大中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，老師利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行線(xiàn)上直播教學(xué)。在沒(méi)有學(xué)校校紀校規的束縛和老師的監督之下，不同學(xué)生也有不同的學(xué)習狀態(tài)。其中最明顯的就是自律和不自律的學(xué)生完全不一樣的學(xué)習狀態(tài)。
自律的孩子在哪里都熱愛(ài)學(xué)習，不自律的孩子到哪兒都是游戲場(chǎng)。
一、線(xiàn)上教學(xué)老師做的哪些事。
1.信息技術(shù)在線(xiàn)上教學(xué)中的廣泛應用。主要是認真研讀教材內容的基礎上，思考如何用通俗易懂的方式傳授給學(xué)生。制作精美課件，收集視頻資料，有的不能下載的視頻，還需要360瀏覽器的視頻錄制軟件自己錄制。錄制微課，幫助學(xué)生理解所學(xué)內容。
2.經(jīng)過(guò)線(xiàn)上教學(xué)之后，我們教師還是應該終身學(xué)習，不斷充實(shí)自己的各種能力水平。線(xiàn)上教學(xué)陪著(zhù)屏幕，不能像平時(shí)課堂管理學(xué)生，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性難以充分調動(dòng)，因此教學(xué)的效果大打折扣，對后期的教學(xué)帶來(lái)了難度。
由此看來(lái)學(xué)習或讀書(shū)的主動(dòng)權掌握在學(xué)生的手里！學(xué)習效果或學(xué)習成績(jì)學(xué)生才是掌控和主宰者。這也需要學(xué)生學(xué)會(huì )自律，也需要家長(cháng)和教師們的對他們必要的約束，即他律。
二、自律有多重要？
原因很簡(jiǎn)單，因為在線(xiàn)上教學(xué)，老師更多是扮演知識傳授者或者傳播者的角色，課堂的教育和管理功能是相對弱化很多的。這對于缺乏自覺(jué)和自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不利的。當然，對自覺(jué)自律的學(xué)生，是相當有利的。
為什么有些孩子會(huì )不自律？
1.沒(méi)有行為標準。
很多老師都會(huì )吐槽：班上某個(gè)孩子真難教，不是因為成績(jì)不好，而是因為習慣真的讓人無(wú)法忍受。前一段時(shí)間，有老師說(shuō)起班上一個(gè)非常特別的孩子：完全沒(méi)有任何的個(gè)人衛生概念，座位的周邊扔滿(mǎn)擦鼻子的衛生紙！書(shū)桌擺滿(mǎn)了書(shū)、筆、作業(yè)本……據她所說(shuō)，剛剛接手這個(gè)班到現在，孩子已經(jīng)有很大改善，但是卻無(wú)法根治。形成的原因是：老師把情況反饋給家長(cháng)，家長(cháng)就回復基本套路：麻煩老師多管教一下，他聽(tīng)你的，我們工作忙，沒(méi)辦法教育他。在孩子剛剛開(kāi)始有壞習慣的時(shí)候，每人能夠給予正確的行為標準引導。很多父母都說(shuō)：沒(méi)辦法，就是管不住他。孩子良好習慣的培養離不開(kāi)家長(cháng)的正面引導，也需要家長(cháng)堅持不懈的努力，單靠學(xué)校老師是不行的。
2.沒(méi)有計劃與優(yōu)先順序
欠缺自律的的孩子，忍不住要做一些與目標無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的事情，做自己喜歡的事情而不是應該做的事情。特別是遇到事情有困難的時(shí)候，這更容易轉移自己的注意力和行動(dòng)。
他們也知道要好高中，知道要考大學(xué)，但是那個(gè)目標對他們來(lái)說(shuō)太遙遠，所以就容易沉溺于自己的愛(ài)好之中。在遇到這種情況時(shí)，應該安排優(yōu)先順序，將心力集中于最有成效的部分。學(xué)習是個(gè)非常漫長(cháng)而且艱難的過(guò)程，對于孩子來(lái)說(shuō)，很多人都沒(méi)辦法持續，因為經(jīng)常做著(zhù)就偏離了自己當初的想法。因此應該有個(gè)規劃表，老師們雖然制訂的時(shí)間表，但沒(méi)辦法監督落實(shí)他們一定執行這個(gè)計劃。
3.沒(méi)有嚴格執行計劃
不自律的孩子把計劃當作一種形式，不實(shí)施它，監控不能到位。很多學(xué)生的計劃書(shū)，進(jìn)程表等貼了滿(mǎn)墻，但是卻不能時(shí)時(shí)查看跟蹤進(jìn)度。所以常立志卻立不長(cháng)。
在疫情防控的大背景下，為了讓學(xué)生保持良好的生活習慣，充分利用假期時(shí)間，老師紛紛開(kāi)啟了“云叫醒服務(wù)”模式，老師們通過(guò)線(xiàn)上提醒的方式，提示學(xué)生開(kāi)始按照學(xué)校的作息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，并及時(shí)統計體溫等身體健康狀況。從這個(gè)意義上看需要老師他律。
三、如何養成自律習慣
“沒(méi)有自制力的人不足以談人生�！彼�，無(wú)論做到做不到，都不要輕易忽視自制力的重要性。
1.不要讓借口欺騙你的大腦。
每次你不想學(xué)習的時(shí)候，就需要留意一下自己找的借口。比如我在學(xué)習的時(shí)候，總喜歡告訴自己，再刷5分鐘“抖音”、再打一盤(pán)“王者”就去學(xué)習了！然后時(shí)間過(guò)去之后，我又會(huì )對自己說(shuō)，“再看一分鐘”，于是1個(gè)小時(shí)、2個(gè)小時(shí)之后，看的有些累了，我就想，要不再休息一會(huì )兒吧。當你也遇到和我一樣的狀況時(shí)，你需要做的是，告訴自己，我只要再學(xué)15分鐘就可以玩手機。當15分鐘到了的時(shí)候，你可以說(shuō)，不然我再學(xué)15分鐘。
如果你是“喜歡做自己擅長(cháng)學(xué)科的人”，建議你從你喜歡擅長(cháng)的那個(gè)學(xué)科開(kāi)始學(xué)起；
如果你是“喜歡挑戰自己”的人，建議你從自己不擅長(cháng)的學(xué)科開(kāi)始，這樣你可以對自己說(shuō)，“我就不信了，這道題做不完，就不看手機�！�
2.堅持自己的計劃，多了不要做。
正確的做法應該是，每天按照自己的計劃，按部就班地進(jìn)行，然后根據水平和實(shí)際情況，逐步增量。比如，今天的學(xué)習計劃是復習一道錯題。那么執行到第3天，你的學(xué)習計劃就可以增加到復習兩道錯題。但是記住，不要心血來(lái)潮一天完成過(guò)多的任務(wù)，這樣會(huì )提前透支大腦的滿(mǎn)足感。而且，你的身體更容易感到疲倦，計劃當然不容易完成啦！
3.現在就行動(dòng)，要不然好狀態(tài)永遠不在。
要學(xué)會(huì )逼自己學(xué)習。很多時(shí)候，當你想要逼自己學(xué)習時(shí)，卻常常更加想要玩手機。這個(gè)時(shí)候，你要“以退為進(jìn)”。比如，你的數學(xué)很差，就一定要以基礎題為主，不要強迫自己去做過(guò)難的題。如果最開(kāi)始就很大強度，就會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生很大的反感，反而更不利于學(xué)習。
就算你不能完成今天的目標也沒(méi)有關(guān)系，做了一點(diǎn)，總比一點(diǎn)不做要強。把學(xué)習當作闖關(guān)，你就會(huì )發(fā)現：越來(lái)越好堅持，甚至會(huì )不習慣沒(méi)有學(xué)習的日子。
4.允許自己偷懶幾分鐘。
很多同學(xué)拿到手機那一刻，仿佛手機粘到了手上一樣。而且，長(cháng)時(shí)間看手機很容易造成視覺(jué)和精神上的疲勞，更加難以進(jìn)入之后的學(xué)習狀態(tài)，尤其是在“假期”這樣被公認為休息的時(shí)間。
選擇更為合適的休息方式。比如說(shuō)，到樓下散散步，或者和家人聊聊天。要是都不想做，很簡(jiǎn)單，給自己定個(gè)鬧鈴，趴在桌子上5分鐘也可以。
設置合理的休息時(shí)間。學(xué)習15分鐘休息半小時(shí)？比如說(shuō)學(xué)習20分鐘休息5分鐘，學(xué)習40分鐘，休息10分鐘。這個(gè)要根據你自己的情況來(lái)設置。
挑選給自己的獎勵。每天在學(xué)習之前給自己定一個(gè)獎勵。比如說(shuō)，今天學(xué)習滿(mǎn)4小時(shí)，就可以挑選一支喜歡的筆或者獎勵自己在未來(lái)的某一個(gè)假期，徹底放松半天。
在朋友圈或者加入學(xué)習群，讓陌生人一起監督，做不到就發(fā)紅包。
5.找個(gè)人來(lái)監督你（他律）
你需要更加優(yōu)秀的人，幫助你規劃學(xué)習時(shí)間，告訴你高效學(xué)習的方法，總會(huì )比自己摸索來(lái)的快。這個(gè)人可以是你的老師，可以是你的同學(xué)，可以是熱愛(ài)學(xué)習的小伙伴，能幫助你一起學(xué)習，一起進(jìn)步的就好。
總之，復學(xué)之后，經(jīng)過(guò)階段學(xué)習測試分析，結果顯示，線(xiàn)上學(xué)習的這段時(shí)間，學(xué)生之間的差距明顯拉大。越是自覺(jué)自律的學(xué)生，越會(huì )勝出。網(wǎng)課，就是一面鏡子，照出人生百態(tài)，照出你的習慣、態(tài)度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會(huì )你就是什么樣。
網(wǎng)課教師授課總結7
今天這我們學(xué)習的是減法的運算性質(zhì)，本來(lái)這節課已經(jīng)錄播完成，錄播的時(shí)間控制在了30分鐘以?xún)�。因為本節課對于學(xué)生加減簡(jiǎn)算算是一個(gè)難點(diǎn)，為了能夠看到同學(xué)們回答問(wèn)題，也能知道同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題掌握的怎么樣，主播教師采用直播的形式。
出現的問(wèn)題：本次課時(shí)間稍長(cháng)了一點(diǎn)，40分鐘左右。
主要原因：主播老師認為連麥就像在教室里提問(wèn)孩子一樣，可以讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，老師還可以聽(tīng)到學(xué)生的答案�？墒怯行⿲W(xué)生申請了連麥，等老師這邊接通了，學(xué)生那邊又掛掉了，這樣就耽誤時(shí)間。
優(yōu)點(diǎn)：從今天聽(tīng)課的情況可以看出，四個(gè)班的同學(xué)全部參與學(xué)習，并且同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性還是比較高的，但是有一個(gè)練習題，他們還有些不太理解，我們在下午的線(xiàn)上輔導中再進(jìn)行強調，學(xué)生就比較容易理解了。
對策：我們在直播的時(shí)候和在學(xué)校講解，完全是兩回事，我們在學(xué)校，你能隨時(shí)觀(guān)察到學(xué)生做題的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)行訂正，而在直播的時(shí)候，我們只能看到學(xué)生打上來(lái)的答案，而不能了解它的整個(gè)過(guò)程。在后面的講課過(guò)程中，我們會(huì )繼續優(yōu)化連麥方式，把連麥放到課堂最后，盡量的控制時(shí)間
網(wǎng)課教師授課總結8
努力貫徹教育局發(fā)布的“聽(tīng)課不停學(xué)”的通知，根據學(xué)校的工作安排，我作為xx學(xué)校初一(x)班的班主任已經(jīng)進(jìn)行了一周的線(xiàn)上教學(xué)了，對于這次的突如其來(lái)的上課模式，我還是適應的很快的，主要是我有開(kāi)播的經(jīng)驗，這一個(gè)周的線(xiàn)上教學(xué)還算是順利的結束了，但是由于這是第一次，我也深知自己有所失誤，也還是存在著(zhù)待加強的地方，以下就是我對近期線(xiàn)上教學(xué)的一些總結：
一、認真授課，不畏困難
授課過(guò)程隨著(zhù)時(shí)間、次數的推移都變越來(lái)越順利，越來(lái)越好，一開(kāi)始我是沒(méi)辦法在第一節課的時(shí)候，把當節課的教學(xué)內容完全講完的，課程時(shí)間的縮短是一部分原因，當然自己還沒(méi)有完全的適應這樣的授課方式也是一方面的原因，但是我絲毫沒(méi)有被這個(gè)困難打敗，反而我會(huì )好好的總結自己上一節課存在著(zhù)哪些不足之處，然后加以改正，做到越來(lái)越好，我在進(jìn)行授課時(shí)的認真程度為完全超于自己在學(xué)校教室上課的程度，因為那里有我熟悉的講臺、黑板、一眼看去全班的學(xué)生……現在突然之間變成這樣，我的確是有點(diǎn)難適應，但是我既然身為老師，我就要學(xué)會(huì )克服困難。
二、學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗
我現在基本上上課的風(fēng)格什么的，都是學(xué)習學(xué)校的一個(gè)名叫xx的老師，據說(shuō)他在我們還沒(méi)有進(jìn)行聽(tīng)課不聽(tīng)學(xué)的教育方針之前就已經(jīng)在給孩子們上網(wǎng)課了，所以他的教學(xué)經(jīng)驗算是我們周?chē)欣蠋煯斨凶钬S富的那一個(gè)。我現在幾乎每天除了自己給孩子們上網(wǎng)課之外，我還會(huì )第一時(shí)間的去到xx老師的直播間，學(xué)習授課經(jīng)驗，主要還是想學(xué)怎么讓網(wǎng)絡(luò )授課變得生動(dòng)取來(lái)，不然每一次都是我一個(gè)人在講，會(huì )顯得非常的乏味無(wú)趣�，F如今我已經(jīng)可以說(shuō)是一個(gè)非常合格的線(xiàn)上語(yǔ)文教師了。
三、作業(yè)批改工作
隨著(zhù)現在網(wǎng)絡(luò )科技的發(fā)達，我們現在不僅是可以在線(xiàn)上進(jìn)行授課，作業(yè)是也可以在線(xiàn)上完成的，我每堂課都會(huì )布置一次作業(yè)，不會(huì )太多但是會(huì )嚴格的跟著(zhù)教材方向走，為的就是可以更好的加深學(xué)生對本堂課的知識點(diǎn)學(xué)習，融會(huì )貫通，這樣才能讓他們對自己當天的課堂的學(xué)習狀況，有清晰的認識，好決定是否對我當天的授課進(jìn)行觀(guān)看重播，我也會(huì )做到認真的批改作業(yè)，不會(huì )因為自己沒(méi)在學(xué)校，就放松自己的工作，學(xué)生的作業(yè)我照樣會(huì )嚴格的進(jìn)行查看，跟家長(cháng)們進(jìn)行及時(shí)反饋。
就算有天大的困難，也不能阻擋我給孩子們上課，我會(huì )盡好一個(gè)人民教師的本職，不能玷污這一份神圣的工作，我相信我所教的這群學(xué)生，語(yǔ)文方面的知識絕對可以跟上節奏。
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在疫情期間，本著(zhù)“防控、學(xué)習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線(xiàn)上授課學(xué)習，現將本班語(yǔ)文學(xué)科情況匯報如下：
一、教學(xué)準備及簽到情況
在市局組織授課前，首先我通知學(xué)生提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上一定要認真聽(tīng)講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學(xué)習新課做準備，其次，我會(huì )將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強調。為了提醒學(xué)生能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級微信群里提示開(kāi)課時(shí)間，并讓學(xué)生在釘釘群報數來(lái)查看報道情況，今日準時(shí)報道人數30 人，遲到 8人，不到4人，報道情況很不好。
二、教學(xué)過(guò)程心得
首先，我及時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課，衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實(shí)用的一堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺(jué)得這個(gè)非常關(guān)鍵，有助于學(xué)生走進(jìn)文本，更能深入地理解文章蘊藏的深意，不僅如此，衛老師還通過(guò)視頻播放、教師范讀，讓學(xué)生朗讀，來(lái)感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀(guān)看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽(tīng)完這節課，我覺(jué)得上好一堂語(yǔ)文課，不僅跟一個(gè)人的文學(xué)功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習，善于總結教學(xué)經(jīng)驗。
其次，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中，通過(guò)自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區域的局限性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已深入生活，我深知，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)生們在這特殊的時(shí)期中，沒(méi)有因疫情而耽誤學(xué)習。但學(xué)生在報道時(shí)間、對老師提出問(wèn)題的反饋上，一屏之隔，致使自覺(jué)性強的學(xué)生與無(wú)自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。
三、作業(yè)檢查
每節課完成以后，我都會(huì )通過(guò)釘釘家校本中布置適當的作業(yè)，大部分學(xué)生對于抄寫(xiě)、摘抄筆記類(lèi)型的作業(yè)能較快地、及時(shí)地提交，但對于背誦默寫(xiě)之類(lèi)的作業(yè)提交的就慢些了，常常需要再三催促，學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導。之前在檢查過(guò)關(guān)這一環(huán)節中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓學(xué)生申請連麥，有些學(xué)生過(guò)于緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀(guān)望，這樣半小時(shí)下來(lái)，僅能過(guò)關(guān)五、六人，后來(lái)我與臺老師交流后通過(guò)拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)現個(gè)別學(xué)生有作弊現象，真是見(jiàn)招拆招啊!
此次作業(yè)布置量很小，30分鐘內完成完全沒(méi)有問(wèn)題，但截止21:50，提交作業(yè)人數為 32人，還缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓學(xué)生休息片刻后，我發(fā)起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學(xué)生摘抄，之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會(huì )議，無(wú)奈電話(huà)通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺(jué)性太差太差了。
四、存在問(wèn)題
一部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，在無(wú)家長(cháng)監管的情況下，不按時(shí)上線(xiàn)學(xué)習，或者中途離開(kāi)，還有些學(xué)生不服家長(cháng)管教，任意妄為，我還連線(xiàn)與該生進(jìn)行了談話(huà)，但似乎并不見(jiàn)效;還有些學(xué)生家庭情況比較特殊，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監管，自由散漫，不重視學(xué)習;還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個(gè)都要線(xiàn)上學(xué)習，再加上偶爾父母上班，導致學(xué)生不能正常學(xué)習，雖有回放，但每節課都安排的扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導致不上線(xiàn)，遲到或不能及時(shí)完成作業(yè)的現象。
改進(jìn)措施：
1、及時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提醒學(xué)生上線(xiàn)。
2、對懶惰者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其重視學(xué)習。
總之，我會(huì )克服困難，竭盡所能做好在線(xiàn)授課工作。
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