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語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結（通用8篇）
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，以下是小編為大家收集的語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結1
受疫情影響，我們繼續采取“停課不停學(xué)”的方式，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)�；谝酝慕�(jīng)驗，這次線(xiàn)上教學(xué)比較從容。通過(guò)近兩周的線(xiàn)上教學(xué)及觀(guān)摩全省小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上課堂教學(xué)活動(dòng)，現總結如下：
一、制定計劃，保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行。
凡事預則立，不預則廢。為保證線(xiàn)上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在學(xué)校大課表的基礎上，我們組根據線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，每天集體備課，準備好教案、線(xiàn)上授課計劃等。
二、篩選并有效利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )資源。
線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”、“濟南市教育資源公共服務(wù)平臺”等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
三、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
1、線(xiàn)上答疑。在老師線(xiàn)上教學(xué)期間，如有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上答疑。
2、線(xiàn)上視頻內容補充。教師課前需提前認真學(xué)習教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識點(diǎn)及時(shí)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、每天要求學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，教師及時(shí)批改及復批，對于學(xué)生出錯較多的問(wèn)題，要在線(xiàn)上課堂及時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況。
四、加強課堂管理，保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習。
由于線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法像現場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做筆記，并將學(xué)習筆記上傳。
五、改進(jìn)措施。
1、加強課堂監管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習情況。
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復一些激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
隨著(zhù)網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，相信接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)會(huì )越來(lái)越得心應手。線(xiàn)上教學(xué)在繼續，老師和學(xué)生的學(xué)習在繼續，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結2
不知不覺(jué)間，線(xiàn)上的“停課不停學(xué)”教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，作為一名工作了xx年的老教師，我一直在黑板上寫(xiě)字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實(shí)在是讓我非常的不適應。但是我明白，如今的情況，順應發(fā)展和改變才是進(jìn)步！作為老師，我也必須克服這些不足，及時(shí)的改進(jìn)自己！
在這段時(shí)間的教學(xué)中，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索以及和其他老師的經(jīng)驗交流慢慢的學(xué)會(huì )了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現在的我看來(lái)，這次的變化，并不僅僅是應急只舉動(dòng)，更是我們的進(jìn)步之舉。以下，是我對這段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)的總結：
一、適應階段
我是一名傳統的老師，接觸網(wǎng)絡(luò )的時(shí)間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)這樣的方式，在一開(kāi)始我是想都不敢想的。這也意味著(zhù)我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時(shí)候，帶來(lái)了很大的麻煩。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的xxx老師，通過(guò)老師的指點(diǎn)，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開(kāi)始了自己的線(xiàn)上教學(xué)。
二、教學(xué)階段
一開(kāi)始的時(shí)候，我的線(xiàn)上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來(lái)很多的知識都沒(méi)能講到�？粗�(zhù)假期來(lái)準備的這么多資料，我當時(shí)真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學(xué)們卻沒(méi)有“袖手旁觀(guān)”。每當我的在教學(xué)期間出現了什么“問(wèn)題”，他們總是會(huì )第一時(shí)間的提出來(lái)，并且通過(guò)他們的指點(diǎn)，我居然也慢慢的熟悉了這個(gè)軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開(kāi)朗。相隔屏幕，同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學(xué)上課不專(zhuān)心，但是也帶動(dòng)了大部分同學(xué)和我的積極交流！
如今，我們的交流更加的方便，通過(guò)網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會(huì )再這么不敢“找老師詢(xún)問(wèn)”。相比起過(guò)去，現在來(lái)問(wèn)我題目的同學(xué)變的更多，也更積極了。
三、對工作的評判
沒(méi)能做好準備，這確實(shí)是我的工作失誤。但是通過(guò)這樣，我能和同學(xué)們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線(xiàn)上的教學(xué)有很多的不足，但是我們通過(guò)積極的利用，也同樣發(fā)現了很多的'便利，我相信，這些一定能成為我們未來(lái)學(xué)習的優(yōu)勢！
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結3
這兩年接觸線(xiàn)上教學(xué)，從最初的迷惘、彷徨不知所措，到逐漸適應、能夠熟練的運用，大家都經(jīng)歷了一個(gè)慢慢探索、不斷成長(cháng)的過(guò)程�，F將高一語(yǔ)文組的一點(diǎn)體會(huì )進(jìn)行總結如下。
一、轉變心態(tài)，迎接挑戰
突如其來(lái)的疫情讓老師們又多了一重新身份——主播。面對新事物、新身份，大家都有些茫然。怎樣網(wǎng)絡(luò )授課、選擇什么平臺、如何達到最佳效果、怎樣保證學(xué)生的課堂參與度……是我們亟待解決的問(wèn)題。然而，著(zhù)急不能解決問(wèn)題、牢騷不會(huì )改變現實(shí)，靜下心來(lái)思考和謀劃顯得尤為重要。組內老師多媒體操作并不熟練，可是學(xué)習新技術(shù)的決心卻極其堅定，大家一致認為要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生每一課皆有所得。線(xiàn)上教學(xué)是一次挑戰，更是一種機遇，它促使我們不斷提高自己。從找不到直播按鈕到熟練運用各種上課工具、有條不紊地開(kāi)展教學(xué)、管理班級，組內教師們互相幫助、共同探索，從網(wǎng)絡(luò )上尋找操作教程，分享使用中的經(jīng)驗，很快線(xiàn)上教學(xué)成了我們得心應手的方式。
二、完全準備，多平臺運用
教學(xué)準備除了教師心理上、技術(shù)上的準備，還包括上課設備的齊全、網(wǎng)絡(luò )的保障、上課內容的規劃等。釘釘是我們目前采用的主要方式，然而網(wǎng)絡(luò )擁堵經(jīng)常會(huì )影響我們的正常教學(xué)，延時(shí)嚴重、互動(dòng)卡頓也是讓人頭疼的事情。我們會(huì )在課前把騰訊會(huì )議、微信直播也準備好，如果突然出現網(wǎng)絡(luò )卡頓，可以馬上用新的平臺繼續課堂教學(xué)。教學(xué)內容也是一大重點(diǎn)，多從學(xué)生角度思考問(wèn)題，哪些內容適合線(xiàn)上教學(xué)方式、適合我們的學(xué)生，教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節怎樣穿插讓學(xué)生感興趣不疲勞；其次，在有限的時(shí)間內，要精簡(jiǎn)教學(xué)重點(diǎn)，刪減次要內容，做到重難點(diǎn)突出，充分考慮學(xué)生的接受情況。我們進(jìn)行了多次探討精選了每一周的教學(xué)內容，并且隨時(shí)根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行調整。還有一些細節問(wèn)題：課件怎樣設計、沒(méi)有教材的同學(xué)怎么辦，都要提前進(jìn)行預設并安排相應措施。
三、內容多樣，注重互動(dòng)
線(xiàn)上教學(xué)少則幾天，多則數月。簡(jiǎn)單的直播、單一的講解必然無(wú)法滿(mǎn)足目前的教學(xué)需求，除了教師講解，我們可以選擇開(kāi)發(fā)多種授課模式，強大的平臺功能支持音視頻、各類(lèi)課件、圖文等素材，支持屏幕共享、軟件直播等模式，增強了線(xiàn)上教學(xué)的多樣性。例如教授戲劇單元時(shí)，可以分享視頻片段讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)習《六國論》形象的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生快速了解了秦滅六國的過(guò)程，不僅豐富了課堂內容、加深了學(xué)生對課文的理解，也拓展了知識面和審美能力。此外，我們注重與學(xué)生的互動(dòng)，利用直播的互動(dòng)面板、連麥功能、群聊功能等。同時(shí)運用電腦釘釘和手機釘釘，由于互動(dòng)面板會(huì )占用屏幕，老師用電腦上課，展示課件，手機釘釘用于關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)回復。不僅聽(tīng)到學(xué)生、看到學(xué)生，也督促學(xué)生專(zhuān)注課堂。課上設置問(wèn)題盡量簡(jiǎn)潔，盡量多采用選擇和判斷題，讓學(xué)生能快速作出反應，提高課堂效率。
四、夯實(shí)基礎，及時(shí)反饋
線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)一樣，首要抓學(xué)生知識的落實(shí)。我們提前跟學(xué)生有明確的君子約定：比如按時(shí)上課不遲到早退，課上認真思考、積極回答問(wèn)題，關(guān)注學(xué)習內容不閑聊刷屏，語(yǔ)言文明注重網(wǎng)絡(luò )禮儀，當天的作業(yè)及時(shí)完成、按要求提交等，并且制定相應的獎懲機制。在上課過(guò)程中要控制節奏，留下學(xué)生讀書(shū)、思考和筆記的時(shí)間。作業(yè)形式多樣并做到全批全改，有寫(xiě)的作業(yè)，有背的作業(yè)，有讀的作業(yè)。對作業(yè)中出現的問(wèn)題及時(shí)用評語(yǔ)進(jìn)行反饋，注重正確率的同時(shí)也關(guān)注書(shū)寫(xiě)、讀音，多給予鼓勵性評語(yǔ)，還可以對孩子們作業(yè)中使用的特效、問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)予以恰當回應。多展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，結合作業(yè)講解課堂知識點(diǎn)，可以很好地吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生聽(tīng)課與作業(yè)的積極性。同時(shí)每天上課和作業(yè)的數據要盡快進(jìn)行總結，在釘釘群、微信群里提醒學(xué)生改進(jìn)，并反饋給班主任和家長(cháng)，杜絕掛機和懶散現象。
五、存在問(wèn)題和不足
盡管老師們竭盡所能想要提高線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)效果，但是也存在一些明顯不足。一是現代化技術(shù)手段的運用還不夠嫻熟；二是隔著(zhù)屏幕對學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解；三是由于網(wǎng)絡(luò )卡頓經(jīng)常出現，影響了課堂的整體性和連貫性。
線(xiàn)上教學(xué)是疫情背景下的無(wú)奈選擇，是對我們教學(xué)的一次嚴峻考驗，同時(shí)也是我們不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷完善和創(chuàng )新的機會(huì )。它教會(huì )了我們如何應對挑戰、如何在新形勢下不斷成長(cháng)，不斷奮斗。我們會(huì )力爭把線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)結合起來(lái)，取長(cháng)補短，取得更好的效果。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結4
因為現在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx小學(xué)的語(yǔ)文老師，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒(méi)想到我居然有一天會(huì )在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統教學(xué)應該有的東西，我這一個(gè)多月的教學(xué)當中都未曾使用過(guò)，線(xiàn)上教學(xué)我覺(jué)得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們在家也能學(xué)到知識了，下面我就對自己最近的線(xiàn)上教學(xué)工作做個(gè)總結：
一、方式新穎，努力適應
雖然說(shuō)現在隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設備應有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀大了吧，我對這東西適應不來(lái)，所以一直堅持著(zhù)以最傳統的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線(xiàn)了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線(xiàn)上教學(xué)學(xué)會(huì )，終于在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。
二、得心應手，游刃有余
慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現在沒(méi)老師當面的管束，經(jīng)常借著(zhù)網(wǎng)絡(luò )卡的由頭，給我偷懶，當然這都是那些不想學(xué)習的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規定時(shí)間內，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)的各項技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結果還是很好的。
三、效果良好、甚是欣慰
其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢吧，據各班班主任統計，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線(xiàn)上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線(xiàn)上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結5
一、重視學(xué)習小組的合作意識和競爭意識
優(yōu)秀課例中，我們關(guān)注到執教老師特別注重小組教學(xué)的形式。
《我變成了一棵樹(shù)》一課中，從課堂伊始教師的提問(wèn)方式（一組2號）到課上以小組為單位進(jìn)行交流匯報，包括后期呈現的“云連線(xiàn)會(huì )議記錄”、線(xiàn)上群聊形成的視頻、表演朗讀時(shí)的視頻，都充分發(fā)揮了小組的合作功能。當然少不了小組長(cháng)的作用，記錄考勤、組織討論、檢查落實(shí)等等。小組內有合作，小組間還要形成競爭，才會(huì )最大化發(fā)揮小組的功效。
《兩小兒辯日》一課中，教師則充分調動(dòng)了小組之間的競爭意識，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價(jià)方法，以小組集體作為評價(jià)單位量化賦分，如，課前答題環(huán)節，四組有一人答錯，四組整體不得分。在此基礎上，教師還多次引導學(xué)生“搶麥”，并針對小組交流的深入程度，進(jìn)行分層賦分，有效地調動(dòng)了小組學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。使得課前小組的學(xué)習準備工作做得十分充分，輕松實(shí)現教學(xué)目標、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂精煉又高效。
二、精準教學(xué)，高效課堂“一課一得”
優(yōu)秀的課例展現出來(lái)的是一個(gè)教研團隊精準解讀教材、文本，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設計教學(xué)內容的水平。如《兩小兒辯日》中，教師將“怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)”這一單元語(yǔ)文要素貫穿全課，教學(xué)活動(dòng)圍繞其展開(kāi)，從朗讀中體會(huì )兩小兒的觀(guān)點(diǎn)不同是因為思考問(wèn)題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象，獲得學(xué)無(wú)止境的人生道理，順利達成兩個(gè)核心的學(xué)習任務(wù)，真正實(shí)現了“一課一得”。
三、教師要有“大單元意識”
教師應該具備“精讀課文學(xué)方法、略讀課文練方法、語(yǔ)文園地梳理總結”的邏輯結構。
《我變成了一棵樹(shù)》是三下習作單元的一篇精讀課文，本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇；發(fā)揮想象寫(xiě)故事�！薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂，教師“微課”導學(xué)，方法先行，針對學(xué)生交流“不知怎么說(shuō)、說(shuō)半截話(huà)、交流浮于表面”等多種問(wèn)題現象構建小組匯報交流的支架，小組則充分利用居家學(xué)習的各種資源，采用形式多樣的匯報方式落實(shí)訓練重點(diǎn)，彌補線(xiàn)下教學(xué)資源單一的不足，形成特色，落實(shí)想象。通過(guò)這節課，學(xué)生掌握知識扎實(shí)有效，我們也可以預想到本單元的習作教學(xué)應該是利用課上遷移水到渠成的。
四、明確基本教學(xué)流程
實(shí)現“教學(xué)評一致性”
課前：設計學(xué)習單（導學(xué)單、任務(wù)單），教師還要提前分析學(xué)習單的完成情況，為20分鐘的線(xiàn)上教學(xué)提供備課數據，以便更好地抓住課堂生成點(diǎn)。
課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求、三露等），組織教學(xué)。檢查交流，明確學(xué)習任務(wù)。直播教學(xué)資源，自主學(xué)習，教師隨時(shí)暫停、與學(xué)生互動(dòng)（連麥、提問(wèn)、做筆記等）。課堂總結，布置作業(yè)。
課后：對作業(yè)情況實(shí)時(shí)反饋，有講評、有復批、有反饋。進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)“教學(xué)評一致性”。
五、“直播+線(xiàn)上答疑”的教學(xué)模式
選擇更適合教師自己、學(xué)生自己學(xué)習方式，我們認為“直播+線(xiàn)上答疑”的形式非常實(shí)用，根據專(zhuān)家老師的介紹，這是一種直播教師統一授課與任課教師線(xiàn)上輔導相結合的“雙師課堂”教學(xué)模式。任課教師同步聽(tīng)課，協(xié)助做好線(xiàn)上學(xué)習監管、答疑輔導、學(xué)習反饋等工作，可以形成教學(xué)合力，針對網(wǎng)絡(luò )不佳或無(wú)法按時(shí)聽(tīng)課的孩子，老師還預留了直播回放，確保每個(gè)孩子都不掉隊！
六、線(xiàn)上課堂也要有“儀式感”
生活需要儀式感，線(xiàn)上教學(xué)也要有儀式感。學(xué)生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾，端坐在書(shū)桌前，準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng )設與學(xué)校情境更相似的學(xué)習空間，保證穩定高效的20分鐘線(xiàn)上教學(xué)，使學(xué)生更快更好地適應不同形式的上課方式。
除此之外，我們組還關(guān)注到以下幾個(gè)方面：
線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的時(shí)間更自主了，在充分關(guān)注學(xué)生基本語(yǔ)文素養“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的基礎之上，也可以適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)大量的閱讀拓展學(xué)生的廣闊視野。
同教研組老師一定要加強組內教研，發(fā)揮教研團隊的合作意識，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教研，共性問(wèn)題協(xié)作解決。
總體來(lái)說(shuō)，我們組織線(xiàn)上教學(xué)，必須確保全體學(xué)生，完成基礎性目標的同時(shí)，鼓勵學(xué)生向著(zhù)發(fā)展性目標努力，不斷獲得成功的體驗！
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結6
作為一名剛剛踏上教師職業(yè)的新人，有許多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長(cháng)成一名合格優(yōu)秀的老師。本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間部署都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技巧
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強師生交換，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得高興;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)活潑口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的長(cháng)處，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。
四、真批改作業(yè)：安排作業(yè)做到精讀精練
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集材料，對各種輔助材料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程涌現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。
語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結7
疫情雖然還沒(méi)有過(guò)去，但學(xué)校的春天已來(lái)到。線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月，終于迎來(lái)了返校的時(shí)刻，在心情澎湃時(shí)刻，也要做好線(xiàn)上教學(xué)工作總結，為以后的線(xiàn)下教學(xué)的目的更明確。以下，是我的線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結。
一、線(xiàn)上教學(xué)效果
對于空中課堂，老師和學(xué)生都是第一次接觸，剛開(kāi)始有些不適應，甚至手忙腳亂。經(jīng)過(guò)一星期的摸索，我們就慢慢的熟悉了這種課堂方式。為了保證課堂效果，我講授的內容是相對簡(jiǎn)單的基礎內容，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習效果，我也在網(wǎng)上搜一些練習題或字詞訓練，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。講完一單元，我也找一張卷子給學(xué)生講一講。每天我也都會(huì )布置少量的作業(yè)讓學(xué)生在線(xiàn)提交，并及時(shí)批改作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系。
在釘釘上上課，大部分的學(xué)生都能認真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)。但是對于農村孩子，這樣的上課方式?jīng)]有在教室上課的效果好，因為沒(méi)有老師的監督，學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性比較低，大部分農村家長(cháng)不知道如何輔導孩子的學(xué)習，這導致學(xué)生僅僅把作業(yè)寫(xiě)完就行了。
二、今后教學(xué)努力的方向
1、開(kāi)學(xué)第一天讓學(xué)生了解新型冠狀病毒并知道一些防疫知識。引導學(xué)生把災難當教材，與祖國共成長(cháng)。
2、做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接。開(kāi)學(xué)前一星期不講新課，先復習所學(xué)的知識，并幫助學(xué)生慢慢適應學(xué)校的學(xué)習生活，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。
3、由于學(xué)生在家學(xué)習的效果沒(méi)有在學(xué)效的學(xué)習效果好，在學(xué)習過(guò)程中應抓住學(xué)生的基礎學(xué)習，并引導學(xué)生多閱讀。
總之，我會(huì )盡最大的努力保護學(xué)生疫情期間的安全，努力提高自己的教學(xué)素養和教學(xué)水平。
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