關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結范文（精選16篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，相信你會(huì )有不少的收獲吧，不如來(lái)好好的做個(gè)總結。你所見(jiàn)過(guò)的活動(dòng)總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結范文（精選16篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結1
一、摸清現狀，分析實(shí)情
回族鎮王西小學(xué)位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務(wù)工人員多，我校有574名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源廣，但其中大部分學(xué)生來(lái)自農村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項調查工作，從調查的結果來(lái)看：學(xué)�！傲羰貎和笨倲禐�113人，占學(xué)校學(xué)生總數的19.7%，但這些弱勢群體的成長(cháng)與發(fā)展卻關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著(zhù)廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為四類(lèi)：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2.79、“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面都出現諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個(gè)人成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，而且是對社會(huì )對國家負責的體現；不僅是對不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟的支持，也是對社會(huì )穩定和經(jīng)濟可持續發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)�！坝酥辽�、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內在要求。
二、組織保障，構建網(wǎng)絡(luò )
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(cháng)尚利軍任組長(cháng)、副校長(cháng)薛果紅、魏紅軍任副組長(cháng)，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調社會(huì )力量，共同關(guān)注“留守兒童”為了讓“留守兒童”安心學(xué)習、健康成長(cháng)，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開(kāi)始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構建了立體育人網(wǎng)絡(luò )：一是尋找代理爸爸和媽媽?zhuān)欢菍W(xué)校政教處具體負責，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng )辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng )新機制
學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來(lái)注重機制創(chuàng )新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：
1、完善教育責任追究制，實(shí)施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關(guān)注“留守兒童”，確保育人安全一流。
2、學(xué)生測評，學(xué)情調研，重過(guò)程，重競爭，重協(xié)作，確保育人服務(wù)一流。
3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環(huán)境一流。
4、每期召開(kāi)“留守兒童”工作研討會(huì )、班主任工作研討會(huì )、德育及安全工作現場(chǎng)會(huì )、評選“先進(jìn)代理家長(cháng)”、“先進(jìn)育人工作者”、“先進(jìn)班集體”，確保育人獎勵機制一流。
四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節假日與家長(cháng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(cháng)
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(cháng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(cháng)，尤其是做無(wú)人監護留守兒童的代理家長(cháng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(cháng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(cháng)指導學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書(shū)評，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(cháng)監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長(cháng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長(cháng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養學(xué)生的表達能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的傳統美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì )），要大力開(kāi)展“留守兒童”贈一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長(cháng)引導學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
在各級有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jì)：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學(xué)習成績(jì)發(fā)生了顯著(zhù)的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著(zhù)上升了。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結2
一、成立機構，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作提供可靠的組織保障。
我鄉成立了“小溪市中學(xué)關(guān)愛(ài)農村“留守”兒童活動(dòng)領(lǐng)導小組”，由校長(cháng)任組長(cháng)，三位副校長(cháng)為副組長(cháng)，成員單位由各個(gè)班主任組成，形成了全校上下齊抓共管的工作格局。
二、創(chuàng )新管理，建立關(guān)愛(ài)留守兒童的長(cháng)效機制
�。ㄒ唬└鶕䦟Ρ距l的“留守”兒童數量、狀況等進(jìn)行深入細致的調查摸底，建立留守兒童成長(cháng)檔案，組建“留守兒童之家”。建立學(xué)習和愛(ài)心幫扶聯(lián)系制度，閱覽室有符合青少年兒童閱讀的書(shū)報、學(xué)習輔導資料和課外讀物；有適量球類(lèi)、棋類(lèi)等文體器材。
�。ǘ⿲�(shí)施“代理家長(cháng)”制度。發(fā)動(dòng)全體師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，積極開(kāi)展心手相牽“一對一”結對子活動(dòng)，推進(jìn)“代理家長(cháng)”關(guān)愛(ài)行動(dòng)，“代理家長(cháng)”采用“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”的形式，進(jìn)行牽手結對幫扶。
�。ㄈ┙⒓议L(cháng)聯(lián)系制度。利用春節、端午節、中秋節假日家長(cháng)回鄉之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對監護人專(zhuān)門(mén)知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
�。ㄋ模┴S富工作載體，為留守兒童成長(cháng)營(yíng)造環(huán)境。組織開(kāi)展符合留守兒童心理特點(diǎn)的諸如“今日我當家”、“我給爸媽寄賀卡”等主題實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的文藝活動(dòng)，培養留守兒童自立、自強、自信、活潑的良好思想品德和行為習慣。
三、全力創(chuàng )“迎全省留守兒童工作現場(chǎng)會(huì )”現場(chǎng)點(diǎn)。
學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的工作小組，分工明確，工作落實(shí)到位，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我校在校園文化建設，相關(guān)制度完善，落實(shí)關(guān)愛(ài)行動(dòng)班級文化建設等一系列留守兒童工作上全面上一個(gè)新臺階。
四、開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)。
我校于12月13日舉辦了“12.12”留守兒童快樂(lè )日合唱比賽，全體師生參與，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。接著(zhù)舉行了“我給爸媽送祝�！钡募馁R卡活動(dòng)，加強了親情教育。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我校教師從領(lǐng)導到教師，都積極參與留守兒童的教育管理工作，留守兒童的思想品德、學(xué)習成績(jì)、身體健康、勞動(dòng)習慣、心理健康等方面都得到了有效發(fā)展。我們將繼續努力加大對留守兒童的關(guān)愛(ài)力度，從物質(zhì)上、精神上、生活上去關(guān)愛(ài)他們，做好留守兒童的引路人和呵護人，引導留守兒童健康全面成長(cháng)，為留守兒童撐起一片愛(ài)的藍天。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結3
一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。各負其責，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。并收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料。
2、建立代理監護人隊伍，實(shí)施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監護人每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。
三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在班級內、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦等節日契機，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守孩子座談會(huì )，為每個(gè)孩子送上學(xué)習用品，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校投入大量資金建設留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設施設備。對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
五、取得可喜成效
通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的關(guān)護網(wǎng)絡(luò )并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學(xué)會(huì )了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個(gè)性，出現了廣大留守兒童安心學(xué)習，家長(cháng)放心工作的喜人局面。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展手拉手、同成長(cháng)為主要形式的結對互助活動(dòng)。
3、實(shí)行代理家長(cháng)制，滿(mǎn)足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(cháng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習。各班組織本班留守兒童開(kāi)展兩地書(shū)親子情活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習、生活中的樂(lè )趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。
4、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
5、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習、生活等各方面的情況。
七、存在的問(wèn)題
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數增加給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀(guān)念錯誤，家長(cháng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結4
社會(huì )中地區的不平衡的發(fā)展，許多的農民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工，但孩子又無(wú)法跟著(zhù)走，就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱(chēng)為留守兒童。學(xué)校要求對這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。作為班主任的我這本期就關(guān)愛(ài)留守兒童的工作總結如下：
調查本班有那些是留守兒童，充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況，了解每個(gè)流動(dòng)留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況。經(jīng)過(guò)認真調查研究，初步摸清了流動(dòng)留守兒童相關(guān)信息。
通過(guò)調查我發(fā)現留守兒童臨時(shí)監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長(cháng)期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，祖輩們的嘮叨，部分留守兒童出現了學(xué)習成績(jì)下降、自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等，因此行為上出現偏差、和作出和學(xué)生相違背的行為也是常有的事。
其次對在校留守兒童給予特別關(guān)注無(wú)論在生活上、學(xué)習上、幫扶上對其總是予以?xún)?yōu)先照顧，多獻上一份愛(ài)心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(cháng)。如在住宿生安排方面，留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢(xún)方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習輔導方面，留守兒童優(yōu)先……通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；
第三組織各種活動(dòng)，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動(dòng)觀(guān)念，培養勞動(dòng)技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養孩子的勞動(dòng)習慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。
結合班級自身情況積極開(kāi)展以“愛(ài)心傳遞”為主題的班隊會(huì )，并充分發(fā)揮板報宣傳作用，積極關(guān)注其中流動(dòng)留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題，伸出溫暖的雙手，通過(guò)正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題，讓他們逐步學(xué)會(huì )理解父母的艱難，學(xué)會(huì )對父母感恩。 給父母寫(xiě)一封信本是我班開(kāi)展了留守兒童給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng)，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫(xiě)一封信，信的內容及要求都有具體規定，就內容而言，可根據自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話(huà)，向父母回報自己的學(xué)習生活情況，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)完后，都把信寄到遠方的父母親通過(guò)這次活動(dòng)，我們把寫(xiě)得好的書(shū)信，在班里讀給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書(shū)信的形式與父母聯(lián)系。我們也希望家長(cháng)也要給孩子回信，用書(shū)信架起親自溝通的橋梁。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結5
為進(jìn)一步貫徹我校關(guān)于留守兒童幫扶的相關(guān)要求，結合我班的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學(xué)習狀況，促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè )、全面成長(cháng)。本學(xué)期開(kāi)始并制定了相關(guān)工作計劃，根據計劃取得了如下成果。
一、基本工作情況
1、掌握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本情況，特別是其父母的聯(lián)系電話(huà)和監護人的聯(lián)系方式，做到一個(gè)學(xué)期至少與他們聯(lián)系三次以上；
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；
4、開(kāi)展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結對子”，在生活、學(xué)習上給予幫助；
5、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
二、抓住時(shí)機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通
家是溫馨的港灣，是孩子成長(cháng)的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無(wú)法割舍的愛(ài)�！傲羰貎和贝蠖嗍歉S爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛(ài)。尤其是獨生子女，老人更是疼愛(ài)有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問(wèn)題往往是一笑而過(guò)，嚴重的也只是說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。
三、傾入真情，換回童心
家庭是孩子成長(cháng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長(cháng)具有不可替代的作用。父母對孩子的關(guān)愛(ài)和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛(ài)和呵護都暫時(shí)成了一種回憶，由于長(cháng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會(huì )產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，當他們從電話(huà)中或偶爾寄回來(lái)的匯款單中感受到父母的存在時(shí)，這種感覺(jué)會(huì )逐漸加劇。原來(lái)性格開(kāi)朗的他們開(kāi)始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jì)也大幅度下滑。不難發(fā)現他們此時(shí)最想得到的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和照顧，于是我從學(xué)習、生活等方面去關(guān)心他們，彌補他們缺失的愛(ài)，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
四、做學(xué)生的朋友，提高學(xué)習成績(jì)
關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習。由于家教的缺乏，留守兒童大多學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個(gè)在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監督、輔導下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長(cháng)避短，確立適合于自己的學(xué)習目標。同時(shí)注重學(xué)習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學(xué)習方法和策略，形成積極進(jìn)取而又樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度。漸漸的，他們有了進(jìn)步，也對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學(xué)習及生活情況主動(dòng)告訴我，真正把我當作他們的良師益友。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結6
一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況。
我校對全學(xué)區父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為xx名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。留守兒童在家長(cháng)不在身邊看護的情況下對兒童的健康成長(cháng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂(yōu)慮、失望；生活無(wú)規律，生活習慣相對較差；缺乏學(xué)習自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴重；任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
我校根據上級文件精神，開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《鄂旗實(shí)驗小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
1、開(kāi)展結對關(guān)護系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì )力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對一”結對關(guān)護活動(dòng)，使遠離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。與結對兒童家長(cháng)交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶活動(dòng)。在鎮婦聯(lián)及團委的牽頭下，今年貧困留守兒童受到資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我校還組織一次貧困留守兒童關(guān)愛(ài)資助活動(dòng)。
3、建立“留守兒童”家長(cháng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(cháng)會(huì )、重大節假日家長(cháng)回鄉之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對監護人專(zhuān)門(mén)知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
4、強化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò )、會(huì )議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì )都了解關(guān)注留守兒童的生存現狀，動(dòng)員引導全社會(huì )力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì )營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
四、取得的成績(jì)
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了在結對的老師中更是涌現了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”的健康成長(cháng)工作，也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。
五、下一年度工作思路：
1、繼續深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng )建工作，力爭做到管理更完備、關(guān)愛(ài)更徹底。
2、繼續推進(jìn)留守兒童扶貧濟困行動(dòng)。爭取各方支持，整合社會(huì )資源，深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續抓好代管家長(cháng)結對工作。壯大關(guān)愛(ài)隊伍，切實(shí)為當地留守兒童提供學(xué)習、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵機制。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結7
一、家長(cháng)給予關(guān)心
最直接也最容易出效果的`方式即家庭教育，針對這種情況，我讓其外出打工的父親在思想上和行動(dòng)上重視對子女的教育問(wèn)題,要盡可能經(jīng)�；丶铱赐⒆�，關(guān)注孩子的學(xué)習、生活和心理狀況,讓孩子感受到親情的溫暖。父親在外也通過(guò)打電話(huà)，寫(xiě)信等方式經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，使他能夠充分感受到父親的愛(ài)。另外還要求其父親與孩子的班主任、監護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,共同商討教育的策略與辦法,使孩子能在良好的心理環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中健康成長(cháng)。我分階段聯(lián)系他的父親，把李家成近期在校的學(xué)習情況、性格發(fā)展的交往狀況分析給家長(cháng)聽(tīng)，希望他們綜合考慮李家成的實(shí)際情況，鼓勵他們要與孩子溝通思想，做到多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，減輕孩子與家長(cháng)交流時(shí)的緊張情緒，增進(jìn)親情與溫暖。鼓勵家長(cháng)把心中對李家成的愛(ài)用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓李家成和父親之間多交流，鍛煉他的表達能力，樹(shù)立自信心，喚回他的自尊。
二、同學(xué)之間互相幫助
李家成的字寫(xiě)得特別好，我在班級里舉行寫(xiě)字比賽，在孩子們評選出的優(yōu)勝作業(yè)中，有李家成的作業(yè)；李家成英語(yǔ)發(fā)音好，我在班級里舉行英語(yǔ)朗誦比賽，孩子們評選他為班級的英語(yǔ)領(lǐng)讀員；我鼓勵他參加班級的講故事比賽，帶頭為他鼓掌。在我的努力下，同學(xué)們對他的看法開(kāi)始改變，下課愿意找他玩耍，有困難也樂(lè )于請他幫忙，這學(xué)期甚至他還被評為“學(xué)習進(jìn)步標兵”。
三、指導其給父母寫(xiě)信。
父母在孩子心中有著(zhù)不可替代的作用，讓孩子把自己的學(xué)習情況、生活上的瑣事跟父母進(jìn)行通信，有助于學(xué)生對情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加強父母與孩子之間的情感溝通，讓學(xué)生明白父母是為了讓他有個(gè)更好的學(xué)習生活條件才離開(kāi)他，體會(huì )父母對孩子的愛(ài)，及時(shí)化解孩子對不在身邊的父母的怨恨。鑒于李家成的母親離他而去，我建議讓他把對媽媽想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給我，我及時(shí)與孩子溝通，為孩子療傷。
“留守學(xué)生”的教育是關(guān)鍵。老師只有運用適當的教育方法，才能收到好的教育效果。一天，一張帶著(zhù)問(wèn)候的賀年片悄然來(lái)到我的辦公桌上。上面有這樣一句話(huà)：老師，謝謝你！我勇敢了許多，我不再哭了！你就像我的媽媽?zhuān)也辉俟聠��？粗?zhù)這句話(huà)，我也笑了。李家成的轉變和進(jìn)步證明了“愛(ài)”的力量。
對于單親留守學(xué)生這一特殊群體，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )共同努力，共同關(guān)注，給予他們關(guān)心，給予他們真愛(ài)要以誠懇、尊重、平等、信任的心去同他們談心，同情理解他們，和他們在思想和情感上交流，發(fā)動(dòng)老師同學(xué)關(guān)心、幫助、信任他們，盡力為他們排憂(yōu)解難，發(fā)揮他們的聰明才智和特長(cháng)，為提供他們顯示才華的機會(huì )，讓他們體會(huì )到溫暖、信任、愉快。即使有反復，也要能理解和有耐心，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓勵，也會(huì )“金石為開(kāi)”。留守兒童得到家庭的愛(ài)是殘缺的，羨慕周?chē)p親孩子被眾多的愛(ài)包圍著(zhù)，渴望能得到更多的愛(ài)，所以老師要以真摯的愛(ài)心去對待他們，用師愛(ài)、同學(xué)情填補家庭愛(ài)的殘缺。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結8
一開(kāi)始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不知道具體代表什么，而通過(guò)學(xué)校跟留守兒童結對這樣的活動(dòng)逐漸了解起來(lái)。由于父母外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人留在戶(hù)籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個(gè)新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。因此學(xué)校組織了與留守兒童結對的活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的工作，幫助他們解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
在關(guān)愛(ài)留守兒童結對活動(dòng)中，第一眼見(jiàn)到林鑫感覺(jué)他是活潑的小男孩，但是與他交談時(shí)感覺(jué)他還是比較內向的，記得當時(shí)問(wèn)他一些情況時(shí)，會(huì )猶豫會(huì )兒再說(shuō)，有時(shí)就會(huì )點(diǎn)頭，也可能怕生吧。不過(guò)，他始終都是帶著(zhù)可愛(ài)的笑容。
有時(shí)通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的一些情況，但是很多時(shí)候會(huì )出現問(wèn)題，就是與他奶奶的溝通問(wèn)題。都是用方言講話(huà)，也聽(tīng)不懂普通話(huà)，沒(méi)辦法只有聯(lián)系在外打工的媽媽?zhuān)越涣鞯臅r(shí)間減少了。從這樣的情況可以看出周?chē)沫h(huán)境對留守兒童影響極大。
留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長(cháng)的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動(dòng)，讓他們體會(huì )到社會(huì )上還有人關(guān)愛(ài)他們的，這世界是充滿(mǎn)愛(ài)的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務(wù)，也是我們的責任。伴隨著(zhù)他們的成長(cháng)，我們也在逐漸地成長(cháng)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，我想我學(xué)到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡(jiǎn)單的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單的一個(gè)特殊群體，而是一個(gè)個(gè)兒童無(wú)比沉重的現實(shí)處境，是一個(gè)個(gè)殘酷而又無(wú)奈的生活！因而，每個(gè)人都要從心底萌生責任感，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，用心去關(guān)愛(ài)他們。
同時(shí)，作為班主任的我們應該充分利用自己的優(yōu)勢，不僅僅關(guān)注留守兒童，對于社會(huì )上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。因為社會(huì )的和諧，需要你我共同維護；社會(huì )的穩定，需要你我共同保持。
從現在做起，從身邊做起。即使一點(diǎn)點(diǎn)的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂(lè )。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結9
關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習，自強不息，快樂(lè )健康地成長(cháng)，這就是我校關(guān)愛(ài)留守兒童的主題�，F將關(guān)愛(ài)留守兒童暨滿(mǎn)愿活動(dòng)總結如下：
一、利用主題班隊會(huì )，加強關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的主題隊會(huì )，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立主題組織同學(xué)舉行一次主題隊會(huì )。通過(guò)主題中隊會(huì )，以正面、反面的事例教育留守兒童知道時(shí)間一去不復返，合理安排自己的學(xué)習與娛樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)，讓留守兒童從小學(xué)習自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )幫助別人時(shí)的快樂(lè )，也在集體中體會(huì )到別人幫助時(shí)的快樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè )的一部分。
二、利用節日，加強關(guān)愛(ài)。
此次活動(dòng)根據學(xué)校及班級摸底所了解到的留守兒童情況，并征集所有留守兒童心愿，鎮婦聯(lián)及團委聯(lián)合發(fā)動(dòng)并組織一些愛(ài)心人士開(kāi)展了現場(chǎng)滿(mǎn)愿活動(dòng)。這些愛(ài)心人士來(lái)自高臺四面八方，但是他們都有一個(gè)共同的愿望，就是讓更多的留守兒童能夠盡可能得到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子們都能過(guò)上一個(gè)幸福祥和的節日。
最后，宣化鎮婦聯(lián)主席武雪芳對活動(dòng)做了總結發(fā)言，她對活動(dòng)中涌現出的好的典型和經(jīng)驗進(jìn)行廣泛宣傳，呼吁社會(huì )各界更多的愛(ài)心力量來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注他們的心理健康，促進(jìn)他們快樂(lè )成長(cháng)。讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
三、利用資料，加強關(guān)愛(ài)。
每個(gè)班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學(xué)生的基本情況。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
四、存在問(wèn)題
1、心理健康教育缺乏專(zhuān)業(yè)指導，缺少專(zhuān)家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著(zhù)。
2、學(xué)校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，總結經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結10
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農民常年外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng)，我校充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊組織的優(yōu)勢，開(kāi)展了一系列的`工作。
一、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
我校教師將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
二、創(chuàng )造良好的育人環(huán)境
通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度，不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷探索新方法、新措施；經(jīng)常請來(lái)專(zhuān)家領(lǐng)導來(lái)校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在有教師同學(xué)關(guān)愛(ài)的集體中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
四、開(kāi)展各項活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。
我校的留守兒童在全校學(xué)生中占很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動(dòng)觀(guān)念，培養勞動(dòng)技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養孩子的勞動(dòng)習慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
不少留守兒童的臨時(shí)監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學(xué)校就餐，中午的這段時(shí)間除了讓孩子休息好，學(xué)校組織各班同學(xué)認真閱讀各種有益書(shū)籍，并爭取到xx流動(dòng)“愛(ài)心書(shū)屋”的大力支持，大大充實(shí)了各班的圖書(shū)角。
紅領(lǐng)巾廣播臺開(kāi)播“午間書(shū)場(chǎng)”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學(xué)校廣播，給全校師生讀名著(zhù)，這學(xué)期讀完了《西游記》，并讀了《成長(cháng)青春勵志篇》中的許多優(yōu)美文章。
在孩子們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，大隊部組織了一次“讀書(shū)演講”和“詩(shī)文誦讀”比賽，留守兒童們個(gè)個(gè)精心準備，在比賽中一展風(fēng)采�；顒�(dòng)的開(kāi)展更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們讀書(shū)熱情。
每周五的“紅領(lǐng)巾廣播臺”開(kāi)設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點(diǎn)播等欄目，伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )，一篇篇優(yōu)美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結11
緊張而又忙碌的省培學(xué)習快接近尾聲，這段期間有過(guò)抱怨，有過(guò)忙碌，有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)好奇，這段時(shí)間的學(xué)習對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，個(gè)人感覺(jué)收獲很大。
短暫的學(xué)習讓我對我自己的職業(yè)有了新的思考。通過(guò)這次省培學(xué)習，結合自身實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，如果只注重教學(xué)上的進(jìn)步，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。只有一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生老師才能讓學(xué)生受益終身！在關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習的這十天，我收獲了很多，現總結以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹪鄬W(xué)習讓我正視教師的職業(yè)，甘為人梯。
在十天的講座中教授為我們分析了延邊留守兒童的現狀，現在延邊的留守兒童居多，由于父母出國打工，大部分都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中相互照管。在我們身邊或多或少的存在著(zhù)一些留守兒童，這部分可憐的孩子沒(méi)有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛(ài)，心里無(wú)形之中就產(chǎn)生了一些障礙。留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)不能無(wú)視的問(wèn)題，應當引起社會(huì )和國家的重視，結合自己當老師也有三年的時(shí)間了，在這段時(shí)間里我帶過(guò)一屆畢業(yè)班，遇到了很多的留守兒童，在班級里他們兩級分化嚴重，要不就是內向靦腆，要不就是頑皮搗蛋，管理和教育他們自然就成了一個(gè)難題，在應試教育的大背景下，我把精力更多地花在孩子的學(xué)習上，往往忽視孩子的內心世界空虛，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，每一位留守兒童的背后都有一個(gè)故事，都有一雙渴望被愛(ài)的眼睛，我們應該有責任有義務(wù)關(guān)心關(guān)愛(ài)班上的每一位留守兒童,讓他們在同樣的天空、同樣的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)，將來(lái)成為對國家、對社會(huì )的有用之才。這就是人們常說(shuō)的“甘為人梯”吧。
�。ǘ┦∨鄬W(xué)習給了我更大的力量，堅定了我的信心。
本次學(xué)習安排了課程豐富多彩，涵蓋面廣，既有延邊留守兒童的現狀分析又有留守兒童的教育方法，既有留守兒童的心靈關(guān)愛(ài)又有創(chuàng )建班級活動(dòng)的方法，還有積極心理學(xué)解讀學(xué)習《做好留守兒童工作的指導意見(jiàn)》請有經(jīng)驗的老師座談等等，為我們呈現了一套套精神上的大餐，其中在《有效開(kāi)展班級活動(dòng)》一項對我啟發(fā)很大，由于我剛剛步入工作，對待工作激情飽滿(mǎn)，和學(xué)生年紀又相差不大，很愿意在班級搞一些活動(dòng)來(lái)豐富孩子的課余生活，先后開(kāi)展了棋類(lèi)比賽，一件好事匯報版，踢毽子比賽等等，但有經(jīng)驗的老師常常勸誡我學(xué)生還是要以學(xué)習為主，開(kāi)展的活動(dòng)太多會(huì )消耗學(xué)生的精力，有上課溜號的現象，看到學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的笑臉讓我很開(kāi)心，但想到這些老師勸解我的話(huà)我又很擔心，到底應不應該搞活動(dòng)呢？通過(guò)曹教授的講解我知道了，搞活動(dòng)是增強班級凝聚力的最佳途徑，是讓孩子全面發(fā)展的最好時(shí)機，只要活動(dòng)開(kāi)展的有時(shí)效性，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的，是省培給我我巨大的力量，讓我在今后的教育中，昂首挺胸實(shí)現自己的想法。
�。ㄈ┰谑∨鄬W(xué)習中的反思，在反思中成長(cháng)。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！北敬问∨鄬W(xué)習中，傾聽(tīng)著(zhù)各位老師的講座，就像站在了巨人的肩膀上，無(wú)論是職業(yè)上的指導，還是精神上的洗禮對我來(lái)說(shuō)都是有很大作用！
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，不僅是因為他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。更是他們對待兒童的那種愛(ài)心細心和責任心，而我們一線(xiàn)的老師更應該在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，多拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌留守兒童成長(cháng)。
省培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養大餐，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師能像太陽(yáng)一樣，照亮著(zhù)教育事業(yè)前進(jìn)的階梯，照亮著(zhù)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)留守兒童從你我做起！
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結12
一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的支持配合下，所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
一、深入每個(gè)留守兒童的家中，詳細了解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡。
其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護，沒(méi)有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時(shí)很少關(guān)心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學(xué)習成績(jì)較好，一名孩子成績(jì)一般，兩名孩子學(xué)習成績(jì)差，沒(méi)有上進(jìn)心，常常感到自卑、生活習慣相對較差；缺乏學(xué)習自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，無(wú)組織、無(wú)紀律，自控能力差。
二、多措并舉，實(shí)施對留守兒童的關(guān)愛(ài)。
1．針對留守兒童學(xué)習無(wú)人輔導，學(xué)習成績(jì)差的情況，我每周至少三次定期為他們補課，對完成家庭作業(yè)有困難的學(xué)生，盡量讓他們在學(xué)校在老師的幫助下完成家庭作業(yè)。平時(shí)還讓三名學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生“一對一”幫助學(xué)習困難的學(xué)生。取得了一定的效果。
2．每周找他們談心一次，了解他們在學(xué)習和生活上的困難和要求，做好談話(huà)記錄。為家庭困難的學(xué)生像包寅初等同學(xué)贈送了鉛筆，橡皮等學(xué)習用具。
3．給孩子們提供條件，讓他們每周與父母通一次電話(huà)，增強他們與父母的情感交流，。盡量滿(mǎn)足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個(gè)月與他們監護人通一次話(huà)，通報孩子在校的學(xué)習生活情況。
4．為了加強對留守孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)校和家庭共同關(guān)心孩子的成長(cháng)，我對每位孩子都進(jìn)行了家訪(fǎng)，對于有問(wèn)題的孩子重點(diǎn)家訪(fǎng)多次。并做好了家訪(fǎng)記錄和追蹤調查表。
5．六一兒童節是孩子們的節日，為表達對孩子們的關(guān)心，我給孩子們贈送了衣服和學(xué)習用品，使孩子們度過(guò)了一個(gè)溫馨快樂(lè )的節日。
本學(xué)年中，經(jīng)過(guò)老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的成績(jì)，他們的學(xué)習成績(jì)和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統考中，有二名孩子的成績(jì)名列前三十名。
隨著(zhù)我校留守兒童工作步入了正�；能壍�，留守兒童得到了應有的關(guān)愛(ài)，在今后的工作中，我將繼續做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂(lè )在成長(cháng)。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結13
在這個(gè)學(xué)期里，我針對本班實(shí)際開(kāi)展了諸多工作，其中包含對我班中存在的留守兒童進(jìn)行了一系列的幫扶工作，經(jīng)過(guò)不斷的幫扶，這些同學(xué)的學(xué)習成績(jì)、品德、行為習慣等方面有了一定的改觀(guān)，現結合這些成績(jì)以及我總結出來(lái)的缺點(diǎn)，我進(jìn)行了如下的總結：
一、情況分析：
這些學(xué)生存在的問(wèn)題是大部分家長(cháng)在外打工，很少回家，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)對孩子的學(xué)習進(jìn)行輔導。個(gè)別家長(cháng)即使在家，也不重視孩子的學(xué)習，不輔導孩子的學(xué)習，不把孩子的學(xué)習當成一回事。學(xué)生本人由于無(wú)人管教，語(yǔ)文基礎很差，課堂上管不住自己，思維過(guò)于局限，個(gè)人衛生很不理想，在課堂上注意力不集中，面對老師的提問(wèn)毫無(wú)反應。有的學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，對于老師課堂上布置的作業(yè)不清楚，課后不及時(shí)預習和復習功課，作業(yè)完成很不理想，做錯的地方特別多。
二、采取的措施及取得的成績(jì)：
針對以上這些情況，我在開(kāi)學(xué)初就逐一摸清全班學(xué)生的具體情況，確定了班級中的留守兒童學(xué)生及優(yōu)生名單，再讓一個(gè)優(yōu)生和一個(gè)留守兒童學(xué)生坐在一起，讓這些學(xué)生結成“一幫一”的互幫對子，讓優(yōu)生在課上及課后不斷對留守兒童學(xué)生進(jìn)行提醒和注意，并對留守兒童學(xué)生不懂的作業(yè)進(jìn)行輔導，爭取讓留守兒童學(xué)生取得進(jìn)步。課堂上隨時(shí)提醒這些學(xué)生注意聽(tīng)講，并多抽這些學(xué)生回答問(wèn)題。在課后，我也積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的積極性，并且抽出時(shí)間來(lái)對他們的學(xué)習進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)，我不斷與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，把孩子在學(xué)校的表現告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)心中有數，并對孩子存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)教育。通過(guò)一段時(shí)間的配合，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性有了一定提高，能在沒(méi)有老師監督的情況下去完成作業(yè)，哪怕做得不好，學(xué)習成績(jì)有了一定改觀(guān)，課堂上能跟著(zhù)老師的教學(xué)程序，小動(dòng)作也較以前少了，遇到不懂的問(wèn)題也敢大膽地問(wèn)老師了，作業(yè)方面，大部分學(xué)生能及時(shí)地交作業(yè)，盡管作業(yè)有時(shí)不太理想。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的工作是既繁忙而又有樂(lè )趣，雖然我取得了一定成績(jì)，但也存在很多不足之處，比如個(gè)別學(xué)生的學(xué)習成績(jì)仍舊不理想，書(shū)寫(xiě)還有待于加強，語(yǔ)文基礎依舊很差等等。我將在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，不斷總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短，把留守兒童學(xué)生的工作放在首位，爭取把留守兒童學(xué)生的學(xué)習等方面的工作搞好，充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習的積極性，自覺(jué)地融入班級這個(gè)大家庭里來(lái)，為使我們班的成績(jì)更上一個(gè)新的臺階而努力。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結14
兒童是祖國的未來(lái)，關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是要讓他們快樂(lè )的生活，快樂(lè )的成長(cháng)，面對學(xué)習，自強不息，。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結如下：
一、利用主題班會(huì )，加強關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師根據本班留守兒童的具體情況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理安排自己的學(xué)習時(shí)間。
二、培養留守兒童從小學(xué)習自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì )幫助別人時(shí)的快樂(lè )，也在集體中體會(huì )到別人幫助時(shí)的快樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè )的一部分。
三、利用節日，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習和生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、掌握留守學(xué)生的基本情況。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習慣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(cháng)。是每位家長(cháng)的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結15
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農民走入城市，在農村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童長(cháng)期無(wú)法享受到父母的引導和幫助，成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，我園積極響應各級領(lǐng)導的號召，認真開(kāi)展了留守兒童結對幫扶活動(dòng)，現將具體工作總結如下：
一、深入全面調查，準確掌握全鎮留守兒童情況，建立留守兒童資料臺帳。
安排各班主任對父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次系統排摸，并分別予以登記造冊，建立個(gè)人檔案，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童幫扶活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。其中絕大部分兒童留在家里隔代看護，而隔代看護對兒童的健康成長(cháng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂(yōu)慮、失望；生活無(wú)規律，生活習慣相對較差；任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀律，自控能力差等。
二、多措并舉，大力實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
1、是開(kāi)展結對幫扶系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對一”結對幫扶活動(dòng)，為留守兒童尋找“代理媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，8名留守兒童已經(jīng)全部找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長(cháng)交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、是園內建立“留守兒童之家”，定期為留守兒童開(kāi)放，并提供課余文化學(xué)習和組織游戲活動(dòng)，“留守兒童之家”安排有有兩名教師現場(chǎng)指導。
3、是建立“留守兒童”家長(cháng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(cháng)會(huì )、重大節假日家長(cháng)回鄉之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對監護人專(zhuān)門(mén)知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
4、是開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出；鎮桃花節期間組織一次留守兒童去桃園參加采摘活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)，引導留守兒童融入社會(huì )大家庭。
留守兒童需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注，學(xué)校更應該站在對孩子負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題，幫助孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)是學(xué)校義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(cháng)。
關(guān)心留守兒童活動(dòng)總結16
市xx街道箭口小學(xué)在暑假期間，多舉措組織開(kāi)展留守兒童幫扶活動(dòng)，加強與留守兒童之間的聯(lián)系與交流，確保留守兒童度過(guò)一個(gè)健康、安全、快樂(lè )的暑假。
一是動(dòng)態(tài)管理，精準到位。
組織教師對轄區內留守兒童重新進(jìn)行調查摸底，建立詳細完備的留守兒童信息臺賬，及時(shí)對留守兒童的家庭情況、監護情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每個(gè)班級建立留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。
二是加強溝通，溫暖心身。
教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人定期溝通、交流，及時(shí)了解情況，反饋信息。愛(ài)心爸爸愛(ài)心媽媽上門(mén)入戶(hù)走訪(fǎng)，為他們講一個(gè)小故事、一起做一個(gè)小游戲、宣傳一次安全知識等，讓他們感到“心有人愛(ài)，身有人護，難有人幫”，體驗“家人”就在身邊的的溫暖，通過(guò)在親情上關(guān)愛(ài)、生活上關(guān)心、學(xué)習上鼓勵，讓留守兒童暑假期間切實(shí)感受到親情的溫暖。
三是安全課堂，提升能力。
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，對留守兒童開(kāi)設“安全課堂”。開(kāi)展送安全教育活動(dòng)，為他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識，提高留守兒童的安全防范意識、自我救護能力，嚴防安全事故發(fā)生。
四是兒童之家，健康成長(cháng)。
建“留守兒童之家”，安裝親情電話(huà)，添置圖書(shū)、體育器材和生活用品，讓留守兒童在節假日有一個(gè)溫暖的家；依托留守兒童之家，加強對留守兒童養育、維權等方面的教育，通過(guò)對留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式，提高家庭教育水平，形成家校教育合力，促進(jìn)留守兒童成長(cháng)。
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