《傳統文化》教學(xué)總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的《傳統文化》教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《傳統文化》教學(xué)總結1
本學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)設民族文化課程。民族文化課程是對青少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，能使地方民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口，感受到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為她們高興，先將總結如下：
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔任七年級704、705、706三個(gè)班的民族教學(xué)，其中各班的人數分別為56、58、60人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，對國家和我們地方博大精深的傳統文化有了初步的了解。課堂上我主要以講一些有教育意義的民族故事和一些民間傳說(shuō)作為鋪墊，并讓每一個(gè)學(xué)生也下去收集更多的民族故事和傳說(shuō)，讓他們也能真正的融入到民族文化里面去，而且也收到了很大的效果，大多數學(xué)生對我國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將民族文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì)：
豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略古詩(shī)的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、了解古代文化名人，尤其是我省、我地名人.
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
4、了解我省傳統著(zhù)名景點(diǎn)及其有關(guān)的文化內涵。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。下面我來(lái)談一下工作中的不足。
首先，由于我們今年剛開(kāi)設《民族文化》授課經(jīng)驗有限，影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流會(huì )。
其次，教學(xué)經(jīng)驗不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材，往往用語(yǔ)文授課模式進(jìn)行課程還不夠有開(kāi)放性。本學(xué)期的民族課期末考試也還是比較理想，三個(gè)班的平均分分別達到了80、82、88分的好成績(jì)。下學(xué)期我會(huì )注意查詢(xún)一些相關(guān)資料并與一些有經(jīng)驗的老師交流機會(huì )，學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式，及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題，我將會(huì )發(fā)揚其中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我的民族教學(xué)工作會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結2
傳統文化的精華表現在剛健有為，自強不息的進(jìn)取精神。自尊、自立、自愛(ài)這種品德，獨立人格、堅韌不拔、頑強進(jìn)取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒，積極奮起抗爭�！熬泳吹滦迾I(yè)，與時(shí)偕行，有所作為�！卑堰@個(gè)精神集中在凝聚在一句話(huà)來(lái)表達的話(huà)：天行健，君子以自強不息。君子的人格、君子的奮斗，要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣，只爭朝夕、自強不息。個(gè)體生無(wú)所息，整個(gè)群體和民族生生不息，只有無(wú)數的個(gè)體的生無(wú)所息，才能構成我們整個(gè)民族的生生不息。這個(gè)我們又可以把它概括為凌云志。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統文化教學(xué)來(lái)看，傳統文化課程是對青少年進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，從容上課，從傳統文化的課程中，感到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。上學(xué)期的學(xué)習總結如下：
一、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統文化學(xué)習，對我國博大精神的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì)：
豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略《千字文》的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、曉通古建筑文化的歷史，體會(huì )古代人么的智慧和創(chuàng )造才能。
3、認識一些文化巨匠，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
4、熟識中國傳統工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等。
5、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
通過(guò)我們建立起開(kāi)放式的傳統文化教學(xué)理念,努力拓寬傳統文化教學(xué)的渠道,讓學(xué)生不僅成為文化知識的消費者,而且是文化知識的發(fā)現者,使學(xué)生在經(jīng)歷傳統文化實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中,將人類(lèi)的優(yōu)秀文化成果內化學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。我們將創(chuàng )造性地運用教材，靈活運用教學(xué)策略，挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容，讓祖國5000年豐富多彩，波瀾壯闊的文化畫(huà)軸，通過(guò)一堂堂氤氳著(zhù)氣息的語(yǔ)文課展現出來(lái)，使學(xué)生大開(kāi)眼界，大飽耳福。
《傳統文化》教學(xué)總結3
一、課題提出背景：
以實(shí)施新的《課程標準》啟動(dòng)基礎教育課程改革為契機，誦讀中華文化經(jīng)典是近年學(xué)校開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)的又一大亮點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)展誦讀中華文化經(jīng)典是在基礎教育課程改革精神的指導下，在與國家課程的培養目標一致的前提下展開(kāi)的，是根據本地的課程資源狀況，發(fā)揮本校辦學(xué)優(yōu)勢和特色以及學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展的。
開(kāi)展“中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀”活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑�？梢栽趯W(xué)生的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而奠定學(xué)生一生中具有高遠的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質(zhì)，都能生活在真正優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境里。
從整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，“誦讀中國文化經(jīng)典”活動(dòng)，是國學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的延伸，內容是按學(xué)生的實(shí)際及古詩(shī)文的特色編制的，即背誦地方課程《國學(xué)啟蒙》外，又從《三字經(jīng)》、《古詩(shī)誦讀》、《弟子規》、《論語(yǔ)》等中選編的。中國的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，背誦古典詩(shī)文，有利于弘揚祖國的優(yōu)秀的傳統文化，培養民族自信心和自豪感。進(jìn)一步強化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養得到顯著(zhù)提高。
二、指導思想
中華古詩(shī)文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結了前人對于人生、社會(huì )和大自然的觀(guān)察和理解，閃爍著(zhù)中華民族智慧的光芒。讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。用經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向成功的捷徑。
三、“經(jīng)典誦讀”教學(xué)的設定目標：
1、傳承文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠流長(cháng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典工作中去汲取民族精神源頭活水，修復文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”教育。
2、陶冶情操。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，養育開(kāi)朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。
3、提高素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩(shī)文誦量。學(xué)生在誦讀中增強語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎，在記憶的黃金時(shí)代，增強經(jīng)典儲備，從而扎下語(yǔ)文水平厚實(shí)功底。
4、開(kāi)發(fā)潛能。反復誦讀，提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書(shū)習慣，促進(jìn)學(xué)習態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。
5、推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)典、培心靈，汲取營(yíng)養，開(kāi)發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。
四、經(jīng)典誦讀的基本方法
1、每日一讀。我校的一至六年級學(xué)生，每天利用眼保健操時(shí)間8分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀�；驅W(xué)習新的篇章，或溫習舊的內容，由學(xué)生自主，教師指導。
2、每周一課。各年級每周安排一節課的時(shí)間，以班級為單位，進(jìn)行集體誦讀。各班都應下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直達到熟讀成誦的水平。
3、師生、親子同讀。要求老師、家長(cháng)與學(xué)生同步誦讀相同的內容。一是為學(xué)生做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(cháng)；二是為學(xué)生解疑釋惑，扶助學(xué)生的學(xué)習，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系。
4、不求甚解。經(jīng)典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學(xué)任務(wù)。教師不宜作過(guò)多地講解，對興趣濃厚的學(xué)生可以進(jìn)行必要的引導，對內容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進(jìn)行簡(jiǎn)介，或指導學(xué)生查找、閱讀相關(guān)資料。學(xué)生以自學(xué)自悟為主，對于所學(xué)內容的理解程度不作明確、具體的要求。越是經(jīng)典的篇目，越難以理解，甚至發(fā)生歧義，當前的任務(wù)是讓學(xué)生記憶牢固原文，等待將來(lái)學(xué)生的閱歷和知識豐富了，自己會(huì )尋找到最佳的答案。
5、與其他活動(dòng)相結合。經(jīng)典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫(huà)、手抄報等學(xué)習形式結合起來(lái)，增加誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。
五、經(jīng)典誦讀的原則
1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內容，對于其中的生字生詞能夠識記即可。
2、差異性原則：承認學(xué)生個(gè)體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。
3、自主性原則：學(xué)生在規定的時(shí)間內誦讀指定的篇目，鼓勵學(xué)生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并給予相應的積極評價(jià)。
4、激勵性原則：以鼓勵、激勵為主，對誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過(guò)高要求，注意因材施教。引導學(xué)生了解并熱愛(ài)民族的傳統文化。
六、經(jīng)典誦讀的主要內容
根據學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力，利用我校已有的經(jīng)典誦讀文本和視頻材料，結合《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，安排各年級學(xué)生的“必讀篇目”、“選讀篇目”。
七、經(jīng)典誦讀的成果評價(jià)
對于學(xué)生個(gè)體經(jīng)典誦讀的成果評價(jià)，采用形成性評價(jià)和成果性評價(jià)相結合的方式，充分發(fā)揮評價(jià)的鼓勵作用，調動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性和參與性。
1、每周評價(jià)
采用學(xué)習小組自評法，評價(jià)組員一周的誦讀進(jìn)度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長(cháng)擔任檢測組長(cháng)，在每周的周末逐一檢測本組的同學(xué)，并將檢測情況報告班長(cháng)或老師。老師進(jìn)行抽測并作相應的調整或要求。
2、學(xué)期評價(jià)
采用學(xué)期達標升級評價(jià)法。在每學(xué)期的期末，由各班的語(yǔ)文老師負責評價(jià)本班學(xué)生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給通過(guò)該篇目的達標證書(shū)。為確保誦讀質(zhì)量，學(xué)校對通過(guò)達標的學(xué)生進(jìn)行必要的抽查。
學(xué)生的達標證書(shū)共分為六級，采用由低到高的升級機制。達到六級的學(xué)生，由學(xué)校頒發(fā)經(jīng)典誦讀“小博士”榮譽(yù)證書(shū)。
八、經(jīng)典誦讀的保障措施
1、組織保障
成立經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導機構，實(shí)行分工負責制。
�。�1）管理組：負責經(jīng)典誦讀活動(dòng)的規劃、組織、協(xié)調、保障、宣傳等事項。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
�。�2）工作組：負責組織各班學(xué)生按計劃開(kāi)展誦讀活動(dòng)、定期進(jìn)行評價(jià)、成果展示等事項。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
2、課程保障
�。�1）納入學(xué)校的課程計劃，安排經(jīng)典誦讀課時(shí)。
�。�2）利用語(yǔ)文主題學(xué)習模式中的“日積月累”進(jìn)行誦讀。
3、時(shí)間保障
�。�1）每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘。
�。�2）親子同讀。每天晚上與家長(cháng)同讀10分鐘。
�。�3）每周安排一節經(jīng)典誦讀課（與校本課程合用課時(shí)）。
4、活動(dòng)保障
�。�1）與“大量閱讀”語(yǔ)文教改實(shí)驗相結合。經(jīng)典誦讀的目的是強化對傳統文化中“經(jīng)典篇目”的學(xué)習，它是學(xué)生大量閱讀內容中的一部分，不可與“大量閱讀”語(yǔ)文教改實(shí)驗對立起來(lái)。
�。�2）與朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)相結合。在繼續開(kāi)展朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)良好氛圍中推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。
�。�3）與“書(shū)香特色班級”創(chuàng )建活動(dòng)相結合，努力創(chuàng )建獨有、獨立、獨特的班級文化特色。
�。�4）與小課題研究活動(dòng)相結合。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中設立“小課題”，鼓勵學(xué)習小組或學(xué)生個(gè)體進(jìn)行細致的探究，拓寬經(jīng)典誦讀的寬度與深度，增強學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)與興趣。
5、教學(xué)用品保障
根據教學(xué)需要，學(xué)校購置部分學(xué)習用書(shū)和音像教學(xué)資料，設計并印制學(xué)生評價(jià)等級證書(shū)。
《傳統文化》教學(xué)總結4
本學(xué)期，我們六年級進(jìn)行了傳統文化課程的學(xué)習。傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期以來(lái)，同學(xué)們學(xué)習積極性非常高漲，現在同學(xué)們對經(jīng)典著(zhù)作讀來(lái)朗朗上口，感受到了古典文化的精髓，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。
一、本學(xué)期取得的成績(jì)：
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)們對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
�。ㄒ唬┴S富了學(xué)生的傳統文化知識。
在“經(jīng)典驛站”里，我們共同感悟傳統文化的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(cháng)的教誨；在“名人長(cháng)廊”，我們感受到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)生活的多么大氣，多么自信！品格是多么高尚！在“名聲佳境”中，我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡。
學(xué)習傳統文化，增進(jìn)學(xué)生對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。具體來(lái)說(shuō)，有以下方面：
1、在經(jīng)典驛站的誦讀中領(lǐng)略文言文的聲韻之美。2、在趣味詩(shī)歌中感悟古詩(shī)的真摯之情。
3、曉通古建筑文化的歷史，體會(huì )古代人們的智慧和創(chuàng )造才能。4、在名人長(cháng)廊中認識一些歷史名人，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
5、在名勝佳境中了解中國的名勝古跡。
6、熟識中國傳統工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等，感悟其歷史、文化價(jià)值，體會(huì )中國人的聰明才智。二、采取了豐富多樣的教學(xué)方法。
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、充分利用多媒體教學(xué)方法，將百家講壇引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在易中天、于丹的精彩講談中充分感知多元化的知識世界。
5、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。6、重視多元評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。
二、反思教學(xué)中的不足：
由于我們今年剛開(kāi)設《傳統文化》，授課經(jīng)驗有限，影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流的機會(huì )。
其次，有的班級多媒體教學(xué)設備經(jīng)常有問(wèn)題，在一定程度上也影響了教學(xué)的效果。
三、今后改進(jìn)的措施：
下學(xué)期我會(huì )注意多參加一些相關(guān)培訓和交流機會(huì )，也希望學(xué)校學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，及時(shí)的解決學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，我要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結5
在上學(xué)期開(kāi)展傳統文化課的基礎上，本學(xué)期主要學(xué)了《齊魯名人》、《詩(shī)歌誦讀》、《名勝古跡》和《政治人物》《宮殿園林》�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)，總結如下：
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的'學(xué)習，同學(xué)們對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
一、豐富了學(xué)生的傳統文化知識。
在“齊魯名人”“政治人物”里，我們共同感悟傳統文化的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(cháng)的教誨；在“拓展活動(dòng)”中，我們感受到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)生活的多么大氣，多么自信！品格是多么高尚！在“名勝古跡”中，我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡……
學(xué)習傳統文化，增進(jìn)學(xué)生對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。具體來(lái)說(shuō)，有以下方面：
1、在課文的誦讀中領(lǐng)略文言文的聲韻之美。
2、在趣味詩(shī)歌中感悟古詩(shī)的真摯之情。
3、通曉古建筑文化的歷史，體會(huì )古代人們的智慧和創(chuàng )造才能。
4、在名人長(cháng)廊中認識一些歷史名人，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
5、在名勝古跡中了解中國的建筑魅力。
6、熟識中國傳統工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等，感悟其歷史、文化價(jià)值，體會(huì )中國人的聰明才智。
二、采取了豐富多樣的教學(xué)方法。
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重合作教學(xué)。教學(xué)中我善于激發(fā)學(xué)生興趣，運用小組合作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、充分利用多媒體教學(xué)方法，在豐富的現貨的視頻、圖片資料中充分感知多元化的知識世界。
4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，小組長(cháng)評價(jià)并以此作為反饋，激勵學(xué)生積極參與。
《傳統文化》教學(xué)總結6
教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化教育。為貫徹落實(shí)教育部的這一《指導綱要》，把中華優(yōu)秀傳統文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系，融入中小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)之中，解決學(xué)校在傳統文化教育過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，教育部（國家語(yǔ)委）語(yǔ)言文字報刊社、《語(yǔ)言文字報社》、《語(yǔ)文建設》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于20xx年5月12至14日，聯(lián)合在山東濟寧舉辦《中華傳統文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統文化教育成果展示活動(dòng)》。
在歷時(shí)三天的培訓中我認真聆聽(tīng)了四位教育專(zhuān)家的理論報告、三位教育專(zhuān)家的經(jīng)驗分享、四位教師的示范課并觀(guān)看了濟寧孔子國際學(xué)校孩子們的成果匯報演出。中華吟誦學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生，中國青少年傳統文化教育研究院高級研究員、彭城書(shū)院院長(cháng)、國學(xué)教育專(zhuān)家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應邀為來(lái)自全國數十個(gè)省市自治區的教育主管部門(mén)領(lǐng)導，教科研機構教研員，中小學(xué)校長(cháng)、副校長(cháng)、德育管理干及骨干教師，社會(huì )教育機構干部及教師，國學(xué)愛(ài)好者做專(zhuān)題培訓。
在此次培訓中，既有名家講座，闡釋傳統文化時(shí)代精神及核心價(jià)值觀(guān)；又有名師課堂，舉行全國傳統文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統文化教育成果展示，又有傳統文化教育典型單位及個(gè)人經(jīng)驗分享。培訓的第一課是漢風(fēng)先生帶來(lái)的專(zhuān)題報告《傳統文化與教師素養》。在報告中，漢風(fēng)先生從傳統文化的角度，深入闡釋了教師的職責與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領(lǐng)學(xué)生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風(fēng)先生的報告充滿(mǎn)向上與向善的正能量。他在報告中洋溢出來(lái)的浩然正氣，對傳統文化的赤子情懷，以及對教師這一職業(yè)的敬畏，深深感染了現場(chǎng)聽(tīng)眾。來(lái)自新疆的一位老師則認為：“聆聽(tīng)漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng)，又如雷貫耳�！�
在當天下午的培訓中，中華吟誦學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家帶來(lái)了精彩的吟誦講座。在我去濟寧學(xué)習之前，我在魯東大學(xué)就聽(tīng)過(guò)徐建順老師的吟誦課。他說(shuō)：吟誦作為中國學(xué)校最基本的教學(xué)方式，已經(jīng)在中國傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語(yǔ)言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習中國的文化。曾任美國總統的尼克松先生在《不戰而勝》一書(shū)中寫(xiě)道：“當有一天，中國的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美國人就不戰而勝了�！苯裉斓膫鹘y吟誦還有最后的一點(diǎn)點(diǎn)，再不挽留，就將基本消失。我們應該讓吟誦重新回到課堂，回到中國人的生活中，用中國的學(xué)習方式學(xué)習中國的文化，使中國文化發(fā)揚光大。
在徐建順老師的吟誦練習課上。徐老師帶著(zhù)我們反復練習不同格律的詩(shī)詞、教我們給詩(shī)進(jìn)行作曲，爭取達到看見(jiàn)字就能唱的目標。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩(shī)是因為錯讀而錯誤的理解了，也終于理解孔子所說(shuō)的“書(shū)不盡言，言不盡意”。因為以前從未見(jiàn)過(guò)有人這樣讀書(shū)，所以初看時(shí)只覺(jué)得新奇，但隨著(zhù)課程的深入我才知道，原來(lái)古人是這樣讀書(shū)的，原來(lái)吟誦更能凸顯詩(shī)歌的內涵和韻味，原來(lái)只有通過(guò)吟誦才能設身處地了解詩(shī)人的情感。全國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會(huì )長(cháng)、濟寧市教育局副局長(cháng)劉嘉庚先生做了《國學(xué)教育進(jìn)校園的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題報告。濟寧孔子國際學(xué)校校長(cháng)沈建華則結合學(xué)校實(shí)際為大家帶來(lái)《做不一樣的教育，讓孔子走向國際》的介紹。濟寧孔子國際學(xué)校的師生還為大家奉獻了精彩的傳統文化節目，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。從專(zhuān)家們的報告中，我體會(huì )到：國學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué)，積極引導學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。
在報告中，彭城書(shū)院的院長(cháng)漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統文化的核心精神，并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說(shuō)文解字》對“教育”的解釋說(shuō)：“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也�！敝皇畮讉�(gè)字就把教育的本質(zhì)說(shuō)清楚了。用今天的話(huà)來(lái)講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學(xué)生來(lái)模仿�！坝�，就是引導和培養后代讓他持善心，說(shuō)善言，做好事。由此看來(lái)，真正的教育是身正為范，正己化人的實(shí)踐。漢風(fēng)先生說(shuō)：“要把讀書(shū)當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考�！睆闹幸沧屛疑钌畹伢w會(huì )到：教師要不斷修養自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。
古詩(shī)文是中華文化的經(jīng)典，許多詩(shī)句已成了國人在生活中互相傳誦的語(yǔ)言，并成為做人準則，一代一代地流傳。本次學(xué)習中，我們共聆聽(tīng)了四節示范課。
讀《論語(yǔ)》，話(huà)“誠信”——是濟寧孔子國際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語(yǔ)》中有關(guān)誠信的語(yǔ)句出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無(wú)信，不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會(huì )、經(jīng)商、治國等方面，提出了“誠信”的重要性。 《笠翁對韻》是新疆烏魯木齊市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的�！扼椅虒崱肥亲髡呃顫O仿照《聲律啟蒙》寫(xiě)成的，是從前人們學(xué)習寫(xiě)詩(shī)、詞，用來(lái)熟悉對仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。因為他號笠翁，因此叫《笠翁對韻》�！兑粬|》中從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學(xué)過(guò)程中陳老師教學(xué)設計思路清晰，教學(xué)扎實(shí)。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應該多些詩(shī)味，讓學(xué)生感受?chē)鴮W(xué)的魅力，應該“難得糊涂”，應該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強調“字字落實(shí)，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以，在教學(xué)時(shí)，老師打破傳統的教學(xué)方式，把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè )美、意境美、語(yǔ)言美當中，思路清晰、構思巧妙、一舉數得。誦讀感悟是提高國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點(diǎn)。從這幾節的觀(guān)課中讓我體會(huì )到：教師應立足課堂，播撒傳統文化的種子，牢記優(yōu)良的傳統美德。
培訓期間，我們參觀(guān)了孔子國際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實(shí)、自強不息、追求完美”為校風(fēng)，以“仁、達、雅、智、信”為校訓。學(xué)校本著(zhù)“以人為本”的核心價(jià)值觀(guān)，提倡“學(xué)習、創(chuàng )造、享受”的育人理念，張揚學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語(yǔ)、文理并重、國際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導“教師是財富、學(xué)生是寶貝、家長(cháng)是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時(shí)間，超前的辦學(xué)理念已深入人心，獨特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯，受到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )以及各級教育部門(mén)的廣泛贊譽(yù)和高度評價(jià)。濟寧孔子國際學(xué)校正在逐步建設成為一所以“國學(xué)底蘊、雙語(yǔ)文化、藝術(shù)修養”為特色的精品化、國際化學(xué)校。
閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個(gè)人的形象、氣質(zhì)，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛(ài)、尊師重道，道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜，這些都值得學(xué)生去學(xué)習、體會(huì )和進(jìn)行創(chuàng )造性轉化。長(cháng)期沐浴在書(shū)香里、浸潤在文化中的學(xué)生會(huì )變得情趣高雅、語(yǔ)言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。
因此，我們要將傳統文化“請”進(jìn)校園，“請”進(jìn)課堂，努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統文化氣氛，在閱讀教學(xué)中，深入挖掘教材的文化內涵，讓學(xué)生在品讀中感受祖國語(yǔ)言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個(gè)學(xué)生心中，浸潤學(xué)生的心靈。
《傳統文化》教學(xué)總結7
學(xué)生基礎知識掌握情況
學(xué)生對基本的知識掌握的較好，但粗心問(wèn)題嚴重 ，導致失分較多 ，通過(guò)一學(xué)期的培養 ，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有提高�？傮w來(lái)看，差生進(jìn)步顯著(zhù)，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，并圓滿(mǎn)地完成學(xué)習任務(wù)。
學(xué)生綜合能力培養情況
1、關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養學(xué)生良好的品德。
2、尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導研究性學(xué)習方式。
思想教育目標完成情況
讓學(xué)生很好地掌握了文化知識，從背詩(shī)中培養學(xué)生學(xué)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩(shī)的熱情，學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。
學(xué)生期末測評情況分析
通過(guò)測評發(fā)現學(xué)生誦讀水平有了極大的提高，初步掌握了詩(shī)詞誦讀的韻律，對中國的傳統文化也產(chǎn)生了極大的興趣，為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。不足之處是背誦力度不夠。
教學(xué)中的成功經(jīng)驗
�、� 主動(dòng)權教給學(xué)生，指導學(xué)生借助注釋朗讀。
�、� 文言文教學(xué)和現代文教學(xué)一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。
�、� 教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當講解。
�、炔灰v語(yǔ)法知識。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì )古今詞義、表達方法的不同。
�、梢獑l(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。
教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對背誦的要求不夠，學(xué)生朗讀熟練后應該熟讀成誦，更有利于對這些知識的掌握。
2、課上學(xué)生的個(gè)性表達不夠，教師傳授的痕跡還是重了些。
今后教學(xué)工作努力方向
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。
2、不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。
3、經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志，不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
《傳統文化》教學(xué)總結8
下學(xué)期開(kāi)展了傳統文化的教學(xué)工作，這對孩子們是好事。多學(xué)一些傳統的詩(shī)詞，對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。我按照學(xué)校的規定，拿出一節讀書(shū)會(huì )給孩子們補充傳統文化。
傳統文化教學(xué)之初，還是遇到了很多的困難，比如，拗口的古文讓孩子們背誦起來(lái)著(zhù)實(shí)非常困難。我們反復誦讀誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無(wú)味，我開(kāi)展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀，學(xué)生小聲跟讀，反復幾次之后，學(xué)生老師比賽，看誰(shuí)讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準確。最后讓孩子們領(lǐng)著(zhù)老師讀，孩子們開(kāi)展比賽。一路下來(lái)不少孩子已經(jīng)背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時(shí)間，提出要求，讓他們通過(guò)誦讀，讀出自己的聲音。同時(shí)，還可以通過(guò)誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高，我也從中獲得了一些想法。背過(guò)之后新的問(wèn)題又產(chǎn)生了，孩子們極容易把辛辛苦苦背過(guò)的東西遺忘。于是又要反復的復習，讓孩子們反復背。不過(guò)，這個(gè)年齡記住的東西會(huì )深刻的記在最心底，不會(huì )因為時(shí)間的流逝而被磨滅掉。
我發(fā)現，今天的孩子讀起這些古文來(lái)也帶了不少市井的氣息。不似當年的歸有光，在斑駁的桂影下，在窗明幾凈的項脊軒里讀書(shū)的心平氣和，他們的心里沒(méi)有裝著(zhù)一個(gè)古人的心思，沒(méi)有古人的情懷。聽(tīng)他們讀起這些東西來(lái)，心里難免會(huì )有一絲絲的酸楚。
無(wú)論怎樣，孩子們并沒(méi)有排斥，學(xué)而優(yōu)則仕，希望我們今天的努力，換來(lái)孩子們以后美好的生活。
《傳統文化》教學(xué)總結9
今學(xué)期學(xué)校開(kāi)設了傳統文化課程，我們班每周三下午第三節是傳統文化課。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書(shū)《傳統文化》（一年級）。在教學(xué)的過(guò)程中，我們主要采用了四個(gè)教學(xué)手段——讀、說(shuō)、背、寫(xiě)。下面就每個(gè)方面具體談一談。
一、讀
每學(xué)一篇古文古詩(shī)，我先讓學(xué)生借助拼音自讀。學(xué)生自讀的時(shí)候，我會(huì )把古文板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生認讀。針對部分學(xué)生識字量較少，不能順利讀下來(lái)的情況，也為了使得學(xué)生認識更多的字，我會(huì )找出一部分難認的詞語(yǔ)或者生字教學(xué)生讀。等學(xué)生能正確認讀沒(méi)有拼音的古文后，再放開(kāi)手讓學(xué)生讀熟。比如，教《治家格言》（節選一）這一課，學(xué)生總讀不熟，我一遍一遍地教讀，仍有一部分孩子讀不熟“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，我采取分節奏教讀、個(gè)別指導等方法，幫助學(xué)生能熟練朗讀。
二、說(shuō)
在一遍遍誦讀的過(guò)程中，很多孩子對古文的內容有所理解和感悟。我根據文章特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生對古文內容做簡(jiǎn)單理解。有的文章，我會(huì )把文后的解釋讀一遍，再讓學(xué)生自己想想懂了什么意思；有的文章，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。比如，學(xué)習《逢老人》一詩(shī)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)明白了哪一句，好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的很準確�？梢�(jiàn)，在自讀自誦的過(guò)程中，學(xué)生的思維是活躍的。
三、背
背誦是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節。我要求每一篇古文古詩(shī)必須都要背熟，無(wú)一例外。今學(xué)期教給學(xué)生最主要的背誦方法是反復朗讀，讀到一定程度自然背過(guò)。所以，一開(kāi)始我會(huì )要求學(xué)生必須要讀到二十遍。到了后來(lái)這些篇，就沒(méi)有做這樣的要求，因為很多孩子已經(jīng)比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。背誦過(guò)以后，我讓學(xué)生到臺前來(lái)背，我一個(gè)一個(gè)的檢查，我會(huì )在背誦熟練的孩子的書(shū)上打一個(gè)背過(guò)的記號。班里有六十個(gè)孩子，之間的差異很多，有的孩子讀幾遍就能背得很好，有的孩子讀很多遍都背不過(guò)，還有的孩子邊背邊玩，根本背不到心里去。有時(shí)候，我會(huì )留下那些到點(diǎn)了還背不過(guò)的孩子，等家長(cháng)來(lái)了以后，陪著(zhù)背熟，我畫(huà)上記號才能回家。只要有過(guò)這樣的一次，下幾次背誦就都積極許多，因為每個(gè)孩子既怕留在這里耽誤回家，又覺(jué)得丟人，被家長(cháng)批評。一般情況下，我就讓那幾個(gè)還真沒(méi)有背熟的孩子回家背誦，簽名，第二天我再檢查。我當然希望每個(gè)孩子都能背過(guò)，在記憶里留存文化痕跡。若是蜻蜓點(diǎn)水，若是只抓優(yōu)秀，恐怕我們的傳統文化教學(xué)不能實(shí)現面向全體，也不能培養每個(gè)孩子重視這門(mén)課程的態(tài)度，更不能使每個(gè)孩子都有扎實(shí)的積累。
四、寫(xiě)
每次背完一篇古文古詩(shī)，我會(huì )要求學(xué)生把它抄寫(xiě)在練習本上。一是為了鞏固背誦，二是為了能提示重視書(shū)寫(xiě)古文古詩(shī)。寫(xiě)完后，同位兩個(gè)再互相批閱。這樣的訓練還有一個(gè)私心，就是希望學(xué)生再期末考試的時(shí)候，若遇到默寫(xiě)課外的古詩(shī)時(shí)能把《傳統文化》上的古詩(shī)寫(xiě)上去。
一學(xué)期下來(lái)，我看到我們班的學(xué)生能熟練背誦每篇古詩(shī)古文，能重視這門(mén)課程，能掌握了一定的背誦方法，頭腦里有了一些積累，心里覺(jué)得了安慰。相信隨著(zhù)這門(mén)課程教學(xué)的深入，我們班的孩子們會(huì )有更多的收獲。
《傳統文化》教學(xué)總結10
傳統文化的精華表現在剛健有為，自強不息的進(jìn)取精神。自尊、自立、自愛(ài)這種品德，獨立人格、堅韌不拔、頑強進(jìn)取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒，積極奮起抗爭�！熬泳吹滦迾I(yè)，與時(shí)偕行，有所作為�！卑堰@個(gè)精神集中在凝聚在一句話(huà)來(lái)表達的話(huà)：天行健，君子以自強不息。君子的人格、君子的奮斗，要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣，只爭朝夕、自強不息。個(gè)體生無(wú)所息，整個(gè)群體和民族生生不息，只有無(wú)數的個(gè)體的生無(wú)所息，才能構成我們整個(gè)民族的生生不息。這個(gè)我們又可以把它概括為凌云志。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期傳統文化教學(xué)來(lái)看，傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，從容上課，從傳統文化的課程中，感到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。學(xué)習總結如下：
一、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期傳統文化學(xué)習，對我國博大精神的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、教育方式
�、虐阎鲃�(dòng)權教給學(xué)生，指導學(xué)生借助注釋朗讀。
�、莆难晕慕虒W(xué)和現代文教學(xué)一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。
�、墙虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當講解。
�、炔灰v語(yǔ)法知識。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì )古今詞義、表達方法的不同。
�、梢獑l(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。
�、视行┪难晕奶N含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話(huà)表達出來(lái)；引導學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。除了平時(shí)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際練習之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實(shí)效性，根據不同的時(shí)令、節日等選擇主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
三、取得成績(jì)：
豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略《三字經(jīng)》的聲韻之美。感悟古詩(shī)詞的真摯之情。
2、了解民間傳說(shuō)的魅力，體會(huì )古代人民的智慧和創(chuàng )造才能。
3、認識一些古代歷史政治人物，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
4、熟識中國歷法與生肖，傳統曲藝與雜技，娛樂(lè )體育，中華河流等。
通過(guò)我們建立起開(kāi)放式的傳統文化教學(xué)理念，努力拓寬傳統文化教學(xué)的渠道，讓學(xué)生不僅成為文化知識的消費者，而且是文化知識的發(fā)現者，使學(xué)生在經(jīng)歷傳統文化實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中，將人類(lèi)的優(yōu)秀文化成果內化學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。我們將創(chuàng )造性地運用教材，靈活運用教學(xué)策略，挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容，讓祖國5000年豐富多彩，波瀾壯闊的文化畫(huà)軸，通過(guò)一堂堂氤氳著(zhù)氣息的語(yǔ)文課展現出來(lái)，使學(xué)生大開(kāi)眼界，大飽耳福。
《傳統文化》教學(xué)總結11
本學(xué)期我們主要學(xué)了《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》，回眸這一學(xué)期的教學(xué)，總結如下：
一、教學(xué)相長(cháng)
在一學(xué)期的教學(xué)中，我和學(xué)生都得到了發(fā)展和提高。
我在教學(xué)模式上有了新的思考和探索。在不斷地實(shí)踐和思考中，每篇古文的課堂教學(xué)模式大體固定下來(lái)，主要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟：導課、指導初讀、指導流利朗讀、理解文意和熟讀成誦。在理解文意方面，這學(xué)期我們做得更深了一步，一年級時(shí)考慮到學(xué)生的接受能力，一般對古文內容不做解釋和感悟。這學(xué)期借助課件的直觀(guān)作用和課后的文意，我引導學(xué)生最起碼粗略理解古文意思。教材在這方面也做了新的要求，要求學(xué)生能理解古文的意思，并要求學(xué)生在這方面做出自我評價(jià)。經(jīng)過(guò)這樣逐步地實(shí)踐，我感到傳統文化課堂漸漸有了自己的特色，有了一套學(xué)生熟悉的教學(xué)流程，擔負起了向學(xué)生傳播中國傳統文化的任務(wù)。
學(xué)生也有了很多收獲。許多學(xué)生被激發(fā)起了誦讀古文的熱情，在課堂上積極朗誦，有的孩子還能在課外提前預習，先于別人背誦下來(lái)。不難看出孩子們喜歡這樣的韻文，喜歡一遍遍重復著(zhù)吟誦。在吟誦中，在感悟理解中，孩子們了解了中國傳統文化，領(lǐng)悟到做人的道理，體會(huì )到古文的特色，增強了對中國傳統文化的了解和喜愛(ài)。在準備傳統文化誦讀比賽內容的時(shí)候，學(xué)生們在我的指導下自主琢磨形式，形成了一個(gè)還不錯的節目，受到了家長(cháng)們和老師們的好評。
二、教法學(xué)法
教學(xué)策略主要有：
1、重視范讀和帶讀的作用。畢竟是古文，他們喜歡老師范讀和帶讀，老師一范讀和帶讀很多難的知識變得容易多了。
2、借助多媒體的作用增強教學(xué)直觀(guān)性。我把教學(xué)內容制作成課件，有針對性地強化一些教學(xué)要點(diǎn)，對于化解難度和激發(fā)興趣很有幫助。
3、教給學(xué)生多樣的學(xué)習方式。有怎樣獨立背誦的方法，有同位合作背誦的方法，還有小組合作背誦的方法。
4、注重評價(jià)的激勵作用。在課堂上，我都會(huì )讓很多孩子站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，背誦給大家聽(tīng)，在聽(tīng)取學(xué)生誦讀的時(shí)候，我都會(huì )給予適當地評價(jià)。
三、改進(jìn)措施
1、繼續發(fā)展現有的經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗過(guò)比較有效的教學(xué)模式，改進(jìn)不合理和不科學(xué)的地方，完善教學(xué)模式。
2、研究更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習古文興趣的措施，進(jìn)一步提高學(xué)生參與積極性。
3、關(guān)注研究提高學(xué)習效率的方法。
4、研究新的評價(jià)方式，使評價(jià)起到促進(jìn)教學(xué)的有效作用。
5、研究新的古文誦讀的方式，結合下學(xué)期的傳統文化誦讀比賽，探索一些喜聞樂(lè )見(jiàn)、切合文化內涵的展示方式。
《傳統文化》教學(xué)總結12
傳統文化我們已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)期，上學(xué)期有參加優(yōu)質(zhì)課評選的經(jīng)歷之后，對傳統文化的教學(xué)就有些駕輕就熟的感覺(jué)。下面從兩方面對這學(xué)期的傳統文化進(jìn)行總結。
一、回顧本學(xué)期傳統文化教學(xué)
本學(xué)期傳統文化要比一二年級傳統文化內容豐富一些。截止到學(xué)期結束，我們總共學(xué)習了四部分，分別是三字經(jīng)節選，幼學(xué)瓊林節選，山海經(jīng)節選以及名人名句。不但內容豐富，有很多內容很具有故事性。這樣和之前的傳統文化比起來(lái)，孩子們學(xué)到的東西更加具體化，孩子們在故事的引領(lǐng)下，興趣也相應提高。像三字經(jīng)，不但讀起來(lái)朗朗上口，還有很多的故事，螢囊映雪，黃香溫席等，在故事的指引下，孩子們學(xué)起來(lái)就更加的津津有味。
這學(xué)期我們不再一味的背誦一些內容，因為孩子們的理解能力在三年級有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)三年級傳統文化里也有了一些比較長(cháng)的古文。所以我們的教學(xué)目標除了背誦之外，還增加了吟，讀的內容，同時(shí)，我們還會(huì )在故事的引導下，學(xué)習一些古人倡導的生活方式和價(jià)值觀(guān)。盡管孩子們的認識還很模糊，但從聽(tīng)課情況來(lái)看，孩子們還是愿意接受的。
此外，在一篇小小文章中，我們還會(huì )拓展開(kāi)去。比如大禹治水，我們不僅涉及了治水的內容，還補充了大禹為治水三過(guò)家門(mén)而不入。孩子們談了自己的看法，同時(shí)說(shuō)到堯舜禹的仁治。老師甚至分析了當今政治的缺乏之出，知道孩子們似懂非懂，但從小讓他們有愛(ài)國的主人翁意識也沒(méi)什么不好。再比如孔子的部分，除了孔子本人，孩子們搜集資料了解了孔子弟子三千以及七十二賢人。講了子路顏回等人不同的故事特點(diǎn)。內容多了，我們還會(huì )互相聯(lián)系，從花木中聯(lián)系到詩(shī)中的精神寄托。我愿意讓孩子們有這樣的意識，從小根治這樣的傳統思想，這不正是傳統文化教學(xué)目標的真諦嗎？
二、展望下學(xué)期傳統文化教學(xué)
下學(xué)期從內容來(lái)看，更加豐富，篇幅也會(huì )加長(cháng)。我們可能還會(huì )承接這學(xué)期的成功經(jīng)驗，同時(shí)改變原來(lái)低年級傳統文化教學(xué)策略。在學(xué)好課本內容的基礎上，我們可能還會(huì )有一些的延伸。在誦讀方面，多讀多練，讓孩子們喜歡上傳統文化和思想。希望我們能做的更好。
《傳統文化》教學(xué)總結13
本學(xué)期，我們開(kāi)設傳統文化課程。傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口，感受到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為她們高興，先將總結如下：
一、學(xué)情分析：
一年級二班，共46人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì)：
豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略古詩(shī)的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、了解古代文化名人，尤其是我省名人
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
4、了解我省傳統著(zhù)名景點(diǎn)及其有關(guān)的文化內涵。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。
下面我來(lái)談一下工作中的不足。
首先，由于我們今年剛開(kāi)設《傳統文化》授課經(jīng)驗有限，影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流會(huì )。
其次，教學(xué)經(jīng)驗不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材，往往用語(yǔ)文授課模式進(jìn)行課程還不夠有開(kāi)放性。
下學(xué)期我會(huì )注意參加一些相關(guān)培訓和交流機會(huì )，學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式，及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題，我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結14
我們祖國的語(yǔ)言文字，即漢語(yǔ)漢字，它準確、優(yōu)美、嚴密、豐富，具有極強的表現力，它是中華民族智慧的結晶，創(chuàng )造性勞動(dòng)的產(chǎn)物，凝聚著(zhù)中華民族的風(fēng)格、習慣，積淀著(zhù)民族的文化傳統和性格氣質(zhì)。它同祖國遼闊的領(lǐng)土一樣，是祖國存在的標志。一個(gè)人能熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，并且能正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，是熱愛(ài)祖國的表現，是維護民族尊嚴、民族情感的表現。
1、“認識中華文化的豐厚博大”
中國是世界四大文明古國之一。在數千年的歷史進(jìn)程中，中華民族長(cháng)期走在世界的前列，領(lǐng)導著(zhù)時(shí)代的潮流。從雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，到世界奇跡秦始皇兵馬俑，從舉世聞名的四大發(fā)明，到令人驚嘆不已的編鐘編磬……政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、藝術(shù)、科技，樣樣讓人自豪、驕傲，這一切，都保存在源遠流長(cháng)的中華文化之中，使之處處充滿(mǎn)了創(chuàng )造精神和民族智慧。
2、民族化的體現
“在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養社會(huì )主義思想道德和愛(ài)國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格�！�
3、《傳統文化》知識面很廣，但太深奧、太死板的知識非常無(wú)趣，所以每節課在上課之前，我都會(huì )查找相關(guān)的資料，結合學(xué)生實(shí)際認知水平，采取非常有趣而生動(dòng)的教學(xué)方法，結合多媒體視頻，讓學(xué)生在課上感受我國古代文化內涵，并且學(xué)會(huì )互相傾聽(tīng)，養成良好的學(xué)習習慣。
4、結合學(xué)校的廣播和本班墻報、手抄報等形式進(jìn)行文化的宣傳，讓學(xué)生感受文化的美感，營(yíng)造學(xué)文化、愛(ài)文化、用文化的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。
5、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。光靠老師的講，是起不到很大作用的，因為學(xué)生還處在形象思維為主的年齡，所以，上一節課我都會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源查找到相關(guān)的圖片，錄像等資源，讓學(xué)生在形象的感受同時(shí)，利用自己的實(shí)踐，把課堂所學(xué)真正內化。這樣教學(xué)輕松了不少，而且學(xué)生看得認真，學(xué)得很開(kāi)心，知識在不知不覺(jué)中被學(xué)生吸收了。
《傳統文化》教學(xué)總結15
本學(xué)期，我們開(kāi)設傳統文化課程。傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口，感受到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：
一、學(xué)情分析：
五年級二班，共34人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì)：
♂富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略笠翁對韻的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、曉通古建筑文化的歷史，體會(huì )古代人們的智慧和創(chuàng )造才能。
3、認識一些文學(xué)巨匠，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
4、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
5、熟識中國傳統戲曲藝術(shù)，感悟其歷史、文化價(jià)值，體會(huì )中國人的聰明才智。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。
下面我來(lái)談一下工作中的不足。
首先，由于我們開(kāi)設傳統文化授課經(jīng)驗有限，影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流會(huì )。
其次，教學(xué)經(jīng)驗不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材，往往與語(yǔ)文授課時(shí)相混，影響與開(kāi)設傳統文化時(shí)目的相違背。
下學(xué)期我會(huì )注意參加一些相關(guān)培訓和交流機會(huì )，收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題，我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì )做得更好。
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