教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結（精選21篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 1
我校的語(yǔ)言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國家通用語(yǔ)言文字法》，以推廣普通話(huà)和推行規范字為目標，以強化中學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和教師普通話(huà)培訓為目的，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)�，F總結如下：
一、加大宣傳力度，增強規范意識
學(xué)校在強化法規學(xué)習，全面提高認識的同時(shí)，還加大宣傳力度，增強規范意識。
一是有計劃地舉行普通話(huà)培訓，提高教師普通話(huà)水平和應用能力，學(xué)校為每位教職工訂購普通話(huà)培訓教材，定期聘請一級乙等的教師為教職工進(jìn)行輔導。
二是認真組織好每年全國推廣普通話(huà)、宣傳周活動(dòng)；
三是在校園顯著(zhù)位置，如教室樓梯處張貼長(cháng)久性語(yǔ)言文字規范化的宣傳牌；
四是杜絕盜版資料，印章、�；�、牌匾、標語(yǔ)、文件等用字規范。
二、突出重點(diǎn)工作，著(zhù)力講求實(shí)效
我校一方面在藝術(shù)、美術(shù)課程中讓學(xué)生了解包括書(shū)法、篆刻在內的“多種藝術(shù)形式和表現手段”，欣賞“我國書(shū)法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書(shū)寫(xiě)，努力做學(xué)生表率。
我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話(huà)比賽，要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評語(yǔ)等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。利用每周的練字時(shí)間，強化寫(xiě)字的'姿勢，書(shū)寫(xiě)認真仔細。
學(xué)校還利用校報、版報及畫(huà)廊為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng )設環(huán)境，增強成功體驗。學(xué)校還常常開(kāi)展與普通話(huà)有關(guān)的各種活動(dòng)。如各年級舉行詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽，語(yǔ)文老師在課前每日一講等，許多同學(xué)得到了鍛煉。
三、效果顯著(zhù)，工作成績(jì)突出
經(jīng)過(guò)長(cháng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強的語(yǔ)言文字規范意識，師生在學(xué)校各項集體活動(dòng)中，能自覺(jué)使用普通話(huà)和規范字。學(xué)校1965年1月1日以后出生的教師普通話(huà)100%達標，普通話(huà)已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，校園語(yǔ)言。教師編寫(xiě)的講義、教輔讀物、試卷，學(xué)校的各項規章制度、公文、證書(shū)、印章、標語(yǔ)、課件、會(huì )議、演出等用字規范。
由于教師在推廣普通話(huà)和推行規范字方面的努力，教學(xué)中注重標準化教育和語(yǔ)言文字基本功訓練，注重學(xué)生語(yǔ)言文字應用能力的提高，我校高中語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)較為突出。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 2
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校的語(yǔ)言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國家通用語(yǔ)言文字法》，以推廣普通話(huà)和推行規范字為目標，以強化學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和師生普通話(huà)水平，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)。
一、貫徹政策法規，全面提高認識
語(yǔ)言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語(yǔ)言文字工作是先進(jìn)文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言文字規范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語(yǔ)言文字的地位；規范語(yǔ)言文字，推廣普通話(huà)，可以增強民族自豪感，弘揚中華優(yōu)秀文化。
二、加強領(lǐng)導，健全組織機構
加強領(lǐng)導，健全組織、落實(shí)人員，形成網(wǎng)絡(luò )，這是推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作的重要保證。學(xué)校成立了語(yǔ)言文字規范工作領(lǐng)導小組。語(yǔ)文組全體教師負責學(xué)生日�！奥�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓練，學(xué)校德育活動(dòng)、團隊活動(dòng)、及校本課程研究開(kāi)發(fā)等，多條線(xiàn)積極配合。
三、落實(shí)管理，強化目標管理
堅持依法推進(jìn)，將語(yǔ)言文字工作納入規范化、法制化軌道。學(xué)校依據《國家通用語(yǔ)言文字法》，對教師普通話(huà)提出了明確要求：凡年滿(mǎn)50周歲的以下的教師普通話(huà)水平必須100%達標，在年齡范圍內的語(yǔ)文教師普通話(huà)水平全部達到二級甲等，其它學(xué)科教師必須全部達到二級乙等，并把它作為評估教學(xué)質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務(wù)一個(gè)重要依據。在優(yōu)質(zhì)課評比中，使用普通話(huà)教學(xué)成為評課的一項重要內容；能說(shuō)一口流利的'普通話(huà)，也成為我們招聘教師的先決條件。
四、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度
學(xué)校在強化法規學(xué)習，全面提高認識的同時(shí)，還加大宣傳力度，增強規范意識。
一是有計劃地舉行普通話(huà)培訓，提高教師普通話(huà)水平和應用能力。
二是認真組織好每年全國推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)；
三是在校園顯著(zhù)位置如教室張貼長(cháng)久性語(yǔ)言文字規范化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、�；�、牌匾、標語(yǔ)、文件等用字規范。
五、突出重點(diǎn)工作，著(zhù)力講求實(shí)效
學(xué)校在緊抓教師使用普通話(huà)教學(xué)的同時(shí)，加強學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效地進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其它課程形成終身學(xué)習能力的基礎。寫(xiě)字可以陶冶學(xué)生情感，培養審美能力，增進(jìn)學(xué)識修養。要求教師正確、認真書(shū)寫(xiě)，努力作學(xué)生表率。要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評語(yǔ)等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
六、工作成績(jì)突出，效果顯著(zhù)
經(jīng)過(guò)長(cháng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強的語(yǔ)言文字規范意識，師生在學(xué)校各項集體活動(dòng)中，能自覺(jué)使用普通話(huà)和規范字。普通話(huà)已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，校園語(yǔ)言。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 3
語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì )發(fā)展的工具。因此，大力推廣普通話(huà)，規范語(yǔ)言文字已經(jīng)成為我國當前的迫切任務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師，在開(kāi)展語(yǔ)言文字工作在素質(zhì)教育中具有重大的意義。
語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性是交際性，即運用語(yǔ)言文字這個(gè)工具進(jìn)行口頭或書(shū)面的交際，所以學(xué)語(yǔ)言文字、用語(yǔ)言文字，便是語(yǔ)文學(xué)科很突出的特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，衡量素質(zhì)教育對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，可歸結為“習慣”、“品格”兩大要素。
習慣，即培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。它包括：寫(xiě)字的習慣，閱讀的習慣，聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的'習慣，作文的習慣和思維、觀(guān)察的習慣等。一種良好的習慣的形成，會(huì )使人終生受用。
品格，即語(yǔ)言文字的修養。小學(xué)雖然是基礎階段，但也必須從小訓練語(yǔ)言文字品格。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，最終是為了轉化為學(xué)生的自學(xué)能力——自能讀書(shū)、自能作文、自能思考、自能解決問(wèn)題。為此，教師著(zhù)力的關(guān)鍵在于：設計出層次清楚、操作性強、實(shí)效性高的，能引導學(xué)生自我實(shí)踐的活動(dòng)程序。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習與交流，我得出以下幾點(diǎn)心得：
1、重視教師教學(xué)基本功訓練，有增強教師語(yǔ)言文字應用能力的激勵機制且成效顯著(zhù)。語(yǔ)言文字基本功訓練與現代信息技術(shù)手段相結合。
2、在教學(xué)中重視培養學(xué)生的語(yǔ)言文字規范意識和應用能力，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養為目標的語(yǔ)文教學(xué)改革成績(jì)突出，加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面訓練，在口語(yǔ)教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及考查方面和把語(yǔ)言文字規范化教育同現代信息技術(shù)教育相結合方面有特色、有經(jīng)驗。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項復雜的系統工程，我們必須認真鉆研，努力探索，苦練“內功”，以適應時(shí)代的需要，為祖國培養全面發(fā)展的合格人才。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 4
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家通用語(yǔ)言文字法》和《濮陽(yáng)中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃》，促進(jìn)中小學(xué)校（含幼兒園）語(yǔ)言文字規范化建設，不斷提升師生整體人文素養和學(xué)校語(yǔ)言文字規范化、標準化應用水平，大力營(yíng)造文明、和諧的校園語(yǔ)言文字環(huán)境，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農村教師普通話(huà)培訓工作，完成農村教師普通話(huà)培訓550人”的工作責任目標。
為圓滿(mǎn)完成上述責任目標，我們制定了“以活動(dòng)促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實(shí)、重過(guò)程、看結果”的工作方針�？h語(yǔ)委副主任，教育局黨組副書(shū)記、副局長(cháng)黃東明同志對此項工作非常重視，縣語(yǔ)委辦主任韓留獻同志親自安排部署，培訓工作有條不紊，過(guò)程熱烈，效果顯著(zhù)�，F簡(jiǎn)要總結如下：
1、積極學(xué)習相關(guān)法律法規，提高教師認識。
我們積極組織廣大農村中小學(xué)教師學(xué)習《國家通用語(yǔ)言文字法》及《濮陽(yáng)市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強全市中小學(xué)語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》等市、縣相關(guān)法律法規和文件，提高廣大農村中小學(xué)教師對帶頭學(xué)習和使用普通話(huà)重大意義的認識，從而增強了教師參加培訓學(xué)習和自覺(jué)落實(shí)普通話(huà)作為“教學(xué)用語(yǔ)、宣傳用語(yǔ)、公務(wù)用語(yǔ)和交際用語(yǔ)”的“四用語(yǔ)”要求的積極主動(dòng)性，為后續工作的開(kāi)展打下了良好的基礎。今年“《國家通用語(yǔ)言文字法》頒布十周年知識競賽”中我縣共有228名中小學(xué)生獲得國家級一等獎，433名中小學(xué)生獲得二等獎，374名中小學(xué)生獲得三等獎，21名教師獲得優(yōu)秀輔導獎。
2、加強教師普通話(huà)培訓，切實(shí)提高教師普通話(huà)應用能力。
我縣語(yǔ)委和語(yǔ)委辦領(lǐng)導非常重視農村中小學(xué)教師的普通話(huà)培訓工作，年初就定下培訓計劃，并把它作為縣教研室（縣語(yǔ)委辦掛靠到縣教育局教研室）的一項重要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動(dòng)計劃”中。20xx年，我縣語(yǔ)委辦聘請省級普通話(huà)測試員程瑞華、劉紅芬分別在一實(shí)小電教廳和清豐縣教師進(jìn)修學(xué)校電教廳舉辦兩次農村教師普通話(huà)集中培訓活動(dòng)，培訓內容為“普通話(huà)考試教程”，累計培訓農村中小學(xué)教師586人，超額完成了與市教育局簽訂的`農村教師普通話(huà)培訓責任目標。今年上半年和下半年兩次普通話(huà)水平測試共有377名教師參加了市語(yǔ)委辦組織的普通話(huà)水平測試，取得了可喜的成績(jì)。
3、開(kāi)展形式多樣的競賽活動(dòng)，切實(shí)提高教師普通話(huà)應用水平。
在“以活動(dòng)促提高”的工作思路指導下，我們本著(zhù)“早謀劃、抓落實(shí)、重過(guò)程、看結果”的工作方針，把開(kāi)展形式多樣的競賽活動(dòng)，納入到工作計劃當中，提前安排，采取集中活動(dòng)與各鄉鎮單位獨立活動(dòng)相結合的方式，組織廣大師生開(kāi)展經(jīng)典誦讀、主題演講賽、辯論會(huì )、廣播站等豐富多彩的競賽活動(dòng)，讓廣大的師生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。我縣語(yǔ)委辦組織的“黨在我心中”、“我與普通話(huà)”等專(zhuān)題演講賽和一實(shí)小、三實(shí)小、大屯鄉、城關(guān)鎮北關(guān)中心小學(xué)、馬村鄉中心小學(xué)等單位的經(jīng)典誦讀活動(dòng)和各鄉鎮、學(xué)校的專(zhuān)題演講賽等活動(dòng)都為廣大師生的普通話(huà)培訓和普通話(huà)應用水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 5
金秋九月，在這收獲的季節里，市國內合作交流中心受市政府委托，為市對口地區的扶貧干部培訓。目的就是要收獲新形勢下開(kāi)展扶貧工作，構建和諧社會(huì )的本領(lǐng)，收獲新形勢下開(kāi)展扶貧工作，建設和諧社會(huì )的信心。經(jīng)過(guò)15天緊張有序的學(xué)習，在大家的共同努力下，本期扶貧業(yè)務(wù)培訓班圓滿(mǎn)結束。半個(gè)月來(lái)，大家認真聽(tīng)講，認真記錄，踴躍交流，主動(dòng)請教，時(shí)間雖短，但通過(guò)大家的交流發(fā)言，普遍感到收獲很大，達到了預期的效果。通過(guò)培訓，讓廣大貧困村管理干部增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了視野，學(xué)習到了發(fā)展農村經(jīng)濟的先進(jìn)經(jīng)驗，更好地帶領(lǐng)廣大貧困村群眾致富奔小康。下面，對本期培訓班的基本情況，我作一個(gè)簡(jiǎn)要總結。
一、培訓工作情況及特點(diǎn)
1、領(lǐng)導重視，精心安排，積極做好培訓前的各項準備。今年的月日，市委、市政府領(lǐng)導在調研時(shí)就要求：要抓好對口地區的扶貧干部的培訓，提升各級扶貧領(lǐng)導干部構建和諧社會(huì )的能力和水平。在培訓班籌備期間，市委市政府領(lǐng)導給予了充分的支持，多次過(guò)問(wèn)籌備情況，足額撥付了培訓經(jīng)費;在培訓班的開(kāi)班儀式上，市委、市政府領(lǐng)導同志親自參加，并代表市委、市政府對參加培訓班的扶貧工作者提出了殷切希望：希望大家努力提高扶貧援困、構建和諧社會(huì )的本領(lǐng)，當好構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的實(shí)踐者和組織者。
為把培訓班辦得卓有成效，市扶貧辦副主任同志親自安排，對培訓對象、培訓內容、培訓時(shí)間以及其他事項作了明確要求。扶貧辦的同志們以大局為重，加班加點(diǎn)，任勞任怨，各項工作準備得都很充分。講課稿的準備上，月份就開(kāi)始選題，一遍遍地修改講稿，并且加強與對口地區的溝通協(xié)調，下發(fā)了組織舉辦此次培訓班的通知。
2、形式活潑，內容豐富，達到了培訓的預期目的。培訓采取專(zhuān)題輔導，實(shí)地考察和討論交流相結合。授課內容主要包括“區域協(xié)調發(fā)展的現狀及展望”，“扶貧的宏觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境和政策”，“新農村建設與政策法制保障”，“對口地區如何抓住機遇對接市場(chǎng)”等等�？疾炝宿r產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，金山廊下現代農業(yè)園區等等。每到之處，采取現場(chǎng)介紹、書(shū)面典型材料、觀(guān)看媒體錄像、實(shí)地查看等形式使學(xué)員們得以深入了解情況。學(xué)員們親眼目睹了改革開(kāi)放30年來(lái)所發(fā)生的巨變，更加堅定走具有中國特色的社會(huì )主義的信心和決心，同時(shí)也倍感自己在發(fā)展理念、工作落實(shí)等方面存在的差距與不足，增強了加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，做大做強做優(yōu)扶貧龍頭企業(yè)的緊迫感和使命感。通過(guò)專(zhuān)題輔導、實(shí)地考察和討論交流，讓學(xué)員們感受頗深，收獲匪淺。開(kāi)拓了受訓人員的思路，提高了扶貧水平與質(zhì)量。
3、擴大眼界，增長(cháng)見(jiàn)識。改革開(kāi)放以來(lái)，市依托毗鄰沿海國際金融大都市、長(cháng)江三角地區的獨特地緣優(yōu)勢，緊緊抓住改革開(kāi)放的先機，以大規模引進(jìn)外資帶動(dòng)對外經(jīng)濟合作，以發(fā)展高新技術(shù)支撐產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，以推進(jìn)自主創(chuàng )新提升產(chǎn)業(yè)競爭力，以不斷擴大開(kāi)放促進(jìn)體制機制創(chuàng )新，從而發(fā)展成為我國綜合經(jīng)濟實(shí)力、技術(shù)創(chuàng )新能力、國際競爭力較強的重要省份。引進(jìn)外資，擴大勞動(dòng)力就業(yè)，建立加工貿易基地，培育出口產(chǎn)業(yè)集群，形成外向型經(jīng)濟、園區經(jīng)濟、民營(yíng)經(jīng)濟交相呼應和信息產(chǎn)業(yè)、現代服務(wù)業(yè)互為支撐的發(fā)展路子給大家留下了深刻印象。目前，市上下積極開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，以成功舉辦世博覽會(huì )為新的發(fā)展機遇，站在新的歷史起點(diǎn)上，強化創(chuàng )新，加快轉型，打造現代化的產(chǎn)業(yè)體系，再創(chuàng )繁榮發(fā)展的新輝煌。的過(guò)去、現在與將來(lái)，著(zhù)實(shí)學(xué)員們?yōu)橹駣^，眼界大開(kāi)。
4、取長(cháng)補短，拓寬思路。市所有經(jīng)驗，從根本上說(shuō)，就是解放思想，解放生產(chǎn)力的歷程。在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化扶貧過(guò)程中，大膽探索，勇于實(shí)踐，形成了扶貧產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)一體化、產(chǎn)銷(xiāo)契約化、生產(chǎn)基地化、服務(wù)系列化、管理企業(yè)化的格局。金山廊下現代農業(yè)園區是國家扶貧龍頭農業(yè)產(chǎn)業(yè)基地，為了帶動(dòng)農民致富，公司采取了土地入股、訂單收購、保底利潤、超額利潤再分紅等方式，建立一批種養基地，現已發(fā)展形成產(chǎn)、供、銷(xiāo)的農牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)品大部分銷(xiāo)往國內外，年產(chǎn)值億多元，帶動(dòng)了周邊村鎮，萬(wàn)戶(hù)農民共同走上致富的道路。
企業(yè)發(fā)展給學(xué)員們很大啟示：
一是扶貧產(chǎn)業(yè)必須以規�；�、標準化為基礎;
二是必須加大對產(chǎn)業(yè)的引導和扶持力度;
三是產(chǎn)業(yè)發(fā)展要以龍頭企業(yè)為引擎;
四是必須大力培育農村經(jīng)濟合作組織，實(shí)現企業(yè)、農民的“雙贏(yíng)”;
五是必須加快農業(yè)信息化進(jìn)程，形成高效、快速的信息網(wǎng)絡(luò )，完善市場(chǎng)體系，發(fā)展現代流通業(yè)。
5、擴大交流，增進(jìn)友誼。據了解，來(lái)自天南海北的學(xué)員聚集，彼此間談不上了解，不過(guò)通過(guò)學(xué)習與交流，大家共同探討同一個(gè)課題，享受一起學(xué)習的樂(lè )趣，分享各自的心得體會(huì )與學(xué)習成果，從而加深了解，增進(jìn)互信和友誼，為今后進(jìn)一步交流與合作奠定良好的'基礎。通過(guò)培訓，學(xué)員們還了解到世博覽會(huì )、廣交會(huì )、深交會(huì )以及東部產(chǎn)業(yè)轉移的相關(guān)信息。
二、培訓收獲
通過(guò)15天的學(xué)習交流，大家一致感到，收獲很大，受益匪淺。我總結了一下，大體有以下三個(gè)收獲值得肯定：
1、統一了思想認識。通過(guò)培訓，大家進(jìn)一步加深了對落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，做對口地區扶貧工作的認識。通過(guò)學(xué)習貫徹中央關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建和諧社會(huì )，加強扶貧工作的精神，通過(guò)專(zhuān)題培訓扶貧的理論和業(yè)務(wù)知識，大家認識到：扶貧干部作為一個(gè)特殊的群體，從身份和職責上看，它既是黨員，又是公務(wù)員。為此，要使扶貧干部永葆黨的先進(jìn)性，不斷提高執政能力，就務(wù)必以“立黨為公、執政為民”為最終目標，始終肩負起黨和人民賦予的神圣職責，上不愧對黨和國家重托，下不負人民群眾的期盼，更好地為全面建設小康社會(huì )努力奮斗。
2、明確了工作方法。通過(guò)培訓，大家對于我市創(chuàng )新發(fā)展扶貧工作，包括落實(shí)市委對口地區扶貧工作方案、建設扶貧惠民園區基地、建立健全科學(xué)高效的領(lǐng)導體制和工作機制等都有了更加明確的認識，對于如何找準扶貧工作的切入點(diǎn)有了一個(gè)明確的答案，那就是采取“幫促”結合的辦法：
一是幫助企業(yè)建立完善的現代企業(yè)管理制度，制定發(fā)展規劃;
二是抓好扶貧龍頭企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展基本情況及貧困戶(hù)跟蹤調查統計工作，及時(shí)掌握和了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和輻射帶動(dòng)情況;
三是抓好企業(yè)貸款貼息項目資金投放使用的績(jì)效評價(jià)，確保發(fā)揮資金使用的最佳效益;
四是抓好申報考核與動(dòng)態(tài)管理，對經(jīng)考核達標的企業(yè)繼續掛牌，對考核不合格的取消龍頭企業(yè)資格;
五是抓好龍頭企業(yè)調研，為領(lǐng)導提供決策依據。在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中，采取“公司+基地+農戶(hù)”的經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)供銷(xiāo)一體化的服務(wù)體系，大力培植各種農村經(jīng)濟合作組織，廣泛從事良種、種植、加工、貯藏、外銷(xiāo)和技術(shù)信息等方面的中介服務(wù)，幫助農民進(jìn)入市場(chǎng)，在市場(chǎng)中不斷激發(fā)農民的市場(chǎng)意識、競爭意識與合作意識。加大科技投入，依靠科技支撐打造品牌，依靠品牌開(kāi)拓市場(chǎng)，提高效益。
3、激發(fā)了工作熱情。通過(guò)這期培訓，通過(guò)培訓學(xué)習，學(xué)員們強烈感覺(jué)自己在思想觀(guān)念、發(fā)展理念、工作思路、工作措施、工作落實(shí)等方面與同行存在不少的差距，必須在思想解放大討論和學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中認真整改和糾正。作為企業(yè)負責人或基層領(lǐng)導，要學(xué)習借鑒廣東的做法和經(jīng)驗，千方百計把產(chǎn)業(yè)做強，把經(jīng)濟總量搞大，帶動(dòng)的農戶(hù)致富奔小康。同時(shí)，明確了工作目標，掌握了工作方法，提高了做好新時(shí)期扶貧工作的理論水平和實(shí)踐能力，加強了相互之間的交流，激發(fā)了大家的積極性和主動(dòng)性，增強了推動(dòng)市對口地區的扶貧建設的信心，今后的工作中，大家一定能帶著(zhù)更加飽滿(mǎn)的熱情和更加充分的自信投入到扶貧工作之中。
市對口地區的扶貧經(jīng)過(guò)了新一輪扶貧開(kāi)發(fā)由過(guò)去單純救濟錢(qián)物的“輸血式”扶貧轉變?yōu)樵鰪娯毨мr民“造血功能”的開(kāi)發(fā)式扶貧的實(shí)踐，取得了明顯成效。然而隨著(zhù)扶貧標準的提高，扶貧開(kāi)發(fā)的工作對象也將增加，扶貧開(kāi)發(fā)工作的任務(wù)將更加繁重。因此，在扶貧開(kāi)發(fā)中，解決貧困地區的脫貧致富問(wèn)題，干部是決定性因素，加快建成一支政治強、能力好、作風(fēng)硬、會(huì )管理，適應新形勢、新要求、執行能力較強的扶貧干部隊伍，是對口地區實(shí)現跨越發(fā)展、加快致富進(jìn)程的必然要求。因此，此次培訓工作，將為今后的扶貧干部健康成長(cháng)和扶貧工作開(kāi)拓新的局面奠定一個(gè)良好的基礎。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 6
近段時(shí)間我班開(kāi)展了“講普通話(huà)”。為了讓每一位學(xué)生都能說(shuō)普通話(huà)，我們班每一位任課教師、學(xué)生，都十分熱情地加入到推廣普通話(huà)的行列中來(lái)，在學(xué)校使用普通話(huà)、用好普通話(huà)的氛圍越來(lái)越濃，同時(shí)又一次為創(chuàng )建健康的校園語(yǔ)言文字環(huán)境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。具體如下：
一、廣泛宣傳
1，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，組織安排合理有序。
學(xué)校領(lǐng)導做了語(yǔ)言文字推廣普通話(huà)宣傳動(dòng)員，倡議全校師生養成說(shuō)普通話(huà)的良好習慣。
2，在校園中布置宣傳陣地，充溢著(zhù)濃濃的推廣普通話(huà)氛圍。我們班在黑板報中都開(kāi)辟了一塊語(yǔ)言文字角，專(zhuān)門(mén)出了一期黑板報；布置了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言文字專(zhuān)欄和文學(xué)園地專(zhuān)欄
二、開(kāi)展活動(dòng)
近段時(shí)間我班開(kāi)展了一系列豐富多彩、寓教于樂(lè )的活動(dòng)：推廣普通話(huà)手抄報評比；“經(jīng)典誦讀伴我行”朗讀比賽。以及普通話(huà)講座活動(dòng)等，學(xué)生們既忙碌又充實(shí)，既為枯燥乏味的學(xué)習生活加入了新鮮的.調味料，又增長(cháng)了用好祖國語(yǔ)言文字的意識。在這之中有的活動(dòng)已經(jīng)結束，還有的活動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行中，無(wú)論是哪個(gè)活動(dòng)或是比賽，無(wú)論贏(yíng)者還是失利者，所有人的臉上都洋溢的一種滿(mǎn)足和快樂(lè )，
三、小結反饋
這次活動(dòng)獲得了很大的收獲，這和全體師生的積極配合、認真參與是密不可分的。我們的班級是一個(gè)健康、文明、規范的學(xué)習環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，語(yǔ)言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語(yǔ)用字的意識得到了很好的強化和提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭取將推廣普通話(huà)活動(dòng)真正深入到每個(gè)人的內心深處。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 7
本學(xué)年我校依照上級教育部門(mén)的工作安排，認真貫徹執行國家語(yǔ)言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動(dòng)，提高了全校廣大教職工自覺(jué)的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，取得了一定的`成績(jì)，現總結如下。
一、提高了推普意識
我校組織全體教職員工學(xué)習討論了《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字”的意義，從而增強了語(yǔ)言文字規范意識，提高了規范使用語(yǔ)言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高，能積極參與 “推普”工作，對我們提出的規范要求，也能夠積極配合。
二、積極開(kāi)展了宣傳活動(dòng)
我校充分利用校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、展板等渠道開(kāi)展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，加大了語(yǔ)言文字規范化宣傳力度。在校內懸掛了語(yǔ)言文字規范化宣傳標語(yǔ)，在各個(gè)班級、校園各處都張貼了推普標語(yǔ)，讓說(shuō)普通話(huà)的意識深入到學(xué)校每個(gè)人的心里，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的推普氛圍。
三、加強了教師普通話(huà)培訓
學(xué)校非常重視教師的普通話(huà)培訓工作。組織全體教師進(jìn)行普通話(huà)培訓，對教師提出了具體學(xué)習要求，督促教師主動(dòng)練習，提高語(yǔ)言文字規范化水平。通過(guò)培訓，全校教師的普通話(huà)的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話(huà)，且發(fā)音的標準大大提高了，在學(xué)校中講普通話(huà)、運用普通話(huà)已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達到了學(xué)校預期的培訓效果。
四、落實(shí)了規章制度
為了保證學(xué)習的效果，我們嚴格執行規章制度，包括學(xué)習制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話(huà)培訓學(xué)習都要進(jìn)行考勤，不得無(wú)故請假；學(xué)習要作好筆記，聯(lián)系自身實(shí)際制定學(xué)習目標；嚴格執行教師普通話(huà)持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話(huà)水平測試，均達到規定的水平，聘用教師的普通話(huà)水平也均達到要求。
當然，本學(xué)年的教師普通話(huà)培訓工作也有一些不足：在校園內，課下使用普通話(huà)的氛圍尚不濃厚；沖刺一級乙等教師的培訓力度稍顯薄弱等。我們將在以后的工作中，揚長(cháng)補短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗，努力提高培訓質(zhì)量！
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 8
為全面貫徹國家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規，落實(shí)幼兒園“童語(yǔ)同音”系列活動(dòng)，傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，提高禹會(huì )區幼兒教師使用國家通用語(yǔ)言文字應用能力和教育教學(xué)水平，4月中旬以來(lái)，禹會(huì )區教研室通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下指導各幼兒園組織開(kāi)展了園內教師普通話(huà)培訓。
培訓中，禹會(huì )區各幼兒園根據園內教師普通話(huà)水平，有針對性開(kāi)展了教師普通話(huà)提升培訓活動(dòng)。
張公山第一幼兒園組織全園教師學(xué)習“童語(yǔ)同音”計劃、實(shí)施方案等相關(guān)文件，規定全園教師普通話(huà)學(xué)習時(shí)間與內容，每周教研時(shí)開(kāi)展教師普通話(huà)朗讀活動(dòng)，準備組織開(kāi)展幼兒普通話(huà)講故事分享及辯論賽等活動(dòng)；張公山第一幼兒園金域分園和和順?lè )謭@都選擇了本地教師最難說(shuō)準的平翹舌音與前后鼻音進(jìn)行練習，并請發(fā)音標準的老師上臺為大家做示范，掌握普通話(huà)正確的發(fā)音與口型；張公山第一幼兒園萬(wàn)錦新城分園老師們從吐字規范、用聲科學(xué)、表達合理幾個(gè)方面，聯(lián)系生活實(shí)際，生動(dòng)形象地學(xué)習語(yǔ)言表達的核心技巧；蚌山幼兒園禹會(huì )分園將語(yǔ)言文字規范化培訓與幼兒園的各項工作有機結合，把語(yǔ)言文字規范化要求內化到教育教學(xué)等工作中，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的良好條件和氛圍；禹會(huì )實(shí)驗幼兒園和海軍士官學(xué)校幼兒園重點(diǎn)學(xué)習《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)行全園師幼推普總動(dòng)員，一方面闡述說(shuō)普通話(huà)的'重要性，另一方面進(jìn)行愛(ài)國主義教育；汽車(chē)士官學(xué)校幼兒園以評價(jià)老師朗誦的《白楊禮贊》為切入點(diǎn)，對老師們進(jìn)行了單音節、多音節、聲調辨析、變調等語(yǔ)音實(shí)訓；張公山第二、第三幼兒園的業(yè)務(wù)園長(cháng)就老師們平時(shí)語(yǔ)言習慣中最容易出錯的平舌音、翹舌音和舌面音，準備了充分的資料，和老師們一起進(jìn)行現場(chǎng)的示范、糾正互動(dòng)；觀(guān)瀾思橋幼兒幼兒園從漢字發(fā)音、語(yǔ)調、氣息等方面給老師們進(jìn)行了普通話(huà)培訓，后期以學(xué)、練、測相結合的方式提高教師們的普通話(huà)水平。
禹會(huì )區不僅以上省市級一類(lèi)園、特優(yōu)園積極開(kāi)展教師普通話(huà)培訓活動(dòng)，各民辦幼兒園和鄉村幼兒園也很努力：新怡綠洲幼兒園組織老師們重新學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)練習繞口令，訓練老師們發(fā)音準確，把說(shuō)普通話(huà)作為師幼語(yǔ)言習慣；熙城觀(guān)邸幼兒園要求教師在幼兒園內使用普通話(huà)交流，還要積極督促自己的家人講普通話(huà)，努力提高自己的普通話(huà)水平；小慧童、百大拓基、天河明星、東方博學(xué)、涂山美林等幼兒園都選擇了教師需要的內容對教師進(jìn)行培訓，提高了教師語(yǔ)言表達水平及崗位實(shí)踐能力。其他幼兒園也都以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)。
此次禹會(huì )區培訓系列活動(dòng)，將為各幼兒園教師使用國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)夯實(shí)了基礎。一句中國話(huà)，一份中國情，一口普通話(huà)，一顆中國心，我是中國娃，愛(ài)說(shuō)普通話(huà)。讓教師們行動(dòng)起來(lái)，做好孩子的榜樣，做“童語(yǔ)同音”行動(dòng)的助力者。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 9
為了進(jìn)一步提升幼兒園語(yǔ)言文字工作的整體水平，增強師幼的語(yǔ)言文字規范意識，提高語(yǔ)言文字應用能力，蕪湖市白茆中心幼兒園全體教師認真解讀上級文件，并制定園級培訓方案。2022年11月15日下午，邀請了國家級普通話(huà)測試員、蕪湖市語(yǔ)委辦、教科所李波老師為全園教師開(kāi)展了“童語(yǔ)同音，從娃娃抓起，語(yǔ)言素養，從教師提升”的語(yǔ)言文字培訓活動(dòng)。
本次培訓主要圍繞國家語(yǔ)言文字工作的.相關(guān)方針、政策、語(yǔ)音發(fā)音基礎、幼兒園語(yǔ)言教育重要性等內容開(kāi)展學(xué)習培訓。通過(guò)本次培訓，不僅能增強教師們對國家語(yǔ)言文字工作重要性的認識，同時(shí)也能學(xué)到很多幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)工作的新知識和方法，提升幼兒教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力向一線(xiàn)教學(xué)延伸，并進(jìn)一步規范和豐富幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)內容和形式，有力促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
培訓結束后教師們感覺(jué)深受啟發(fā)。大家紛紛表示，將倍加珍惜此次培訓機會(huì )，潛心學(xué)習，積極實(shí)踐。通過(guò)不斷的學(xué)習努力提升自我、完善自我，將學(xué)習到的內容運用到工作實(shí)際，全面提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 10
8月3日，由自治區教育廳舉辦的為期15天的中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓圓滿(mǎn)結束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
為保證參訓教師線(xiàn)上學(xué)習效果，自治區教育廳組織36名普通話(huà)測試員通過(guò)微信群開(kāi)展互助結對幫扶答疑，邀請自治區語(yǔ)言文字工作學(xué)術(shù)委員會(huì )成員、國家級普通話(huà)測試員、內蒙古農業(yè)大學(xué)教授蘇婭進(jìn)行專(zhuān)家解讀和線(xiàn)上直播交流課，幫助參訓教師有針對性地解決學(xué)習中出現的發(fā)音問(wèn)題。
為期兩周的培訓學(xué)習，4旗縣教師三級甲等以上達標率達85.73%，二級乙等以上達標率達39.63%，提升率達到25.12%；普通話(huà)模擬測試平均得分77.4分，平均提升6.4分，語(yǔ)音問(wèn)題錯誤率降低6.75%，參訓教師普通話(huà)水平整體提升明顯。
來(lái)自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學(xué)的.參訓教師烏云說(shuō)：“通過(guò)集中學(xué)習，我系統練習了韻母、聲調發(fā)音，掌握了朗讀基本技巧，對國通語(yǔ)常用語(yǔ)法、句型特點(diǎn)等有了全面認識。我在微信輔導群積極與測試員老師溝通，不斷改進(jìn)不足，依靠多聽(tīng)、多讀、多記、多練，普通話(huà)水平取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)，用國通語(yǔ)交流的能力得到較大的提升�！蓖ㄟ|市科爾沁左翼后旗甘旗卡第一高級中學(xué)參訓老師月蘭說(shuō)：“兩周的培訓讓我的國通語(yǔ)水平有了大幅提升，現在能夠更自信地與周?chē)擞脟ㄕZ(yǔ)交流，也更深地體會(huì )到作為人民教師，學(xué)好國通語(yǔ)的必要性和重要性�！�
本次試點(diǎn)培訓為提升自治區民族語(yǔ)言授課學(xué)校教師國通語(yǔ)水平積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，有力提高了參訓民族語(yǔ)言授課教師使用國通語(yǔ)授課能力，積極促進(jìn)統編教材推行使用。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 11
為深入貫徹落實(shí)《安徽省推進(jìn)“童語(yǔ)同音”計劃實(shí)施方案》，切實(shí)提高黃山市幼兒教師普通話(huà)水平與應用能力，6月17日，黃山市語(yǔ)言文字工作委員會(huì )辦公室組織幼兒教師開(kāi)展了語(yǔ)言文字線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
此次培訓由市語(yǔ)委辦陳麗榮主講，區縣幼教中心組成員，徽州區幼兒園公、民辦教師，市直幼兒園部分教師共230人參與培訓會(huì )。會(huì )上對《黃山市推進(jìn)“童語(yǔ)同音”計劃實(shí)施方案》進(jìn)行了學(xué)習解讀，為幼師推普活動(dòng)的開(kāi)展提供路徑思路，結合普通話(huà)水平測試的流程和評分標準，有針對性地對聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化等發(fā)音情況進(jìn)行了辨正練讀。培訓過(guò)程中大家認真聽(tīng)講，積極參與，取得了良好的'培訓效果。
此次培訓增強了教師的語(yǔ)言文字規范意識，為全面提高幼兒園普通話(huà)水平打下堅實(shí)的基礎。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 12
為切實(shí)推進(jìn)潁上縣學(xué)前兒童普通話(huà)教育“童語(yǔ)同音”計劃，提高幼兒教師普通話(huà)水平，進(jìn)一步規范幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，2022年11月20日，潁上縣開(kāi)展全縣幼兒教師普通話(huà)培訓活動(dòng)，活動(dòng)在潁上縣實(shí)驗幼兒園舉行，全縣公辦幼兒園普通話(huà)水平未達到二級甲等的教師參加了本次培訓，培訓由縣教育局教研室副主任、語(yǔ)委辦副主任趙曉暉主持�？h委教育工委委員、教育工會(huì )主席、語(yǔ)委辦主任胡繼軍參加開(kāi)幕式并講話(huà)。
胡繼軍在講話(huà)中強調了幼兒教師進(jìn)行普通話(huà)培訓和測試的重要意義，尤其是對農村園教師更好開(kāi)展工作的`重要性，將繼續統籌安排語(yǔ)言文字規范化示范校與鄉鎮幼兒園建立結對幫扶。同時(shí)，希望參訓教師充分認識提高普通話(huà)水平的必要性，學(xué)有所成，順利實(shí)現“童語(yǔ)同音”計劃。
授課教師對普通話(huà)聲母和韻母發(fā)音、本地方言與普通話(huà)常見(jiàn)差異、幼兒教師口語(yǔ)表達技巧等進(jìn)行了詳細指導，還現場(chǎng)進(jìn)行朗讀示范與即興表達訓練，對普通話(huà)水平測試流程進(jìn)行了詳細介紹；講解深入淺出，參訓教師受益匪淺。
據悉，此次集中培訓后，由實(shí)驗幼兒園教育集團、第二幼兒園教育集團、管仲幼兒園牽頭，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字規范化示范校示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，對所幫扶鄉鎮農村園幼兒教師開(kāi)展普通話(huà)培訓幫扶，進(jìn)一步提升農村幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 13
為提升全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)應用能力，2022年6月25日，由錫盟教育局主辦、國家教育行政學(xué)院承辦的全盟中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應用能力提升培訓正式啟動(dòng)。國家教育行政學(xué)院遠程培訓中心副主任王敬紅、盟教育局副局長(cháng)義德日合格出席線(xiàn)上開(kāi)班儀式并講話(huà)。
本次培訓為期3個(gè)月，以線(xiàn)上方式進(jìn)行，培訓對象為全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師中普通話(huà)等級為三級甲等及以下人員，共1279名教師參加。培訓由國家通用語(yǔ)言文字政策法規解讀、國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應用能力提升培訓、國家通用語(yǔ)言文字規范使用、語(yǔ)言文化素養通識教育、普通話(huà)水平提升實(shí)訓課程、學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)務(wù)及規范化標準化建設等6個(gè)模塊組成。
在線(xiàn)上開(kāi)班儀式上，王敬紅對培訓方案及具體安排進(jìn)行了詳細解讀。義德日合格對做好培訓工作進(jìn)行了強調部署，指出組織開(kāi)展此次培訓是鑄牢中華民族共同體意識和全面加強新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的必然要求，也是切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的`基礎性作用、提升教師自覺(jué)規范使用國家通用語(yǔ)言文字意識和教學(xué)應用能力的重要舉措。他要求參培教師珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，把此次培訓作為提升普通話(huà)水平和專(zhuān)業(yè)能力素養的重要抓手，為更好適應新中考和新高考改革、推動(dòng)地區整體教育教學(xué)質(zhì)量提升、推動(dòng)全盟教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 14
為提升民族地區、農村地區、鄉村振興重點(diǎn)幫扶縣中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用水平和中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)能力，近日，自治區教育廳舉辦了第一期全區中小學(xué)（幼兒園）教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓。
本次培訓以線(xiàn)上培訓方式進(jìn)行。參訓學(xué)員除了完成每天的在線(xiàn)學(xué)習任務(wù)和自主學(xué)習任務(wù)，每周六日還設計了網(wǎng)絡(luò )直播課程，直播專(zhuān)家結合普通話(huà)學(xué)習的內容體系、民族語(yǔ)言授課教師學(xué)習普通話(huà)的'重點(diǎn)難點(diǎn)，為參訓學(xué)員進(jìn)行了8個(gè)專(zhuān)題的直播授課。
直播授課邀請了教育部語(yǔ)言文字應用管理司原副司長(cháng)、教育部語(yǔ)言文字應用研究所原所長(cháng)張世平，為參訓學(xué)員做題為《推廣國家通用語(yǔ)言文字鑄牢中華民族共同體意識》的專(zhuān)題講座；邀請了內蒙古大學(xué)教授、博士研究生導師許晉教授為參訓學(xué)員做題為：書(shū)同文 語(yǔ)同音 人同心----解讀《內蒙古自治區實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法辦法〉》的專(zhuān)題講座。
本次培訓由內蒙古自治區教育廳主辦、內蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，培訓為期30天，全區12個(gè)盟市和2個(gè)計劃單列市的3536名學(xué)員參加了培訓。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 15
10月20日，由我校承辦的西安市2020年中小學(xué)教師語(yǔ)言文字應用能力提升培訓（中學(xué)段）開(kāi)班典禮在太白校區舉行。西安市教育局基教一處處長(cháng)楊小文、副處長(cháng)楊誠，陜西省人民廣播電臺播音員陳潔，繼續教育學(xué)院院長(cháng)王峰濤以及全市各區縣111位從事語(yǔ)言文字工作的中學(xué)教師參加了開(kāi)班儀式。儀式由繼續教育學(xué)院副院長(cháng)常瑾主持。
王峰濤在致辭中代表學(xué)院向市教育局長(cháng)期以來(lái)的信任和專(zhuān)家的.支持表達感謝，向辛勤工作在教育教學(xué)一線(xiàn)的老師們表示歡迎。他介紹了學(xué)校的基本情況及繼教院豐富的培訓經(jīng)驗和取得的成績(jì)，希望參訓教師充分利用西安文理學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，提高語(yǔ)言文字應用能力，提升學(xué)�！败泴�(shí)力”，為大西安的教育振興貢獻智慧與力量。
楊小文向辛勤工作的基層教師表示慰問(wèn)，強調規范語(yǔ)言文字對于國家統一、民族團結、社會(huì )進(jìn)步等方面的重要意義，期望參訓教師一是深刻認識學(xué)校是語(yǔ)言文字工作的重要陣地；二是珍惜機會(huì )、遵守紀律，學(xué)有所成；三是以此次培訓為契機，在區域內充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推進(jìn)我市語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展再上新臺階。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 16
為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數據在推廣普及國家通用語(yǔ)言文字工作中的積極作用，有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國家通用語(yǔ)言文字應用能力和水平，我區建設了基礎教育國家通用語(yǔ)言文字能力提升學(xué)習項目，為中小學(xué)、幼兒園師生提供國家通用語(yǔ)言文字應用學(xué)習信息平臺。為做好學(xué)習信息平臺應用推廣工作，自治區教育廳自7月19日至8月3日，開(kāi)展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升試點(diǎn)培訓，教師將通過(guò)信息平臺在線(xiàn)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字，有效提升教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力。
7月19至20日，培訓啟動(dòng)會(huì )分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣舉行，自治區教育廳有關(guān)處室、內蒙古語(yǔ)言文字研究會(huì )有關(guān)負責人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個(gè)旗縣的教育局領(lǐng)導、有關(guān)部門(mén)負責人出席培訓啟動(dòng)會(huì )并做出工作部署。對來(lái)自4個(gè)旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的`528名信息管理員、信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓，對國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP操作流程，參訓教師帳號注冊、登陸及維護方法，數據統計功能使用等內容進(jìn)行培訓學(xué)習。
4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，將通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
本次培訓旨在借助信息技術(shù)和大數據等現代化手段穩步推進(jìn)、全方位提升我區義務(wù)教育階段民族語(yǔ)言授課學(xué)校、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力，為更好、更快地勝任使用國家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 17
為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數據在推廣普及國家通用語(yǔ)言文字工作中的積極作用，有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國家通用語(yǔ)言文字應用能力和水平，我區建設了基礎教育國家通用語(yǔ)言文字能力提升學(xué)習項目，為中小學(xué)、幼兒園師生提供國家通用語(yǔ)言文字應用學(xué)習信息平臺。為做好學(xué)習信息平臺應用推廣工作，自治區教育廳自7月19日至8月3日，開(kāi)展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升試點(diǎn)培訓，教師將通過(guò)信息平臺在線(xiàn)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字，有效提升教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力。
7月19至20日，培訓啟動(dòng)會(huì )分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣舉行，自治區教育廳有關(guān)處室、內蒙古語(yǔ)言文字研究會(huì )有關(guān)負責人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個(gè)旗縣的教育局領(lǐng)導、有關(guān)部門(mén)負責人出席培訓啟動(dòng)會(huì )并做出工作部署。對來(lái)自4個(gè)旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的`528名信息管理員、信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓，對國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP操作流程，參訓教師帳號注冊、登陸及維護方法，數據統計功能使用等內容進(jìn)行培訓學(xué)習。
4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，將通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
本次培訓旨在借助信息技術(shù)和大數據等現代化手段穩步推進(jìn)、全方位提升我區義務(wù)教育階段民族語(yǔ)言授課學(xué)校、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力，為更好、更快地勝任使用國家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 18
1 教師要為學(xué)生做好示范
就教育工作而言，語(yǔ)言是教學(xué)的一種工具。教師教學(xué)生，除了“身教”以外，就是“言教”�！把越獭北仨殤{借正確規范的語(yǔ)言。每一位教師，實(shí)際上都擔負語(yǔ)言教學(xué)的責任。語(yǔ)文教師則負擔語(yǔ)言教學(xué)的專(zhuān)責。他們的語(yǔ)言直接影響著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)言。小學(xué)階段是少年兒童學(xué)習說(shuō)話(huà)的最好時(shí)期。他們的語(yǔ)言模式還沒(méi)有定型，模仿能力又強，這時(shí)教師的語(yǔ)言示范就顯得尤其重要。為了準確無(wú)誤地傳授知識，訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師要以身作則。首先，要努力提高自己的口頭表達能力，糾正一些不良的說(shuō)話(huà)習慣和口語(yǔ)毛病，使自己能在兒童的口語(yǔ)訓練中起積極的示范作用，并幫助他們不斷地從語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現錯誤，糾正錯誤。其次在課堂上要提出什么問(wèn)題，說(shuō)什么話(huà)，都要注意把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)準確，說(shuō)完整，給學(xué)生好的語(yǔ)言影響�！秾W(xué)記》“善歌者使其繼其聲”中說(shuō)，講的就是這個(gè)道理。
2 學(xué)習中說(shuō)寫(xiě)結合，互相促進(jìn)
從語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展來(lái)看，口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言，說(shuō)是寫(xiě)的基礎，口頭語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)了書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展；從現實(shí)的語(yǔ)言現象上來(lái)看，口頭語(yǔ)言表達得正確、完整、連貫、有中心，就有助于書(shū)面語(yǔ)言表達的準確、鮮明、生動(dòng)。另一方面，在現代社會(huì )里，由于傳聲技術(shù)的迅速發(fā)展，口頭語(yǔ)言運用越來(lái)越廣泛。過(guò)去許多靠文字傳遞的信息現在都用聲音代替了。一個(gè)人說(shuō)話(huà)的技能技巧直接影響著(zhù)工作的效率。講話(huà)作為一種能力，已經(jīng)越來(lái)越被人們所重視。一位教育家曾指出：“說(shuō)話(huà)訓練旨在培養青少年用母語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力和熟練技巧。并使其有助于青少年個(gè)人的發(fā)展，大大促進(jìn)他們的交往能力和政治生活中的活動(dòng)能力�！边�指出：“青少年在政治、經(jīng)濟和科學(xué)方面的交往能力，除了專(zhuān)業(yè)知識外，不僅以語(yǔ)言知識而且特別是以說(shuō)話(huà)能力和本領(lǐng)為前提的�！薄罢f(shuō)”，無(wú)疑是小學(xué)生語(yǔ)文諸能力中很重要的一種能力。但是，縱觀(guān)目前的農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，相當一部分教師在日常教學(xué)中，“說(shuō)”總是“輕描淡寫(xiě)”而“寫(xiě)”總是“濃墨重彩”。因為他們往往存有一種偏見(jiàn)，認為農村學(xué)生的口頭表達能力差這一狀況是無(wú)法改變的，也是無(wú)力改變的。其實(shí)，六七歲的兒童，不管他是生活在城市，還是生活在農村，都處于口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。他們受外界影響快，記憶能力強，語(yǔ)言思維發(fā)展迅速。只要我們加強“說(shuō)”的訓練，農村學(xué)生的口語(yǔ)表達能力是可以和城鎮同齡學(xué)生并駕齊驅的。因此，我們必須正確處理“說(shuō)”與“寫(xiě)”，改變過(guò)去忽略學(xué)生講話(huà)能力培養的狀況，以“說(shuō)”為基點(diǎn)，從說(shuō)到寫(xiě)，先口述后筆述。同時(shí)，又把寫(xiě)當作一種鞏固手段，以寫(xiě)促說(shuō)，讓兩者互相影響，互相促進(jìn)。
3 練習時(shí)要循序漸進(jìn)，持之以恒
“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生說(shuō)的能力不是一朝一夕形成的，而是日積月累培養起來(lái)的。這就要求年年訓練，課課培養，持之以恒。要求依據教育心理學(xué)的原則，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受知識的規律，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)。
從學(xué)生一入學(xué)就抓緊訓練，培養他們說(shuō)完整的話(huà)。小學(xué)生入學(xué)報到時(shí)，我就通過(guò)和學(xué)生對話(huà)，引導學(xué)生用完整的話(huà)回答出自己的姓名，家住在什么地方，家里有幾口人等。上課后，讓學(xué)生逐一向全班學(xué)生介紹自己。這樣，既初步了解了學(xué)生的情況，又對學(xué)生進(jìn)行了初步的口頭表達能力訓練。說(shuō)話(huà)訓練的要求很多，但根本的關(guān)鍵是說(shuō)完整的話(huà)。話(huà)都說(shuō)不完整，說(shuō)話(huà)能力的提高就無(wú)從談起。教師應從兒童入學(xué)開(kāi)始，就有意識、有計劃地抓學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練，培養他們說(shuō)完整的話(huà)，打好了這個(gè)基礎，日后的提高才有可能。
在拼音教學(xué)階段，結合教材內容，加強拼音與語(yǔ)言的聯(lián)系，盡快地把拼音與語(yǔ)言訓練結合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，我結合插圖的內容和所教音節，編成句子，讓學(xué)生照著(zhù)老師的范句練習說(shuō)話(huà)。例如，在教聲母“b”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)：“小波天天聽(tīng)廣播�！背醪阶寣W(xué)生了解怎樣才是一句完整的話(huà)。又如在教漢語(yǔ)拼音《iu》時(shí)，我指導學(xué)生看“iu”旁邊的圖畫(huà)，說(shuō)一句完整的話(huà)，發(fā)揮他們的合理想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的興趣。
在識字和學(xué)詞、學(xué)句的階段，我每教一個(gè)字都要讓學(xué)生進(jìn)行“一字開(kāi)花”的'練習，豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說(shuō)的訓練打好基礎。例如教了“春”字后，先讓學(xué)生組成“春天”“春風(fēng)”等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。如；“我喜歡春天�！薄按禾炜梢苑棚L(fēng)箏�！薄按禾斓木吧婷腊�！”隨著(zhù)學(xué)生識字詞量的增多和對句子概念的逐步了解，我還有計劃地讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言練習中，初步認識一些基本句式。如：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。我教了：“學(xué)”字之后，啟發(fā)學(xué)生用“學(xué)”說(shuō)一句話(huà)。這句話(huà)要包括“誰(shuí)”（什么）和“怎么樣”（是什么）兩部分。又如在教學(xué)了《種樹(shù)》這一課后，我要求學(xué)生按“誰(shuí)在做什么？”這一句式練習說(shuō)話(huà)，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。同時(shí)，我還要求學(xué)生準備了“一句本”，讓他們把說(shuō)的話(huà)用漢字夾拼音的方式寫(xiě)下來(lái)。
在閱讀教學(xué)階段，結合教材內容和課后提示，我很重視設計一些問(wèn)題讓學(xué)生用完整的話(huà)回答，同時(shí)，我還提倡大膽質(zhì)疑。如講完《狐假虎威》一課后，學(xué)生提出了下面幾個(gè)問(wèn)題：“狐貍是怕老虎的，但它為什么還要從老虎身邊竄過(guò)：”“課題《狐假虎威》能不能改成《狐借虎威》”……我認為，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既有利于引導學(xué)生加深對課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。對一些較長(cháng)又有故事情節的課文，我一般都要提供一定數量的詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習復述。如教了《美麗的小興安嶺》一課后，我提供了下列詞語(yǔ)讓學(xué)生復述：
春 枝葉抽 春水漲
夏 枝葉茂 野花香
秋 色彩艷 野果熟
冬 雪花舞 動(dòng)物躲
這個(gè)復述提綱，橫觀(guān)為段，豎顯特點(diǎn)，有利于學(xué)生復述。學(xué)生復述時(shí)，及時(shí)給與肯定，并鼓勵學(xué)生盡可能用自己的話(huà)復述，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 19
20xx年x月，我參加了“國培計劃”教師語(yǔ)言文字應用能力提升專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓研修，認真學(xué)習了《教師規范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓練技能》《漢字規范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規范書(shū)寫(xiě)技能指導》《語(yǔ)言文字政策法規價(jià)值意義與“推普”的具體指導》等網(wǎng)絡(luò )課程。通過(guò)培訓學(xué)習，我感受頗多，收獲頗豐。
作為一名一線(xiàn)老師，在課堂上究竟該教學(xué)生什么，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能不能提高，才能讓學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣持續增強，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養不斷提升呢?通過(guò)本次培訓學(xué)習，我想從以下三方面說(shuō)說(shuō)我的看法。
一、學(xué)習語(yǔ)言
學(xué)習語(yǔ)言，具體包括三個(gè)方面：第一是學(xué)習字詞句以及段篇，這是構成語(yǔ)言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運用語(yǔ)言的技能，這是語(yǔ)文能力的具體體現;第三是學(xué)習必要的語(yǔ)言知識和規律。
其實(shí)“字詞句”也屬于語(yǔ)言知識的范疇，之所以將它們從語(yǔ)言知識中提取出來(lái)單獨列項，目的是為了強調其在語(yǔ)言學(xué)習中的重要作用，并且也有厘清當前對語(yǔ)文知識學(xué)習的模糊認識的意思。學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習，既應包括文字學(xué)知識、詞匯學(xué)知識、語(yǔ)法學(xué)知識、文章學(xué)知識的學(xué)習，也應該包括字詞句以及段篇等語(yǔ)言物質(zhì)材料的學(xué)習。
語(yǔ)言的物質(zhì)材料是具體的，而詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)等知識是抽象性的，是從語(yǔ)言現象中概括、抽象出來(lái)的，因此抽象的語(yǔ)言知識教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語(yǔ)言材料為基礎，否則就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
二、積累語(yǔ)言
學(xué)習語(yǔ)言從積累語(yǔ)言材料開(kāi)始。特別是書(shū)面語(yǔ)言中的一些詞語(yǔ)句子，因為平時(shí)生活中接觸相對較少，而一般人，口頭語(yǔ)言表達時(shí)有很少運用，因此，就更加依賴(lài)于記憶。對絕大部分人而言，學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言時(shí)背誦必不可少。閱讀文本中諸多書(shū)面語(yǔ)言材料，讀過(guò)了，理解了，并不等于積累，而不能積累相當數量的最基本的語(yǔ)言材料，就不可能掌握好一門(mén)語(yǔ)言。當前我們的一些學(xué)生表達能力不能令人滿(mǎn)意，其原因之一就是積累的書(shū)面語(yǔ)言太少，能運用的更少。因此不少學(xué)生在作文時(shí)或正規場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)經(jīng)常出現詞不達意、詞匯貧乏等“語(yǔ)言痛苦”的現象。只有積累了豐富的語(yǔ)言材料，運用語(yǔ)言表情達意才會(huì )得心應手、左右逢源。
語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中接觸到大量的各種語(yǔ)言素材，這些是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的藍本，也是學(xué)習過(guò)程的起點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言輸入，根本談不上語(yǔ)言學(xué)習。語(yǔ)言輸入的內容、數量和方式，往往直接影響著(zhù)學(xué)習的質(zhì)量和速度。語(yǔ)言能力的提高首先依賴(lài)于大量的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸出必須在有足夠語(yǔ)言輸入的情況下完成。
三、運用語(yǔ)言
語(yǔ)言輸入和積累是學(xué)習語(yǔ)言的基礎，但還不是學(xué)習語(yǔ)言的完整過(guò)程，學(xué)習語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在表達，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師還應該重視表達的'訓練，包括口頭表達和書(shū)面表達。積累語(yǔ)言的目的是為了運用，運用表達既是學(xué)語(yǔ)言的目標，又是學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中比不可少的環(huán)節。在兒童言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，有很多積極詞語(yǔ)，即既能理解又能運用的詞，也有一些消極詞語(yǔ)，即或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。語(yǔ)言學(xué)習的起點(diǎn)是大量的語(yǔ)言輸入，然后是語(yǔ)言輸出，也就是在情境中的模仿運用。
我們的語(yǔ)文教學(xué)不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓練搞好。在今后的教學(xué)中，我要更加注重自身語(yǔ)言的學(xué)習、積累和熟練運用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規范書(shū)寫(xiě)，努力提升自己的語(yǔ)言文字應用能力和素養，努力使自己適應新時(shí)代的發(fā)展和要求。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 20
語(yǔ)言是交際的工具，文字是語(yǔ)言的載體。語(yǔ)言文字在整個(gè)社會(huì )生活中對于人們之間的交往，對于文化的傳播都起著(zhù)非常重要的作用。堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教育教學(xué)上，國家對教師提出了更高的要求。作為教師，其語(yǔ)言文字教學(xué)基本功的高低，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的'全面發(fā)展。近期，青島57中開(kāi)展多項語(yǔ)言文字培訓工作，不斷提升專(zhuān)任教師語(yǔ)言文字素養。
說(shuō)一口標準的普通話(huà)
說(shuō)一口標準的普通話(huà)是教師語(yǔ)言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話(huà)資格證都在二級甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話(huà)這一基本功的運用中得以充分展現，我校以教研組為單位組織教師進(jìn)行課例展示活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要求老師們課下也都說(shuō)普通話(huà)，與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現象。
寫(xiě)一手漂亮的中國字
作為教師，寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進(jìn)行硬筆書(shū)法比賽，統一提供模板，內容不限，將好的書(shū)法作品在學(xué)校文化墻面進(jìn)行展示。學(xué)校組織青年教師進(jìn)行板書(shū)設計大賽，將寫(xiě)好的作品在一樓大廳進(jìn)行展示。同時(shí)，邀請中國硬筆書(shū)法協(xié)會(huì )規范字名師講師團講師明皓老師到學(xué)校進(jìn)行《書(shū)法創(chuàng )作章法解析》的培訓，鼓勵老師們傳承優(yōu)秀民族傳統文化，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣，同時(shí)學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng )造美、欣賞美的展示舞臺。
做一篇內涵豐富的文章
教師要做教育教學(xué)中的有心人，要努力鍛煉自己的寫(xiě)作能力，在工作中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，把自己的觀(guān)察和思考寫(xiě)成文章，及時(shí)整理教學(xué)反思，堅持寫(xiě)教學(xué)札記。積極參加各級各類(lèi)的教育師德案例、征文，在反思中不斷成長(cháng)。
語(yǔ)言文字是國家綜合實(shí)力的重要支撐力量，在國家發(fā)展戰略中具有重要地位和作用，學(xué)校是國家通用語(yǔ)言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國家通用語(yǔ)言文字方面發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。青島57中希望通過(guò)一系列的培訓提高認識，轉變角色，增強學(xué)習的使命感和責任感，把握好學(xué)習機會(huì )，提升自身的國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)能力，積極為基礎教育工作發(fā)揮作用、貢獻力量。
教師語(yǔ)言文字應用能力培訓總結 21
語(yǔ)用課堂來(lái)源于語(yǔ)用學(xué)。語(yǔ)用學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究語(yǔ)言理解和使用的學(xué)問(wèn)。北師大二附中王元化老師把“語(yǔ)用學(xué)”理論運用到語(yǔ)文教學(xué)中，提出了“語(yǔ)用教學(xué)”這種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。筆者認為引導和幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的應用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標。我們在教學(xué)中經(jīng)過(guò)探索認為，語(yǔ)用課堂應該體現讀、析、說(shuō)、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節。
一、讀中感知語(yǔ)言文字之美
語(yǔ)用課堂就是要引導學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)感受語(yǔ)言的形態(tài)美、音韻美、靈動(dòng)美，通過(guò)多種形式的“讀”去感受語(yǔ)言獨特的魅力。
1、讀出形態(tài)美。漢字是音形義完美結合的象形文字。一個(gè)字如果說(shuō)是一幅圖畫(huà)，那么一個(gè)詞、一個(gè)句子乃至整篇文章便是視感極強的世界了。在教學(xué)中，我們就要引導學(xué)生將這一個(gè)個(gè)形態(tài)優(yōu)美的文字，融入到句子中去，美美地讀，從而感受到句子的魅力。
2、讀出音韻美。漢字的四聲讓句子充滿(mǎn)了音韻美。低年級，我們引導學(xué)生感受到漢字結構的音韻美。如ABB、AABB、ABCC等等，結構的變化引發(fā)讀音的起伏跌宕。到了中高年級，則可以引導學(xué)生感知各種句型表現出來(lái)音韻美。比如排比句的磅礴氣勢；擬人句的活潑；比喻句的形象感嘆句的一詠三嘆；疑問(wèn)句的頓挫抑揚……
3、讀出靈動(dòng)美。語(yǔ)言文字是有著(zhù)獨特性格的精靈。到了中高年級，我們要引導學(xué)生讀出語(yǔ)言文字背后的深刻含義。讀出文字背后隱藏的深意，就能和文字對話(huà)，和書(shū)本對話(huà)，和作者對話(huà)。讀對話(huà)，也可以感受到人物的神態(tài)、性格特點(diǎn)等，可以想象出自己心目中的人物形象，這樣語(yǔ)言文字給我們一個(gè)想像的天地，任我們飛翔和馳騁在知識的海洋里，享受無(wú)窮的樂(lè )趣。
二、析中認知語(yǔ)言文字之義
知其義，才能準確地運用。理解詞語(yǔ)的意思有許多種方法，比如找近義詞、找反義詞、拆字法、聯(lián)系上下文等。如《三顆鉆石》一文中，“干涸”和“干枯”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思比較接近，但“干涸”往往與河流水井這些有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，而“干枯”大多與草木有關(guān)，所以有木字旁。教師在課堂上要進(jìn)行分析，為學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言文字的打下基礎。王安石寫(xiě)《泊船瓜洲》中反復推敲“春風(fēng)又綠江南岸”的故事傳為佳話(huà)，作為教師，也要引導學(xué)生分析語(yǔ)言文字運用的巧妙性。在低段，可以分析修飾詞語(yǔ)對句子表達效果的影響。到了中高段，就要引導學(xué)生從修辭、語(yǔ)氣、表達方法等方面來(lái)分析。如《翠鳥(niǎo)》這一課，作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)，用了這個(gè)句子“像箭一樣飛過(guò)去”，我們就要引導學(xué)生分析這里用上修辭手法有什么好處。通過(guò)這樣的分析，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的運用技巧，知道應該結合不同的語(yǔ)境進(jìn)行用詞，從而指導學(xué)生的寫(xiě)作。
三、說(shuō)中體會(huì )語(yǔ)言文字之境
語(yǔ)用課堂中，教師要將口頭語(yǔ)言的練習常態(tài)化，充分利用教材，在課堂進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平和思維想象力。
1、低年級口頭語(yǔ)言的訓練。低年級應當側重于設計一些簡(jiǎn)單的句子和詞語(yǔ)練習。如學(xué)完《在家里》一課，教師可以訓練學(xué)生：晚上，爸爸在干什么？媽媽在做什么。當學(xué)生能說(shuō)完整的句子后，就可以結合課一簡(jiǎn)單的句型練習。如《小白兔和小灰兔》，可練一練“把”字句；還可練習在對話(huà)中加上簡(jiǎn)單的表示動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞說(shuō)一說(shuō)。低年級配有許多生動(dòng)形象的插圖，這些都是口頭語(yǔ)言訓練的好素材。同時(shí)，還要充分利用標點(diǎn)符號來(lái)練習說(shuō)話(huà)，如句號、問(wèn)號、感嘆號等。當然，復述課文、演一演這些形式也可以訓練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達。
2、中年級口頭語(yǔ)言的訓練。中年級的口頭語(yǔ)言練習以句段為主，不斷提高語(yǔ)句的準確性、形象性、多樣性和條理性。如《花鐘》第一段，可側重訓練語(yǔ)言的多樣性；《驚弓之鳥(niǎo)》最后一段，可側重訓練語(yǔ)言的條理性；《荷花》中可引導想象并表演，看能擺出多少種不同的姿態(tài)，側重訓練語(yǔ)言的形象性。這樣的訓練，既可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，又可以培養口頭表達能力，是經(jīng)典的語(yǔ)用課堂模式。
在教學(xué)中，老師還要創(chuàng )設情景讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言的訓練，如：《檢閱》這篇課文中，殘疾的博萊克參加檢閱會(huì )遇到哪些困難，兒童隊員又會(huì )對他說(shuō)些什么呢？當他站在檢閱臺上，他又會(huì )想些什么呢？這些問(wèn)題情景的創(chuàng )設，都是為了訓練學(xué)生口頭語(yǔ)言的訓練�！澳阆雽λf(shuō)什么？”“你會(huì )怎么夸獎他”“他會(huì )怎么想？”“你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？”這些語(yǔ)式是語(yǔ)用課堂常用的技巧。
3、高年級口頭語(yǔ)言訓練。高年級應該在句段練習的基礎上，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和具體性，還要加強謀篇布局和情感表達方面的訓練�？勺プ￡P(guān)鍵的詞句說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。續編故事、改編故事、課本劇等也可以達到訓練學(xué)生口頭表達的效果。
四、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)言文字之用
寫(xiě)作最初有一個(gè)模仿的過(guò)程。低年級，最常見(jiàn)的'是用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。根據圖寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)。到了中年級，不僅要用詞語(yǔ)寫(xiě)句子，還要進(jìn)行仿句、仿段訓練。比如在學(xué)習《燕子》一課時(shí)，課文中運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。如將“燕子”比作音符，電線(xiàn)比作“五線(xiàn)譜”，寫(xiě)出了燕子的停歇美。我們可以讓學(xué)生模仿著(zhù)用比喻、擬人這些修辭手法寫(xiě)寫(xiě)句子，或者依照寫(xiě)燕子外形的方法寫(xiě)熟悉的小動(dòng)物的外形。另外，還可以進(jìn)行典型結構的仿段練習。教材就是學(xué)習的藍本。如總分總、首尾呼應、按一定的順序寫(xiě)等等。如《富饒的西沙群島》先總寫(xiě)它的風(fēng)景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富，再具體寫(xiě)海水、海底、海灘、海島這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，最后總結全文，文章條理清晰、內容完整。教師可以引導學(xué)生仿照這種構段方式來(lái)寫(xiě)片斷。比如寫(xiě)操場(chǎng)的熱鬧、寫(xiě)猴山上的猴子、寫(xiě)逛超市的人們……
到了高年級，各種形式的小練筆要加強訓練，可以在表達方式等方面引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如《窮人》這一課，文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)非常有特色，就可以讓學(xué)生仿寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)。還可以用續寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)梗概等方式來(lái)訓練學(xué)生的寫(xiě)作。當然，文本不同、風(fēng)格各異，教學(xué)時(shí)間有限，課堂上不可能面面俱到，教師要善于根據文本特點(diǎn)，選準教學(xué)切入點(diǎn)，深挖文本內涵，關(guān)注文本的空白處、隱含處、關(guān)鍵處、延伸處、情感處等，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的遷移和運用。
語(yǔ)用課堂還要突破模仿的局限，進(jìn)行語(yǔ)言文字應用的創(chuàng )新。教師在教學(xué)中，要引導學(xué)生從不同的角度嘗試去創(chuàng )作。如在教學(xué)《少年閏土》這一課之后，我們鼓勵學(xué)生想象：多年過(guò)后，當魯迅和閏土再次見(jiàn)面時(shí)，又會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象去寫(xiě)作，最后把這篇文章的原文展示出，和自己創(chuàng )作的對比一下，進(jìn)行分析，提升學(xué)生對于詞句的認識和把握。
總之，語(yǔ)用課堂就是對學(xué)生進(jìn)行一系列的扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的有機結合。這個(gè)過(guò)程實(shí)現了文化的傳承與理解，是語(yǔ)文核心素養的重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的重要表征之一。
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