高中月考語(yǔ)文科考后總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的高中月考語(yǔ)文科考后總結，歡迎大家分享。

　　一、博觀(guān)強化語(yǔ)文素養，提升作文水平

　　1、強化語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文素養的核心是語(yǔ)言素質(zhì)，高考試題中的語(yǔ)言基礎與運用、閱讀與寫(xiě)作考查的重點(diǎn)是語(yǔ)言素質(zhì)。在語(yǔ)文備考中不能不功利，有高考的存在就有語(yǔ)文的功利性存在。但完全從功利的角度出發(fā)，有可能事與愿違，欲速則不達。班上很多學(xué)生進(jìn)入高三后覺(jué)得時(shí)間緊迫，不愿做閱讀的基礎工作，覺(jué)得費時(shí)費力，經(jīng)常喜歡問(wèn)我“老師，做閱讀有沒(méi)什么好的方法”“寫(xiě)表達題有什么步驟”這樣的問(wèn)題，喜歡在技術(shù)層面上大做文章，做得太多、太細。力求二十四道題，道道題有解題思路、有解題技巧，而有意無(wú)意忽略了語(yǔ)文學(xué)習的根本語(yǔ)文素養。

　　我認為平時(shí)備考不管時(shí)間多緊也應把培養提升語(yǔ)文素養作為起點(diǎn)，也應將其作為終極目標。把培養語(yǔ)文素養的目標和取得突出的高考成績(jì)的目標統一起來(lái)，只有仰望星空才會(huì )有更高的境界，才能看得更遠一些，也才有可能走得更遠一些。而強化語(yǔ)文素養就必須不斷閱讀，多看多聽(tīng)，才能強化語(yǔ)文素養。高考在即，時(shí)間緊迫，可以建議學(xué)生閱讀一些最新雜志和報紙，提升學(xué)生的信息積累，更新知識儲備。2、提升語(yǔ)文素養的基礎上彰顯作文個(gè)性特色

　　作文備考一直是我們備考的重中之重，“拿下半壁江山，穩操高考勝券”是歷屆高三師生的共同認識，也是奮斗口號。在平時(shí)的作文指導和訓練上，我們備課組在高倫強老師的指導下重點(diǎn)突出了規范化的訓練，且形成了比較完整的、有序的、卓有成效的訓練模式，效果是顯著(zhù)的。這次的調考作文閱卷注重模式，獲取高分的很多都是思路嚴謹的作文形式和規范的板書(shū)表達。因而后期我們仍然必須堅持規范訓練，強調作文書(shū)寫(xiě)。

　　但通過(guò)對近三年尤其是20xx年全國各地高考作文命題和作文評分的分析，我們發(fā)現新課標下的高考作文有了新的變化。作文命題的開(kāi)放度越來(lái)越大，能讓學(xué)生充分展示學(xué)生的語(yǔ)言積累、材料積累、文化積累、生活積累和思想積累。例如：20xx年高考作文《站在的門(mén)口》、20xx年高考作文《幻想》、20xx年高考作文《舊書(shū)》，這些命題越來(lái)越生活化，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，引導學(xué)生在作文中凸顯主體性，寫(xiě)自己的真知灼見(jiàn)，寫(xiě)自己的感悟，寫(xiě)自己的真情實(shí)感。為此，我們在作文備考上必須有新的目標，新的高度、新的突破。后階段的作文訓練必須在強化學(xué)生的語(yǔ)文素養同時(shí)彰顯個(gè)性特色，從“規范”“個(gè)性化”“細節”三個(gè)方面安排好高三作文訓練、指導和講評。引導學(xué)生的從自己的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合自己熟悉的角度立意選材，選擇自己擅長(cháng)的文體結構，選擇自己習慣的語(yǔ)言表達方式，在作文中彰顯自己的個(gè)性；引導學(xué)生關(guān)注生活，回歸作文本源，關(guān)照自我，還原作文本真。把學(xué)生從遙遠的古代拉回到現實(shí)中來(lái)，要明白沒(méi)有陶淵明，沒(méi)有李白，沒(méi)有蘇軾一樣能寫(xiě)出作文。二、厚積強化語(yǔ)文基礎知識，加強專(zhuān)題交叉復習A、強化語(yǔ)文課本知識

　　新課改后語(yǔ)文教材發(fā)生了很大的變化，增加了一些新的課文和名著(zhù)導讀。發(fā)生變化的教材內容肯定會(huì )成為考核的重點(diǎn)，這次一調單純課本的題目就涉及14分，課本知識的扎實(shí)與否就在這次考試中顯現出來(lái)，而平時(shí)我對于課本復習采用朝讀和課前五分鐘結合、背誦自查和默寫(xiě)考查結合、平時(shí)認真訂正和考前復習默寫(xiě)本結合的方式，經(jīng)過(guò)這次考試，大部分學(xué)生反映出效果不錯，而一調后的反復鞏固復習是我們必須在高考前堅持的長(cháng)期工作。B、加強專(zhuān)題之間的整合。

　　在以往的備考中專(zhuān)題復習是第一輪高三復習的主要形式，可以說(shuō)，已經(jīng)發(fā)揮得淋漓盡致，也收到了較好的效果。但是語(yǔ)文的專(zhuān)題復習也存在弊病，有意無(wú)意地撕裂了語(yǔ)文的整體性，解剖式的語(yǔ)文備考，使語(yǔ)文變得繁瑣、乏味。其實(shí)語(yǔ)文和其他很多學(xué)科有著(zhù)根本性的差別，它應該是整體的.，語(yǔ)文試題的各個(gè)部分都是相互聯(lián)系的。在備考的過(guò)程中我們不難發(fā)現，無(wú)論你教給學(xué)生的解題思路如何清晰，技巧如何精妙，但學(xué)生常常沒(méi)辦法用得上，因為學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言解讀能力、表達能力和思維水平跟不上。

　　為了進(jìn)一步提高備考的有效性，有必要尋找新的突破口。我在完善專(zhuān)題復習的基礎上，強調樹(shù)立語(yǔ)文整體教學(xué)觀(guān)，將語(yǔ)文整合教學(xué)運用到高三備考中，在落實(shí)好各專(zhuān)題復習的同時(shí)，將各個(gè)知識點(diǎn)、各專(zhuān)題整合起來(lái)，有分有合。具體操作上，如基礎題復習與閱讀復習整合，與作文審題立意、語(yǔ)言表達、素材積累整合，現代文與文言文整合，

　　“跨出一小步，人生一大步�！庇袝r(shí)只要我們平時(shí)往前多跨一小步可能會(huì )別有洞天，這提醒我不斷的深入了解學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內容、備考方法、時(shí)間安排作及時(shí)調整。引導學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò )，總結歸知識點(diǎn)和解題思路和方法，進(jìn)行階段性的反思、自查，對照考點(diǎn)和目標總結復習備考的得與失，自我矯正，明確后階段的學(xué)習任務(wù)。減少盲目性和隨意性，提高復習效率。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理上的激勵，樹(shù)立信心。把考試答題的嚴謹規范訓練作為高三備考一項重要工作來(lái)抓，減少因非能力和非智力方面的失分。

　　“三年礪劍今日策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋”，我們將與同學(xué)們一道敲響出征的戰鼓，朝著(zhù)我們的夢(mèng)想出擊！

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