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學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結（精選15篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 1
當今的素質(zhì)教育，小學(xué)課外活動(dòng)顯得越來(lái)越重要，它不僅使對學(xué)科有興趣和有才能的學(xué)生得到生動(dòng)活潑，自由的發(fā)展，更加能鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力和課外實(shí)踐能力，同時(shí)還能通過(guò)課外活動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)。
一、責任到位、獎懲分明。
有制度、有措施之后，學(xué)年組的負責人要依據學(xué)校的達標工作制定本學(xué)年的達標計劃，各班的班主任老師結合自己班級的特征，成立了“達標”小組。學(xué)校明確的規定，達標工作開(kāi)展不得當的班級不能參評“優(yōu)秀班級”的班主任不能參評優(yōu)秀班主任，協(xié)調不得當開(kāi)展工作不利的'教師不能參評優(yōu)秀教師。學(xué)生達標不合格不能參評“三好學(xué)生”，班主任不及時(shí)給予班級指導和測驗的也不能評優(yōu)。這樣學(xué)校上下形成一股合力，大家都來(lái)認識和重視達標工作的真正受益者的還是學(xué)生。
二、結合競賽，常抓不懈。
學(xué)生綜合素質(zhì)的增強，光靠一周的文化課遠遠達不到需求。為此，我校結合校內競賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補充。例如，開(kāi)展冬鍛期間，學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽，鼓勵班級利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開(kāi)展達標工作。堅持長(cháng)年抓，直至達標工作結束為止。我校每年都要評選達標先進(jìn)班級，先進(jìn)小組，先進(jìn)學(xué)生，并利用升旗儀式大力宣傳表?yè)P，有利的推動(dòng)了下一步工作的開(kāi)展。
三、加強領(lǐng)導，措施得當。
“工作開(kāi)展如何，主要看校領(lǐng)導對課外活動(dòng)工作的重視程度，領(lǐng)導的重視能起到推波助瀾的作用。我們學(xué)校領(lǐng)導對體育工作相當重視。學(xué)校領(lǐng)導始終把課外活動(dòng)當作宣傳學(xué)校的一張名片。每學(xué)年的新學(xué)年計劃，校領(lǐng)導都要下達全年的達標工作計劃和指標，并制定相應的獎懲措施。一把手校長(cháng)親自抓課外活動(dòng)工作，并責成副校長(cháng)主管。成立達標領(lǐng)導小組，從校級領(lǐng)導到中層干部，再到班主任老師都明確的分工。每個(gè)學(xué)年級都配備了相應的領(lǐng)導負責。督促班主任工作，促使班主任配合組織實(shí)施。形成達標工作每一層對上一級負責的局面，全校的師生轉變觀(guān)念，達成共識，學(xué)校形成了良好的氛圍，達標工作的開(kāi)展得到廣大師生的支持與配合，開(kāi)展起來(lái)更得心應手。
四、結合競賽，常抓不懈。
學(xué)生綜合素質(zhì)的增強，光靠一周的文化課遠遠達不到需求。為此，我校結合校內競賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補充。例如，開(kāi)展冬鍛期間，學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽，鼓勵班級利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開(kāi)展達標工作。堅持長(cháng)年抓，直至達標工作結束為止。我校每年都要評選達標先進(jìn)班級，先進(jìn)小組，先進(jìn)學(xué)生，并利用升旗儀式大力宣傳表?yè)P，有利的推動(dòng)了下一步工作的開(kāi)展。
總之，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領(lǐng)導的指導下進(jìn)一步完善、發(fā)展、提高。我們得繼續努力創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)孩子都參與到課外文體活動(dòng)中去，體驗到一份成功的快樂(lè )，從而樹(shù)立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設成“全面加特色”的學(xué)校，把學(xué)生培養成“合格加特長(cháng)”的二十世紀接班人。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 2
美術(shù)課外活動(dòng)是學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)課外活動(dòng)不僅能擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，而且對于推動(dòng)全校的美術(shù)活動(dòng)，活躍學(xué)校文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，均有重要意義。開(kāi)展課外小組可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)課外活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，重視個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，個(gè)性特長(cháng)得到充分的發(fā)揮，這將會(huì )對學(xué)生未來(lái)工作和生活產(chǎn)生積極的影響�，F將課外活動(dòng)工作安排如下：
每周四、周五為課外活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間，針對不同潛質(zhì)、不同興趣的學(xué)生，活動(dòng)小組分為紙浮雕小組和書(shū)法國畫(huà)小組。
(一)紙浮雕小組
紙雕，也叫紙浮雕。它結合了繪畫(huà)和雕塑之美。紙雕的制作運用到切、剪、折、卷、疊、粘等手法，其中蘊含的巧密心思總能給人以震撼，這種被稱(chēng)為“紙雕”的'藝術(shù)，就告訴我們藝術(shù)無(wú)處不在。而紙雕所能展示的題材也極為豐富。根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，在使用材料和配置上要盡量經(jīng)濟實(shí)惠，而紙是最常見(jiàn)的材料之一。一張普通的紙，甚至是廢紙，而通過(guò)學(xué)生自己的手賦予它美感與靈感，這是一種創(chuàng )新，也是一種娛樂(lè )。紙雕的制作融合了剪紙、美術(shù)、工藝、制作，不僅僅是對勞動(dòng)技能的培養，也能使學(xué)生從中找到一種自信，美就在自己手中，美就在身邊。
紙雕藝術(shù)以紙張作為制作材料，實(shí)惠便捷。結合切、剪、折、卷、疊、粘等剪紙、美術(shù)和工藝制作上的技法，靈活運用。
在活動(dòng)內容安排上，選擇學(xué)生最常見(jiàn)的造型入手，從簡(jiǎn)單到復雜，從幾何形體到真實(shí)場(chǎng)景，循序漸進(jìn)的演示、講解，讓學(xué)生掌握紙雕基本技法，并能靈活運用，使學(xué)生感受到紙雕的獨特藝術(shù)魅力。也可以提高學(xué)生節約紙張的意識，變廢為寶，利用生活中的廢棄物創(chuàng )造出別具一格的藝術(shù)作品來(lái)。
(二)書(shū)法、國畫(huà)小組
書(shū)法、國畫(huà)是中國傳統文化的瑰寶，是中國藝術(shù)的核心，它在人們的藝術(shù)生活中占有穩定而特殊的地位。
書(shū)法、國畫(huà)小組的建立，希望在電腦風(fēng)靡社會(huì )的同時(shí)，孩子們不要忘記我們的漢字，不要忘記漢字也是門(mén)藝術(shù)，需要我們這一代發(fā)揚光大�；顒�(dòng)內容方面書(shū)法主要是字的點(diǎn)劃筆畫(huà)、間架結構，國畫(huà)主要是學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的水墨小品�！皶�(shū)無(wú)百日工”就是學(xué)書(shū)法和國畫(huà)不可能不可能百日就學(xué)得精善、工巧。需要有持之以恒的精神。
我們將通過(guò)美術(shù)課外活動(dòng)增強學(xué)生對自然和生活的熱愛(ài)及責任感并培養他們保護自然環(huán)境的態(tài)度，注重與學(xué)生的社會(huì )生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，為社會(huì )培養全面的人才做出努力。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 3
今天上午我參加了坊子區組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培訓，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時(shí)的工作體驗和研討會(huì )的內容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程，原先我一直存在著(zhù)模糊認識。通過(guò)參加此次研討會(huì )，我現在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)含義是國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現主題內容大多與現代社會(huì )生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì )性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。
三、課時(shí)的使用
國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì )考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進(jìn)行，不同的.分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內去完成是不切實(shí)際的。研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結合方式，研究實(shí)現三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學(xué)生研究，引導學(xué)生拓展。 通過(guò)學(xué)習，我看到了孩子的創(chuàng )意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，帶給了他們豐碩的收獲。通過(guò)這次培訓了解了一些教學(xué)模式、課程建設與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習心得總結于此，做為自勉。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 4
為深化教育改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高，更好地發(fā)揮和利用好學(xué)校的資源、設施作用，我校在上級領(lǐng)導的支持下結合自身實(shí)際，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，收到了良好的效果。為進(jìn)一步發(fā)揮資源優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生，特做出我校近年來(lái)的工作心得體會(huì )。
一、開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)
1、組織了“三好學(xué)生、一模二等獎學(xué)生”評選活動(dòng)。我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的“三好學(xué)生、一模二等獎學(xué)生”評定活動(dòng)領(lǐng)導小組，對評定工作進(jìn)行全面的、公開(kāi)的、公正的、公平的考核。通過(guò)一系列的評選活動(dòng)，有效地推動(dòng)了我校三好學(xué)生的評比發(fā)展。在評選的過(guò)程中，我們注意做到公平公開(kāi)，嚴格實(shí)施，公正透明，并且將評選結果與學(xué)期考核、晉升、教職工任職晉級掛鉤，真正起到公平、公正的`作用。我校還積極組織學(xué)習《教育科研室關(guān)于開(kāi)展三好學(xué)生評選活動(dòng)的通知》，并結合我校實(shí)際，認真組織全體教師學(xué)習《教育科研室關(guān)于做好“三好學(xué)生”評估工作的通知》，進(jìn)一步明確評估方向、評估對象、評估方式和評估時(shí)間。通過(guò)評估活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工都能認真領(lǐng)會(huì )文件精神，認真對待每一項工作。
2、開(kāi)展了“三好學(xué)生、一模二等獎學(xué)生”等評選活動(dòng)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，推進(jìn)我校素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，學(xué)校在開(kāi)展此項活動(dòng)的同時(shí)，認真制定了《我�！叭脤W(xué)生”評選活動(dòng)實(shí)施方案》。通過(guò)一系列的評選活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的德育思想素質(zhì)的提高，使學(xué)生的德育素質(zhì)不斷得到豐富。
3、組織了“三好學(xué)生、一模二等獎學(xué)生”、“一模三等獎學(xué)生”、“三好學(xué)生”等評選活動(dòng)。學(xué)校積極動(dòng)員，認真準備，組織教師學(xué)習有關(guān)評優(yōu)評先、“三好學(xué)生”評選的條件及標準以及有關(guān)評優(yōu)評先等的條件，并結合學(xué)校工作實(shí)際，制定了評選活動(dòng)實(shí)施方案，使評比的過(guò)程有序進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展這些評選活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的.自尊心、上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，為今后學(xué)校的德育工作奠定了基礎。
二、以人為本，加強德育隊伍建設
4、加強班主任隊伍建設。xx年來(lái)，通過(guò)召開(kāi)班主任工作交流會(huì )、班主任工作經(jīng)驗交流座談會(huì )，不斷提高班主任隊伍工作的實(shí)效性。學(xué)校還采用請進(jìn)來(lái)和走出去的形式，組織班主任參加市、縣級班主任培訓和班主任培訓班，提升他們的班主任管理水平。同時(shí)學(xué)校還組織班主任參加各種業(yè)務(wù)培訓，如心理學(xué)、教育學(xué)、心理健康方面的教育理論培訓、班級管理實(shí)務(wù)培訓等，通過(guò)培訓和交流，不斷提高班主任的業(yè)務(wù)水平和管理的能力。
5、加強德育科研。通過(guò)組織班主任開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展德育科研課題研究、班主任論文、案例分析論文、德育案例評比、德育論文評選，通過(guò)班主任工作經(jīng)驗交流、德育案例論文、德育論文評選、德育論文評選、德育科研課題論文、班級活動(dòng)論文評選等形式，促進(jìn)班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。
三、強化校園文化建設，營(yíng)造良好育人環(huán)境
6、學(xué)校以環(huán)境文化為重點(diǎn)，以創(chuàng )建優(yōu)美校園為目標，積極開(kāi)展各類(lèi)環(huán)境教育和創(chuàng )綠活動(dòng)。學(xué)校每天都會(huì )對教學(xué)區、宿舍區、教師宿舍區、校園綠地等進(jìn)行美化、綠化、亮化，并且以此為載體，營(yíng)造良好的學(xué)習、生活氛圍，陶冶師生的情操。在學(xué)校建設過(guò)程中，學(xué)校還組織了環(huán)境衛生的檢查評比工作，對學(xué)校的環(huán)境、衛生、衛生、文化建設等工作都做了具體的布置和細則，以提高了學(xué)生的文化素養。
7、學(xué)校充分利用校園的環(huán)境資源，加強師生的教育，使師生能以主人翁姿態(tài)積極投身于創(chuàng )綠活動(dòng)，積極參加綠化、美化、凈化校園活動(dòng)，使校園環(huán)境成為育人的好場(chǎng)所，為師生的學(xué)習、工作創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境。
8、加強校園文化建設，創(chuàng )建文明和諧校園，為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的育人環(huán)境。學(xué)校每年都組織師生開(kāi)展了多種形式的環(huán)境教育、文體活動(dòng)，使學(xué)生的
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 5
我作為一名教師，我認為這是對我自身能力培養的一次機會(huì )。因為我們要在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗。我們可以在學(xué)習中提升自己的素質(zhì)，我們可以在學(xué)習中鍛煉自己的能力，這對一個(gè)老師的要求我非常的高興，我希望自己能有這樣的成長(cháng)。
在這段時(shí)間的工作中，我不斷在實(shí)踐中成長(cháng)，我不斷在實(shí)踐中學(xué)習，我不斷在實(shí)踐中成長(cháng)。我們的實(shí)踐活動(dòng)豐富了我的業(yè)余生活，也讓我對教育事業(yè)有了更深層次的思考。我們不僅從書(shū)本中獲取養分，還加強了對教育的認識和理解。
在這一個(gè)月的實(shí)習中我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，我相信這對我以后的工作是非常重要的。在實(shí)習期間，我學(xué)到了很多東西，也讓我的實(shí)踐能力有了很長(cháng)的提升。
實(shí)習的第一天，我們是在學(xué)生們的熱烈議論后，我們選擇了在校門(mén)口實(shí)習。在我們的議論中，我們知道了校門(mén)口的工作是怎樣的，校門(mén)口的實(shí)習生是怎樣來(lái)接待實(shí)習生的，而實(shí)習生的實(shí)習地點(diǎn)是在我們的學(xué)院學(xué)生公寓，學(xué)生們都很熱情，他們會(huì )問(wèn)我們要不要來(lái)實(shí)習，我們會(huì )耐心的回答他們。我們也會(huì )很快的進(jìn)入角色，去了解實(shí)習班級。
在我的實(shí)習生活中，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作；同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
實(shí)習工作
實(shí)習中，我在指導老師的.幫助下，主要負責了一下教學(xué)工作和班主任工作實(shí)習。
一)教學(xué)工作
在實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和聽(tīng)課工作。教學(xué)工作是實(shí)習的重要環(huán)節，也是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習的最后階段。在教學(xué)方面，我主要做了以下工作：聽(tīng)課
1)聽(tīng)課。學(xué)習指導老師的課堂教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等基本要求。在實(shí)習過(guò)程中，我主要聽(tīng)指導老師的課、備課，聽(tīng)其他指導老師的課。
2)備課。在實(shí)習前期，我認真閱讀了教材，力求熟悉教材，明確教學(xué)重難點(diǎn)，熟悉教材的結構，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地運用，明確教學(xué)重難點(diǎn)，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。在備課過(guò)程中除了熟悉教材外，還認真地備課，在備教材中想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易于接受。
3)上課。聽(tīng)課，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一種途徑，在實(shí)習期間聽(tīng)課節數達14節，并且聽(tīng)其他科目的課。
4)作業(yè)。作業(yè)形式上，作業(yè)要求按教學(xué)要求規范作業(yè)，并及時(shí)批改;學(xué)生作業(yè)中的錯題要及時(shí)糾正并講評，做到全批全改，及時(shí)講評。
5)輔導。作業(yè)的內容是否全批全改，要求學(xué)生全改;作業(yè)的形式是否多種多樣，作業(yè)的批改要有所區別，并且每次作業(yè)后的練習檢測必須及時(shí)講評。
二)班主任工作
在實(shí)習期間，我擔任了班主任工作和課任老師工作。
一)班級情況
6、班級的學(xué)生大體來(lái)說(shuō)，都比較有個(gè)性，大部分學(xué)生都很活潑，有著(zhù)很強的求知欲和好奇心，但也有不少同學(xué)有著(zhù)很強的好奇心和求知欲，但是部分學(xué)生對自己的能力不滿(mǎn)足，不能很快的完成老師的要求，上課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行小組討論，但學(xué)生普遍對自己的能力不滿(mǎn)意。
7、班級的學(xué)生大體也都學(xué)會(huì )過(guò)老師的手把手的教，可以說(shuō)，學(xué)生的整體水平普遍不高，學(xué)習的效果也不是很好。
8、自身的學(xué)識不夠，教學(xué)技巧和方法上還要繼續努力提高。這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 6
我校開(kāi)展了“大數據，大數據，小數據”的科學(xué)探究活動(dòng)�；顒�(dòng)以“小數據，大數據，小數據”為基本思想，以學(xué)科知識、學(xué)習活動(dòng)、學(xué)法指導、數學(xué)實(shí)踐為核心，以數學(xué)思考為切入點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際為中心，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)，在教學(xué)中思，在思中數，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，真正實(shí)現“學(xué)為學(xué)習”的境界。通過(guò)這次活動(dòng)，使得我們的老師在理念上有了一個(gè)新的認識。
一、以教師為主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
本次活動(dòng)的設計是由老師設計的，活動(dòng)過(guò)程中，大家都以積極向上的態(tài)度參與，積極投身到實(shí)踐活動(dòng)中去;在活動(dòng)中，老師們不但重視學(xué)生學(xué)習能力的鍛煉，同時(shí)更重視學(xué)生思維品質(zhì)的提高，老師不但要有扎實(shí)的學(xué)科知識，還重視學(xué)法指導，使學(xué)生在學(xué)習中逐步養成了一種學(xué)習興趣，學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，大膽表達，不僅學(xué)到了數學(xué)知識，而且提高了自信心。
老師的主要任務(wù)是引導學(xué)生進(jìn)行思考，分析，探索，提出解決問(wèn)題的方法。這次活動(dòng)的內容主要有：數形結合的思考、空間與圖形之間的思考，空間觀(guān)念之間的思考、圖形與數的關(guān)系的思考、統計與可能性之間的思考、應用題之間的思考、應用題之間的思考等。
老師們在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生自主的、探究的方式，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)的重要性和學(xué)習的快樂(lè )。
這次活動(dòng)老師們在設計的過(guò)程中，不但考慮了學(xué)生學(xué)習的'主體性，同時(shí)也考慮了學(xué)生的學(xué)習能力，對學(xué)生學(xué)習能力的提高有了更為明確的方向。
二、以課題研究為抓手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養的提高
本次活動(dòng)的設計以課題研究為核心，在教學(xué)過(guò)程中積極探索，不斷實(shí)踐、總結，在研究過(guò)程中不斷提高課題的研究能力，提高數學(xué)教師的課堂教學(xué)的水平。在課堂教學(xué)中，老師們通過(guò)對課題內容、方法及對課題研究過(guò)程的認真分析和反思，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)研究，使課堂教學(xué)更具有針對性、實(shí)效性。
通過(guò)對問(wèn)題的反思、總結，老師們對課題中存在的問(wèn)題，能正確地進(jìn)行分析、研究，找出其中的規律，提高課題研究的能力。
三、以學(xué)生自主學(xué)習為基本手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高
在學(xué)校開(kāi)展的“大數據，小數據，小數據，大數據”的科學(xué)探究活動(dòng)中，老師們都積極參與。老師們都能積極的發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議，積極引導學(xué)生在課前自主學(xué)習、課后自主探究學(xué)習、課后自主合作學(xué)習等方面，養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
四、以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
通過(guò)學(xué)習，老師們更新了教育教學(xué)觀(guān)念，提高了教學(xué)技能，更新了教育教學(xué)方法，提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
五、以學(xué)習促提升，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我校教師在參加“大數據，小數據，大數據”的校本研修活動(dòng)中，都能夠積極參加，認真記錄，并能通過(guò)學(xué)習使自己的教育教學(xué)水平有了提高。
六、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校組織學(xué)習了“大數據，小數據，大數據，小數據”的學(xué)段實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小數據的作用，并通過(guò)小組交流、討論等多種形式，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
七、以課題研究為平臺，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì )反思
“課題研究，是提高教師課堂教學(xué)水平的有效途徑，”
八、以課題研究為載體，使教師在活動(dòng)中提高能力
通過(guò)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)研究，提升教師的科學(xué)教學(xué)能力。通過(guò)課題研究讓教師們能從“以教師為中心的傳統教學(xué)”，轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心的現代教學(xué)”，把學(xué)習、實(shí)踐、研究和反思貫穿在活動(dòng)中，使教師能在活動(dòng)中學(xué)會(huì )反思，在反思中進(jìn)步。在教學(xué)中，老師們積極開(kāi)展課題研究，積
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 7
20xx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開(kāi)帷幕。此次活動(dòng)持續一天，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)�！饰骺h麗景小學(xué)的校長(cháng)、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書(shū)節活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現：課堂和研習講述。
上午的四節課例分別由英語(yǔ)學(xué)科z老師、 音樂(lè )學(xué)科z老師、語(yǔ)文學(xué)科z老師及數學(xué)學(xué)科z老師執教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)，又由書(shū)本走進(jìn)生活，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然，展現了一個(gè)經(jīng)驗豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂(lè )課如小河流水般緩緩流淌而來(lái)，把圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)音樂(lè )的馬可》與音樂(lè )學(xué)科結合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節讀寫(xiě)結合課，課上，甄老師充分調動(dòng)孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái)，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫(huà)和場(chǎng)面描寫(xiě)相融合，使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì )了“點(diǎn)面結合”的寫(xiě)作方法，提升了寫(xiě)作興趣和閱讀興趣，是這節課的一大亮點(diǎn)。她充滿(mǎn)激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習”的研習過(guò)程。三年級數學(xué)組羅齊衛老師講述了從教師閱讀開(kāi)始，以團隊協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書(shū)的“語(yǔ)言”，將數學(xué)圖形的學(xué)習，變得生動(dòng)、形象化，也讓圖畫(huà)書(shū)因與學(xué)科學(xué)習結合，而更富有生命力。
如果說(shuō)團隊協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個(gè)人的獨舞了。張老師兩年的實(shí)踐中，帶著(zhù)思考前行，有自己獨到的見(jiàn)解，她認為教師的“從閱讀中學(xué)習”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師創(chuàng )造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著(zhù)思考上路，帶著(zhù)孩子們一起上路�？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(cháng)的講述，則展現把學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長(cháng)用視頻和講述結合的`方式，通過(guò)采訪(fǎng)校長(cháng)、閱讀研習啟動(dòng)、圖書(shū)館資源查找、學(xué)生閱讀研習成果發(fā)表，把學(xué)生推到了臺前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”。
課例和講述結束后是分組研討，每個(gè)年級組的老師都分享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話(huà)引起了大家的思考：地上本無(wú)路，只不過(guò)走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動(dòng)，胡冬梅校長(cháng)一吐為快：
“真好！臺上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長(cháng)帶領(lǐng)，團隊分工明確，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究?jì)r(jià)值真好！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生�！皬拈喿x中學(xué)習”，體言閱讀的快樂(lè )，這種快樂(lè )不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著(zhù)學(xué)生有目標的學(xué)習，學(xué)習閱讀�！�
最后，胡校長(cháng)也留給老師們再次啟程的思考：在前行的路上，如何“繼承中有創(chuàng )新”？圖書(shū)館教學(xué)資源有哪些？可以怎樣用得更好？
帶著(zhù)思考，勇于開(kāi)拓的湖望人，繼續在路上！
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 8
這次我非常榮幸參加了，由省教育廳組織的“國培計劃（20XX）湖北省特級教師巡回講學(xué)”活動(dòng)，聽(tīng)了喬麗和陳忠云兩位老師的科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗深，現在談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
一、這兩節課值得我學(xué)習的地方：
1、精心設計課堂教學(xué)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的精心準備，充分體現了教師的責任心是很強的。
2、教學(xué)過(guò)程精致。從兩位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟、每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，每位教師能根據不同年級學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，采取靈活的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識深度和難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
3、教師的基本素質(zhì)高。兩位老師在授課的過(guò)程中所表現的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀(guān)念上能利用新的教學(xué)理念指導教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎知識的`處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問(wèn)題適當合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養、提高的目的。
二、通過(guò)聽(tīng)課使我對科學(xué)課有了進(jìn)一步的認識。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
正如李國權主任說(shuō)的：“能用實(shí)物的不用圖片，能用圖片的`不用嘴巴�！钡拇_實(shí)是這樣，在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現有教學(xué)資源，發(fā)揮直觀(guān)教具的最大作用，從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，精心組織教學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)、研究科學(xué)，指導學(xué)生把學(xué)習到的科學(xué)知識應用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習科學(xué)的快樂(lè )，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言，少批評。調動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
總之，我聽(tīng)完這兩節課后觸動(dòng)很大，包括李國權主任的評價(jià)和專(zhuān)題講座都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，竭盡全力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把我們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè )趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 9
20xx年11月26日至28日，我參加了在常州舉行的20xx年江蘇省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課評比活動(dòng)。聽(tīng)了11節科學(xué)課，參觀(guān)了常州三井小學(xué)。有很多感觸，今天利用這次機會(huì )和我校老師共同分享。
一、科學(xué)課堂教學(xué)模式新穎。
我差不多近10年沒(méi)有聽(tīng)過(guò)省級以上的課了，這次學(xué)習讓我大開(kāi)眼界，感慨頗多。本學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)教研室要求各校每門(mén)學(xué)科都要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究，開(kāi)始我也很困惑，以前不是說(shuō)要因材施教，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng )造性嗎，怎么課堂教學(xué)也要套個(gè)模子呢？這次聽(tīng)了11節課，全部都是按照一定的模式開(kāi)展教學(xué)的，基本的模式是：游戲、猜謎等情境導入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；由學(xué)生提出問(wèn)題，交流；教師引導學(xué)生作出假設；開(kāi)展試驗研究，由學(xué)生說(shuō)實(shí)驗如何做，需要注意哪些，教師僅作補充；完成實(shí)驗報告，學(xué)生自主得出結論或者現象，對問(wèn)題和猜想予以回顧和小結；最后是課外拓展研究。以往我的課堂教學(xué)教學(xué)基本流程也差不多這樣，但是我包辦實(shí)驗方法的多，沒(méi)有充分培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生課堂鍛煉的少，思維訓練的少。
聽(tīng)課之余我還和各地老師交流，大家對科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了再探討，形成了比較一致的看法：什么是課堂教學(xué)模式？它是經(jīng)過(guò)很多優(yōu)秀教育工作者總結出來(lái)的較好的課堂教學(xué)流程、方法，具有科學(xué)性，符合學(xué)生認知規律，采用這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生得到很好的課堂訓練，教學(xué)效果好。至于發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng )造性并不和模式矛盾，模式只是基本流程，教師的創(chuàng )造性可以在很多的教學(xué)環(huán)節中體現出各自的教學(xué)特點(diǎn)、新思路等等，所有教師只有先入模、才能達到出模的`境界，這就跟畫(huà)家學(xué)畫(huà)一樣，先要學(xué)好繪畫(huà)基本功，最后才能出神入化。這就是入模和出模的關(guān)系。所以我想在今后的教學(xué)中，在每一節課堂教學(xué)前，我要按照模式重新整合教案，重點(diǎn)指導學(xué)生自主探究，長(cháng)此以往，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，真正發(fā)揮出學(xué)生的自主能動(dòng)性。
二、學(xué)生學(xué)習習慣的培養十分重要。
這次聽(tīng)課活動(dòng)，充分展現出三井小學(xué)學(xué)生良好的素質(zhì)。在所聽(tīng)的11節課中，三至六年級各班，幾乎所有學(xué)生的注意力都集中在上課老師那，沒(méi)有一個(gè)交頭接耳、竊竊私語(yǔ)、做小動(dòng)作的，回答問(wèn)題完整、清晰、響亮，聽(tīng)課的老師課后無(wú)不嘖嘖稱(chēng)贊。課后我也走訪(fǎng)了部分班級，看到一些細節：如低年級有的學(xué)生下課后也會(huì )沖出來(lái)，但是剛跑了幾部，就有不少其他學(xué)生眼睛盯著(zhù)他們看，那些跑步的學(xué)生很奇怪的就放慢了腳步走了。
再如他們每一層樓的廁所旁都有茶水間，冷水和熱水標明就敞開(kāi)供應。這在我校是不可想象的，我們男廁所唯一的水龍頭還要關(guān)起來(lái)不讓學(xué)生使用，因m壞了很多個(gè)了。我在低年級的樓層那看了好久，發(fā)現沒(méi)有學(xué)生開(kāi)了不關(guān)，或者開(kāi)著(zhù)水龍頭玩的現象。一問(wèn)老師學(xué)生才知道，他們低年級開(kāi)學(xué)的第一周至第一個(gè)月重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解校園，學(xué)習校規，以及行為習慣的養成教育。學(xué)生的生活習慣直接關(guān)乎到學(xué)習習慣的養成，沒(méi)有好的生活習慣也就沒(méi)有好的學(xué)習習慣。我們在平時(shí)最看重學(xué)生學(xué)習習慣，要求認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，可是忽略了諸如衛生、語(yǔ)言、行為、飲食等等習慣的養成教育。
可能也有老師會(huì )講，現在分數抓得這么緊，哪有時(shí)間去抓那個(gè)��！我想，磨刀不誤砍柴功的道理大家都懂，學(xué)生習慣好了，（會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)）老師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也輕松。這里我也聯(lián)想到一個(gè)問(wèn)題和大家商榷：上次期中考試后在這里公布了各班、各科老師的成績(jì)，使很多老師倍感壓力增大。這種壓力每所學(xué)校都有，每位教師都有，在中國任意一個(gè)地方學(xué)校都有升學(xué)壓力，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )需要成績(jì)來(lái)說(shuō)明質(zhì)量是正常的，城市學(xué)校的家長(cháng)面對每一次成績(jì)會(huì )直接到學(xué)校要求那位教師下課，換崗，他們的壓力比我們還大。美國、加拿大這些教育大國現在也要進(jìn)行學(xué)生統考。所以我認為，學(xué)校教學(xué)管理方面，還要加強，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的檢查，督促老師按照上級要求做好教學(xué)常規工作，扎實(shí)抓好學(xué)生習慣培養，努力開(kāi)展教研活動(dòng)。教師只有把壓力融入過(guò)程、把壓力化為動(dòng)力，學(xué)生成績(jì)才能提高。
三、校園文化建設精致全面。
本學(xué)期在學(xué)校三年發(fā)展規劃上我擬定了文化建設的有關(guān)內容，但是因為自身水平有限，這方面內容受到上級有關(guān)部門(mén)的批評，要求整改。這次聽(tīng)課中我十分注意三井小學(xué)文化建設。比如在環(huán)境育人方面，三井小學(xué)利用每一面墻壁繪有中華文明中“仁、義、禮、智、信、孝、誠”等教育圖文，每一個(gè)角落都有學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展示，每一根立柱上都有獲獎或受表彰的學(xué)生照片。學(xué)校的'歷史發(fā)展，校訓、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生成長(cháng)目標都在醒目位置標明，注解。每一個(gè)班級門(mén)口都有統一的班級格言、班主任和全體學(xué)生的合影，作息時(shí)間表、班級課程表、大課間活動(dòng)表、各任課老師名單，文明班級獲得記錄，調課安排等。只要在班級門(mén)口駐足觀(guān)看，這個(gè)班級的大致情況一目了然。
這些只是文化環(huán)境方面，在文化育人方面，三井小學(xué)以“版畫(huà)、書(shū)法、聲樂(lè )舞蹈、科技”為特色，開(kāi)展了大量的課外活動(dòng)。在這里我還要老生常談一下，有不少老師為了抓教學(xué)，補差，恨不得學(xué)校什么活動(dòng)都不要搞了，就是上課教學(xué)。這符合學(xué)生學(xué)習規律嗎？反而會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導致老師再如何教，學(xué)生都沒(méi)有精力聽(tīng)的地步。各項體藝活動(dòng)的開(kāi)展會(huì )增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識，培養合作能力，獲得快樂(lè )感受，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。所以接下來(lái)學(xué)校還將開(kāi)展踢毽子、跳繩、乒乓、慶元旦等活動(dòng)，還請所有的老師積極支持。
老師們，參加這次活動(dòng)后我才真正有了“井底之蛙”的感受，如果我們再不奮起追趕就將落后于教育發(fā)展的潮流，安于現狀，不進(jìn)則退。學(xué)校提出了三年發(fā)展規劃，這要靠我們每一個(gè)老師的努力才能實(shí)現，希望三年后當我們重新回首，感覺(jué)到的是無(wú)愧于我們的辛勤努力，收獲的是達到成功目標的喜悅之情。
老師們，以上就是我這次參加學(xué)習后的所見(jiàn)所想，觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解有不到之處還請會(huì )后提出商討。
謝謝！
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 10
20xx年11月15日上午，xx市小學(xué)數學(xué)學(xué)科（北師大版）研訓活動(dòng)暨xx市首屆小學(xué)數學(xué)片段教學(xué)比賽活動(dòng)在xx縣桃城中心小學(xué)舉行。我有幸參加此次活動(dòng)，上午聆聽(tīng)了來(lái)自9個(gè)不同縣市的選手為我們展示了北師大版三年級上冊《需要多少錢(qián)》和《螞蟻做操》兩節“數與代數”領(lǐng)域“數的運算”片段教學(xué)展示，下午另外9名選手則就北師大版五年級上冊《分數的再認識》和《分數的基本性質(zhì)》展開(kāi)了精彩的較量。
觀(guān)摩了今天的教學(xué)片段比賽后，我從中汲取了幾名優(yōu)秀選手的做法與大家分享。
一、巧設導入，為片段教學(xué)著(zhù)色
如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂(lè )曲的話(huà)，那一個(gè)巧妙就好比是悠揚的和弦。能夠吸引聽(tīng)眾的眼球，誘發(fā)傾聽(tīng)的欲望。在今天的比賽中大多數選手直接采用教材中的情景圖導入，在對情境圖的處理上也沒(méi)有什么新意，都是引導學(xué)生觀(guān)察圖片獲取數學(xué)信息后提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而部分選手在導入時(shí)巧設疑，精打造，為片段教學(xué)著(zhù)色不少。比如5號選手在《需要多少錢(qián)》這一節課中，利用《曹沖稱(chēng)象》的故事導入新課，《曹沖稱(chēng)象》的故事體現了轉化的數學(xué)思想：巧妙地把大象的重量轉化成了石頭的重量.我們在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中也常常遇到過(guò)用轉化的方法來(lái)解決問(wèn)題的知識，比如今天要學(xué)習的兩三位數乘一位數的口算。
二、新舊通融，為片段教學(xué)添彩
數學(xué)知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來(lái)的，教師要善于引導學(xué)生在日常的學(xué)習中，將數學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)，使原本孤立的、零散的、繁雜的知識變成一個(gè)有機聯(lián)系的完整的知識體系。
比如13號選手，在《分數的基本性質(zhì)》課的一開(kāi)始，就回顧了“商不變的性質(zhì)”以及“小數的基本性質(zhì)”。由于分數和整數除法有著(zhù)內在聯(lián)系，分數的分子相當于除法中的被除數，分母相當于除數，分數值相當于除法中商，所以分數的基本性質(zhì)也可以利用整數除法中商不變的性質(zhì)說(shuō)明。在復習環(huán)節初步引入充分利用這一聯(lián)系，既注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重知識之間的聯(lián)系，又有利于促進(jìn)學(xué)習的遷移。
并讓學(xué)生根據以前已有的知識基礎，猜測異分母分數的大小怎么比較？異分母分數加減法怎么計算？大大增強了學(xué)生的求知欲，以便學(xué)生能興趣盎然地參與到今后的學(xué)習、探究新知的過(guò)程中去。
三、思想引領(lǐng)，為片段教學(xué)提味
數學(xué)的思想方法是數學(xué)的.靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習，對其他學(xué)科的學(xué)習，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數學(xué)思想方法，是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)的真諦，懂得數學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì )數學(xué)地思考和解決問(wèn)題，還可以把知識的學(xué)習與能力的培養、智力的發(fā)展有機地統一起來(lái)。
今天的比賽中有多位選手都注重數學(xué)思想方法的滲透，比如在《需要多少錢(qián)》這節課中滲透‘轉化’的思想，在《分數的再認識》和《分數的基本性質(zhì)》中滲透“變與不變”思想。這樣的片段教學(xué)更有深度，課堂更精彩，散發(fā)出濃濃的數學(xué)味。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 11
20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領(lǐng)導的組織下，參加了xx小的分校湖畔學(xué)校。xx二小的教研活動(dòng)，觀(guān)摩了幾位老師的課，本次教研活動(dòng)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，深有感受，所以我想淺談一些體會(huì )：
首先，xx小三年級二班的語(yǔ)文老師上的是，她的課引導有方，習題有針對性，課堂結構嚴密，老師語(yǔ)言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，學(xué)生不但體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，也把知識學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結也很精彩，比如說(shuō)“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習沒(méi)有最好只有更好！”“學(xué)習是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學(xué)習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養和提高學(xué)生學(xué)習的`能力和自主學(xué)習的能力。其次，是十六小的音樂(lè )老師，她在音樂(lè )課上確實(shí)用音樂(lè )在說(shuō)話(huà)，打節奏，練習聽(tīng)音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節音樂(lè )課充滿(mǎn)了激情和活力！
再次，是興慶區回民二小一年級五班李莉老師的語(yǔ)文。課她的課準備充分語(yǔ)言豐富能調動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內容有，生字，詞語(yǔ)，句子，段落，還有仿照段落說(shuō)話(huà)。并且在學(xué)生良好習慣培養方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫(xiě)好字！”激勵性語(yǔ)言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無(wú)不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。
本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個(gè)學(xué)校――都能夠組建一支有頭腦，有見(jiàn)識，會(huì )處理事情，有奉獻精神的教師領(lǐng)導班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進(jìn)步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻！
三個(gè)學(xué)校的老師――他們都團結協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執教的各位老師――俗話(huà)說(shuō)一個(gè)好的導演會(huì )把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會(huì )讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導演，他們啟發(fā)引導每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現每一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會(huì )也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)！”“學(xué)習沒(méi)有最好只有更好！”這充分說(shuō)明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動(dòng)讓我，大開(kāi)眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以?xún)葻o(wú)法學(xué)到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動(dòng)再多一些，讓我們再有互相學(xué)習，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步的機會(huì )！
通過(guò)加強教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng)，使我對生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。
聽(tīng)課的教室是在xx學(xué)校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說(shuō)明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校�；顒�(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達了
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 12
今年xx月xx日，我參加了在雙語(yǔ)小學(xué)召開(kāi)的縣科學(xué)教研室舉辦的科學(xué)培訓活動(dòng)，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很大的發(fā)展�？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內容，所以，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。
一、 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。
二、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效�，F在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會(huì )。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿(mǎn)足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習的氛圍。
三、 科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。在科學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
四、 科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現為課程在學(xué)習內容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習、評價(jià)等方面應該給教師、學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的'環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì )有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現為，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷。
學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì )中，就要適應社會(huì )這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì )中學(xué)習、成長(cháng)。對于科學(xué)課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習與磨練，來(lái)加深自己對這門(mén)新課程的理解并進(jìn)一步指導實(shí)際教學(xué)工作。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 13
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動(dòng)。參加的老師很踴躍。每次觀(guān)課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著(zhù)說(shuō)，我給他們的壓力太多了，聽(tīng)課的老師比學(xué)生還要多�；蛟S真因為如此，所以執教的老師，所在學(xué)科的教研組組長(cháng)，教導處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準備（音樂(lè )組由于敲擊樂(lè )器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時(shí)候由教導處派發(fā)教案，有時(shí)候由教研組長(cháng)派發(fā)，有時(shí)候由上課班級的班主任負責，感覺(jué)很團結，和諧）。在前兩天的常規檢查中，我發(fā)現了有部分老師幾乎比我還積極參與觀(guān)課活動(dòng)�？磥�(lái)，教研的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)了。那么，結合自己平時(shí)的閱讀，也為老師們提示一下觀(guān)課議課的重點(diǎn)吧。
一、參與者要對課堂教學(xué)有不滿(mǎn)意的態(tài)度
就課堂教學(xué)而言，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，要致力于發(fā)現缺陷和不完美，知道不完美后，我們期望通過(guò)不斷的努力追求去實(shí)現完美。如：謝老師的《街心花園》，羅老師，陳老師執教四年級的unit 5 where are you going?黃老師的《陳嘉庚辦學(xué)》他們一次次地解讀教材，根據學(xué)生反饋的情況，不斷調整教學(xué)方案，從自身角度找原因。結果課例得到老師們的賞識，體現了教師們不斷改變自己，超越自己的教育追求。
二、參與者要有直面問(wèn)題的勇氣
一般來(lái)說(shuō)，人們都喜歡傾向于保護自己、掩蓋自己、美化自己，喜歡聽(tīng)好話(huà)是人之常情，我們在教育學(xué)生時(shí)，不也是倡導賞識教育嗎？但是，對于教研活動(dòng)，我們要有直面問(wèn)題的勇氣。新課的導入是否恰當？引導學(xué)生是否有序？練習設計能否有梯度？是否達到預期的學(xué)習效果？之類(lèi)的問(wèn)題，我們不妨問(wèn)問(wèn)自己，問(wèn)問(wèn)執教的老師，看看問(wèn)題出在哪兒，應該如何改進(jìn)，這樣，我們的課堂教學(xué)才能進(jìn)入一個(gè)新的臺階。
三、參與者要有坦誠對話(huà)的精神
議課不是一言堂，不是教研組長(cháng)起個(gè)頭，其他老師符合一番，等著(zhù)鈴聲響起，就完成了議課任務(wù)。執教的老師應坦誠地提出自己在教學(xué)過(guò)程中，處理不流暢，不成熟的地方，提出來(lái)讓大家想辦法解決；觀(guān)課的老師也要積極介入，在互動(dòng)中實(shí)現多種視界的對話(huà)，溝通，匯聚，融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見(jiàn)得以糾正，并產(chǎn)生新的視界，引起自身更深邃，更新穎、更富有啟發(fā)性的'自我對話(huà)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
此外，作為教研組的領(lǐng)頭人，必須要做好以下三方面：
一是實(shí)踐理念，以身示范。在議課時(shí)，我們要向全體老師滲透課程理念，做新課程理念的身體力行者。新課程的核心理念是什么？（以學(xué)生發(fā)展為本）觀(guān)課議課中如何體現？（以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本）新課程主張建立什么樣的師生關(guān)系？（平等對話(huà)）
二是引領(lǐng)反思，善于提問(wèn)。要學(xué)會(huì )探詢(xún)和了解參與教師更深層次的觀(guān)念和思想，促進(jìn)教師的自我對話(huà)，以便對癥下藥地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；要緊扣課堂教學(xué)細節，幫助教師建立行為與效果之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師積累經(jīng)驗，引發(fā)教師對深層次的教育觀(guān)念、教育理念的深入思考，實(shí)現觀(guān)念更新和行為轉變的有機統一。
三是揭示可能，理論引導。在對話(huà)的過(guò)程中，組織者要不斷引導教師認識教學(xué)活動(dòng)和變化可能，拓寬參與教師視野，引導教師運用和借鑒議課成果。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 14
20xx年6月12—25日，我有幸參加了蓮湖區20xx年體音美學(xué)科教師全員培訓活動(dòng)，培訓中，從優(yōu)秀的教學(xué)觀(guān)摩課到精彩的互動(dòng)交流，從資深專(zhuān)業(yè)的理論講座到精典個(gè)案的解析，我們收獲著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)、反思著(zhù)……這次培訓讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專(zhuān)業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每一次的觀(guān)摩課和講座都讓我的審美能力和教育教學(xué)技巧得到了極大的提高。通過(guò)學(xué)習使我在美術(shù)教育理論、專(zhuān)業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面都有了很大的提高，也更深層次的認識到了作為美術(shù)教師的責任。以下是我這次培訓的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、轉變角色，認真學(xué)習。
作為一名中學(xué)美術(shù)教師，必須不斷的通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自身素質(zhì)，用全新的、科學(xué)的教育思想、理念、方式、方法來(lái)完善自己，建立起新的知識結構和教學(xué)理念。通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師的示范課和專(zhuān)題講座，特別是幾位專(zhuān)家的講座，使我了解到了美術(shù)學(xué)科當前教育的發(fā)展趨勢，大大提升了知識面和綜合能力。例如：市教科所美術(shù)教研員盧梓老師的講座《做推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的踐行者》，使我們從新的角度再認識新課標教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng )新性；蓮湖區進(jìn)校美術(shù)教研員沈睿老師的專(zhuān)題講座，使我們在教學(xué)中得到了更多的教學(xué)方法與支持點(diǎn)；未央區進(jìn)校美術(shù)教研員馬穎老師的講座《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力――反思與發(fā)展》讓我們對美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面有了更深層次的認識。所有專(zhuān)家老師對我們的授課可謂節節精彩，無(wú)不是對我們每位美術(shù)教師進(jìn)行知識的洗禮。通過(guò)對這些美術(shù)理論知識的培訓學(xué)習，也適時(shí)解開(kāi)了大家心中的疑惑，彌補了理論知識上的缺陷，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作，提供了強有力的理論支持打下了堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)習研討，講究實(shí)效。
此次培訓按照課程安排有步驟的進(jìn)行，保證學(xué)習的有效性。每次培訓，我們都在教研員沈睿在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行集體研討，討論學(xué)習內容，交流學(xué)習經(jīng)驗，提煉出有學(xué)術(shù)價(jià)值的.問(wèn)題，并積極與各位專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)討論。大家暢所欲言，氣氛活躍，形成了良好的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)了每一位教師的學(xué)習積極性。
三、反思提升，改革實(shí)踐。
此次培訓雖然短暫，但收獲良多。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。其次要明確自己今后所要研究追求的`目標：在整理中思考――日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思――基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究――探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
�。�1）加強教育理論學(xué)習多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據；
�。�2）把每一節課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準備實(shí)踐材料；
�。�3）找準自己教育科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)匯總。
通過(guò)這次培訓，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺階。
學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)總結 15
這次“潮涌普陀”活動(dòng)是我參加的第一次大型的小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)，能夠參加這樣的活動(dòng)，我感到非常高興。
從上學(xué)期五月份起，我開(kāi)始接觸小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，到現在，實(shí)際上已經(jīng)是4個(gè)月的時(shí)間了。在這段時(shí)間中，我一直在思考怎樣更好地和小學(xué)生溝通，怎樣才能更好地把我所知道的科學(xué)知識傳授給他們。這里，我想用“傳授”這個(gè)詞可能不是很恰當，因為一些前輩老師一直在跟我說(shuō)小學(xué)科學(xué)應該是“讓學(xué)生自己去探索”，“從玩中學(xué)”這樣的一門(mén)課程。我想，主要還是因為經(jīng)驗不夠，不知道怎么才能真正地讓學(xué)生“從玩中學(xué)”。我也知道興趣是最好的老師，但是光讓學(xué)生自己玩，自己探索，自己思考，這個(gè)能得到的知識是很有限的。我想我們應該更好地利用時(shí)間，所以，老師的引導就變得尤為重要，如果老師沒(méi)有引導好，一節課就很容易散掉，偏離一節課的內容要點(diǎn)。所以我每次都對上課的時(shí)候“老師不要講得太多”這一點(diǎn)都不知道該如何把握是好。我明白以小學(xué)生的水平不可能在一節課當中明白那么多，但是我想就是泛泛而談也應該讓學(xué)生學(xué)到大致的概況，基本的原理，操作的規范，因為這些到初中、高中時(shí)再去糾正就會(huì )變得更難了。小學(xué)生總是對各種事物都充滿(mǎn)了好奇，有各種各樣的問(wèn)題從他們的腦子中冒出來(lái)，我們又不可能知道所有的答案，所以要當好一個(gè)科學(xué)老師是相當不宜的。我就是懷著(zhù)眾多的疑惑來(lái)參加了這次活動(dòng)，希望從這次活動(dòng)中得到一些答案。
這次活動(dòng)云集了普陀區基本上所有的小學(xué)科學(xué)老師，雖說(shuō)只聽(tīng)了兩節示范課，但是還是讓我收獲頗多的。首先是沈一小徐曉紅老師的《地球內部運動(dòng)引起的地形變化》這堂課，在聽(tīng)這節課的時(shí)候，我對她要準備這么多的實(shí)驗材料已經(jīng)感覺(jué)到相當不容易了，因為我每次都為要準備東西而忙得滿(mǎn)頭大汗。而且還常常因為找不到合適的材料而相當苦惱。徐老師還精心設計了本堂課，將書(shū)本上的內容作了一個(gè)倒置。我對這節課本身并不是很熟，因為還沒(méi)有上過(guò)，但是聽(tīng)完之后，我又覺(jué)得相當熟悉，于是翻看了我們的小學(xué)課本和現在的初一課本，發(fā)現初一科學(xué)里有兩節的課的內容正是集中在了我們這節小學(xué)五年級的課本知識里面，而且知識內容也差不多。而徐老師上課的方式更加接近初中這兩節課，于是我又有些疑問(wèn)了，究竟是怎樣才能不至于把內容上得太難呢?小學(xué)五年級的水平和初中一年級的水平的分界線(xiàn)又是如何劃分的?或者說(shuō)，我們也可以以初中知識為參考或者是作為小學(xué)教學(xué)的指導?
沈三小張玲燕的《反沖運動(dòng)》這一節課是讓我相當佩服的一節課，非常有創(chuàng )意，可以看出花了大量的心思。其中的雙節氣球動(dòng)力小車(chē)在課本的基礎上又進(jìn)一步加深，模擬了火箭的多節式發(fā)射系統。后來(lái)的'火柴火箭，讓我不由得想起我高中時(shí)的物理課，那節物理課上我的物理老師也給我們制作過(guò)一根類(lèi)似的火箭，用的火柴頭的量更多一些，因此火箭升空的距離也更遠一些，但是高中生和小學(xué)生的理解水平畢竟還是存在著(zhù)很大的差異的，所以，我對這節課上學(xué)生的表現那是相當佩服的`。因為按照教研室布置的任務(wù)，我準備了五年級上第四單元的課件，在課件制作過(guò)程中，我發(fā)現小學(xué)科學(xué)的難點(diǎn)還是很多的，像第四單元這樣的課程我覺(jué)得好像是比較難操作比較難上的，在這一單元中有大量學(xué)生實(shí)踐操作的項目，這些項目有些也和我們即將舉行的科技節比賽中的一些項目相互聯(lián)系起來(lái)。我在想，現在的小學(xué)生真的有這么高的水準嗎?估計是只會(huì )做，不理解是什么原理的，這樣還稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)。先別說(shuō)五上的第四單元，就是第二單元中的太陽(yáng)能熱水器的制作，這個(gè)東西要確實(shí)達到讓水熱起來(lái)這一點(diǎn)也已經(jīng)是很不容易了，再加上天氣等原因，感覺(jué)要真的做出一個(gè)能使水變熱的太陽(yáng)能熱水器好像還真是不太容易啊!所以像張老師這樣的創(chuàng )新精神是值得我們學(xué)習的。
下午的優(yōu)秀實(shí)驗器材改進(jìn)、自制教具展示中，我又進(jìn)一步體會(huì )到了集體的智慧是強大的，我想我平時(shí)還是缺乏思考，沒(méi)有把一些非常普通的東西拿來(lái)細細研究，其實(shí)科學(xué)無(wú)處不在，一些簡(jiǎn)單的東西稍稍改變下就可以成為非常實(shí)用的科學(xué)教具了。下次如果還有類(lèi)似的機會(huì )，我一定會(huì )努力把握的!
最后，我還是希望可以多多參加這樣的科研活動(dòng)，多多聽(tīng)有經(jīng)驗的科學(xué)老師的課，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗，我想，只有親身經(jīng)歷才能夠學(xué)到更多。時(shí)間的磨礪，經(jīng)驗的積累必將成為我教學(xué)前進(jìn)路上不可或缺的一部分!
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