- 相關(guān)推薦
幼兒園小班班會(huì )工作總結（精選10篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班班會(huì )工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇1
一、班級情況介紹
我班共有31名孩子，其中小男孩18人，女孩13人。孩子平均年齡大概四歲左右。孩子來(lái)自不同的家庭，受到不同的教育，由于我園20xx年12月才搬入新園，因此，對于這幫孩子來(lái)說(shuō)入園時(shí)間很短，在開(kāi)學(xué)初，還有許多孩子嗷嗷大哭，有的不會(huì )自己吃飯。
由于孩子入園時(shí)間短，情緒波動(dòng)比較大，每天到了午睡時(shí)間，我們都忙得不可開(kāi)交，我們三位老師任勞任怨，付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的環(huán)境。
二、主題開(kāi)展
本學(xué)期，我們開(kāi)展了兩個(gè)主題活動(dòng)，分別為《美麗的春天》和《快樂(lè )的夏天》。
主題一：美麗的春天
一、活動(dòng)來(lái)源
春天是個(gè)美麗的'季節，在這個(gè)季節里，讓孩子們去尋找春天的景色，享受大自然的美麗景色，讓幼兒了解春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(cháng)的季節，關(guān)注自然的不斷變化，感受大自然的美麗景象。因此，在萬(wàn)物復蘇的春季，我們選擇了《美麗的春天》的主題活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、朗誦兒歌、聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，更近距離的體驗春天的到來(lái)，感受春天的美麗和可愛(ài)。
主題二：快樂(lè )的夏天
活動(dòng)來(lái)源：
這是在上完第一個(gè)主題活動(dòng)的基礎上，我發(fā)現孩子們對季節的變化和氣候特征十分感興趣，再有，隨著(zhù)氣溫的不斷升高，孩子們感受到天氣的炎熱和陽(yáng)光的刺眼，小女生都穿著(zhù)漂亮的裙子，非常的開(kāi)心�；ú輼�(shù)木都發(fā)生了變化。這些變化，使孩子們知道夏天來(lái)了。
三、班級文化建設
本學(xué)期，我班共開(kāi)展了五個(gè)區域，分別為娃娃家、益智區、快樂(lè )書(shū)屋、生活體驗區（繽紛果味）、美工區。本學(xué)期，我們主要打造的是美工區，主要以涂顏色、搭配顏色和創(chuàng )意裝飾為主。使用的材料有舊瓶子、紙筒、紙盤(pán)等廢舊材料。
四、班級活動(dòng)開(kāi)展情況
本學(xué)期我們除了正常的教育教學(xué)活動(dòng)，在3月份開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，活動(dòng)主題為《桃花朵朵開(kāi)》，讓家長(cháng)和孩子們一起動(dòng)手制作桃花，增強親子之間的交流與合作，讓孩子們感受到春天的氣息，為班級營(yíng)造春天的氛圍。
4月份，組織開(kāi)展讀書(shū)日活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒一起看書(shū)，一起講故事，開(kāi)展《故事爸爸媽媽進(jìn)課堂》講故事活動(dòng)；5月，組織幼兒及家長(cháng)參加園內親子故事比賽；帶領(lǐng)幼兒排練六一文藝節目；6月份，組織幼兒參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇2
五一國際勞動(dòng)節來(lái)臨之際，為了讓幼兒了解節日來(lái)歷和涵義，懂得尊重他人的勞動(dòng)，強化勞動(dòng)光榮意識，體驗勞動(dòng)的快樂(lè ),鍛煉勞動(dòng)能力，寧陽(yáng)一中幼兒園開(kāi)展了“五一”勞動(dòng)節系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)分為三個(gè)篇章。首先是歌曲故事篇。各班搜集爸爸媽媽或爺爺奶奶從事勞動(dòng)或工作時(shí)的照片，做成勞動(dòng)最光榮的`展板;搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》、《勤快人和懶惰人》，從而激發(fā)孩子對勞動(dòng)者的尊重和熱愛(ài)之情。
其次是勞動(dòng)實(shí)踐篇。小班圍繞“自己的事情自己做”主題，開(kāi)展了“我會(huì )自己洗手”、“我會(huì )自己穿衣服”、“我會(huì )自己吃飯”等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì )生活的自理，逐步培養他們的勞動(dòng)意識。中班圍繞“我是快樂(lè )小幫手”主題，組織孩子進(jìn)行擦桌子、掃地、疊被子等勞動(dòng)體驗活動(dòng)。大班圍繞“勞動(dòng)最光榮”主題，組織幼兒到北關(guān)村蔬菜種植基地參觀(guān)，觀(guān)察叔叔阿姨、爺爺奶奶是管理菜園的勞動(dòng)場(chǎng)景。孩子們還主動(dòng)菜農一起為蔬菜拔草或采摘蔬菜，親身體驗了勞動(dòng)的快樂(lè )。針對孩子們即將升入小學(xué)的實(shí)際情況，幼兒園還組織大班開(kāi)展了分類(lèi)整理自己小書(shū)包活動(dòng)。
第三是活動(dòng)展示篇。全園分年齡組開(kāi)展了“我能行”勞動(dòng)技能大比武活動(dòng)。小班是穿衣服比賽，中班是疊被子比賽，大班整理書(shū)包比賽。對活動(dòng)中評選出的“勞動(dòng)之星”、“勞動(dòng)小能手”，老師們給他們頒發(fā)“勞動(dòng)獎?wù)隆边M(jìn)行鼓勵。
通過(guò)開(kāi)展這一系列的主題教育活動(dòng)，使孩子們感受了勞動(dòng)的辛苦，強化了尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識，同時(shí)也體驗了勞動(dòng)的樂(lè )趣，理解了勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值的意義。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇3
中秋節是我國傳統的節日。本次活動(dòng)來(lái)自于幼兒的興趣與需要。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解了人們怎樣歡度過(guò)中秋節，充分挖掘了中秋節活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗到了節日的快樂(lè )，擴展了他們的知識范疇。在活動(dòng)的保證，充分利用和開(kāi)發(fā)家長(cháng)資源，在課程實(shí)施中實(shí)現家園互動(dòng)。本次活動(dòng)中我們邀請家長(cháng)參與我們的活動(dòng)，和孩子一起收集中秋節食物、謎語(yǔ)、燈籠等，利用廢舊的物品循環(huán)運用進(jìn)行親子制作燈籠，在無(wú)形中讓家長(cháng)懂得讓孩子參與收集資料、材料的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程。
在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們始終貫徹觀(guān)念：活動(dòng)中教師是體驗孩子需要的支持者，在活動(dòng)中既做到適時(shí)提升總結，又使孩子在創(chuàng )造中享受到了成功的喜悅。
反思此次活動(dòng)，并對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了總結和提升，認為本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，主要得益于以下有效措施：
一、做幼兒學(xué)習活動(dòng)的引導者，通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、談話(huà)，及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。
中秋節給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的生成活動(dòng)，并充分調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)各種方式引導幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵，并為此創(chuàng )造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，使活動(dòng)成為幼兒生活的'舞臺，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和創(chuàng )造性得以發(fā)揮。
二、做幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，促進(jìn)“中秋節”的活動(dòng)的順利開(kāi)展。
待幼兒對新年有了進(jìn)一步的了解后，“慶祝中秋節”的活動(dòng)開(kāi)始了，讓幼兒注意到在中秋節時(shí)我們有哪些習俗？，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，如燈籠、謎語(yǔ)、中秋節食物等。孩子們十分喜歡。于是，就提議孩子們與家長(cháng)一起動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來(lái)設計和制作別出心裁的燈籠，快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)一個(gè)中秋節。于是，制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng )造。用各種材料制作燈籠。美工區的小朋友在制作中秋食物。在這個(gè)過(guò)程中，引導幼兒體驗成功的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言介紹自己的食物充分體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣。
三、做幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者，讓幼兒在回憶活動(dòng)中感受快樂(lè )。
因此，活動(dòng)設計過(guò)程中，我們主要從開(kāi)展節日活動(dòng)為主，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與活動(dòng)，并引導幼兒學(xué)會(huì )合作、分享；最后的“中秋親子制作燈籠展”將活動(dòng)推向高潮，讓幼兒真真切切地體驗到了中秋節的氣氛。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇4
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會(huì )，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開(kāi)展活動(dòng)�？梢�(jiàn)，在幼兒園區角活動(dòng)中，幼兒與成人的互動(dòng)固然重要，但是區角活動(dòng)本身應該能夠滿(mǎn)足孩子主動(dòng)學(xué)習、自主發(fā)展需要的有效活動(dòng)形式，因此它是幼兒與幼兒之間相互了解、學(xué)習、交流、溝通的重要場(chǎng)景，所以我們應有意識的充分利用幼兒同伴影響這一策略，支持和引導幼兒通過(guò)觀(guān)察同伴、模仿同伴的操作，解決問(wèn)題，開(kāi)拓思路，有效的開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)幼兒探究行為的進(jìn)一步發(fā)展。
本學(xué)期，根據教研組的研究課題，我班著(zhù)重對科學(xué)區的同伴影響策略進(jìn)行了深入的研究。接下來(lái)我著(zhù)重以《美麗的小花園》為載體，談?wù)勑“嗫茖W(xué)區活動(dòng)中同伴影響策略的運用。
同伴影響策略一：平行式影響
所謂平行式同伴影響即指一名幼兒在操作材料時(shí)，另一名幼兒用相同的活動(dòng)材料從事同樣的活動(dòng)，但幼兒之間不發(fā)生直接相互言行交往，一名幼兒利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對另外一名幼兒起到影響。
實(shí)錄：區角活動(dòng)開(kāi)始了，靜靜選擇了玩拓印《美麗的小花園》活動(dòng)，過(guò)了一會(huì )兒，妍妍也進(jìn)來(lái)了，妍妍前段時(shí)間生病，幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，所以她并不知道這份材料怎么玩，她在旁邊看著(zhù)靜靜，靜靜選擇了一個(gè)青菜剖面，一只手捏住青菜，然后蘸了點(diǎn)紅色的顏色，然后把青菜有顏料的一面朝下，按在紙上。然后把青菜拿開(kāi)，整個(gè)青菜的剖面就印在了紙上。接著(zhù)，她又換了個(gè)藕片，開(kāi)始拓印。妍妍見(jiàn)狀，也拿個(gè)了青菜照著(zhù)靜靜的方法開(kāi)始玩起來(lái)。
從該案例看出妍妍并不了解這些材料及玩法，所以她只是觀(guān)察旁邊幼兒的玩法，從而模仿著(zhù)做。兩位幼兒并沒(méi)有直接交流。靜靜給她的只是一種行為示范的暗示作用�？梢�(jiàn)，平行式影響是充分運用暗示原理，使幼兒在無(wú)意識中接受同伴指導，卻又不受同伴的干擾的，在不斷觀(guān)察模仿中把他人行為內化為自己的行為。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，交往意識還不夠強烈，因此獨自游戲、平行游戲開(kāi)展的比較多。所以這個(gè)類(lèi)型的同伴影響方式在活動(dòng)中還是比較常見(jiàn)的。
同伴影響策略二：指導式影響
所謂指導式影響即指一名幼兒在操作材料時(shí)遇到困難，難以實(shí)現自己的操作愿望或者主動(dòng)尋求幫助時(shí)，另一名幼兒能夠以語(yǔ)言或動(dòng)作的方式教授他材料的玩法，使其能繼續操作下去。
實(shí)錄：今天，佳佳和軒軒兩個(gè)人來(lái)到了科學(xué)區，玩《美麗的小花園》操作材料，軒軒一開(kāi)始并沒(méi)有動(dòng)，只是看佳佳玩，看了大約一分鐘左右，然后問(wèn)道：“你在玩什么��？”佳佳說(shuō)：“我在印美麗的花園��！”“給我也玩一下，好嗎？”“你玩這個(gè)吧”佳佳就把胡蘿卜的剖面遞給了軒軒，軒軒拿起胡蘿卜也在紙上敲，可是敲來(lái)敲去敲不出東西。佳佳見(jiàn)狀就說(shuō)：“你怎么沒(méi)蘸顏料啊�！薄昂呛�，我忘記了�！庇谑�，她又蘸了點(diǎn)顏料把胡蘿卜在紙上劃來(lái)劃去。不一會(huì )兒弄得滿(mǎn)手都是顏料�！安皇沁@樣玩的”佳佳看見(jiàn)了又說(shuō)：“顏料蘸好，然后再旁邊刮一刮，不要讓顏料滴下來(lái)呀，然后把胡蘿卜輕輕放在紙上，手輕輕壓住不要動(dòng)，再把胡蘿卜拿開(kāi)，就會(huì )出現一個(gè)圓形�！奔鸭岩贿呎f(shuō)一邊操作了起來(lái)。軒軒照著(zhù)佳佳教的方法試了一下，成功了，高興的對佳佳說(shuō)：“你看，我也會(huì )印出圓形來(lái)的�！�
從該案例看出軒軒不知道該材料的玩法，但是佳佳小朋友已經(jīng)玩的很熟練了，所以當軒軒不知道該怎么玩的時(shí)候，佳佳能清楚的介紹出該材料的玩法，并能發(fā)現軒軒的一些錯誤做法，及時(shí)指出來(lái)，幫助她糾正錯誤。軒軒在觀(guān)察同伴的玩法聽(tīng)了佳佳的介紹后自己也能模仿著(zhù)做，體驗到了成功。所以我覺(jué)得同伴互助的形式，幼兒間交流所用的語(yǔ)言是彼此間最能理解的語(yǔ)言。同伴間的指導式影響所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的。
同伴影響策略三：合作式影響
所謂合作式影響即指由于不同的孩子帶有各自不同的生活經(jīng)驗和認知基礎，所以他們在操作材料時(shí)，即使面對同樣的材料，也可能玩出不一樣的花樣，幼兒通過(guò)互相合作互相影響，提供了分享知識經(jīng)驗、互相模仿、學(xué)習的機會(huì )。
實(shí)錄：又到了區域活動(dòng)時(shí)間了，盛可佳和劉芮辰兩個(gè)人玩起了《美麗的小花園》操作材料，一開(kāi)始她們各自用蔬菜剖面印著(zhù)，玩了一會(huì )兒，劉芮辰可能覺(jué)得沒(méi)勁，就把這份材料收起來(lái)了，然后東看看西瞧瞧，顯得無(wú)所事事。盛可佳說(shuō)：“劉芮辰，我們一起玩吧。我印的時(shí)候你幫我摁住紙吧�！薄昂玫摹眲④浅礁吲d的答應了。于是，她們倆輪流著(zhù)你摁我印，玩的不亦樂(lè )乎。玩了一會(huì )兒，劉芮辰說(shuō)：“蘿卜印出來(lái)的圓圓的'，我畫(huà)點(diǎn)光芒吧，是不是像太陽(yáng)啊�！笔⒖杉颜f(shuō)：“你看，我的青菜印出來(lái)像玫瑰花，我給它畫(huà)點(diǎn)葉子”�！耙次以佼�(huà)點(diǎn)白云吧”劉芮辰說(shuō)�！澳俏以佼�(huà)點(diǎn)蝴蝶�！笔⒖杉岩膊桓适救�，兩個(gè)人不斷的在上面添畫(huà)。等區域活動(dòng)結束時(shí)，兩個(gè)人合作完成了一副美麗的作品——小花園。
從該案例看出劉芮辰一開(kāi)始已經(jīng)對該材料失去了興趣，顯得無(wú)所事事。但是當盛可佳邀請劉芮辰一起游戲時(shí)，在盛可佳的影響下，劉芮辰的專(zhuān)注度加強了，興趣也增加，通過(guò)互相合作、互相激勵、互相補充，她們倆在拓印后能添畫(huà)出不同的東西，開(kāi)闊了了她們的思維能力，增進(jìn)了她們的合作交流意識。
效果：
一、認知方面
同伴關(guān)系對幼兒子的發(fā)展有著(zhù)重要的作用，通過(guò)同伴影響，鼓勵幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能相互討論幫助，使能力強的幼兒來(lái)帶動(dòng)能力弱的幼兒，自然而然地解決一些操作上遇到的困難。孩子們在互相學(xué)習、互相評價(jià)中，開(kāi)拓思維，提高其互相補充學(xué)習的能力，提高其科學(xué)探索活動(dòng)的水平。
二、社會(huì )性方面
同伴影響對幼兒社會(huì )化有積極的促進(jìn)作用。當幼兒遇到困難時(shí)，促使能力強的幼兒主動(dòng)幫助同伴，培養其助人的良好品質(zhì)。同時(shí)孩子們在協(xié)商、交流，一起探索問(wèn)題的過(guò)程中，提高了其語(yǔ)言發(fā)展以及人際交往能力。
三、情感方面
在同伴影響下除了認知方面及社會(huì )性方面的提高，還能給幼兒帶來(lái)豐富的情緒、情感體驗，使幼兒產(chǎn)生快樂(lè )的情緒，體驗成功的喜悅。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇5
在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，在六年級各班主任的支持下，德育課題“大帶小班級幫扶新型德育模式探究”實(shí)施方案得以順利開(kāi)展，先將本期工作總結如下：
一、高度重視，提早計劃活動(dòng)措施
學(xué)校德育團隊及德育課題組成員開(kāi)學(xué)伊始就積極討論，明確本期活動(dòng)開(kāi)展的計劃，并準備齊全活動(dòng)所需輔助資料。結合學(xué)校班級管理，將班級幫扶納入班級考核中，并通過(guò)班主任會(huì )議安排落實(shí)。
二、開(kāi)展“一對一”結對活動(dòng)，幫助一年級學(xué)生
學(xué)校就開(kāi)展了一對一的結對幫扶，要求六年級班主任安排學(xué)生結對幫扶一年級學(xué)生。從晨讀、衛生、集隊集會(huì )、課間管理、活動(dòng)等方面對他們進(jìn)行幫助、關(guān)心，教導，不僅要幫，還要教，爭取培養每一個(gè)學(xué)生養成良好的習慣，爭取培養出具有榜樣性的一年級學(xué)生，為后期的不幫作鋪墊。
三、活動(dòng)效果
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的幫扶，一年級學(xué)生現在已經(jīng)養成許多好習慣：
1、早晨來(lái)到校園，自覺(jué)打開(kāi)書(shū)包，開(kāi)始晨讀；
2、集隊集會(huì )，要排好隊形，不亂串；
3、認真學(xué)習兩操，認真做好兩操；
4、每天放學(xué)要打掃衛生；
5、課間十分不作危險動(dòng)作。
一年級的孩子做老師和六年級學(xué)生的`教導幫助下，逐漸適應了小學(xué)生活，成為了一名合格的少先隊員。
四、活動(dòng)成果
本期我校開(kāi)展大帶小班級幫扶活動(dòng)，完善了相關(guān)資料：
1、班級幫扶過(guò)程資料收集；2班級幫扶過(guò)程問(wèn)題收集；
3、拍攝了班級幫扶活動(dòng)記錄片；
4、班級幫扶開(kāi)展了寫(xiě)感恩作文活動(dòng)。
5、寫(xiě)幫扶故事論文。
五、活動(dòng)不足
1、資料收集不齊全，活動(dòng)開(kāi)展了部分老師書(shū)寫(xiě)手冊不及時(shí)，導致收集工作滯后。
2、活動(dòng)開(kāi)展單一，問(wèn)題梳理不及時(shí)，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。
3、活動(dòng)成果展現方式多樣，但收存不規范。
下期將針對前期開(kāi)展工作，進(jìn)行查漏補缺，在本期工作的基礎上，進(jìn)一步加大管理力度，進(jìn)一步完善資料規范，進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式，提高班級幫扶的實(shí)效性。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇6
家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，一直是我園所注重的一項家園合作的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓家長(cháng)了解孩子在園的一日生活、學(xué)習情況；加強幼兒園與家長(cháng)之間的溝通交流。因為小班的孩子上半學(xué)期還剛剛踏進(jìn)幼兒園，所以我們的家長(cháng)開(kāi)放日就放在了這一學(xué)期。
為了這次活動(dòng)我們也做了一系列的準備工作：
桌面區域設置：
我們結合主題活動(dòng)“一家親”為我們的桌面區域設置了這樣一些活動(dòng)。
美工區：
�、傥覀兪钱�(huà)好了一家三口的輪廓畫(huà)，請孩子們添畫(huà)出爸爸媽媽和自己的五官和服飾表現一家人親親熱熱在一起的溫馨氛圍。
�、诤侠砝脧U舊材料紙杯制作太陽(yáng)花，發(fā)揮幼兒變廢為寶的能力。閱讀區：孩子和父母共同閱讀幼兒用書(shū)《我是小廚師》。
益智區：
�、俑鶕c(diǎn)子數量給相應數量的'物體涂色，讓家長(cháng)朋友看看自己孩子對5以?xún)葦档恼莆涨闆r。
�、诶锰峁┑牟煌螤畹牟噬埰促N房子。
教學(xué)活動(dòng)：
我們所選擇的的教學(xué)活動(dòng)都是本學(xué)期滲透性課程中的內容，一節是科學(xué)活動(dòng)“它是誰(shuí)的寶寶”一節是美術(shù)活動(dòng)：“桃花開(kāi)了”。因為書(shū)上的教案比較的簡(jiǎn)單，所以我們都對教案進(jìn)行了修改，根據內容制作相關(guān)課件，并和同事進(jìn)行了結伴試課。
在上個(gè)禮拜四我們班舉行了“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)。從早上8點(diǎn)左右開(kāi)始至11左右結束。一大早，家長(cháng)們就興高采烈地來(lái)到幼兒園，走進(jìn)班級，具體觀(guān)摩及了解孩子半日生活、學(xué)習情況。通過(guò)活動(dòng)“讓家長(cháng)走進(jìn)課堂”“讓家長(cháng)與孩子互動(dòng)”，使家長(cháng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習、生活情況。在半日活動(dòng)結束后，我們還向家長(cháng)簡(jiǎn)要介紹我們的課程設置以及孩子們的學(xué)習、生活游戲情況，家長(cháng)們都聽(tīng)得非常認真。最后活動(dòng)結束時(shí)，我們要求家長(cháng)為我們的教育教學(xué)提出合理化建議，并認真填寫(xiě)調查問(wèn)卷。
家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)受到了家長(cháng)們的肯定。通過(guò)半日活動(dòng)，家長(cháng)對我們的工作有了更具體的了解；在一個(gè)個(gè)細致入微的環(huán)節中，他們感受到幼兒教師工作的瑣碎和辛苦，同時(shí)他們也表示希望多開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)。
家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)結束了，作為教師的我們也發(fā)現了許多自己需要改進(jìn)的地方。在活動(dòng)中教師已經(jīng)有意識地調整了幼兒的活動(dòng)，盡量讓每個(gè)兒童有表現的機會(huì )，但還是對一些內向的孩子有些疏忽，另外在活動(dòng)中由于家長(cháng)的在場(chǎng)，感覺(jué)到孩子們沒(méi)有以往聽(tīng)話(huà)和認真，所以在以后的活動(dòng)中，我們還需不斷地學(xué)習，提高自身的調控能力和組織能力，使活動(dòng)開(kāi)展地更好。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇7
為了豐富民族團結教育活動(dòng)形式，12月20日，新疆生產(chǎn)建設兵團第二師三十八團幼兒園以班級為單位精心策劃開(kāi)展了迎冬至親子活動(dòng)活動(dòng)。冬至是中國農歷中一個(gè)非常重要的節氣，也是中華民族的一個(gè)傳統節日，為了讓幼兒傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統，也讓大家感受到，來(lái)自集體的溫暖和團結，
上午，幼兒園內洋溢著(zhù)節日的歡悅與忙綠。小、中班的孩子們通過(guò)老師的講解了解冬至的由來(lái)，大班的老師為了讓孩子們更深入的了解冬至的風(fēng)俗。幼兒園以把廚房搬到課堂的形式，孩子們與爸爸、媽媽、老師親自動(dòng)手包餃子，孩子們熱情參與，和面的、拌餡的、搟皮的、包餃子的'忙著(zhù)不亦樂(lè )乎，活動(dòng)中，幼兒園小班的全體老師、小朋友一起表演了歌唱民族團結的童謠，班里的少數民族小朋友們也獻上了精彩的節目。
全體小朋友愉快地參與了此次包餃子活動(dòng)，在這一過(guò)程中，小朋友們通過(guò)親手操作了解到冬至做餃子的過(guò)程，也感受到幼兒園大家庭的溫暖!家長(cháng)對孩子在園的表現也有一個(gè)詳細的了解，更是搭建了一個(gè)和諧的家園共育環(huán)境。
通過(guò)此次活動(dòng)，不僅讓孩子們了解了冬至的來(lái)歷、了解了中國的傳統文化，感受了傳統節日的氛圍，感受了民族團結大家庭的溫暖，體會(huì )到民族和諧一家親的美好氛圍，更讓孩子從中體驗到了勞動(dòng)的快樂(lè )，讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇8
區域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng)，他們能夠在活動(dòng)中根據自己的喜好選取活動(dòng)，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區域活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結：
一、創(chuàng )設良好的區域環(huán)境。
創(chuàng )設良好的區域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，充滿(mǎn)自信地探索問(wèn)題。
我們的區域活動(dòng)采用固定與靈活設置相結合方式，創(chuàng )設豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區角，讓每個(gè)幼兒有機會(huì )自由選取，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習。例如小班具體設置了以下區域：“生活區”：喂寶寶、扣紐扣、編辮子等；“數學(xué)區”：數字象棋、圖形投放盒等；“表演區”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè )；“操作區”：白板畫(huà)畫(huà)、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹(shù)葉、毛線(xiàn)、穿珠子、涂顏色、喂小鳥(niǎo)等半成品；“科學(xué)區”里帶給望遠鏡、小汽車(chē)、九連環(huán)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。閱讀區：各種類(lèi)型的圖書(shū)和大小不一的字卡；搭建區：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園帶給的大、小積木玩具，因為我班可利用空間比較有限，經(jīng)過(guò)商量我班將較為安靜的區域操作區、科學(xué)區、閱讀區、數學(xué)區建立在活動(dòng)室內；將表演區、搭建區建立在活動(dòng)室內的床上，區域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)。生活區安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大帶給了利用空間。操作區的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據活動(dòng)狀況靈活調整
同時(shí)，我們也根據我們的主題活動(dòng)將區域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，提高活動(dòng)的利用率。比如操作區，會(huì )投放一些平時(shí)做寶寶秀時(shí)剩余的一些材料放在區域中，讓孩子有時(shí)間時(shí)或是進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)去操作。秋天落葉，我們會(huì )帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區域中，孩子在區域中會(huì )粘貼、會(huì )用手去撕、會(huì )插在頭上當頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數學(xué)區中我們會(huì )放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自己去看、去比較，培養幼兒積極動(dòng)腦的好習慣。在美工區中會(huì )投入剪刀、油畫(huà)棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購買(mǎi)的橡皮泥中會(huì )有一些模具和步驟圖，我們也會(huì )將這些現成的材料投入到區域中，方便幼兒自由選取。在表演區，會(huì )投入一些自己用毛線(xiàn)編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，帶給豐富的材料。通常建構區是根據主題而定。區域活動(dòng)應根據活動(dòng)區的層次性特點(diǎn)帶給難易程度不同的材料。有時(shí)即便是同一班級中同一類(lèi)型的.活動(dòng)也透過(guò)帶給不同層次的材料來(lái)體現層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習節奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿(mǎn)足不同幼兒進(jìn)行自主選取的需要。
二、區域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒帶給活動(dòng)的機會(huì )和成功的條件。比如小班美工區“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規律性穿。益智區投放的拼圖，按塊數的不同拼（4、6、8、10）都就應體現層次性。
三、教師的指導
對于小班孩子來(lái)說(shuō)，教師的現場(chǎng)指導顯得十分重要，不做指導幼兒根本不明白該怎樣做，所以說(shuō)教師在這個(gè)區域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應處的位置，不就應是知識的輸出教育者，而是應帶給舞臺給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過(guò)多的干涉幼兒的操作，扮演好觀(guān)察者與指導者的主角。
觀(guān)察、再指導。把握時(shí)機，適時(shí)介入指導觀(guān)察能夠幫忙教師準確地了解幼兒在游戲中的表現，比如：我們班的熙森小朋友在操作區中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開(kāi)始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間后，熙森還是沒(méi)有掌握其規律，亂包一氣，當然，包出來(lái)的形狀肯定不好看，有的還都沒(méi)有包好，糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導者的主角，給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開(kāi)朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎上進(jìn)行分析，從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，提高教育指導的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲�？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導行為。
由此可見(jiàn)，教師的適時(shí)介入也十分的重要。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區穿區內的漂亮衣服。但是表演區內的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們在玩過(guò)家家的游戲，也沒(méi)有區牌能夠用了。但是默默還不想去別的區域里玩。教師就可引導他教師可引導他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當他想出“當一名客人”的時(shí)候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不留意碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨強強，有的以暴力攻擊強強，有的不知所措，教師立刻說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機。
當幼兒發(fā)生創(chuàng )造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現與鼓勵，教師有時(shí)做調解員，有時(shí)做旁觀(guān)者，在區域活動(dòng)中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對于小班孩子來(lái)說(shuō)，孩子在進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應以調解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調動(dòng)幼兒積極性，教師的指導盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著(zhù)差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，積極思考的，那不管結果如何，都要給予表?yè)P與鼓勵。否則潛力弱的孩子總是失敗，會(huì )使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導致對整個(gè)游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的積極性，對幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區域活動(dòng)中也不會(huì )干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區域，在同一活動(dòng)區中還能夠選取不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。教師不占主導地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強的。在我們小班，在區域里玩得最開(kāi)心的當屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮昊。幼兒自己構成規則。
五、特色
對于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，特色就是棋類(lèi)游戲，我們小班的棋類(lèi)游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數學(xué)棋、相反朋友棋及各類(lèi)原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng )新�？赡苄“嗟挠變簺](méi)有接觸過(guò)棋類(lèi)游戲，學(xué)習起來(lái)比較的吃力，相信在過(guò)年后會(huì )有所減弱。
六、下一步打算
1、對各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時(shí)的游戲組織中，仔細觀(guān)察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
3、利用進(jìn)區卡，指導幼兒有序進(jìn)行游戲。區域里進(jìn)入幼兒數量有限，以保證幼兒在區域內的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、但是多的干涉幼兒的區域活動(dòng)，尊重幼兒想象力。
6、區域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對于區域活動(dòng)不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區域活動(dòng)，在這方面還很不成熟，有說(shuō)的不準確的地方請見(jiàn)諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì )很欣慰。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇9
這學(xué)期本班區域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善為主的，有相對寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區域活動(dòng)中，我們是根據我班特色以及幼兒水平等實(shí)際狀況來(lái)設置的，同時(shí)，為幼兒帶給了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展狀況，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了音樂(lè )區、語(yǔ)言區、科學(xué)區、美術(shù)繪畫(huà)區、數學(xué)區等，戶(hù)外區域活動(dòng)區和一個(gè)“棋類(lèi)”公共區域。
本班的游戲活動(dòng)目標是：
1、創(chuàng )設一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，培養探索精神，提高幼兒觀(guān)察和分析的潛力。
2、透過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養幼兒粗淺的環(huán)境意識，明白許多廢舊材料還能夠再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、數學(xué)區：了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、喜歡操作、搬弄、嘗試提問(wèn)和表達自己的所見(jiàn)所聞。
4、“棋吧”：學(xué)習愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會(huì )玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規則，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調性。
5、在操作活動(dòng)中體驗和同伴合作的快樂(lè )，體驗到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調性。
6、透過(guò)自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng )造潛力和探索潛力，培養幼兒的觀(guān)察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
7、在區域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì )謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂(lè )意共享自己和別人的快樂(lè )，進(jìn)而構建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
具體開(kāi)展如下：主題環(huán)境下的區域游戲
第一主題：“個(gè)性的我”創(chuàng )設了美術(shù)區域、閱讀區域和科學(xué)區域。
1、在美術(shù)區域中展示幼兒的《手指印畫(huà)》、《腳印畫(huà)》、火柴拼畫(huà)《木偶娃娃》，讓小朋友在日�；顒�(dòng)中也能進(jìn)行觀(guān)察、欣賞、找一找自己的作品，帶給機會(huì )讓幼兒與同伴交流和學(xué)習，并為幼兒帶給豐富的操作材料。
2、閱讀區域：準備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干，幼兒能夠自由地取漢字圖片卡并根據圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。
3、科學(xué)區域：帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧秘。
第二主題：“我們的家園”創(chuàng )設了語(yǔ)言區域、科學(xué)區域、表演區域和美術(shù)區域。
1、在語(yǔ)言區域中投放幼兒用書(shū)，及看圖朗誦詩(shī)歌的圖，資料有《家》、《從小愛(ài)祖國》、《我們的祖國真大》。
2、科學(xué)區域中，展示各種各樣的標記，讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標記，培養幼兒度閱讀標記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)驗。
3、在表演區域中帶給音樂(lè )磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著(zhù)音樂(lè )表演《快樂(lè )的阿依古麗》《讓愛(ài)住我家》《大中國》，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗快樂(lè )。
4、美術(shù)區域中展示各種泥貼作品，并帶給各種橡皮泥，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。
第三主題：“四季暢想曲”
1、美術(shù)區域布置《秋葉》《美麗的樹(shù)林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，并帶給相應的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫(huà)和油畫(huà)棒創(chuàng )作活動(dòng)，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(cháng)、團圓、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。
2、閱讀區域中帶給幼兒用書(shū)，鼓勵幼兒看圖夾文資料、朗誦詩(shī)歌培養幼兒閱讀的習慣和興趣，帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結構和好處。
3、科學(xué)區域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書(shū)籍，鼓勵幼兒自己閱讀，豐富幼兒的經(jīng)驗，培養觀(guān)察的興趣。
4、自然角中用自作的紙盤(pán)若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤(pán)上寫(xiě)上水果的名稱(chēng)，這樣幼兒在自主觀(guān)察水果的`同時(shí)進(jìn)行配對游戲閱讀相應的漢子，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫(xiě)上植物的名稱(chēng)，制作班級植物調查記錄表，讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱(chēng)、外形特征、生長(cháng)的過(guò)程等。
第四主題：“彩色幻想曲”
1、在美術(shù)區域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng)，感知搞笑的印染玩色活動(dòng)。帶給油畫(huà)棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫(huà)創(chuàng )造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫(huà)的奇特效果。
2、科學(xué)區域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能了解這些可食用的花。
第五主題：“動(dòng)物大觀(guān)園”
1、在美術(shù)區域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸�！�，并帶給彩色紙和剪刀，鼓勵幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。
2、科學(xué)區域中：收集各種動(dòng)物卡片，鼓勵幼兒看動(dòng)物卡片并根據謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數量等特征，嘗試仿編兒歌。
3、音樂(lè )區域中帶給磁帶、樂(lè )器及道具，引導幼兒在表演區歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。
第六主題：“海陸空總動(dòng)員”
1、科學(xué)區域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統計表，讓幼兒觀(guān)察、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵幼兒制作各種交通工具。
2、美術(shù)區域投放制作紙版畫(huà)的材料，運用紙版畫(huà)的表現技法，創(chuàng )作輪船等其他交通工具。
3、音樂(lè )表演區：投放樂(lè )器磁帶、小紅旗等材料，幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè )《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車(chē)的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車(chē)舞》等。
戶(hù)外區域游戲：
本學(xué)期戶(hù)外區域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的游戲有“摘果果、小馬運糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。
我們還和幼兒家長(cháng)一起制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶(hù)外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊材料制作的。
公共區域游戲
本學(xué)期公共區域我們新創(chuàng )設了一個(gè)“棋吧”專(zhuān)供幼兒進(jìn)行棋類(lèi)游戲，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區域，同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲，而又在這些公共區域中能遵守游戲規則，從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力，發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調性。
幼兒園小班班會(huì )工作總結 篇10
綱要指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，因此組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育鍛煉活動(dòng)是幼兒園每天的生活環(huán)節之一。而剛入園的小班孩子，如果沒(méi)有老師的激發(fā)引導，小朋友往往表現出左右觀(guān)望，不知從何玩起，活動(dòng)的積極性不高。那么如何更有效的.組織小班幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)呢？
1．活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適
小班的孩子大肌肉群fa育不太完善，易摔跟頭，戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊“來(lái)來(lái)來(lái)，快到老師這兒來(lái)”，孩子們就會(huì )像小雀般跳到老師身旁。
2．活動(dòng)內容輕松愉快
有一次，我和孩子做“兔子和狼”的游戲，我當大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著(zhù)頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小兔”們撲去。猛地一轉身，抓住了身后的一只“小兔”班上年齡最小的皓皓，并“惡狠狠”地說(shuō)：“我要吃掉你�！毙○巴邸钡匾宦暣罂奁饋�(lái)，嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我�！蔽颐φ骂^飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的皓皓輕聲說(shuō)：“我是李老師，不是大灰狼�！别┍犻_(kāi)眼，疑惑地望著(zhù)我，一向乖巧的他竟猛地掙脫我的手，跑開(kāi)了。這件事給我的教訓是深刻的，從那以后，盡量選擇或者創(chuàng )編一些輕松愉快的活動(dòng)內容，為孩子創(chuàng )設良好的心理環(huán)境。
3．活動(dòng)安排科學(xué)合理
小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點(diǎn)，我常常在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子，整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過(guò)小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛(ài)玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數多的原則，一天安排上、下午兩次戶(hù)外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專(zhuān)注、活動(dòng)量也增加了。
4．活動(dòng)規則簡(jiǎn)明易行
幼兒在戶(hù)外活動(dòng)比在室內活躍，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意，就會(huì )發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過(guò)程中，我常根據游戲情節增添簡(jiǎn)易規則。如“開(kāi)飛機”時(shí)，我用“飛機和飛機相撞會(huì )爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應防止相撞。在這樣豐富多彩的情景化的戶(hù)外游戲中，小班孩子們對戶(hù)外活動(dòng)的興趣有了增強，體質(zhì)逐漸得到了提高，我們要以新課改為載體，不斷更新教育觀(guān)念。在堅持情景化地組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還須注意持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子，提供足夠的空間讓孩子創(chuàng )新活動(dòng)內容。
【幼兒園小班班會(huì )工作總結】相關(guān)文章：
幼兒園小班會(huì )《咬人的電》教案03-29
幼兒園小班會(huì )咬人的電教案03-30
幼兒園小班會(huì )響的小路教案02-05
幼兒園小班會(huì )《咬人的電》教案08-25
幼兒園小班主題班會(huì )活動(dòng)策劃方案06-12
幼兒園小班會(huì )飄動(dòng)的小船科學(xué)教案06-22
幼兒園小班防溺水主題班會(huì )教案08-27