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青年教師匯報課活動(dòng)總結（精選16篇）
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，我相信大家都是有收獲的，不如來(lái)好好的做個(gè)總結�，F在你是否對活動(dòng)總結一籌莫展呢？下面是小編收集整理的青年教師匯報課活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 1
不知是誰(shuí)說(shuō)的，懶惰的老師教出勤快的學(xué)生。我進(jìn)而推出一個(gè)善于表現的老師、一個(gè)愛(ài)說(shuō)的老師會(huì )教出不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生。
回憶這一周的上課以及近半年的教學(xué)工作，我感覺(jué)每一節課我都是說(shuō)了很多。還記得有一天到我班去上課，讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘。談一點(diǎn)故事或是名言等。沒(méi)有學(xué)生愿意去講。我不理解問(wèn)到這是為什么呢？那班的學(xué)生會(huì )搶著(zhù)說(shuō)。我班有一個(gè)嘴快的學(xué)生說(shuō)到，因為你每節課都會(huì )給我們講故事或進(jìn)行拓展一些，我們也不用說(shuō)，所以我們不用準備�？磥�(lái)我犯了一個(gè)十分嚴重的錯誤。剝奪了學(xué)生的發(fā)言權。使學(xué)生失去了展現個(gè)性的舞臺�；蛟S也可以這樣說(shuō)我的語(yǔ)文課堂仍然以老師為主體。在新課改的背景下，我仍然在走老路。
盡管這一周在排練校園課本劇的重壓下，青年教師匯報課我總共聽(tīng)了七節，聽(tīng)著(zhù)和自己差不多的入職時(shí)間的同事的課，我生發(fā)了很多的感想。作為第一次比較正式的錄播課，我們都準備了很久。有的同事在課堂上非常老到，不僅在教學(xué)方面有很深厚的功底，對于整堂課的組織教學(xué)，課堂節奏的把握更是非常到位，讓我深感佩服！學(xué)生是課堂的主體，能夠把多數時(shí)間都交給學(xué)生，這才是新課標下的課堂。
臨近期末，這幾天閱讀課的教學(xué)內容是引領(lǐng)學(xué)生走向課外閱讀，走近名著(zhù)。擴大學(xué)生的積累。積累一些名人名言，優(yōu)美語(yǔ)句。學(xué)生當堂就能拿下來(lái)。然后講一些寫(xiě)作知識。只要是記敘文的寫(xiě)作技巧。我先講得是文章開(kāi)頭的技巧。我先讀例文，然后引導去分析，這是運用了什么方法。讓學(xué)生自己去歸納總結。當學(xué)生自己歸納出方法后，讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)文章開(kāi)頭。然后表述。每組派出一個(gè)代表。等讓他們自己去說(shuō)的時(shí)候。他們說(shuō)得很糟糕。甚至有的同學(xué)就是糊說(shuō)八道。病句連篇。留給作業(yè)做得更是一塌糊涂。
一問(wèn)學(xué)生就說(shuō)不會(huì )說(shuō)，當然出現這種現象與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，但主要原因還是在于老師。平時(shí)上課時(shí)很少給他們時(shí)間去表達自己觀(guān)點(diǎn)。當他們回答問(wèn)題沒(méi)有思路時(shí)，我就是急著(zhù)給人家引導，這樣做其實(shí)對學(xué)生的思維能力的提高是很不利的�，F在回想起來(lái)，老師其實(shí)不應該急著(zhù)點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，哪怕是他想錯了，也無(wú)所謂，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷失敗，他們自己去總結失敗的原因，從而自覺(jué)的去尋找解決問(wèn)題方法。反復這樣做學(xué)生的`思想才能真正的被激活。這樣的學(xué)習才是有效的學(xué)習。而且老師教學(xué)也不那么累。真是會(huì )教課的老師他會(huì )教得很輕松。不會(huì )教課的老師，自己累得要死，但又沒(méi)有效果。
在以后的教學(xué)工作中，我必須學(xué)會(huì )沉默，不能在忙于展現自己，而應給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考去探究。讓課堂有點(diǎn)空白。學(xué)生才能創(chuàng )造。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去思考。給一個(gè)舞臺讓他們自己去展現。
下一個(gè)階段，重點(diǎn)訓練就是閱讀，我先講文體常識，以及常見(jiàn)題型及其答題方法。然后做相關(guān)練習題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節與以往不同的就是做練習時(shí)，我要引導學(xué)生自己去設計答案。而且不要求答案的統一性。只要意思對就可以，不給學(xué)生記標準答案。訓練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。引導他們設計答案能夠抓住采分點(diǎn)。要不然，老師一引導之后，學(xué)生記答案，沒(méi)有什么學(xué)習效果。要提高學(xué)生的閱讀能力下一步必須這樣做，剛開(kāi)始可能會(huì )很慢。我一定要堅持下去。我想訓練一段時(shí)間就會(huì )好多了�，F在我要求學(xué)生每天都認真寫(xiě)一篇小楷與一篇日記，雖然每天我都得批。但是感覺(jué)學(xué)生每天真的是有進(jìn)步。真的是應了那句話(huà)有付出就有回報。
為了收到教學(xué)實(shí)效，為了提高學(xué)生的能力，我必須學(xué)會(huì )沉默。讓我的學(xué)生個(gè)個(gè)都成為愿意表達而且表達很好的學(xué)生。我要做一個(gè)思想勤快行動(dòng)上懶惰的老師。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 2
為期兩周，歷時(shí)十二天的青年教師匯報課活動(dòng)于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動(dòng)校長(cháng)高度重視、多方關(guān)注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力�；顒�(dòng)中共呈上了18節語(yǔ)文匯報課，老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽(tīng)課老師，每位聽(tīng)課者受益匪淺�；顒�(dòng)分為“課前準備”“課堂展示”“課后研討”三個(gè)階段展開(kāi)。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽(tīng)課的教師當場(chǎng)進(jìn)行了量化打分。課后及時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設計、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀(guān)認真的評價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來(lái)，感動(dòng)、感慨一直充滿(mǎn)我的內心。
其一感動(dòng)于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節匯報課，作課老師不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設計教學(xué)環(huán)節、反復推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話(huà)，根據學(xué)生認知特點(diǎn)精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環(huán)節拿不準或者在備課過(guò)程中遇到障礙時(shí)，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過(guò)且過(guò)。教學(xué)設計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我幫他們修改教案，張娜還把老公和孩子當學(xué)生在家里試講�？∶愤B放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來(lái)，和我走一路說(shuō)了一道，印磊說(shuō)她自己滿(mǎn)腦子裝的都是坐井觀(guān)天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話(huà)的世界）……這一切著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動(dòng)。好多老師作完課就去找我，認真聽(tīng)取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說(shuō)說(shuō)，我想聽(tīng)不足）�；顒�(dòng)結束后，我讓作課教師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評，自評中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無(wú)幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿(mǎn)篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現了青年教師嚴謹、認真的.態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無(wú)不言，言無(wú)不盡，誨人不倦、甘為人梯、無(wú)私奉獻的言行也令我無(wú)比感動(dòng)。趙章紅、張書(shū)環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒(méi)有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年教師圍著(zhù)他們問(wèn)這問(wèn)那，給這個(gè)聽(tīng)課，給那個(gè)修改教學(xué)設計，甚至主動(dòng)給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂(lè )。聽(tīng)課一絲不茍、聚精會(huì )神，點(diǎn)評客觀(guān)公正、坦誠相助，處處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動(dòng)于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動(dòng)幫忙，春花、路平等老師為大家提供無(wú)私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無(wú)聞的幕后英雄��！
說(shuō)到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長(cháng)進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無(wú)一不令我感慨萬(wàn)千。我驚喜的發(fā)現彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學(xué)中更好地揚長(cháng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結一下：
�。ㄒ唬┌盐招抡n標，運用現代化手段，課堂密度大。
本次活動(dòng)中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節的設計與過(guò)度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)�；径寄苁炀毜倪\用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀(guān)。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。
�。ǘ┳⒅爻珜ё灾�、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學(xué)習方式，實(shí)際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀(guān)天》這則童話(huà)故事的出處，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
�。ㄈ┳⒅仉p邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
新的課程標準倡導師生平等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)學(xué)生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會(huì )受益終生�？〖t以豐富的肢體語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，感染力很強。教學(xué)尾聲鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動(dòng)作到位，既規范了學(xué)生課堂行為，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實(shí)現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既鞏固了識字，又愉悅了學(xué)生身心。
�。ㄋ模┖侠砝谜n外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們要轉變教育觀(guān)念，不是教教材，而是要用教材教�；顒�(dòng)中老師們都能有效的開(kāi)發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹(shù)的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹(shù)的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場(chǎng)的視頻；路平在結課前適時(shí)介紹作者等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了學(xué)生對文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng )造性地使用教材，以學(xué)定教。
�。ㄎ澹┳⒅刂R的銜接與聯(lián)系，實(shí)現工具性與人文性的統一。
新課標指出：語(yǔ)文課要實(shí)現工具性與人文性的統一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學(xué)新知，加強了新舊知識的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過(guò)程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊講完《坐井觀(guān)天》一文后讓孩子們說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)跟坐井觀(guān)天意思相近，學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見(jiàn)泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡(jiǎn)單但意義非凡。
�。┳裱瓕W(xué)生發(fā)展規律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
新課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語(yǔ)教學(xué)方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語(yǔ)解讀詞語(yǔ)比較有效，中年級則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高年級學(xué)生則能運用多種手段解讀詞語(yǔ)。根據年級特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低年級多采用情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學(xué)法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節課，各具風(fēng)格，各有特色，展示了我校比較過(guò)硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。
當然，匯報課中也發(fā)現了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較突出，亟待解決。
�。ㄒ唬﹤湔n不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無(wú)邊際，問(wèn)題設計不精，學(xué)生學(xué)習勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準，找不到恰當的切入點(diǎn)，有的組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂(lè )，有的課前預設不充分，點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時(shí)劃分不合理，還有的老師不關(guān)注個(gè)性差異無(wú)暇顧及學(xué)生的反應。還有的問(wèn)題的設計局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)基本功不扎實(shí)，缺乏感染力，沒(méi)有示范性。
有的老師課堂語(yǔ)言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒(méi)有抑揚頓挫，教學(xué)環(huán)節不完整，課堂設計不嚴密，板書(shū)內容不科學(xué)、不合理，板書(shū)字體不規范。有的老師對每節課應板書(shū)內容以及板書(shū)的重要性認識不足，還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問(wèn)題。
針對上述問(wèn)題，我們將采取以下措施：
�。ㄒ唬┍M快完善師徒結對。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽(tīng)師傅一節課，每周至少給師傅上一節匯報課，讓青年教師盡快站穩講臺，掌握教學(xué)的基本方法，提高教育教學(xué)水平。
�。ǘ┘哟笮１狙行蘖Χ�。以年級組為單位依托課例，開(kāi)展主題教研，使青年教快速成長(cháng)起來(lái)。
�。ㄈ⿲�(shí)施跟蹤聽(tīng)課。根據匯報課中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導班子成員要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，因勢利導，對癥幫扶。
�。ㄋ模┐缶毥虒W(xué)基本功。
在教師、尤其是青年教師中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽(tīng)課，互相評課，苦練備課、講課、板書(shū)、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長(cháng)補短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設一支教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊伍而努力。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 3
為了檢驗和提高新教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，并為新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建互動(dòng)的交流平臺，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推動(dòng)我校教研教改的發(fā)展，我校拉開(kāi)了為期3周的“青年教師教學(xué)匯報課”活動(dòng)的序幕。
本次活動(dòng)的主要特點(diǎn)：
活動(dòng)中，授課課教師充滿(mǎn)激情，創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主探究或合作學(xué)習；專(zhuān)家組評課教師明察秋毫，評課時(shí)暢所欲言，客觀(guān)到位，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也中肯地提出了一些問(wèn)題進(jìn)行探討。
縱觀(guān)整個(gè)匯報課活動(dòng)，可以看出，我校青年教師的學(xué)科知識功底扎實(shí)，教學(xué)基本素質(zhì)過(guò)硬。有不少老師的課堂教學(xué)設計新穎，教學(xué)過(guò)程反映了新課改的基本思路，活動(dòng)性、探究性得到了較好體現。青年教師們普通話(huà)標準，字跡工整美觀(guān)，儀表端莊得體，教態(tài)自然大方，個(gè)人基本素質(zhì)全面，而且能夠較好地把握和處理教材，教學(xué)情境創(chuàng )設新穎，教學(xué)設計合理，組織形式靈活，能以問(wèn)題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)探求，較充分地理解和運用了新課改理念。參加此次授課的都是青年教師，參加工作時(shí)間不長(cháng)，在匯報課中，青年教師充分展示了自己真實(shí)、自然、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
青年教師匯報課活動(dòng)的開(kāi)展，為青年教師的成長(cháng)搭建了一個(gè)很好的平臺，創(chuàng )造了更多更好的學(xué)習和交流的機會(huì )。各位聽(tīng)課專(zhuān)家，不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，而且中肯地指出了存在的問(wèn)題，并提出了許多合理化的建議，對青年教師的成長(cháng)起到了極大的促進(jìn)作用。
眾多教師也積極參與聽(tīng)課，相互學(xué)習，相互促進(jìn)。
青年教師們的優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標清楚，重點(diǎn)突出，注重課堂效率。
老師們大多能緊扣教材，教材處理恰當，注重學(xué)生獲取知識能力的培養，不架空、不拔高。課堂結構緊湊，教學(xué)環(huán)節設置合理，獲得了很好的'教學(xué)效果。
2、教師主導有方，巧妙點(diǎn)撥，相機誘導。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
3、對教材鉆研透徹，課堂分析深入，邏輯推理嚴密，清晰地體現了課堂教學(xué)的思維過(guò)程。
4、適當引申教材，挖掘教材深度，注重遷移延伸。
5、課堂多媒體演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)幫助學(xué)生分析、推理、理解。
6、講練結合，讓學(xué)生所學(xué)知識當堂加以應用，在應用加深理解和記憶。從理解到掌握，再到運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階，增強了課堂教學(xué)的效果。
7、教師做到了關(guān)注課堂，處理好學(xué)生與教師的雙主體關(guān)系，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教師以鼓勵肯定為主，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
8、課堂情緒飽滿(mǎn)，語(yǔ)言表達能力較強，都能用準確的普通話(huà)授課，其中不少青年教師的語(yǔ)言準確生動(dòng)，飽含激情。
9、注重創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生探知興趣，為上好一節課創(chuàng )設了一個(gè)好的開(kāi)端。
存在的主要問(wèn)題：
1、教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高
部分青年教師的多媒體設計欠合理，簡(jiǎn)單粗糙，課堂上真正發(fā)揮的作用不大。臉部表情單一，感染力、親和力不夠。
2、新課程理念需進(jìn)一步樹(shù)立
有些教師在課堂設計、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用的體現不充分，課堂氣氛不活躍，教師講得多練的少。以學(xué)生為主體體現仍是流于形式，沒(méi)有給學(xué)生一些緩沖、消化、吸收的時(shí)間。知識講解有余，學(xué)生參與較少，不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，真正興奮起來(lái)，思維真正緊張起來(lái)。
3、駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步增強
主要存在以下現象：課堂氣氛沉悶，對熱烈的課堂討論收不攏，對學(xué)生回答問(wèn)題不能做出針對性評價(jià)，對預設問(wèn)題與課堂生成問(wèn)題的矛盾不會(huì )靈活應對，對各教學(xué)環(huán)節時(shí)間的安排把握不好。
4、對教材的學(xué)習研究挖掘需進(jìn)一步加深
主要存在以下現象：基本概念理解、講解不清晰、不透徹，教學(xué)容量的安排不合適，問(wèn)題設計不明確，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破的方法針對性不強。
最突出的問(wèn)題是，就教材教教材，就知識教知識，沒(méi)有結合學(xué)生的實(shí)際重新整合教材，知識點(diǎn)的講解缺乏前后勾連，沒(méi)有利用好相關(guān)的課程資源，沒(méi)有適當拓展教材、挖掘教材。
5、設置的問(wèn)題或缺乏梯度，或深度不夠，或啟發(fā)的價(jià)值不大；問(wèn)題的表意有的較模糊，啟發(fā)的指向性不明；問(wèn)題的預設性有的過(guò)強，啟發(fā)的空間受限。
6、在面向全體學(xué)生方面，個(gè)別教師做得不夠。提問(wèn)的學(xué)生基本上固定在幾位學(xué)生身上，忽略了其他學(xué)生。師生互動(dòng)的時(shí)間不夠充分，有一部分學(xué)生沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)，部分教師未關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，不能有效調控課堂氣氛。
7、板書(shū)是課堂重點(diǎn)內容的體現，要條理清晰、主次分明。多媒體只是課堂中的輔助教學(xué)手段，不能把課堂當成了幻燈片展示。尤其是例題的講解要規范、細致，展示思維過(guò)程，不能完全靠多媒體顯示。
8、在設計學(xué)生活動(dòng)方面，目標意識還不是很強。有些問(wèn)題的思考和討論，應作好必要的鋪墊。
9、部分教師課堂熱熱鬧鬧，但課堂實(shí)效性不夠 ，過(guò)分注重課堂活動(dòng)，而忽視了對學(xué)生基礎性知識的積累。
10、部分教師語(yǔ)速較快，語(yǔ)調單一，枯燥乏味，缺少情感，缺少啟發(fā)性語(yǔ)言，這樣就很難達到師生互動(dòng)。
對青年教師的建議：
1、要真正熱愛(ài)教育事業(yè)
一個(gè)對教育工作不感興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，是不會(huì )努力完成好教育教學(xué)工作的，也很難成為一名優(yōu)秀的教師。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)教師職業(yè)的人才能成為好教師。要上好每節課，批好每一份作業(yè)，教好每個(gè)學(xué)生，是舒中教師義不容辭的責任。
2、要善于學(xué)習，不斷提高
要做一名優(yōu)秀的教師，必須不斷學(xué)習，把學(xué)習當作一種生活習慣、生活態(tài)度。學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習教育理論，學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗。只有在不斷學(xué)習中才能不斷充實(shí)自己，提升自己。
3、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
如何評價(jià)一堂好課？學(xué)生的情緒、狀態(tài)是一條重要的衡量標準。正確的學(xué)生觀(guān)就是要求我們在備課、上課時(shí)，要有民主平等的意識，想一想你了解你的學(xué)生嗎？學(xué)生的困難和需求是什么？借助教材，我們如何幫助學(xué)生解決困難，提高能力？這就是你備課、講課的出發(fā)點(diǎn)。
4、重視學(xué)生學(xué)科思維的培養。
教師的價(jià)值和意義就在于根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計教學(xué)程序，充滿(mǎn)智慧地引導和調節整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，創(chuàng )造性地發(fā)揮出來(lái)。
5、善于創(chuàng )設情景、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。這需要我們把體驗、活動(dòng)、競賽、課程資源、合作探究等元素引進(jìn)課堂，把課堂變成學(xué)堂。
青年教師有著(zhù)豐富的知識儲備，扎實(shí)的基本功，希望能繼續保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)機智，提高駕馭課堂，有效調控課堂的能力。青年教師要大膽更新教學(xué)思想，要從內心深處接受并踐行新課程理念，給學(xué)生以時(shí)間和活動(dòng)空間，讓其充分地動(dòng)手動(dòng)腦。要善于思考總結，多問(wèn)為什么，平時(shí)的教學(xué)心得便是日后教學(xué)成果的雛形。多借鑒，在借鑒中還要慢慢形成屬于自己性格取向的風(fēng)格，逐步規范自己，發(fā)展自己，成熟自己。
希望已經(jīng)教師繼續提升自己，盡快成長(cháng)起來(lái)，在一年內成為一個(gè)比較合格的教師，在三年內成為一個(gè)優(yōu)秀的成熟教師，在五年內成為一個(gè)教育教學(xué)骨干，并一同逐步向科研型教師靠近。
總體來(lái)看，這次青年教師教學(xué)匯報課活動(dòng)的開(kāi)展，激勵了青年教師的競爭意識，展示了良好的課堂藝術(shù)，體現出了年青人的朝氣和他們的工作熱情。加強了骨干教師與青年教師的對話(huà)與交流，提高了青年教師的教學(xué)能力與水平。在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種青春蓬勃的力量，一種積極向上的信念。這些，正是我們南郊中學(xué)未來(lái)的發(fā)展之所需。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 4
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面;即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的'行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 5
12月29日學(xué)校組織全校40歲以下的青年教師到12中觀(guān)摩了柳州市第十三屆青年教師匯報課決賽。整整一個(gè)上午我的內心都是澎湃著(zhù)的，一來(lái)對青賽課有特殊的感情，因為兩年前自己正是從這個(gè)舞臺出發(fā)成長(cháng)起來(lái)的；二來(lái)也為本次大賽獨特的選拔方式所吸引，不得不和這些過(guò)五關(guān)斬六將的選手一起緊張、陶醉其中。讓我感受最深的就是，整個(gè)上午我發(fā)現上課的學(xué)生們臉上都洋溢著(zhù)笑容，這使我不得不對我們的選手肅然起敬，是什么讓我們的孩子能面上含笑的學(xué)習，我一面認真聆聽(tīng)，一面也在靜靜思考。
首先，我想這要得益于我們的選手“一切從學(xué)生出發(fā)”的教學(xué)理念。如46中秦思老師在上《天上的街市》時(shí)，一開(kāi)始便設計了一個(gè)配樂(lè )詩(shī)朗誦，馬上就把學(xué)生引入了一個(gè)美妙的境地，考慮到初一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采用這樣“情境教學(xué)法”可謂是恰如其分；又如龍中全老師上的《學(xué)會(huì )自我保護》，則采用讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組競猜等“體驗教學(xué)法”，既讓參與扮演的學(xué)生得到了心理體驗，又調動(dòng)了底下聽(tīng)課學(xué)生的積極性，可謂一舉兩得。講到摩擦起電，物理老師把學(xué)生請到臺上演示，當講到抽象概念時(shí)，數學(xué)老師則運用“思維導圖”學(xué)習法給學(xué)生作解釋歸納……這些都體現了選手們“心中有學(xué)生”，他們的教是為學(xué)生更容易地學(xué)、更有效地學(xué)、更長(cháng)遠地學(xué)服務(wù)的。從學(xué)生的心理需求出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習基礎出發(fā)、從培養學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習素養出發(fā)的課是學(xué)生喜歡的課。
其次，我想這要利益于我們選手營(yíng)造的和諧的課堂氣氛。與陌生的孩子打交道本不是一件易事，我看到每一堂課老師們更多時(shí)候講的都是“你真棒”、“你真聰明”；每一堂課不管老師的授課風(fēng)格如何，或溫柔、或風(fēng)趣、或嚴謹、或激情，但他們的眼睛都在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生且流露出贊許與期望；此外，他們都毫不吝嗇他們的掌聲、他們的拇指。在這樣一種氣氛下學(xué)習，我想學(xué)生的心情是愉悅的、思維是自由的、自然效果是顯著(zhù)的。
第三，我想這要利益于我們的選手充分相信學(xué)生，搭建了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的學(xué)習平臺。沒(méi)有學(xué)生的.參與或忽視學(xué)生的參與不能稱(chēng)之一堂有效或是高效的課�？纯次覀兊倪x手，生物課學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗找結論、議結論用了近26分鐘；語(yǔ)文課讓學(xué)生誦讀領(lǐng)悟用了近25分鐘；政治課讓學(xué)生找生活中的現象分析用了近30分鐘；物理課讓學(xué)生猜想、實(shí)驗用了20多分鐘，老師創(chuàng )造了讓學(xué)生動(dòng)手參與、用心體驗的機會(huì )，才能讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂才能活起來(lái)，有效課堂、高效課堂才不會(huì )是一句空話(huà)。
是啊，很多時(shí)候，我們都在抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不想學(xué)習；很多時(shí)候，我們都在為課堂上失去了本應有的活力與笑聲而痛苦……如何讓我們的孩子能夠微笑著(zhù)學(xué)習？我想，也是時(shí)候為我們的孩子去做一些改變了。當我們上課不再流連于兩腿只在講臺上迂回而能夠常常走下來(lái)、俯下身子時(shí)，當我們上課不再流連于一張口滔滔不絕而能夠一語(yǔ)引起千層浪、一語(yǔ)能引百家鳴時(shí)，當我們上課不再流連于只看中間，只顧前排而能夠常常揚起嘴角、常常豎起拇指時(shí)，當我們的心中真正地有學(xué)生時(shí)，我相信孩子的微笑離我們就不會(huì )遙遠了，我們的高效課堂離我們就不會(huì )遙遠了。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 6
12月16日在我校舉行的青年教師匯報課活動(dòng)，讓在座教師都能聽(tīng)后有得。張娟老師執教的《小動(dòng)物過(guò)冬》和朱亞萍老師執教的《春聯(lián)》雖然課型不同，卻都有著(zhù)相同的閃光點(diǎn)。下面我就就這兩節課談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
一、注意創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)比較好。教學(xué)時(shí)，她們都能運用多種形式創(chuàng )設情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境，圖片展現情境，學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習興趣非常高。令人印象深刻的是張娟老師制作的課件充滿(mǎn)著(zhù)童趣童味，學(xué)生參與度非常高！
二、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。根據語(yǔ)文課程標準的這一理念，想方設法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情，“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達實(shí)踐，感受語(yǔ)言的魅力，增強閱讀的樂(lè )趣和提升運用的能力。所以，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，難題會(huì )迎刃而解的。尤其是《春聯(lián)》這節課，教師讓學(xué)生賞春聯(lián)，展示春聯(lián)，不僅充分體現了學(xué)生的主體性地位，而且學(xué)生的綜合能力得到了很好的訓練。
三、發(fā)揮即時(shí)評價(jià)在課堂生成過(guò)程中的`促進(jìn)作用
以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價(jià)往往是“好，很好，你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評價(jià)應當具有針對性和導向性，學(xué)生能夠從教師的評價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學(xué)生讀小燕子的話(huà)時(shí)，教師這樣評價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子！”
經(jīng)過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習，在以后的工作中我將結合他人教學(xué)的精華部分，用在自己以后的教學(xué)工作中，爭取在業(yè)務(wù)上有大的提升！
青年教師匯報課活動(dòng)總結 7
“三月春風(fēng)扶細柳，一中教研氣正濃”，伴著(zhù)萬(wàn)物復蘇百花齊放的景致，青年教師匯報課如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，在大家的鼓勵和支持下，我有幸參加了這次由科研處牽頭的活動(dòng)。
我知道，參加匯報課不僅是對我這一年來(lái)教學(xué)水平的檢驗，更是一次鍛煉與提升自我的機會(huì )。在和師傅討論后，精心挑選了地理必修一《熱力環(huán)流》這一課，滿(mǎn)懷信心地投入到了備課當中�？蓻](méi)想到，越是想做好越是對自己不滿(mǎn)意，不是課堂探究設計得缺失新意，就是知識銜接起來(lái)不自然。翻來(lái)覆去地改課件，廢寢忘食地整理思路，走在路上的時(shí)候想，吃著(zhù)飯的時(shí)候想，就連做夢(mèng)夢(mèng)到的都是大氣的水平運動(dòng)。這才知道，講好一節匯報課真的不是一件容易的事。
一次次的修改，一點(diǎn)點(diǎn)的完善，不僅融入了教研組長(cháng)陳老師的苦心，更是包含著(zhù)師傅和備課組老師們給予的幫助。為了幫助我磨課，大家主動(dòng)把課留出來(lái)，跟著(zhù)我聽(tīng)了一節又一節，評了一次又一次，為我提出了許多珍貴的意見(jiàn)和建議。是大家的幫助讓我在整個(gè)備課過(guò)程中積累了經(jīng)驗、收獲了成長(cháng)，注意到了許多在日常教學(xué)中忽視的細節，備出了一堂符合“三四五”模式的課。
課前精心準備，課上從容應對。對我來(lái)說(shuō)，課上得好壞已不再是最重要的，我更渴望的是通過(guò)這次機會(huì )，檢驗自己的教學(xué)水平，夯實(shí)教育教學(xué)的基本功，在不斷追求課堂完美的過(guò)程中實(shí)現自身的.價(jià)值。
通過(guò)這次匯報課的準備和講授，我學(xué)到了許多東西，品嘗到了課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考�？偨Y了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主導作用。特色課堂的求是精神，對于地理教師而言，意味著(zhù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，更要突出自身文化知識技能的綜合性。在教學(xué)中我選擇了多媒體介入，調動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，探究生活中的熱力環(huán)流，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，教師也教得透徹。
二、加強教育理論和專(zhuān)業(yè)知識儲備。匯報課讓我認識到了自己的不足，鑒于此，在今后的工作和學(xué)習中要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的知識量，增強自身課前準備的體會(huì )。把自己粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，讓自己從教學(xué)的細節中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。上課前鹿老師也和我談到了自信的重要性，充分的準備是自信的源泉。不要把匯報課當作是負擔，而是把它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強調每一個(gè)細節，絕不心存僥幸，相信自己的實(shí)力。
四、加強課后反思，積極聽(tīng)取建議。課后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，教學(xué)不應該只是“定數”，應該在不斷摸索中汲取新鮮血液，在回顧和反思中找到自己的不足，才能在今后的教學(xué)過(guò)程中才能得到更好的進(jìn)步。
作為新一代的青年教師，我會(huì )繼續充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓自己盡快成長(cháng)起來(lái)，讓我的課堂更加精彩！
青年教師匯報課活動(dòng)總結 8
為進(jìn)一步促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高,加強青年教師隊伍建設,提高青年教師整體素質(zhì)，將新課標的理念融入課堂實(shí)踐，助力核心素養落地,梧州市第四中學(xué)于5月9日至11日在北樓梯形教室舉行主題為“青年教師展風(fēng)采，賽課磨煉促成長(cháng)”的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽。
本次賽課活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處組織安排，由青年教師自選課題，學(xué)校領(lǐng)導及教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師擔任評委。比賽分為文科組、理科組、圖音體電組進(jìn)行，共有11名青年教師參賽。參賽教師確定課題以后，指導教師和參賽教師對其課堂進(jìn)行精心打磨。在比賽中，每一位參賽教師用心上課，充分合理地利用“八桂通教學(xué)平臺”有效組織課堂教學(xué)，用形式多樣的教學(xué)方法呈現出各具特色、精彩紛呈的課堂，展現了青年教師飽滿(mǎn)的熱情和獨具一格的教學(xué)風(fēng)格，給評委和觀(guān)摩老師留下了深刻的.印象。
此次賽課活動(dòng)，既為參賽教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采、超越自我的機會(huì )，也為其他老師創(chuàng )建了觀(guān)摩學(xué)習、研討交流的平臺。梧州市第四中學(xué)將持續開(kāi)展多形式教研活動(dòng)，不斷豐富和提升青年教師的教育教學(xué)理論和技能，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量助力。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 9
為積極踐行“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師進(jìn)一步探索課堂教學(xué)的優(yōu)化方式，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，近日，三臺縣潼川四小開(kāi)展了青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
此次賽課活動(dòng)，涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、道德與法治八個(gè)學(xué)科，共計33名青年教師參加。教學(xué)中，參賽教師熱情高、定位準、課堂優(yōu)，展現了教師良好的.個(gè)人素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)技能。課堂上，以學(xué)生自主學(xué)習為原則，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂、主動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用得到充分發(fā)揮，讓課堂充滿(mǎn)了生機與活力，彰顯出課堂改革實(shí)效。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。此次活動(dòng)，學(xué)校為青年教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自我、展示才華、交流學(xué)習的平臺，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平整體提升。學(xué)校負責人表示，通過(guò)以賽促研,定會(huì )讓學(xué)校青年教師在切磋中盡快成長(cháng)為學(xué)校的骨干力量，四小的明天一定會(huì )百花齊放，春色滿(mǎn)園！
青年教師匯報課活動(dòng)總結 10
為切實(shí)推行“八字育人理想課堂”教學(xué)模式的運用，進(jìn)一步加速教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，3月21日——22日，�？h白寺鎮第一初級中學(xué)開(kāi)展了青年教師校級優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)共有18位教師參加。
賽前，所有參賽教師以落實(shí)學(xué)科立德樹(shù)人為目標認真鉆研教材教法，采用“八字育人理想課堂”教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)設計；精心搜集圖片、音樂(lè )、視頻等資料制作教學(xué)課件，力爭從整體設計到具體細節都做到盡善盡美。各教研組發(fā)揮集體教研的`團隊協(xié)作精神，共同打磨賽課教學(xué)設計內容，大大提高了活動(dòng)質(zhì)量。
課堂上，參賽教師教學(xué)思路清晰、課堂導入新穎、教學(xué)設計富有個(gè)性，能夠靈活運用多媒體教學(xué)手段，用直觀(guān)有效的視覺(jué)效果幫助學(xué)生理解抽象的概念及原理，有效地完成了預期教學(xué)目標。
以賽促教，以賽促研。本次優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)既為青年教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習、展示自我的平臺，又為其他教師創(chuàng )設了觀(guān)摩學(xué)習、博采眾長(cháng)、鉆研探討的互動(dòng)機會(huì )。相信我校青年教師亦會(huì )乘風(fēng)踏浪，砥礪前行，成為學(xué)校教師隊伍的中堅力量。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 11
為搭建青年教師交流平臺，碰撞思想，共享資源，提升青年教師綜合素養，加快青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，近日，菊河小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
賽前，參賽教師精心準備，與指導老師反復研究教案、推敲課件，在學(xué)科教研組試講磨課，針對教研組反饋的意見(jiàn)進(jìn)行調整，抓實(shí)、抓細課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
賽課中，青年教師們充滿(mǎn)激情與活力，課堂表現精彩紛呈。鐘老師聲情并茂地給大家上了一堂語(yǔ)文課《橋》，把文中老支書(shū)作為共產(chǎn)黨員的.無(wú)私和作為父親對兒子深沉的愛(ài)展示的淋漓盡致；陳老師的英語(yǔ)課趣味生動(dòng)，活潑的英語(yǔ)歌充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，枯燥難記的英語(yǔ)單詞以歌曲的形式呈現，朗朗上口、易讀易記；劉老師精神飽滿(mǎn)的為師生呈現《分數除法解決問(wèn)題》，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )了用分數除法解決問(wèn)題，邏輯嚴密、妙趣橫生。本次競賽活動(dòng)，提升了青年教師課堂教學(xué)能力，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。
據悉，學(xué)校脫穎而出的學(xué)科參賽選手將代表學(xué)校參加觀(guān)橋督學(xué)責任區的學(xué)區賽課活動(dòng)。三臺縣菊河小學(xué)將繼續開(kāi)展常態(tài)化教研工作，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步發(fā)展。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 12
為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，打造富有活力、和諧、高效的靈動(dòng)課堂，12月7日至11日，陜州外國語(yǔ)學(xué)校舉行了青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。
此次賽課活動(dòng)分語(yǔ)、數、英、體藝四個(gè)大組，共12位青年教師參賽。賽課前，各青年教師在備課組老師的悉心指導下，深入鉆研教材，精心設計教學(xué)，多方收集資料，不斷修改教案和教學(xué)課件，與組內老師多次研討，反復磨課。
賽課中，他們的課堂教學(xué)均能凸顯新課改理念，能巧妙地為學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的情景，備課認真精細，講課思路清晰，環(huán)節設計到位，重難點(diǎn)突出，課堂張弛有度，和諧有序，充分展示了其扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的專(zhuān)業(yè)素養。尤其是趙巖、謝維維、梁云、董芳、郭歡、王倩等教師的課堂教學(xué)精彩紛呈，妙趣橫生，引人入勝。他們結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和授課內容，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng )設新穎活潑的教學(xué)情景，注重讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現和提出問(wèn)題，教學(xué)方式靈動(dòng)，重視培養學(xué)生核心素養，在有效的互動(dòng)中啟迪智慧，充分展示了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念，充分展示了該校青年教師的風(fēng)采。
賽課后，評課團隊的.教師及時(shí)與各執教老師進(jìn)行了面對面的交流，對課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生高效自主學(xué)習，如何高質(zhì)量合作探究等問(wèn)題提出了指導性意見(jiàn)，鼓勵青年教師要勇于探索，勤于實(shí)踐，善于反思，樂(lè )于完善。
在賽課中磨煉，在磨煉中成長(cháng)。通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，為青年教師搭建了一個(gè)展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺，成為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)新起點(diǎn)；同時(shí)激發(fā)了青年教師對課堂教學(xué)的研究和探討，更促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更進(jìn)一步使該校的教育教學(xué)改革再上新臺階。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 13
為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師夯實(shí)基本功，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng )新能力，加快青年教師成長(cháng)，近日，敘永縣實(shí)驗小學(xué)舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)分學(xué)科進(jìn)行，要求教學(xué)環(huán)節體現校本化的“1211”教學(xué)模式。據了解，本次活動(dòng)是通過(guò)競賽的形式，旨在進(jìn)一步加強青年教師隊伍建設，加速青年教師的成長(cháng)進(jìn)程，創(chuàng )建高效的課改新課堂。
參賽教師將此次賽課活動(dòng)作為自身素質(zhì)提升的契機，以飽滿(mǎn)的精神投入到活動(dòng)中，認真揣摩所選教材中蘊含的教學(xué)思想和方法，結合課改理念積極探索教法、精心設計教案。課堂精彩紛呈，學(xué)生暢游在美妙的課堂氛圍里，有自主與合作、有分享與交流、有感悟與體驗、有歡笑與驚喜，每位老師的'教學(xué)環(huán)節設計都新穎別致，課堂上能引導學(xué)生自主合作學(xué)習，使得課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為青年教師搭建了一個(gè)自我展示的平臺，更調動(dòng)青年教師不斷學(xué)習、共同提高的積極性，激勵他們敢于爭先、不懈努力，從而把學(xué)校的課改工作落到實(shí)處、把學(xué)校的教育教學(xué)推向新的臺階。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 14
為加快青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐，提升課堂教學(xué)效益，3月28日，三臺縣七一小學(xué)教育聯(lián)盟開(kāi)展“文軒教育杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
本次活動(dòng)采用無(wú)學(xué)生上課模式，重點(diǎn)考察執教者的教學(xué)基本素質(zhì)、對教材的解讀把控和課堂流程設計等方面能力。各教研組綜合推薦、優(yōu)選隊員，年級組精巧構思、認真打磨，經(jīng)過(guò)年級初賽層層選拔，青年教師一路過(guò)關(guān)斬將，會(huì )師復賽。
語(yǔ)文組參賽選手立足教材體系，關(guān)注目標維度，巧設問(wèn)題，寓教于樂(lè )，做了精彩的語(yǔ)文教學(xué)示范。數學(xué)組的課堂展示，問(wèn)題設計準確巧妙，引導方法細致得當，注重了知識的形成過(guò)程。英語(yǔ)組教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用創(chuàng )并舉，精心設計的課堂板書(shū)、貼近主題的小組評價(jià)機制和豐富多彩的`教學(xué)活動(dòng)給評委組留下了深刻印象。藝體組和綜合組參賽選手結合學(xué)科特色，將提升學(xué)生藝術(shù)素養和發(fā)展學(xué)生特長(cháng)有機融合，趣味性和實(shí)用性兼顧，展示出教師扎實(shí)的教學(xué)功底。
本次比賽，青年教師根據學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，精心準備，認真謀劃，課堂精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。賽課老師們的課堂貼合實(shí)際、聚焦學(xué)科素養，彰顯了聯(lián)盟青年教師求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng )新的探索精神。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 15
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：
一、積極動(dòng)員、精心準備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節示范課。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽(tīng)課評課比較積極，聽(tīng)課人數達 400人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤(pán)，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績(jì)：
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設計的'教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過(guò)手。具體表現在教師準備了適當的學(xué)案、習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
C、如何結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現。
E、個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。
青年教師匯報課活動(dòng)總結 16
在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關(guān)注下，南京九中震旦校區青年教師賽課活動(dòng)歷時(shí)三天，已于5月8日圓滿(mǎn)結束。本次參賽教師共有20人，其中語(yǔ)文、外語(yǔ)組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數學(xué)、物理、化學(xué)、綜合組8人，個(gè)別同志因為身體等原因沒(méi)有參賽。經(jīng)評委組、教務(wù)處、校長(cháng)辦公會(huì )集體審定，評出了我校20xx-20xx學(xué)年青年教師賽課活動(dòng)一等獎4名，二等獎8名。
本次賽課活動(dòng)，從總體上看青年教師教學(xué)水平有所提升，無(wú)論是課堂教學(xué)目標的設置上、教學(xué)內容的組織上、教學(xué)過(guò)程的設計上，還是在教學(xué)方法的創(chuàng )新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，達到了進(jìn)一步提高我校教學(xué)教研水平、促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)、促使我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階的目的�，F將本次賽教活動(dòng)的情況總結如下：
一、本次活動(dòng)的基本特點(diǎn)：
1、高度重視精心組織
本次活動(dòng)，教務(wù)處在本學(xué)期工作計劃中進(jìn)行了安排，并在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的教研組長(cháng)會(huì )議上進(jìn)行了布置。3月份專(zhuān)門(mén)召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，對賽教活動(dòng)的安排意見(jiàn)、具體時(shí)間、具體要求、評分標準等事項做出了布置安排。學(xué)校聘請有關(guān)老師擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據自己的聽(tīng)課記錄，寫(xiě)出對本次賽教老師的綜合評價(jià)意見(jiàn)，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開(kāi)。由于各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視，各教研組的精心組織，才使本次大賽在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，能夠及時(shí)、有序、高效地進(jìn)行。在此，我謹代表教務(wù)處向在這項工作中付出辛勤勞動(dòng)的所有老師表示衷心的感謝！
2、積極準備全心投入
本次賽課，我們要求35歲以下青年教師人人參與。所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽課活動(dòng)作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會(huì )，仔細選課，精心備課，認真上課，全心投入，較好地展示了我校青年教師的風(fēng)采。
3、各顯風(fēng)采亮點(diǎn)頻出
應該說(shuō)，每一次賽課活動(dòng)，都是一個(gè)繽紛絢麗的舞臺，在這個(gè)舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風(fēng)采，整個(gè)比賽過(guò)程可以說(shuō)是風(fēng)采依揚，亮點(diǎn)頻出。在賽課中，參賽教師能以新課程教學(xué)理論為指導，力求體現知識的接受，不僅是一個(gè)認識的過(guò)程，更是一個(gè)情感體驗、感悟的過(guò)程，引導學(xué)生“學(xué)會(huì )自主、學(xué)會(huì )認識、學(xué)會(huì )體驗”。
如蔡潔老師的課注重講練結合，知識點(diǎn)整合有效；潘雯老師的課注重學(xué)生的口語(yǔ)訓練，能夠營(yíng)造出平等、和諧的學(xué)習氛圍；周晶晶老師的課感情充沛有親和力；嚴金淑老師的課能讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程，能組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，提高了學(xué)生的解題能力；顏碩老師的課邏輯推理嚴密，學(xué)生的知識能力都有所提高，增強了學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識；金玉明老師的課能夠有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂組織“活而有序”；黃華老師能夠采用變式教學(xué)，提高二輪復習的有效性。
因為各個(gè)教研組在星期一的活動(dòng)中都進(jìn)行了研討和交流，在此我不再一一點(diǎn)評。
4、課件制作精細有效參賽的青年教師基本都使用了多媒體手段輔助教學(xué)，恰當選擇教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果�？偟恼f(shuō)來(lái)，大多數老師們在課件制作和運用上都做得較細，也很實(shí)用，可以說(shuō)本次比賽活動(dòng)是我校青年教師群體教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是教學(xué)技術(shù)和水平一次集中展示。如丁憶夢(mèng)老師課件中flash動(dòng)畫(huà)效果顯著(zhù)，大大降低了學(xué)生對抽象概念的理解難度。
二、幾點(diǎn)反思：
應該說(shuō)，本次賽教活動(dòng)的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點(diǎn)，但問(wèn)題還是在所難免，我提出來(lái)，希望有則改之，無(wú)則加勉。
總的問(wèn)題是：有的老師還沒(méi)有將教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究來(lái)錘煉，教學(xué)細節把握不足，對學(xué)生、對教材的研究還不到位，教學(xué)效果還不夠顯著(zhù)，真正意義上的優(yōu)質(zhì)課還比較少。具體表現在如下幾個(gè)方面：
1、研究學(xué)生不足，教學(xué)定位不準確
有的老師的課難度比較大，遠遠脫離了學(xué)生實(shí)際情況，超越了學(xué)生認知的最近發(fā)展區，導致大多數學(xué)生處于一種“陪太子讀書(shū)”狀態(tài)，這樣的教學(xué)必然是無(wú)效的、失敗的。
2、教師包辦現象很?chē)乐�，扶有余而放不足，教有余而學(xué)不足
學(xué)生不知道不了解的，老師應扶著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生知道的了解的`，教師就應該放開(kāi)手讓學(xué)生說(shuō)，不能總是放不開(kāi)手腳，的教學(xué)應徹底摒棄，有些課堂，看起來(lái)很熱鬧，但仔細分析，學(xué)生仍舊處在被動(dòng)的地位。課堂上沒(méi)有真正體現學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過(guò)程，簡(jiǎn)單地理解為“師生一問(wèn)一答式”傳統的教學(xué)模式，講練結合、當堂檢測等教學(xué)手段沒(méi)有得到充分的體現，普遍是教師講得多練得少。
3、板書(shū)用的太少，板書(shū)字不規范
作為中學(xué)老師要有基本的板書(shū)技能，板書(shū)要認真、規范、布局合理，突出重點(diǎn)內容。這次賽講中，有些課，沒(méi)有一個(gè)板書(shū)字，甚至連課題都沒(méi)有，有的該板書(shū)的不板書(shū)，這些都是不可取的。
4、課堂語(yǔ)言表達不精練，不能夠準確運用語(yǔ)言信號和非語(yǔ)言信號調動(dòng)學(xué)生。個(gè)別教師課堂上語(yǔ)言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術(shù)性，無(wú)法真正地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
5、二輪復習的有效性值得全校老師思考與研究
本次賽課許多是高三的試卷講評課，試卷講評課有三忌：
一忌就題論題，要注意前后之間的聯(lián)系，要注意特殊情況與一般情況的區別與聯(lián)系，要特別重視條件變更下方法的變更。
二忌按序講評，盡可能歸類(lèi)講，既可按知識歸類(lèi)，也可按錯誤類(lèi)型歸類(lèi)，亦可按思想方法歸類(lèi)。三忌難易集中，一節課講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就乏味，一節課講起來(lái)困難，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就頭痛。
6、部分教師對聽(tīng)課不夠重視，到場(chǎng)率還不高，個(gè)別老師聽(tīng)課期間說(shuō)閑話(huà)、做雜事、遲到，這既是對執教老師的不尊重，也是對自己的不負責。
三、幾點(diǎn)希望：
青年教師可以給學(xué)校帶來(lái)活力，帶來(lái)希望，帶來(lái)增長(cháng)點(diǎn)，但同時(shí)他們自身也存在一些不足，缺乏經(jīng)驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性等。因此，教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以我希望：
1、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個(gè)人發(fā)展目標，并要為此進(jìn)行不懈的努力。
2、教師特別是青年教師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習，準確理解運用新的教學(xué)理念，提高自身理論水平。與此同時(shí)還要不放松專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，保證充足的知識儲備。
3、教師要不斷地學(xué)習，堅持聽(tīng)課評課，虛心學(xué)習他人的長(cháng)處，要充分利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、外出學(xué)習的機會(huì )，積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。
4、老教師是一筆寶貴的財富，希望青年教師虛心請教，潛心學(xué)習，也希望老教師們能夠毫無(wú)保留，不吝賜教，為共創(chuàng )我校美好的明天共同努力。
各位老師，青年教師的賽課活動(dòng)雖然結束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的反思、我們的交流研討沒(méi)有停止。我們希望通過(guò)這項活動(dòng)青年教師能對自己課堂教學(xué)積極反思，更希望所有老師在聽(tīng)課和研討中對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思，為進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步加快學(xué)校教師師資隊伍建設步伐，為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)水平而苦練內功、強化質(zhì)量。因為我們知道，教育是一項良心工程，教學(xué)永遠是有缺憾的，讓我們每個(gè)人沉下身子靜下心來(lái)去追求自己心中的太陽(yáng)。
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