[實(shí)用總結]教研組活動(dòng)回顧季度范文

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的[實(shí)用總結]教研組活動(dòng)回顧季度范文，希望對大家有所幫助。

　　教務(wù)處根據學(xué)�？傮w工作安排，認真組織了教研組長(cháng)研討課活動(dòng)，老師們思想重視、準備充分，收到了較好的教學(xué)效果，下面就此次活動(dòng)的感悟總結如下。

　　一、這節課讓學(xué)生獲得什么？

　　老師們都能準確地把握課堂標準，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習目標，在學(xué)校目標的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實(shí)際情況，學(xué)生的.實(shí)際情況，做到了有的放矢。

　　二、讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得？

　　課堂效率與時(shí)間掛鉤，離開(kāi)了時(shí)間做參照系，就無(wú)所謂效率高低，每節課的學(xué)習任務(wù)都應當堂完成，課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中教研組長(cháng)都能避免面面俱到，最大限度地節省了課上時(shí)間。啟發(fā)、引導學(xué)生去評價(jià)，去總結，在潛移默化中培養了學(xué)生。

　　三、讓學(xué)生怎樣獲得？

　　七步導學(xué)是我校堅持實(shí)踐學(xué)習基本模式，就是放手讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習、合作探究。同學(xué)們根據學(xué)案的引導，帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)解決疑難點(diǎn)，自己不能解決的可通過(guò)小組合作來(lái)解決，學(xué)生實(shí)在不會(huì )的教師再加以點(diǎn)撥，教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距；縱觀(guān)整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程來(lái)看，存在三個(gè)需要我們今后注意的環(huán)節：

　�。�1）教學(xué)案中的自主學(xué)習部分放到什么時(shí)間完成？假若不能放在課前預習來(lái)處理的話(huà)，課上就應留給學(xué)生時(shí)間去處理，教師還應檢查落實(shí)同學(xué)們自主學(xué)習的情況，做到診斷清楚：哪些知識學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習已經(jīng)掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問(wèn)實(shí)際情況就去講解的環(huán)節，時(shí)間利用率不高的現象，有待于我們花大力氣去解決。

　�。�2）情景問(wèn)題的設計上有待于細化。設計問(wèn)題應充分考慮學(xué)生的社會(huì )知識和已有的經(jīng)驗，還要具有一定的挑戰，激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情。應避免單純依據課本知識內容去設計一些不需要思考就能說(shuō)出答案的白開(kāi)水問(wèn)題，從而利用解決問(wèn)題的過(guò)程引導幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而會(huì )提出問(wèn)題。

　�。�3）互助學(xué)習、小組討論有待加強。在聽(tīng)評課活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)生個(gè)體學(xué)習時(shí)間、回答問(wèn)題機會(huì )多，但缺少了同桌互助、小組互助。學(xué)生學(xué)習形式單一，學(xué)生易于疲倦，缺乏調節，不利于培養學(xué)生的集體主義和合作意識。四、是否每個(gè)學(xué)生都達到了學(xué)習目標。

　　當堂檢測環(huán)節較為薄弱，表現在：

　�。�1）只提問(wèn)幾個(gè)好一些的學(xué)生，就以為全班學(xué)生都達標了，這有很大的偶然性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，建議可采取合作小組互查的做法來(lái)彌補課上時(shí)間不充分的現實(shí)。

　�。�2）對學(xué)習困難缺乏補救措施，容易造成更多的知識負積累。建議：可采用同桌補救或合作小組補救的措施。

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