學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結1
一學(xué)期的時(shí)間轉瞬即逝，在我和學(xué)生的共同努力下非常順利的完成了書(shū)法興趣小組的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生努力的學(xué)習和在教師的精心教育下，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、執筆方法、書(shū)法修養等方面都得到了很大的提高，為了更好的開(kāi)展好以后的書(shū)法教學(xué)特總結如下：
一、教師方面
1、作為硬筆書(shū)法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無(wú)準備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導，把理論與實(shí)踐相結合。在教師出示范字后讓學(xué)生認真觀(guān)察，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫(xiě)到最好。在這一過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到老師對自己的信任，那么，在評價(jià)中，自己的鑒賞能力就會(huì )有所提高。同時(shí)學(xué)習書(shū)法的興趣也會(huì )更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習。在課上，當學(xué)生完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評，從而讓學(xué)生在互相學(xué)習中提高自己。教師在給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，針對不同學(xué)生不同的學(xué)習水平給予針對性評價(jià)，讓每一個(gè)孩子都在不同程度上獲得提高。
2、在教學(xué)過(guò)程中較好的消除了不同學(xué)生的在學(xué)習態(tài)度和方法上的差別。
由于書(shū)法興趣小組是學(xué)生自由報名，所以班級中學(xué)生的差別很大，既有素質(zhì)比較高的學(xué)生也有很差的學(xué)生，參差不齊。在開(kāi)班之初我首先將學(xué)生分類(lèi)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習比較弱的學(xué)生，并下大
力氣培養和教育，使這部分學(xué)生在短時(shí)間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優(yōu)秀學(xué)生的差距。
另外學(xué)生在學(xué)習書(shū)法方面的進(jìn)步比較慢，見(jiàn)效不明顯，所以在一開(kāi)始我就放棄了急功近利的想法。首先從學(xué)生的讀寫(xiě)習慣開(kāi)始，從最基本的要求開(kāi)始教育學(xué)生。我從低處著(zhù)手教起，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一學(xué)期中通過(guò)師生的共同努力學(xué)生進(jìn)步很快，在寫(xiě)字姿勢和讀寫(xiě)習慣方面有了很大進(jìn)步，寫(xiě)字的基本功也比較扎實(shí)。2、注重階段總結與復習。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫(huà)，我就讓學(xué)生進(jìn)行一次小的復習展示，讓學(xué)生在不斷總結訓練中得到一步步提高。
二、學(xué)生方面
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習書(shū)法積極性提高了，樂(lè )學(xué)，想學(xué)，學(xué)習的效果也自然很好。他們在課上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫(huà)都能夠做到穩中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書(shū)法寫(xiě)的最好的有這樣幾名同學(xué)，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學(xué)，他們的字從基本筆畫(huà)到間架結構都比較好；在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書(shū)法進(jìn)步比較大的有：鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當然也有同學(xué)硬筆書(shū)法水平始終較低。他們有的是因為練書(shū)法時(shí)間較短，有的是因為對書(shū)法沒(méi)有興趣，有的是因為上課不聽(tīng)講造成的�？v觀(guān)本學(xué)期全班書(shū)法水平應該是穩步上升的。
三、不足之處
在總結成績(jì)和經(jīng)驗的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書(shū)法學(xué)習比較枯燥乏味，學(xué)生在練習的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習積極性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(cháng)時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
其次，再有就是學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒(méi)做完等原因人員到不齊，以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。由于教師本身水平有限，所以在指導時(shí)，出現了不到位的現象，導致個(gè)別學(xué)生書(shū)法水平始終沒(méi)有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養，來(lái)充實(shí)和提高自己，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成績(jì)也有不足，我將揚長(cháng)避短，從而使今后的硬筆書(shū)法教學(xué)再上新臺階。
學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結2
一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)期的書(shū)法教育工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。一學(xué)期來(lái)，我利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了有利于促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的各類(lèi)書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習充實(shí)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在組內聽(tīng)課、評課，利用網(wǎng)絡(luò )媒體聽(tīng)名師授課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的各類(lèi)教育、教學(xué)方法應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足傳統，力求讓我的書(shū)法教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我任教各年級的書(shū)法課，每周共計11節課。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對書(shū)法更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的書(shū)法水平。另外，授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。著(zhù)重培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力。
我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在興趣班教學(xué)中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓書(shū)法教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
我遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會(huì )寫(xiě)；中年級要寫(xiě)好；高年級要寫(xiě)出風(fēng)格。即（低年級要會(huì )用鉛筆寫(xiě)字，并要寫(xiě)正確、端正、整潔；中年級要寫(xiě)好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開(kāi)始學(xué)習使用鋼筆。第一學(xué)期，凡是鉛筆字寫(xiě)得好的，經(jīng)老師批準，就可使用鋼筆。到第二學(xué)期末，使每個(gè)學(xué)生都能用鋼筆練習寫(xiě)字；高年級能熟練地寫(xiě)鋼筆字，除寫(xiě)得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結構合理，每班每人寫(xiě)出風(fēng)格）。在日常工作中發(fā)現典型，樹(shù)立典型，帶動(dòng)全體。全校各班的作業(yè)都能達到規范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹(shù)立班級典型，在其他班的教學(xué)過(guò)程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學(xué)生面前，這樣推動(dòng)五年級各班寫(xiě)字水平的提高。
為了提高五年級寫(xiě)字水平，我先從五年級學(xué)生的雙姿開(kāi)始抓起，書(shū)法開(kāi)設了作業(yè)展覽區，班班樹(shù)立了寫(xiě)字好的典型。在年級組、班級及個(gè)人典型層層帶動(dòng)下，練習書(shū)法，蔚然成風(fēng)。
為了促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高，我們積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)。其中，本學(xué)期參加書(shū)法班的學(xué)生已達到三十余人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生水平大有提高。作品的發(fā)表、比賽的獲獎都是興趣班的學(xué)生，學(xué)員大都在班上成了書(shū)法的主力軍。
三、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；
2、書(shū)法教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書(shū)法教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng )青山小學(xué)書(shū)法教學(xué)的新天地作出貢獻。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。經(jīng)過(guò)本學(xué)期書(shū)法教學(xué)，學(xué)生鋼筆字的水平也有了很大進(jìn)步。本學(xué)期，同學(xué)們參加市、區書(shū)法比賽獲獎、作品發(fā)表人次方面比上年更進(jìn)了一步，其中作品發(fā)表十余人次，五次在比賽中獲獎。
四、努力方向
書(shū)法教育，不是為了培養少數書(shū)法家，而是一種教育，是一種面向全體學(xué)生的最基礎的教育。對學(xué)生來(lái)說(shuō)是能力培養、學(xué)習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長(cháng)，補己校之短，進(jìn)一步創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，推動(dòng)全校書(shū)法教育工作。
學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結3
根據上級相關(guān)工作要求與書(shū)法教學(xué)實(shí)際情況，我校于本年度開(kāi)始設置書(shū)法專(zhuān)職教師，而我就勉為其難，承擔了這項教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來(lái)，發(fā)現還是有許多問(wèn)題非�，F實(shí)與無(wú)奈�，F就將我在這一年里的書(shū)法教學(xué)情況作一個(gè)匯報，權當對自己從事書(shū)法教學(xué)的一個(gè)小結吧！當然，這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了！
一、我校學(xué)生實(shí)際情況
本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級各三個(gè)班，四至六年級各兩個(gè)班，在實(shí)施專(zhuān)職書(shū)法前，各班也有書(shū)法課，都是由班主任或語(yǔ)文教師在上。因此，其中的細節與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。
接手后，我對全校班級書(shū)法學(xué)習進(jìn)行了分工一至五年級（五年級一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級教學(xué)硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書(shū)法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì )有太大的成績(jì)，再加上他們很快就升初中，因此，實(shí)用對于六年級孩子來(lái)說(shuō)是最重要的；而五年級一班孩子個(gè)頭比較大，書(shū)法室根本容納不下他們龐大的團體（58人）。其他年級的孩子用稍長(cháng)的時(shí)間加以訓練個(gè)人認為還是有一定成效的，遠比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。
實(shí)際情況是，從我接手開(kāi)始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書(shū)法基礎。
二、教學(xué)實(shí)施課程方案
在書(shū)法課程設置中，每班都是每周一節，課程量肯定偏少。如何利用好這一節的書(shū)法課，著(zhù)實(shí)傷腦筋。
總體來(lái)說(shuō)，我是這樣安排教學(xué)的：
1、姿勢：在上期的教學(xué)中，重在教會(huì )學(xué)生握筆的姿勢。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復性手把手教，特別是低年級學(xué)生。除此外，就是筆畫(huà)的反復性訓練。八大筆畫(huà)的反復性訓練，可以加強孩子們的認知和熟練程度，為接下來(lái)的“寫(xiě)字”作好準備；
2、筆畫(huà)；這是一個(gè)非常艱巨的過(guò)程。由于書(shū)法室小，又沒(méi)有投影，我得對每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來(lái)，基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)傷心的過(guò)程，每個(gè)孩子你不可能講得過(guò)細，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過(guò)程中，總有些孩子無(wú)法體驗到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫(huà)。目的是讓孩子們感受用軟筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。一月后，感覺(jué)孩子們對其有一定熟悉程度后，我才開(kāi)始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書(shū)體讓他們自己選擇，每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。接下來(lái)，更難的事來(lái)了，因材施教。由于沒(méi)有投影，我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的教學(xué)，還是筆畫(huà)，除了歐體，其它的都得重來(lái)。這樣，一期下來(lái)，有一部分學(xué)生基本能寫(xiě)出筆畫(huà)，但還有很大一部分連筆畫(huà)都無(wú)法寫(xiě)像。
4、雙勾：在第二期的教學(xué)中，針對筆畫(huà)學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買(mǎi)的字帖進(jìn)行雙勾訓練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來(lái)，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓練。
5、單勾：這是在雙勾的基礎上，選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步，一期的效果是，半數以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了；
6、臨�。哼@是教學(xué)環(huán)節最深的一個(gè)層次（相對于孩子們來(lái)說(shuō)），如果能夠達到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時(shí)候了。通過(guò)一年的教學(xué)，現在可以臨的學(xué)生中、高年級約占10%。個(gè)人認為這個(gè)成績(jì)已經(jīng)不錯了。
7、創(chuàng )作：通過(guò)教學(xué)，能脫稿寫(xiě)出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。
三、硬筆教學(xué)（三步練字法的體驗）
在得到三步練字法教材前，我采用的也是從筆畫(huà)到描紅到臨摹的過(guò)程進(jìn)行的硬筆教學(xué)，除了糾正姿勢（這是一個(gè)非常大的難題，學(xué)生早已形成錯誤的書(shū)寫(xiě)習慣，真要糾正，談何容易），就是教他們如何擺放結構如何強化筆畫(huà)訓練和謀篇布局的訓練，說(shuō)實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當的難。在得到三步練字法教材后，我細看了一下，其結果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒(méi)有大的出入，只是教材更細化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。
1、筆畫(huà)的.糾正令人頭疼：在長(cháng)期形成的錯誤習慣中，學(xué)生們無(wú)法真正擺脫出來(lái)，就算當時(shí)改過(guò)來(lái)了，只一會(huì )的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫(huà)學(xué)不像，寫(xiě)出的筆畫(huà)生硬，死板。其字形結體可想而知。
2、字的美感蕩然無(wú)存：由于錯誤姿勢的影響，其在筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程中的輕重緩急無(wú)法真正體現出來(lái)，那么，不管你用哪種方法加以訓練，其寫(xiě)出的字都沒(méi)有靈動(dòng)性，字是死的。速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過(guò)反復思考后，我最終采用了單字訓練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)。讓他們感受線(xiàn)條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了一定好轉，但其它的說(shuō)不上有好大進(jìn)步，只能說(shuō)要稍好一點(diǎn)罷了。
3、解決的辦法：為了證實(shí)我的推斷（即錯誤姿勢對字的影響）是對的，我在低年級進(jìn)行過(guò)兩節課的硬筆教學(xué)，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫(huà)和字都寫(xiě)得不錯，遠超過(guò)六年級學(xué)生。這說(shuō)明了什么？正確的姿勢直接決定一個(gè)人的字好壞程度。
4、問(wèn)題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無(wú)法再分身教學(xué)硬筆，因此，對于低年級這塊學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我只能寄希望于用軟筆的手感來(lái)帶動(dòng)其硬筆書(shū)寫(xiě)的能力了。
四、書(shū)法教學(xué)最大的問(wèn)題：
1、班級人數的眾多無(wú)法真正落實(shí)效果。
2、書(shū)法教室的狹小限制了書(shū)法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開(kāi)的書(shū)法課程設置很難找到“精英”孩子。
4、無(wú)考試任務(wù)的書(shū)法對于孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有壓力（我說(shuō)的考試是像語(yǔ)數一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫(xiě)字這一過(guò)程拋之腦后。
學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結4
中國書(shū)法歷史悠久，書(shū)法藝術(shù)最典型地體現了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶，具有世界上任何藝術(shù)都無(wú)法比擬的深厚群眾基礎和藝術(shù)魅力。而書(shū)法教學(xué)是審美與實(shí)用的結合體，提高學(xué)生的審美能力的同時(shí)還能提高學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)能力，充分地體現了西樵分校提倡素質(zhì)教育的重要精神。
在教學(xué)中我注重提高學(xué)生對書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)性及其現代書(shū)法的藝術(shù)應用的認識，從而使學(xué)生認識書(shū)法的重要性，想方設法培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生扎根傳、循序漸進(jìn)地學(xué)習，做到教者得法、學(xué)者重法，從而使學(xué)生學(xué)習書(shū)法的熱情和規模得到壯大和提高。
本年度教學(xué)工作開(kāi)展情況良好，針對本課程和學(xué)生的狀態(tài)在保證教學(xué)量方面實(shí)施以下措施：
一、鼓勵學(xué)生廣泛臨帖，根據他們書(shū)法的不同基礎和愛(ài)好，確定臨帖的基本范圍。高一的書(shū)法課課程較少，而書(shū)法又是一種需要練習積累的藝術(shù)，因此在短時(shí)間內讓學(xué)生體會(huì )藝術(shù)的精髓和掌握書(shū)法基本的書(shū)寫(xiě)筆法，臨帖是不二之選，而對于長(cháng)時(shí)間的書(shū)法學(xué)習，臨帖更是一個(gè)無(wú)形的老師，能幫助學(xué)生書(shū)法修為的不斷提高。
二、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書(shū)法緊密相關(guān)的知識。幫助學(xué)生練好書(shū)法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實(shí)踐的真正結合和統一。
三、廣泛應用于實(shí)踐。充分發(fā)揮所學(xué)，組織學(xué)生參加各項的書(shū)法比賽，在比賽的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生書(shū)法水平的提高。
四、實(shí)行講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好，學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度認真，寫(xiě)字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀(guān)，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書(shū)寫(xiě)正確規范，字跡工整，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有大副度的提高。但發(fā)現有些學(xué)生學(xué)習書(shū)法興趣并不濃，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現出的自學(xué)能力較差，這與新課程改革所倡導的讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習目標有一定的差距，在今后教學(xué)中，應注意對學(xué)生正確的學(xué)習方法的培養。
學(xué)生學(xué)習的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好，與教學(xué)的合理安排、教學(xué)大綱目的明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識水平低、學(xué)習態(tài)度、紀律好等方面的原因有關(guān)系。對于學(xué)生學(xué)習書(shū)法興趣不濃，自學(xué)能力較差的現象，初步分析與教師在教學(xué)中過(guò)于強調學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展，忽視培養學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān)，在今后我們將努力修正教育觀(guān)念，以符合新課程改革的要求。
學(xué)校在書(shū)法課時(shí)安排下相對較少，且本學(xué)期活動(dòng)較多，有些內容只得簡(jiǎn)單帶過(guò)。在這教學(xué)中我也感覺(jué)到自己某些方面的不足，缺少了書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將一定努力提高自身素質(zhì)，彌補工作中的不足。
學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結5
一年級的書(shū)法課一直都是我最頭疼的課，因為孩子太小，本來(lái)就坐不住，再讓他們能靜下心來(lái)連著(zhù)坐兩節課很有難度更不用說(shuō)是讓他們拿毛筆寫(xiě)字了。每次給他們糾正執筆姿勢都是最難的事情了，我每次都是挨個(gè)給同學(xué)糾正，可是剛給他們糾正完接著(zhù)就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特別著(zhù)急，于是孩子一做不好我就開(kāi)始批評他們，每節書(shū)法課都跟上戰場(chǎng)一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子也不愿意上書(shū)法，我也不愿意上書(shū)法。
因為我還上著(zhù)他們班的音樂(lè )課，每次我去他們班上課時(shí)，有些孩子有時(shí)會(huì )高興的跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師老師，這節課上音樂(lè )嗎？”我說(shuō)"不是，這節課上書(shū)法“接著(zhù)孩子就會(huì )不開(kāi)心的說(shuō)，哎呀，怎么又上書(shū)法��！每次我去一年級二班上書(shū)法時(shí)孩子們總是不愿意上的樣子，這跟我在他們班上音樂(lè )課完全是兩種狀態(tài)。通過(guò)這段時(shí)間的思考，我在想為什么每次我上音樂(lè )課時(shí)，孩子們的積極性特別的高，很愿意上音樂(lè )，而上書(shū)法課時(shí)孩子們課堂秩序特別不好，課堂效率不高。
我想這肯定就是我自身的原因了。我對自己的這兩個(gè)科目做了比較。首先我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生興趣很重要。因為我本身就是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，教音樂(lè )是我的長(cháng)項，每次課我都會(huì )提前看教材，這節課的目標是什么，需要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會(huì )變著(zhù)花樣的陪孩子們在玩中學(xué)習到音樂(lè )知識，有時(shí)跟孩子們做個(gè)音樂(lè )游戲，做個(gè)小律動(dòng)，聽(tīng)一些我覺(jué)得適合他們的音樂(lè )歌曲或者視頻。培養他們的音樂(lè )鑒賞能力。所以學(xué)生們很愿意上音樂(lè )課，無(wú)形之中就完成了教學(xué)目標。而在上書(shū)法課時(shí)，現在剛開(kāi)始學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線(xiàn)，到現在已經(jīng)劃了兩個(gè)月的線(xiàn)了。每節課就這樣劃線(xiàn)，劃線(xiàn)。每節課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)積極性都沒(méi)有了。這是導致學(xué)生不喜歡上書(shū)法的一個(gè)原因。
另外我覺(jué)得要多鼓勵學(xué)生。孩子們都是喜歡被表?yè)P肯定的。上音樂(lè )課時(shí)，我經(jīng)常會(huì )表?yè)P學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐的真端正，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，唱歌的聲音真好聽(tīng)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)表情做的真漂亮，每次我這樣說(shuō)時(shí)，其他的同學(xué)都會(huì )想那幾個(gè)被表?yè)P的學(xué)生學(xué)，都會(huì )做的很端正都會(huì )唱的很好聽(tīng)。在我的音樂(lè )課堂上基本沒(méi)有批評，因為不用我提醒也都能做的很好，因為學(xué)生們都想得到表?yè)P和鼓勵。而在我的書(shū)法課上，我好像沒(méi)有表?yè)P過(guò)那位同學(xué)，聽(tīng)到最多的好像就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你看你怎么坐的，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過(guò)來(lái)，糾正這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)就偷著(zhù)玩了，過(guò)去提醒那個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)又偷著(zhù)玩了。每節課我都忙在給學(xué)生挨個(gè)糾正坐姿，糾正執筆姿勢，糾正習慣上了。我累學(xué)生們也沒(méi)什么長(cháng)進(jìn)。我想我是不是也可以像我的音樂(lè )課一樣呢，變批評為鼓勵，于是又上書(shū)法課時(shí)，我就找準時(shí)機鼓勵學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐姿很好，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)執筆姿勢很正確，并獎勵這些表現好的同學(xué)五個(gè)班幣的獎勵，寫(xiě)的好的還會(huì )讓他在講臺上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時(shí)，我看到所有的同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光，接著(zhù)很多同學(xué)都坐的很好，希望也能得到我的獎勵。
通過(guò)這幾節課的實(shí)驗，學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個(gè)惡性循環(huán)就變成了一個(gè)良性循環(huán)。還有一個(gè)原因，我覺(jué)得是我太著(zhù)急了，有人說(shuō)孩子就是一顆種子，要需要老師一次次的施肥精心的照料才會(huì )開(kāi)出鮮艷的花朵結果，而且有的開(kāi)的早有的開(kāi)的慢，作為老師要好好的愛(ài)護他們要有耐心，不要過(guò)于著(zhù)急，這樣他們才能開(kāi)出美麗的花。
通過(guò)這幾節課的書(shū)法課，我試著(zhù)放慢速度，讓學(xué)生們一起畫(huà)，先畫(huà)第一個(gè)格子，畫(huà)完了先做好等著(zhù)，要保證畫(huà)的每一條線(xiàn)的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫(huà)完了先放下毛筆觀(guān)察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等所有同學(xué)都花完第一個(gè)格子后再一起畫(huà)第二個(gè)，這期間我會(huì )轉著(zhù)看讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺(jué)得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，整個(gè)課堂上都是我表?yè)P學(xué)生的聲音，我不在著(zhù)急了，也告訴學(xué)生不用著(zhù)急只要認真就一定有進(jìn)步。給他們鼓勵肯定�，F在他們的書(shū)法課表現已經(jīng)特別棒了！
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