幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人總結（通用5篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人總結1
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，展示教師才能，促進(jìn)教師相互交流，相互學(xué)習，共同提高。20XX年3月，我園開(kāi)展了教師專(zhuān)業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準備，以自己的最佳狀態(tài)迎接這次比賽。本次專(zhuān)業(yè)技能比賽共分五大塊內容：
一、講故事及自我介紹；
二、自彈自唱；
三、舞蹈；
四、繪畫(huà)；
五、理論卷面考核。
每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專(zhuān)家、領(lǐng)導做評委。在各位專(zhuān)家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類(lèi)的好成績(jì)。在此次比賽過(guò)程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力和無(wú)限的創(chuàng )造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內容有《幼兒園工作規程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點(diǎn)，老教師都能夠有效的運用先進(jìn)理念指導其實(shí)踐；認真學(xué)習綱要并領(lǐng)悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見(jiàn)解。
在大賽進(jìn)行的全過(guò)程中，我們欣喜的看到了成績(jì)，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見(jiàn)的基礎知識都判斷失誤，說(shuō)明年輕老師對《幼兒園工作規程》和《綱要》學(xué)習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進(jìn)步不大，還需加強指導學(xué)習。
比賽是教師學(xué)習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開(kāi)展，給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺，提供了一次相互學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)使大家找準自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學(xué)習、促進(jìn)提高的目的，對教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎。
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人總結2
20XX年度的青年教師基本功大賽是歷年來(lái)參賽選手最多的一年，共有來(lái)自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽.由于幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日提前開(kāi)始比賽，于4月9日圓滿(mǎn)結束.本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長(cháng)展示自我的平臺，達到了預期的目的通過(guò)比賽，發(fā)現了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年教師，與此同時(shí)，也看到了許多年輕教師身上所存在的問(wèn)題，就本次競賽情況，總結如下:
第一、一般基本功競賽
彈唱、繪畫(huà)、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有:邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進(jìn)行.本次參賽教師們高度重視，利用休息時(shí)間積極練習，精心準備.比賽當天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏(yíng)得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動(dòng)、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智.但有長(cháng)必有短，比賽中也出現的一些問(wèn)題需要引起重視:
1.舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂(lè )曲的搭配，動(dòng)作要大方到位，同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例如:印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運動(dòng)鞋，很不搭配，細節很關(guān)鍵.
2.邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽(tīng)不到歌聲，而且個(gè)別
教師出現演唱時(shí)音不準、延長(cháng)音沒(méi)有唱夠，附點(diǎn)節奏不準確，3∕4拍和6∕8拍不會(huì )伴奏.
第二、課堂教學(xué)競賽
本次課堂教學(xué)基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創(chuàng )意課程》中本月的主題活動(dòng)為主，七十三節教育活動(dòng)通過(guò)五大領(lǐng)域的內容劃分，健康領(lǐng)域十二節；語(yǔ)言領(lǐng)域十四節；數學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節；藝術(shù)領(lǐng)域十八節；社會(huì )領(lǐng)域七節.就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要總結:
一、優(yōu)點(diǎn):
1．教具精致、豐富:參賽選手們認真設計教學(xué)活動(dòng)、準備教具，大部分老師制作的教學(xué)精細美觀(guān)，吸引孩子，并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、ppt、視頻等現代教學(xué)手段，讓孩子通過(guò)生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識.
2．態(tài)度親和、尊重幼兒:雖然是青年教師，在面對孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求.如，很多老師坐著(zhù)講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見(jiàn)“好的，請你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？”.
3．對活動(dòng)目標的把握基本到位:使用《多元智能創(chuàng )意課程》之初，老師們最難把握的就是活動(dòng)目標，在設計活動(dòng)時(shí)，不是把目標定得過(guò)多就是過(guò)高，不能有針對性、結合實(shí)際地調整目標.本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標開(kāi)展教學(xué)，這點(diǎn)對于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步.
4．教師普通話(huà)比較標準:在參加的七十多位青年教師中，普通話(huà)的標準率在百分之九十五以上.
二、存在問(wèn)題:
1．備課不到位:整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節上，理解不充分.備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問(wèn)、備孩子、備上課的環(huán)境和場(chǎng)地.
�。�1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學(xué)形式，制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節.
�。�2）備提問(wèn):對于活動(dòng)中，教師的提問(wèn)和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒(méi)有考慮.所以致使活動(dòng)中，很多問(wèn)題教師提出后，幼兒無(wú)所適從.如，“小種子到了土里會(huì )自己長(cháng)高嗎？怎么長(cháng)高？”（應改為“小種子的成長(cháng)需要什么幫忙？）；“請你許個(gè)愿，如果大膽說(shuō)了你的愿望就會(huì )實(shí)現”（小班幼兒對許愿不很理解，并且說(shuō)如果說(shuō)出就會(huì )實(shí)現，是不是在欺騙孩子呢？）.
類(lèi)似這樣的問(wèn)題有很多，說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有認真備問(wèn)題，并且對預設的問(wèn)題沒(méi)有做回答，更沒(méi)有想像一下問(wèn)題拋給孩子后，可能會(huì )得到怎樣的回答.
�。�3）備孩子:很多老師對于孩子的年齡特點(diǎn)和現有知識經(jīng)驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動(dòng)與交流.
�。�4）備環(huán)境和場(chǎng)地:這點(diǎn)多體現在體育活動(dòng)中，老師沒(méi)有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和布局，導致無(wú)法組織幼兒有序參與活動(dòng).
2．語(yǔ)言不精準:教師的上課語(yǔ)言是教師的一項非常重要的基本素質(zhì)和能力.但是，青年教師在這方面是非常缺乏的部分老師活動(dòng)組織語(yǔ)太多、太繁、重復、不準確，沒(méi)有給孩子留下說(shuō)話(huà)和表達的機會(huì ).同時(shí)，類(lèi)似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無(wú)效問(wèn)題太多.因此，認真修煉自身的語(yǔ)言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù).
3．語(yǔ)調不自然:在聽(tīng)課的過(guò)程中，被青年教師對孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng).同時(shí)，也對一部分老師的語(yǔ)調產(chǎn)生了一些疑惑:溫柔的語(yǔ)調一定就適合孩子嗎？有些老師的語(yǔ)言過(guò)于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺(jué)不自然、不舒服.曾經(jīng)讀過(guò)一本《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》，其中講到教師“自然、大方、投入地語(yǔ)言和體態(tài)”，以及適時(shí)地表達和使用是一門(mén)值得老師研究的藝術(shù).當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語(yǔ)言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語(yǔ)言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成功.
4．關(guān)注孩子不足:一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對教案流程的一個(gè)演示，教師是這個(gè)流程的指揮官，而孩子只是被動(dòng)地接受.當然，這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗有關(guān)，但也是青年教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題.教學(xué)活動(dòng)，是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩子的表現，及時(shí)地給予回應，并對活動(dòng)隨機調整.
5．體育活動(dòng)是弱項:老師們對于幼兒園體育活動(dòng)的理解很狹隘，常常與游戲活動(dòng)相混淆，活動(dòng)量不夠、沒(méi)有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個(gè)問(wèn)題.
三、啟示:
在聽(tīng)講座時(shí)，有位老師將教育活動(dòng)分為四種境界，我認為總結得特別好，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗的“老教師”.
第一種:“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學(xué)之外.這樣的境界是一種完
成上課任務(wù)的形式，是最低級的教學(xué)活動(dòng)；
第二種:“孩子在外，而你在內”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因為畢竟教師自己投入了；
第三種:“孩子在內，你也在內”，這是一種有效互動(dòng)的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達到這個(gè)境界；
第四種:“孩子在內，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平.
希望每位老師能夠思考一下，“我的.教學(xué)活動(dòng)處于第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”
結束語(yǔ):
青年教師基本功大賽給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、提高素質(zhì)、展示才華的平臺.更重要的是通過(guò)本次競賽活動(dòng)增強了青年教師比、學(xué)、幫的意識，調動(dòng)青年教師們不斷學(xué)習，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高.通過(guò)基本功競賽活動(dòng)，也展示了幼兒教師隊伍中呈現出的又一批勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的青年教師，為塑造新時(shí)期東勝區幼兒教師的新形象，開(kāi)拓教育教學(xué)的新境界而努力！
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人總結3
我們幼兒園這次學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》 ，給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認識和了解�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念，對幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)這次學(xué)習，給我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
第一， 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通，在生活中做幼兒的親人，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友，在困難中做幼兒的導師。比如，我們剛接觸一個(gè)新的班級，首先要先熟悉每個(gè)孩子的名字，并盡快的記住每一個(gè)孩子的名字。這樣，讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，不要輕易的打斷孩子的談話(huà)，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，要學(xué)會(huì )尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長(cháng)。
第二，要用真心去愛(ài)孩子，要用快樂(lè )去感動(dòng)孩子。
作為一名合格的幼兒教師，要時(shí)刻裝著(zhù)一顆愛(ài)幼兒的心，一顆對每個(gè)幼兒負責的心，對待每個(gè)幼兒都要有耐心，照顧幼兒要細心，給與精心的呵護和教育，把幼兒的健康和安全放在首位，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒，真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動(dòng)中我們要時(shí)時(shí)關(guān)注他們，哪怕一個(gè)鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著(zhù)我們對孩子的愛(ài)。我們要多鼓勵、多表?yè)P，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也是對孩子的一種肯定。只要我們營(yíng)造出了快樂(lè )的環(huán)境和氣氛，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都能讓孩子體會(huì )出其中的快樂(lè )。
通過(guò)學(xué)習《幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》，我明白了，在今后的工作中，我要擺正心態(tài)，多和有經(jīng)驗的老師學(xué)習和討論，取長(cháng)補短，盡自己最大的努力，爭取做得更好！
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人總結4
重視教師的職后學(xué)習、研究和進(jìn)修，大力開(kāi)展教師繼續教育，是一種普遍的國際動(dòng)向，并且是與終身教育、終身學(xué)習思潮相聯(lián)系的。許多教育學(xué)專(zhuān)家認為，教師作為一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)修，才能得到并保持專(zhuān)門(mén)的知識和技能。當前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會(huì )在不斷變化，人類(lèi)正進(jìn)入一個(gè)學(xué)習化的社會(huì )。教師只有不斷地學(xué)習，才能積極主動(dòng)適應變化發(fā)展著(zhù)的社會(huì )，適應發(fā)展變化著(zhù)的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
隨著(zhù)我國學(xué)前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化是最熱門(mén)的話(huà)題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使幼兒教師專(zhuān)業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來(lái)，我們遵循上級部門(mén)的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開(kāi)展我園的全員培訓工作，現總結如下：
一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》要求“師德為先”，“熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人�！�，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習了廣州大學(xué)劉樹(shù)謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自?xún)刃牡牡赖露Y儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實(shí)踐，開(kāi)展“文明禮儀教育活動(dòng)”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽(yáng)節親子感恩活動(dòng)”，邀請幼兒的祖輩家長(cháng)前來(lái)幼兒園，與孫子們一起度過(guò)快樂(lè )的重陽(yáng)節，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂(lè )，度過(guò)了難忘的重陽(yáng)節。這樣的活動(dòng)讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動(dòng)人心。
二、重視理論學(xué)習，努力提高教師的理論素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平。
樹(shù)立教師終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷修煉自己的專(zhuān)業(yè)水平與增加專(zhuān)業(yè)知識量，每周一次專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。我們學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習”，把“專(zhuān)業(yè)標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據；把“專(zhuān)業(yè)標準”做為教師自身發(fā)展的基本依據。了解“專(zhuān)業(yè)標準”從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進(jìn)行教師園本培訓的時(shí)候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓學(xué)習。學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應手，合理設計教學(xué)活動(dòng)，達成教育目標。專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì )反思，做個(gè)思考型的教師。
走出去，學(xué)回來(lái)。隨著(zhù)國家“國培計劃”的實(shí)施，我們感覺(jué)到幼教的春天已經(jīng)來(lái)臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參加了海南省幼兒教師教學(xué)技能遠程培訓；華東師范大學(xué)的遠程培訓；文云琴、關(guān)慧英老師參加瓊臺師范大學(xué)換崗脫產(chǎn)培訓；王少珍、錢(qián)燕、李梅花老師參加武漢、長(cháng)沙的骨干教師培訓；羅顯影副園長(cháng)參加了瓊臺的后勤園長(cháng)培訓；陳貞園長(cháng)、王樹(shù)穩副園長(cháng)參加華南師范大學(xué)的園長(cháng)高級研修班學(xué)習。走出去，參觀(guān)其他省級示范幼兒園，老師們開(kāi)闊了視野，聽(tīng)了數多幼教專(zhuān)家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長(cháng)了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng )新嘗試的激情與自信，經(jīng)過(guò)全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學(xué)為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。
三、加強教師的技能培訓與實(shí)踐。
根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長(cháng)避短、特長(cháng)發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師；根據教師彈唱跳畫(huà)的能力合理搭配班級教師；開(kāi)設舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長(cháng)的錢(qián)燕、趙淑妹、有美術(shù)特長(cháng)的李梅花老師任教。語(yǔ)言能力好的教師任教語(yǔ)音領(lǐng)域，以便培養幼兒的口語(yǔ)表達能力；能彈會(huì )唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。
要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育筆記、說(shuō)課稿、論文等，通過(guò)培訓教師寫(xiě)作能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，因為幼兒專(zhuān)業(yè)化標準中要求，教師要會(huì )設計教育活動(dòng)、評價(jià)、觀(guān)察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫(xiě)作水平。
四、加強園本課程的開(kāi)發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開(kāi)展了全園性的教育活動(dòng)：比如：家長(cháng)開(kāi)放日、節日主題活動(dòng)（重陽(yáng)節感恩活動(dòng)、“六。一”歌舞表演活動(dòng)）、親子運動(dòng)會(huì )、故事大王比賽、文明禮儀活動(dòng)……，通過(guò)這些活動(dòng)，讓老師們使出全身的本事來(lái)指導幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出色表現，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。
五、教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過(guò)參加各種形式的培訓學(xué)習，更新了知識，樹(shù)立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開(kāi)展得更順利，沒(méi)有了之前的慵懶、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師快樂(lè )，才可以教育出快樂(lè )的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長(cháng)久的，循序漸進(jìn)的。
在培訓過(guò)程中，出現了很多優(yōu)秀學(xué)員，比如在參加華東師范大學(xué)遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學(xué)員；陳貞園長(cháng)、王樹(shù)穩副園長(cháng)也獲得了華南師范大學(xué)園長(cháng)培訓班的優(yōu)秀學(xué)員。
總之，做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，終身學(xué)習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專(zhuān)業(yè)化。
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人總結5
5月20日，我非常有幸地參加了洛陽(yáng)市幼兒園首期骨干教師培訓學(xué)習。在短短的幾天學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又參觀(guān)了市先進(jìn)幼兒園——外幼、612幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，真的開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了工作中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論得到了大量的補充，教育觀(guān)念上得到了很大改變：
張家森校長(cháng)深入淺出地剖析教師的道德，尤其“做人一輩子，要以人品為本;從教幾十年，要以師德為根”“師德是我們執教者的靈魂�！弊屛覍埿ｉL(cháng)肅然起敬：這才是我心目中的楷模。隨著(zhù)張校長(cháng)的“誠信為人：言必行，行必果;每個(gè)員工都是單位的一面旗幟，是幼兒園生存發(fā)展的重要元素;每個(gè)員工的形象、素養代表著(zhù)一個(gè)園所的形象、素養”等等。更讓我對張校長(cháng)欽佩有加。
湯翠英教授的“愛(ài)滿(mǎn)天下”，字字句句滲透著(zhù)陶老的教育思想：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦;“你罵我，我罵你，罵來(lái)罵去是借別人的的嘴罵自己;你打我，我打你，打來(lái)打去是借別人的手打自己�！钡闹卑�，還有“四塊糖果”的教育智慧……都讓我反思，又給我信心。
尤其是成尚榮教授的《幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀(guān)，教師觀(guān)。還有，兒童是社會(huì )的一面鏡子，是成人之父，以及兒童文明與社會(huì )文明的關(guān)系，都講得入情入理，讓我對照社會(huì )，追溯源緣。還有當今的教育，應是發(fā)現的教育、支持的教育、引導的教育。他用清晰地教育觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(cháng)的必要性和成長(cháng)策略。最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，成教授樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我的成長(cháng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
杜友利老師的《幼兒游戲》讓我更清楚游戲是幼兒的天性、需求、權利，游戲是能給孩子帶來(lái)愉悅的自發(fā)性的活動(dòng)以及游戲在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性，還有幼兒教師應如何創(chuàng )設情境，使孩子更有興趣的投入到游戲活動(dòng)中，發(fā)展他們良好性格品質(zhì)。岳亞萍老師的《走向專(zhuān)業(yè)的幼兒教師及專(zhuān)業(yè)標準》從不同角度、不同層面闡述了幼兒教師走向專(zhuān)業(yè)化得途徑以及教師的專(zhuān)業(yè)化對教師成長(cháng)的重要意義。教師的專(zhuān)業(yè)素養決定著(zhù)幼兒的性格品質(zhì)，幼兒的性格品質(zhì)關(guān)乎著(zhù)社會(huì )的文明與和諧。還有王華老師從生澀難懂的幼兒圖畫(huà)中解讀孩子們的內心世界等，都讓我收獲多多。
因而“轉變思想、更新理念;自我反思，促進(jìn)成長(cháng);終身學(xué)習，提升素質(zhì)”則是我努力地方向。
這幾天的學(xué)習如在吮吸，似被滋潤，真真正正讓我的思想得到梳理。雖然忙碌但也充實(shí);雖然疲憊緊張但又收獲豐碩——師德是教師的靈魂，是教師的第一素質(zhì);“愛(ài)”是幼兒教師的核心;兒童觀(guān)是幼兒教師的第一專(zhuān)業(yè);幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習是幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的前提等等，這些都讓我如獲至寶，使我倍感滿(mǎn)足，更重要的是豐富了我的工作內涵，指明了我的幼教之路。
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