幼兒小班班級工作總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的幼兒小班班級工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　家園一致教育在規則意識的培養方面尤為重要。有的幼兒往往幼兒園一套，家里一套，這就需要家長(cháng)和教師共同努力。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日，結合日常談話(huà)、家訪(fǎng)等形式，讓家長(cháng)了解幼兒園培養的規則。

　　一、班級情況分析：

　　小一班是由31位幼兒組成的集體，女生12個(gè)，男生19個(gè)，平均年齡都小與小二小三班。

　　他們是一群幸福的孩子，因為他們嬌小、可愛(ài)，讓我們兩位老師和生活老師對他們傾注了更多的愛(ài)心、關(guān)心和耐心；他們也是一群特別的孩子，開(kāi)學(xué)時(shí)我們就做了統計：父母在身邊的有27個(gè)，媽媽在外打工的5個(gè)，父母離異的有一個(gè)，甚至有個(gè)孩子連媽媽也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，媽媽剛把他生下來(lái)，就被病魔奪去生命。面對他們，使我們更知道責任心的重要，在與他們相處的日子，我們不但是一位老師，更擔當起媽媽的角色，讓他們感受集體的溫暖。

　　二、班級常規簡(jiǎn)介：

　　美國哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：人生幸福在于良好習慣的養成。我國教育學(xué)家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：教育就是培養習慣。習慣伴隨人生、影響人的生活方式和整體發(fā)展，有人說(shuō)：習慣是人生最大的指導。習慣一旦定型，要改過(guò)來(lái)就困難了。幼兒可塑性強，幼兒期是習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應把握幼兒在園的各個(gè)環(huán)節，培養幼兒良好的生活習慣、學(xué)習習慣、行為習慣等，為幼兒長(cháng)遠的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎。

　�。ㄒ唬�、有序、規則常抓不懈

　　次序感對幼兒發(fā)展十分重要，次序可以提高兒童的生活質(zhì)量，為兒童健康成長(cháng)奠定基礎。

　　1、過(guò)渡的有序

　　比如前后兩個(gè)活動(dòng)交替中，由于活動(dòng)形式、內容、地點(diǎn)的轉換，我們必須得讓幼兒進(jìn)進(jìn)出出的有序。比如上課了，我們就用規定的音樂(lè )請幼兒請幼兒起立、搬凳子做小圓點(diǎn)上，活動(dòng)結束再聽(tīng)音樂(lè )搬回去。下樓梯，幼兒先排好隊伍，然后再一個(gè)個(gè)衣服拉住變成一隊往下走，下樓梯時(shí)一個(gè)個(gè)得腳踩著(zhù)紅蘋(píng)果，這樣就避免了有的幼兒亂走，不排隊的現象。

　　俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規矩不成方圓，規則是秩序的保障，是有序活動(dòng)的'前提。小班的幼兒自控能力比較差，規則意識更是不強，活動(dòng)是經(jīng)常發(fā)現你擁我擠，你爭我?jiàn)Z的情形，因此規則習慣培養更具有意義。

　　1、宣示規則。我們經(jīng)常用正面的語(yǔ)言把活動(dòng)規則告訴幼兒，如玩滑梯時(shí)，哪些地方不能去，不可以從滑梯下往上爬，不可推不可拉，老師敲小鈴立刻排隊。有時(shí)也采用教師問(wèn)幼兒答的方法來(lái)明確活動(dòng)規則。上課了我們要求幼兒先把小嘴的門(mén)關(guān)上，小手管住小腳，小眼睛看著(zhù)老師，這對培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣是非常重要的，然后老師再開(kāi)始講課，舉手要求美觀(guān)，不搶嘴的幼兒老師才會(huì )請他。堅持一段時(shí)間下來(lái)，幼兒課堂紀律明顯進(jìn)步，班級還得到了課堂紀律好的小紅旗。

　　2、暗示規則。比如用圖例來(lái)暗示，在衛生間里洗手盆上方，我們都貼了節約用水、怎樣吸收的一些標志來(lái)暗示洗手的規則。也經(jīng)常用一些動(dòng)作如食指放嘴邊告訴幼兒要安靜，食指點(diǎn)在另一只手的中間，表示停的意思。

　　3、 評價(jià)示意。我們經(jīng)常對幼兒守規則的行為及時(shí)進(jìn)行肯定，以此示意幼兒要遵守規則。如有的幼兒不管喝水、小便、搬飯都排著(zhù)隊伍，就及時(shí)表?yè)P，并要求其他幼兒向他學(xué)習，做任何事情都要排隊進(jìn)行，這就是一種規則教育。

　　2、環(huán)境的有序

　　教玩具在內的每一樣物品，相對固定在一定的位置上，這是環(huán)境的有序。在班級里，經(jīng)�？吹接變喊衙撓聛�(lái)的衣褲隨便一扔，把玩過(guò)的玩具隨手一扔的現象。針對一些無(wú)序的情況，我們要求幼兒午睡把脫下來(lái)的衣褲整理好，還可以當個(gè)小枕頭墊在頭下面。白天活動(dòng)得熱了，脫下來(lái)的衣服就整理好放到娃娃家里規定的地方，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教師的叮囑，幼兒就養成了這個(gè)好習慣。

　　玩具同樣如此，科學(xué)活動(dòng)中有《分類(lèi)》這個(gè)活動(dòng)，我們就請幼兒給玩具寶寶分家，幼兒就知道了玩具也有不同的類(lèi)別，每次玩玩后，他們都會(huì )分好放入籃中，并放到規定的地方。娃娃家里孩子玩好了總是亂七八糟的疊在一起，于是我們就制作了一些圖片作為標簽，將它貼在櫥柜的每個(gè)框里，這樣幼兒就知道鍋得和鍋在一起，勺和勺在一起，他們知道了該怎樣整理。

　�。ǘ�）、樹(shù)立榜樣比較對照

　　教師要做孩子的第一榜樣，要求幼兒遵守的規則教師也必須無(wú)條件遵守。另外，在孩子中間發(fā)現、樹(shù)立榜樣，比較讓幼兒發(fā)現遵守規則好的組，活動(dòng)能力、速度都棒，其余的孩子也會(huì )以好榜樣來(lái)對照、比較自己的行為，主動(dòng)控制自己的規范行為。

　�。ㄈ�）、家園一致形成合力

　　家園一致教育在規則意識的培養方面尤為重要。有的幼兒往往幼兒園一套，家里一套，這就需要家長(cháng)和教師共同努力。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日，結合日常談話(huà)、家訪(fǎng)等形式，讓家長(cháng)了解幼兒園培養的規則，并請家長(cháng)在家也要要求一致，家園一致，真正促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成。

　　再如班級里的活動(dòng)，為了主題活動(dòng)的有效開(kāi)展，得到家長(cháng)的大力支持和配合，比如《好吃的水果》很多家長(cháng)買(mǎi)了水果幼兒帶來(lái)，我們以發(fā)小紅花的形式進(jìn)行獎勵和激發(fā)其他幼兒；在家園欄對配合的家庭表示感謝；還利用校訓通發(fā)短信；班級網(wǎng)頁(yè)上寫(xiě)信感謝家長(cháng)；學(xué)期結束評選班級熱心家長(cháng)、智慧家長(cháng)等形式來(lái)感謝重視、配合我們的教學(xué)活動(dòng)的家長(cháng)。

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