園本培訓工作總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的園本培訓工作總結，希望對大家有所幫助。

　　一、加強師資隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力。

　　教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著(zhù)一所幼兒園內涵發(fā)展，然而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們根據本園教師的實(shí)際，采取了一下策略：

　　一）為教師量身定做個(gè)人發(fā)展規劃在上學(xué)期制定的中青年教師三年發(fā)展規劃的基礎上，我們結合她們的基礎能力及幼兒園三年發(fā)展規劃中教師發(fā)展目標進(jìn)行了分析，肯定了她們發(fā)展的潛在優(yōu)勢，提出了怎樣結合幼兒園的辦園特色及自己的個(gè)性特長(cháng)，創(chuàng )辦班級特色，顯現自己的特色教學(xué)的要求。在我們的指導幫助下，中青年教師重新修正了三年發(fā)展規劃，并制定了本年度的發(fā)展目標。在這個(gè)過(guò)程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)她們中的每一個(gè)人，同時(shí)幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　二）為教師鋪設專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的通道

　　1、在園內開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)，這是我園園本培訓的一個(gè)方面。發(fā)揮園內骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來(lái)的新舉措，由于我園缺編嚴重，近兩年新教師和引進(jìn)教師較多，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂帶教協(xié)議、制定帶教計劃，舉行結對儀式，每學(xué)期上匯報課，撰寫(xiě)帶教總結。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現配班帶教既有利于教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，又能促進(jìn)班級各項工作的深入有序開(kāi)展。

　　2、開(kāi)展分層次、多渠道的園內帶教培訓。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我們采取下要保底、上不封頂的原則，給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現個(gè)人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎上，還組織園內骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導，提高她們設計組織活動(dòng)的能力；園內骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓中的十個(gè)一以外，由縣級骨干教師及園業(yè)務(wù)科研領(lǐng)導進(jìn)行指導引領(lǐng)，并通過(guò)園片等各級活動(dòng)促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高；而縣級骨干教師，我們除了創(chuàng )設條件提供各種外出學(xué)習的機會(huì )外，還通過(guò)鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專(zhuān)家的引領(lǐng)，同時(shí)要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高。

　　3、以二級幼兒園復驗為契機，加強了對一日活動(dòng)的指導。開(kāi)學(xué)初，我就上學(xué)期各班的各類(lèi)計劃（包括學(xué)期、月周、日計劃及案例、觀(guān)察記錄）進(jìn)行了全面的分析，例舉優(yōu)秀的文本案例供大家分享，同時(shí)就發(fā)現的不足之處請大家共同分析研討，探索改進(jìn)提高的策略，并結合本學(xué)期的案頭工作對每位教師提出了可行性建議。四月份又以教研組為主對各班各類(lèi)計劃再次進(jìn)行檢查，并進(jìn)行了面對面的指導，切實(shí)提高了教師制定案頭資料的質(zhì)量，為一日活動(dòng)質(zhì)量的提高打下了基礎。四、五月份我們結合六個(gè)一活動(dòng)重點(diǎn)開(kāi)展了青年教師園內觀(guān)摩活動(dòng)，從新課程理念下教學(xué)活動(dòng)內容的選擇、目標的確立、環(huán)節的設計、環(huán)境的創(chuàng )設等方面進(jìn)行了全面指導。組織新教師重溫了吳佳瑛老師《屋頂上的秘密》以及黃瓊老師的精彩點(diǎn)評，使新教師們理解了什么是主題背景、什么是幼兒基本經(jīng)驗、什么是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過(guò)觀(guān)摩指導，我園新教師設計組織教學(xué)活動(dòng)的能力得到了迅速提高，在二級復驗中得到了領(lǐng)導的贊揚。加強了對區域活動(dòng)的全面指導。組織教研組長(cháng)制定了各年齡段區域活動(dòng)的評價(jià)指標，并就材料的投放、教師的觀(guān)察指導、幼兒操作、師生分享交流等方面進(jìn)行了仔細解讀，提高了區域活動(dòng)的質(zhì)量。

　　二、深入課改實(shí)踐，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量

　　一）加強互動(dòng)學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平理論是實(shí)踐的基礎，實(shí)踐需要理論來(lái)指導，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學(xué)期期初，教研組長(cháng)便組織組內成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據教師及班級實(shí)際將每一內容落實(shí)至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用二期課改的理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。我們教研活動(dòng)采取定期與不定期相結合的方式，主題式的研討以定期活動(dòng)為主，而教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩與研討等活動(dòng)基本不定期。本學(xué)期我們主要圍繞集體教學(xué)活動(dòng)的設計、各年齡段幼兒的基本經(jīng)驗、教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)要素、特色教育幼小銜接的途徑、模式等專(zhuān)題進(jìn)行了研討，每位教師根據自己的教育實(shí)際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過(guò)各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀(guān)念與行為，在此過(guò)程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實(shí)踐能力得到了同步提高。

　　二）加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施新課程的能力課堂是教師施展教育才華的天地。在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師對主題內容的選擇、活動(dòng)的設計、組織實(shí)施、環(huán)境的創(chuàng )設等都是影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵，為此加強對課程管理就顯得尤為重要。

　　1、我們以《綱要》、和《指南》精神為準繩，調整了一日活動(dòng)的安排：將綠色家園實(shí)踐活動(dòng)作為一日活動(dòng)的內容之一；強調了游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習各四大課程之間的平衡；為各班創(chuàng )設了寬松、自主的生活活動(dòng)環(huán)境；根據綠色教育的特色與幼兒的興趣重新編排了小、中、大班律動(dòng)，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。

　　2、注重體驗，加強引領(lǐng)。新課程教材的全面實(shí)施是二期課改的重要標志之一，在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循以人為本、應人而異的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀(guān)察分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時(shí)給予幫助引領(lǐng)。如：我們在深入一線(xiàn)體驗的過(guò)程中，發(fā)現教師在將新教材中的教學(xué)點(diǎn)轉化為教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中存在一定的困難（目標的`確立、環(huán)節的設計），而且在組織實(shí)施中缺乏隨機應變的能力。為此，作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導，我深入課堂，借綠色共同體、片級活動(dòng)的機會(huì )，與大班組教師就我要上小學(xué)主題中破譯電話(huà)號碼的素材點(diǎn)，組織開(kāi)展了一課三研活動(dòng)�；顒�(dòng)中我根據不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應的教學(xué)目標，設計了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節設計、隨機應對等方面展開(kāi)討論。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動(dòng)內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必須根據實(shí)際靈活調控。同時(shí)她們明白了必須在反復研度新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、在二期課改中深化幼兒園特色教育。在綠色家園創(chuàng )建與運用的過(guò)程中，我園綠色教育的特色已初步形成，然而特色需要進(jìn)一步的鞏固和拓展，才能使之更鮮更亮。本學(xué)期我們在認真總結經(jīng)驗的基礎上，發(fā)動(dòng)教師圍繞挖掘綠色家園教育資源，靈活使用新教材的研討實(shí)踐活動(dòng)，積累了我是一朵小花、可愛(ài)的水鳥(niǎo)、花兒朵朵開(kāi)等優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)方案，既提高了教師靈活使用新教材的能力，有深化了綠色教育的辦園特色。

　　三、深入課題研究，提高教師的教育科研能力

　　本學(xué)期我們在認真總結、積極推廣已有成果的基礎上，根據園本特色積極挖掘綠色家園的教育資源，制定新三年幼兒園龍頭課題，總結特色教育幼小銜接的成果。完善了科研管理網(wǎng)絡(luò )，增強了科研獎勵的力度。

　　1、通過(guò)各種途徑，提高教師科研理論水平�？蒲惺抑魅渭皶r(shí)向教師傳遞新的教育科研信息，推薦有關(guān)教育科研書(shū)籍和成果并結合四月份課題申報，組織教師學(xué)習《學(xué)前教育科研方法指導》，邀請科研專(zhuān)家施建萍老師上門(mén)進(jìn)行專(zhuān)題輔導，提高了全園教師選擇科研課題、設計課題研究方案的能力。

　　2、以課題立項為契機，鼓勵教師積極參與教育科研。在完善科研管理網(wǎng)絡(luò )的基礎上，根據我園實(shí)際修訂完善了科研獎勵制度，提高了教師積極進(jìn)行教育科研的積極性。進(jìn)行了綠色實(shí)踐基地的第三期工程建設，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、拓展了綠色家園的功能，使之更好地為新課程實(shí)施服務(wù)，確立了綠色實(shí)踐基地功能新開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究的新三年幼兒園龍頭課題，并以教研組為單位擬訂了系列子課題，為幼兒園特色的可持續發(fā)展打下了良好的基礎。

　　3、我們承擔的縣級子課題《特色教育幼小銜接的實(shí)踐研究》已經(jīng)進(jìn)入階段成果總結階段，為此我們在專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)下，認真總結了課題研究的成果。通過(guò)研究我們形成了與小學(xué)相照應的特色教育內容體系，積累并形成了特色教育銜接的園校本教材；篩選出了特色教育銜接研究的有效方法、途徑與模式。本課題的研究使我園特色教育的成果得到了進(jìn)一步的延伸與拓展，同時(shí)教師們的科研能力又得到了進(jìn)一步的提高。

　　經(jīng)驗值得總結，而反思更能促進(jìn)下一步工作的有序、有效開(kāi)展。我們發(fā)現在二期課改的實(shí)踐中還存在許多的困惑與不足。如：在新課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象；挖掘綠色家園教育功能，培養幼兒綜合能力的積極性較之綠色家園創(chuàng )建初期有所減弱。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。

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