幼兒園大班體育技能區活動(dòng)總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班體育技能區活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
首先，在最初聽(tīng)到讓我和張老師一起組織體育技能區活動(dòng)的時(shí)候，第一個(gè)感覺(jué)是被信任。為了這份信任感，我先進(jìn)行了一系列的腦補。先了解，到底什么是低結構：低結構材料是與高結構材料相對而言的，指那些沒(méi)有明確目標、規定玩法的材料，如紙箱、木板、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發(fā)幼兒不斷思考，
主動(dòng)地探究與學(xué)習，是當前幼兒園最熱門(mén)的活動(dòng)材料。
在知道這是一個(gè)什么類(lèi)型的活動(dòng)的時(shí)候，我認為，教師在活動(dòng)中是一個(gè)觀(guān)察者和引導者而不是組織者和領(lǐng)導者。體育技能區活動(dòng)更注重于幼兒的創(chuàng )造力、思考力。教師只要做出適當的引導就可以了。
于是我開(kāi)始在實(shí)踐中慢慢的摸索，尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如：在活動(dòng)中我發(fā)現，有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料，我就會(huì )問(wèn)問(wèn)他：這個(gè)材料可以用來(lái)做什么，可以當做什么樣的東西？大多數孩子都會(huì )遇到不同的問(wèn)題，這時(shí)候老師做的不是替他們想或者干脆包辦，而是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導他們去思考，這樣才能達到最終的目的。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后，發(fā)現年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同，而且有的活動(dòng)需要大些的孩子進(jìn)行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動(dòng)，有了大班孩子的加入，老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了，也減少了很多安全性的問(wèn)題。比如說(shuō)跨欄的時(shí)候，小一些的孩子很容易摔倒。這時(shí)大班的'孩子便會(huì )扶著(zhù)他們，讓他們有了力量的支撐，幾乎沒(méi)有再出現摔倒之類(lèi)的問(wèn)題。大些的孩子在活動(dòng)中還能體現當哥哥姐姐的責任感，讓他們在活動(dòng)中能夠成長(cháng)起來(lái)，成熟起來(lái)。
總之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闖的精神，能夠努力向前，因為知道旁邊隨時(shí)都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動(dòng)中，能夠讓他們學(xué)會(huì )幫助別人，并且在別人有困難的時(shí)候也能夠及時(shí)伸出援手。這樣在游戲中的經(jīng)驗，才是最好的情感教育，不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的，潛移默化的提高。
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