八年級語(yǔ)文教學(xué)總結15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的八年級語(yǔ)文教學(xué)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結1
本學(xué)期，我擔任9班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，形成比較完全的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人這學(xué)期的具體做法：
一、課前籌備：備好課。
1、認真研究教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄明確，了解教材的構造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，控制知識的邏輯，能運用，知道應填補哪些材料，怎樣才干教好。
2、了解學(xué)生學(xué)生的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識會(huì )有哪些困難，采用相應的預防辦法。
3、考慮教法，解決如何把已控制的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
二、上課。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩固性。同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情緒，活潑課堂氣氛，使學(xué)生輕輕松松地學(xué)語(yǔ)文。課堂上講練結合，提問(wèn)面向全體學(xué)生，采用自主答復問(wèn)題的方式，誰(shuí)想答復問(wèn)題的就自己站起來(lái)答復，不用舉手。為了訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，我設計了課前三分鐘演講，效果還是不錯的。
三、課后輔導工作，做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集材料，對各種輔助材料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程涌現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、積極參與科組教研活動(dòng)，虛心向前輩門(mén)學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)程度。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己。但仍存在著(zhù)不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我仍會(huì )一如既往的要求自己，努力做到最好。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結2
時(shí)光如梭，20xx年下半年就這么過(guò)去了。八年級上半學(xué)期也在即將開(kāi)始的冬令營(yíng)中宣告結束。作為一名23、24班的語(yǔ)文老師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作我有以下總結：
語(yǔ)文教學(xué)方面。我認為語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)3個(gè)板塊，分別是基礎、閱讀、寫(xiě)作，在這學(xué)期的教學(xué)工作中也加以踐行了�；A就是語(yǔ)文的每課字詞以及詞語(yǔ)解釋?zhuān)凑找话愕淖衷~教學(xué)流程，即預習-講評-抄寫(xiě)-聽(tīng)寫(xiě)-糾正，在實(shí)際中，預習和糾正這兩個(gè)環(huán)節是不可預知的，而實(shí)際也進(jìn)行得并非預計那樣好。閱讀板塊，這一板塊是語(yǔ)文中非常重要的，這學(xué)期中主要是閱讀課以及平時(shí)的語(yǔ)文課和練習冊所涉及到的閱讀。這一板塊的閱讀課主要是閱讀語(yǔ)文的名著(zhù)導讀涉及到的兩本書(shū)，我認為做得不好的地方是沒(méi)有能在閱讀每本書(shū)前講講閱讀的技巧以及注意事項；寫(xiě)作部分主要是平時(shí)的周記以及語(yǔ)文書(shū)所要求的單元作文的寫(xiě)作，做得不足的是周記的示范朗讀以及作文的寫(xiě)作技巧未能講透徹講細致，并且作文的修改由于時(shí)間和學(xué)生的人數情況未能把握好。
具體教學(xué)細節。課前導入，在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念、引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。課后輔導工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。從學(xué)生具體情況著(zhù)手，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
教學(xué)態(tài)度。作為一名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識外，對學(xué)生人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養也是起著(zhù)至關(guān)重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛(ài)心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業(yè)，是評價(jià)一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發(fā)展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì )影響學(xué)生的成長(cháng)，必須言傳身教相結合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現學(xué)生進(jìn)步之后，及時(shí)表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
教學(xué)需要的是一顆“匠心”，在教學(xué)中我們要不斷汲取經(jīng)驗教訓為自己以后的教學(xué)實(shí)踐打下基礎。一學(xué)期轉瞬即逝，其中的不足之處就是今后所要思考、解決的部分，其中的優(yōu)點(diǎn)應該繼續保持下去。我相信堅持不懈，終有所獲。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結3
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，本學(xué)期我擔任八（3）班語(yǔ)文教學(xué)�，F將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課、認真上課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以高效課堂教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。
二、實(shí)施高效課堂，培養學(xué)生自主學(xué)習。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。充分利用多媒體教育資源，制作精彩的課件，灌輸大量的知識，增加一節課的容量。
三、培養學(xué)生積極探究的習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
四、重視朗讀、培養語(yǔ)感。
針對我班學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達能力較差的情況，就要求學(xué)生利用早自習時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文，規定二、四、六的語(yǔ)文早自習必須大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。
五、加強課外閱讀、寫(xiě)作和習字訓練。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，這學(xué)期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并每?jì)芍軐?xiě)一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫(xiě)作訓練是每周一一次，周日一次讀書(shū)隨筆，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫(xiě)些自己的感受等。同時(shí)，班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認真，為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間訓練，他們進(jìn)步還真不小。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結4
強化語(yǔ)言能力，提升文學(xué)素養
本學(xué)期，我擔任初二1班和初二8班兩個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)工作，現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、本學(xué)期教學(xué)工作的主要做法
1、關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)步和提高。課堂上，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習習慣和學(xué)習狀態(tài)，鼓勵孩子，盡可能讓更多的孩子參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
2、注重自學(xué)和互助的相結合。讓孩子在自習時(shí)間和課堂自主時(shí)間充分進(jìn)行預習和自主學(xué)習。課堂上注重互助合作學(xué)習探究，發(fā)揮優(yōu)秀孩子的榜樣引領(lǐng)作用，做到共同進(jìn)步、共同提高。
3、注重課堂教學(xué)實(shí)效。精心分析學(xué)情，了解孩子的能力和知識掌握情況，課堂教學(xué)做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，針對性強。
4、注重學(xué)習方法引導。在學(xué)習過(guò)程中，注重引領(lǐng)孩子總結一些規律和方法性的知識。
5、認真做好常規工作。積極、認真備好每一節課，上好每一節課，用好多媒體教學(xué)技術(shù)。
6、減輕孩子課業(yè)負擔。充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕孩子的課業(yè)負擔，沒(méi)有自習的時(shí)候不布置課后作業(yè)。
7、充分發(fā)揮語(yǔ)文筆記本在整理和積累中的有效作用，把日常學(xué)習中的重難點(diǎn)和方法技巧進(jìn)行歸納整理，形成寶貴的學(xué)習資料。
8、認真學(xué)習，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)中積極進(jìn)行聽(tīng)評課學(xué)習，學(xué)習教研組內老師們先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，探索適合自己的教育教學(xué)方式。
二、下學(xué)期工作需要改進(jìn)和加強的地方
1、加強寫(xiě)作練習。以周記本為載體，根據訓練重點(diǎn)，利用晚自習、練字時(shí)間、課堂進(jìn)行片段訓練，并進(jìn)行重點(diǎn)指導。
2、課堂上注重加強對學(xué)生的閱讀能力訓練和口語(yǔ)表達訓練，給學(xué)生提供更多的閱讀機會(huì )和展示自我的機會(huì )，以提高學(xué)生的閱讀能力和表達能力。
3、強化書(shū)法練習。注重實(shí)效，不定期抽查個(gè)別書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)的練習進(jìn)行面批指導。
4、發(fā)揮大作文的引導作用。重視每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文，強化孩子的寫(xiě)作技巧的引導，從質(zhì)上提高孩子的寫(xiě)作水平。
5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。利用好圖書(shū)角、主題閱讀叢書(shū)等資源，加強課外閱讀訓練，摘抄閱讀筆記，開(kāi)展讀書(shū)交流展示等活動(dòng)，豐富知識，培養語(yǔ)文素養。
6、做好個(gè)別輔導、差生轉化工作，對這部分同學(xué)分配固定任務(wù)，進(jìn)行有計劃的輔導。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結5
本學(xué)期我擔任八年級2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生42人，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì )諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來(lái)，但大多數學(xué)生學(xué)習還比較努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng )新思想與方法，現將本期的工作體會(huì )總結如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需要的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每一單元的重點(diǎn)篇目的時(shí)候，我始終是采用整體的感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習效率。
新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達到相應的學(xué)習目標。
1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進(jìn)而了解社會(huì )人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。
2．加強了朗讀，注意課文當中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習抒情性語(yǔ)言。
3．在理解課文的內容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保的意識。
4．學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊含的無(wú)窮樂(lè )趣，還體會(huì )到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5．在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價(jià)作品的思想內容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì )語(yǔ)言運用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強了語(yǔ)感。
6．在借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎上，體會(huì )游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
五、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。對八年級的學(xué)生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎――生字書(shū)寫(xiě)與名篇名句抄寫(xiě)或默寫(xiě)每日一文，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教育教學(xué)效果和不足
一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿(mǎn)完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識和能力得到長(cháng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、勤于學(xué)生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結6
本學(xué)期我擔任八年級2個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多，不知是該閉門(mén)思過(guò)，還是該怪罪學(xué)生的不爭氣�？傊粋�(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話(huà)想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)開(kāi)去。若要用心去總結肯定是怨語(yǔ)良多；倘若要說(shuō)假話(huà)，那都是抄的�，F就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結總結如下：
一、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯的。
每篇課文不能說(shuō)總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常常是先示范讀一遍。
二、較注重學(xué)生能力培養方面的教學(xué)。
本冊書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如戰爭主題單元、愛(ài)的主題單元、說(shuō)明文單元、古文單元，因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設計一些有針對性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文的能力。每堂課都會(huì )根據學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是有時(shí)就會(huì )給學(xué)生講一個(gè)小故事，讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì )向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內外，課堂內外，學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！敝匾晞�(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境。
三、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式多樣。
比如本學(xué)期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》，我就要學(xué)生把9月1日開(kāi)學(xué)的情況寫(xiě)成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數同學(xué)在隊伍里講話(huà)，我就要求他們寫(xiě)了以“面對國旗”為話(huà)題的作文，因是學(xué)生親身實(shí)踐的，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水平也有所提高。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，做些摘抄，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感或改寫(xiě)，有時(shí)還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上；還嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。
作業(yè)的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)生的重要的事，或在摘抄的基礎上寫(xiě)出相對應的感想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。
四、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
由于學(xué)生來(lái)自全國各個(gè)地方，都是打工子弟，絕大部分孩子沒(méi)有受到很好的家庭教育，家長(cháng)也根本沒(méi)時(shí)間管他們，再加上很多學(xué)生從內地過(guò)來(lái)才一年時(shí)間，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學(xué)生對學(xué)習不重視。要讓學(xué)生樹(shù)立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他們。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學(xué)。
五、雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習效果好像不太令人滿(mǎn)意。
一班學(xué)生比較好動(dòng)，課堂上話(huà)較多，同學(xué)的成績(jì)都比較集中，高分和低分的較少；二班的學(xué)生前半學(xué)期較沉默，后半學(xué)期話(huà)漸漸多了，有時(shí)一節課要停下來(lái)幾次講紀律，對好學(xué)的同學(xué)也有影響，所以真正聽(tīng)進(jìn)去課的人比較少，優(yōu)秀率和一班差不多，但不及格率高。這也是我教學(xué)中比較困惑的，但我也會(huì )比較積極的去面對，去改進(jìn)教學(xué)方式方法，找到自己的不足之處。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結7
一學(xué)期又將過(guò)去了，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多�，F就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結如下：
一、注重學(xué)生能力培養
教材單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設計一些有針對性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì )向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內外，課堂內外，學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！敝匾晞�(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境。
二、作文教學(xué)貼近生活實(shí)際
比如，在學(xué)寫(xiě)游記時(shí)，這里很多的學(xué)生都沒(méi)有出過(guò)遠門(mén)，更別說(shuō)什么旅游景點(diǎn)了。于是，我就布置了一篇以游客的身份來(lái)介紹你的家鄉以及風(fēng)俗人情。這樣，貼近生活，學(xué)生在寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆；讀書(shū)筆記，做摘抄，寫(xiě)讀后感，有時(shí)還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。
三、多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)語(yǔ)文的信心
由于學(xué)生對待語(yǔ)文科目較不重視。要讓學(xué)生樹(shù)立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！彼晕也荒芊艞壝恳晃煌瑢W(xué)。
四、每節課后認真地進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的一大妙招，每節課上完總是有很多感觸，及時(shí)地進(jìn)行反思，可以為下節課打好基礎，也可以對教學(xué)效果進(jìn)行完善。
雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習效果不太令人滿(mǎn)意。這也是我教學(xué)中比較困惑的地方。但我也會(huì )比較積極的去面對，去改進(jìn)教學(xué)的方式方法，找到自己的不足之處。我以后會(huì )用更好的心態(tài)來(lái)對待自己的教學(xué)工作。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結8
本學(xué)期我擔任八年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兩個(gè)班共有學(xué)生近百人，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì )諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來(lái)，但大多數學(xué)生學(xué)習還比較努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認真教學(xué)、創(chuàng )新思想與方法，現將本期的工作體會(huì )總結如下：
一、實(shí)踐課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
剛參加工作的我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生，探究教法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，傳統的應試教學(xué)課堂是圍繞知識目標而展開(kāi)，但忽視了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機、興趣，如何激活學(xué)生所需的先輩知識，啟動(dòng)學(xué)生的求知成為課堂教學(xué)的難題之一。為此，我仔細研究教育心理，把握好八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。
二、自主學(xué)習，提高學(xué)習效率。
這既是語(yǔ)文課程的基本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的體現。我在教學(xué)中，改變了傳統課堂上過(guò)于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們能夠在自主學(xué)習過(guò)程中提高學(xué)習效率。
三、以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)。
1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進(jìn)而了解社會(huì )人生。
2．加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像。
3．在理解課文內容的同時(shí)，注重學(xué)生人文素養地培養。
4．在借助導讀、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎上，結合學(xué)生自 己的生活體驗評價(jià)作品的思想內容，體會(huì )語(yǔ)言運用的妙處；積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強語(yǔ)感。
四、注重學(xué)生學(xué)習方法的掌握。
從基礎入手，再提高學(xué)生掌握學(xué)習的方法，使學(xué)生在不同內容和方法的學(xué)習中得到提高，初步獲得了一些語(yǔ)文實(shí)踐能力。
五、教育教學(xué)不足
一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得以完成。學(xué)生的知識和能力有所長(cháng)進(jìn)。但我還有很多方面需要向我的領(lǐng)導、同事學(xué)習，以便在以后的教學(xué)有所進(jìn)步。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結9
為使今后的工作取得進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，探究教法，逐步樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展啟發(fā)思維的語(yǔ)文課堂教學(xué)的以合作探究創(chuàng )造創(chuàng )新為核心的新思路、新模式。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
課堂上努力創(chuàng )造一種親切、和諧、活躍的氣氛，讓教師成為學(xué)生的親密朋友，讓教室轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，大部分學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。
三、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰，教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變�！笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的.發(fā)育。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
四、努力方向和不足之處
一學(xué)期來(lái)，教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識和能力得到長(cháng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、勤于學(xué)生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，主要是以下三方面：
1、對于語(yǔ)文新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；
3、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結10
一、實(shí)施課堂教學(xué)改革以來(lái)
我堅決實(shí)施高效課堂，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率，調動(dòng)了同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習的積極性。課堂上的面貌有了翻天覆地的變化，小組合作卓有成效，組內的同學(xué)互幫互學(xué)，小組之間展開(kāi)激烈的競爭，大面積提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和效率(詳見(jiàn)論文《堅決落實(shí)高效課堂，切實(shí)提高課堂效率》)。
二、加強同科
同年級老師的探討與交流，形成了初二語(yǔ)文教育教學(xué)的合力。平常的工作中，我們三個(gè)語(yǔ)文老師非常注意教育教學(xué)的交流探討，把集體備課搞的很有實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不走形式，在每個(gè)老師先自主備課的基礎上，再集體備課，交流自己備課中的不足，讓每一堂課都成為我們集體智慧的結晶，讓每一堂課都成為精品。
三、切實(shí)抓好常規教學(xué)，
順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。我深切領(lǐng)會(huì )到上課是課堂教學(xué)的主陣地，在集體備課，認真備課的基礎上，認真嚴謹的上好沒(méi)一堂課，努力做到了沒(méi)有備課堅決不能上課，沒(méi)有備好課堅決不能上課，讓每節課的45分鐘都力爭優(yōu)質(zhì)高效。精心設計每一課時(shí)的作業(yè)，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的有效鞏固和補充。針對班上學(xué)生的不同情況，認真做好了課外輔導，培優(yōu)輔差工作，這一段時(shí)間以來(lái)，在大大小小的檢測當中，差生減少了不少，優(yōu)生增多了一些，見(jiàn)證了培優(yōu)輔差工作的實(shí)效。每一次考查、測試我都針對不同層次的學(xué)生精心選擇練習題，讓考查真正檢測學(xué)生的實(shí)際水平。
四、采取多種形式調動(dòng)學(xué)生上課的積極性讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
特別是在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們提前布置，讓學(xué)生有充分的準備，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能多的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，人人能參與，人人有事做，真正讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)(詳見(jiàn)論文《如何讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)》)。
五、針對學(xué)生作文言之無(wú)物言之無(wú)法的現狀，創(chuàng )設了情境作文教學(xué)的新模式。
在平時(shí)的作文教學(xué)中，我感受到學(xué)生對作文沒(méi)有興趣，畏懼甚至厭煩的實(shí)際情況，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，借鑒了成浩的的隨筆化作文教學(xué)和一些別的學(xué)校的老師的情境作文教學(xué)的成果，進(jìn)行了情境作文教學(xué)的實(shí)踐和探索，一段時(shí)間以來(lái)，從學(xué)生作文和學(xué)生們的反應來(lái)看，有了一定的實(shí)效(詳見(jiàn)論文《創(chuàng )設情境寫(xiě)作文 此時(shí)有聲勝無(wú)聲》和《情境作文教學(xué)導學(xué)案之掰手腕》，《情境作文教學(xué)導學(xué)案之折紙飛機》，《《情境作文教學(xué)導學(xué)案之孝心感天動(dòng)地》。
六、努力做好積極參與了縣教研室“慶云大語(yǔ)文”博客論文
慶云四中網(wǎng)站，慶云四中《新苑》�？陡逅]稿工作，既鍛煉了自己，提高了自己的寫(xiě)作水平，也調動(dòng)了學(xué)生作文的積極性。
七、以學(xué)校的整體工作為中心
做了一些學(xué)校安排的臨時(shí)性工作。如配合學(xué)校政教處做了“母親節征稿“等工作。
總之，作為語(yǔ)文老師，我感覺(jué)到本學(xué)期在完成最基本的教育教學(xué)工作的同時(shí)，我發(fā)揮了自己的長(cháng)處，對自己工作中的經(jīng)驗和體會(huì )及時(shí)的做了總結，積累了一些經(jīng)驗。為以后更好的開(kāi)展工作打下了堅實(shí)的基礎。雖然工作中還有紕漏和不足，我相信，只要做一個(gè)工作中的有心人，就一定能夠改正缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，取得更大的進(jìn)步。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結11
今年是我第一次帶初中畢業(yè)班級的語(yǔ)文教學(xué)，壓力不小，但是信心十足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，基本完成了開(kāi)學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù)，學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色，已經(jīng)能有目的的學(xué)習，并且不斷的培養自己積極健康的人生態(tài)度，不斷增強自己的社會(huì )責任感，在上學(xué)期幾次的月考中中，語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異�？偨Y如下：
一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率
課堂效率尤為重要，本學(xué)期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率。根據學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內容，運用靈活多樣教學(xué)方式引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學(xué)
畢業(yè)班級的學(xué)生，自學(xué)的能力必須練出來(lái)，要依據教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團結協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類(lèi)知識，在多看多說(shuō)中掌握。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對詩(shī)詞作適當的歸類(lèi)，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面
從課堂內開(kāi)始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細細體味，在團結互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語(yǔ)文觀(guān)，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(cháng)見(jiàn)識，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節�？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作。
五、在寫(xiě)作方面
書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀(guān)不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難。因此，書(shū)寫(xiě)依然是嚴峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(cháng)能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現他們的長(cháng)處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，20__年語(yǔ)文中考成績(jì)爭取大面積的“豐收”。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結12
隨著(zhù)新年的臨近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期，我擔任八年級106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅持耐心、細心、有職責心的原則，真誠對待每位學(xué)生，以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自我的教學(xué)工作。
現將本學(xué)期的工作情景總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情景
本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)驗欠缺，教學(xué)計劃中的一些設想沒(méi)有具體實(shí)施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側重說(shuō)明文的學(xué)習，學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區別說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等專(zhuān)業(yè)性知識。情感本事方面，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言組織表達本事，和傳統文化中的人生信念、愛(ài)國情操、個(gè)人修養等品質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習課文，能夠拓展知識面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統文化，提高個(gè)人修養，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養成良好的學(xué)習生活習慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。
同時(shí)，在培養學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂教學(xué)方面也收到了必須的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，課堂氛圍也調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了必須的成效。
二、學(xué)生學(xué)習情景
知識性學(xué)習方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學(xué)生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。本事性學(xué)習方面，本學(xué)期側重培養學(xué)生的記憶本事，經(jīng)過(guò)每一天的背誦書(shū)寫(xiě)訓練，既鍛煉了學(xué)生的記憶本事，也拓展了學(xué)生的知識視野，對表達本事的提高有必須的幫忙。情感方面，經(jīng)過(guò)綜合拓展訓練與寫(xiě)作練習，學(xué)生基本能構成自我的認知，經(jīng)過(guò)自我感知，選材分析，能夠到達基本的寫(xiě)作表達本事，構成自我獨立的見(jiàn)解。
三、教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗總結
1、力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據教材訓練重點(diǎn)，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學(xué)生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學(xué)生本事為宗旨，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，理解教材資料，并利用閑余時(shí)間向書(shū)本學(xué)習，以充實(shí)自我的業(yè)務(wù)知識。
2、堅持問(wèn)題導學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材資料為主線(xiàn)，結合學(xué)生實(shí)際，設計問(wèn)題，引導思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習小組的作用，上課時(shí)根據小組的實(shí)際情景，以及掌握知識的不一樣程度，合理提問(wèn)、誘導，促使學(xué)生不斷提高自我的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動(dòng)學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
3、情境體驗與實(shí)踐活動(dòng)結合。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，結合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，組織學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文知識競賽，由學(xué)生自主設計，自主出題，自我主持，全班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語(yǔ)言，觀(guān)看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識的掌握情景，也調動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉了本事，也提高的學(xué)生學(xué)習的信心。
4、學(xué)習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。所以，我堅持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識的程度，并采取個(gè)別與團體輔導相結合形式。利用課下、自習等時(shí)間，了解學(xué)生的掌握情景，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)向輔導，改正教學(xué)過(guò)程的不足，不一樣程度的提高了學(xué)生的知識水平。
5、在學(xué)習中改善。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅持團體備課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節的設計都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。
6、在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認真學(xué)習新課標，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生本事的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新本事，有效的發(fā)展和培養學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改善措施
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能到達預期效果，經(jīng)過(guò)反思也發(fā)現其中的一些問(wèn)題。
1、理論與實(shí)際存在的差距。設計的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，所以，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節，教案設計更應靈活，并根據實(shí)際情景作出相應調整，使教案更好的適應與教學(xué)。
2、課堂氛圍對教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅僅豐富課堂教學(xué)資料，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，從而到達活躍課堂的效果。
3、學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題，由于要完成必須的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì )忽略學(xué)困生的學(xué)習情景。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習主體，自我獨立于團體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應有意識地加強對學(xué)困生的學(xué)習引導，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習生活情景。這也需要耐心細心的工作，堅持每一天做工作，并及時(shí)對學(xué)生的提高給予肯定。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )堅持學(xué)習，不斷提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識水平和綜合本事。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結13
一、講授寫(xiě)作方法
八年級學(xué)生不同于六七年級的學(xué)生，他們的寫(xiě)作水平有了很大的提高，不再是單純的寫(xiě)一人一事，而是有了自己對問(wèn)題的看法�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師是向學(xué)生傳授知識解答疑難問(wèn)題的，在對學(xué)生進(jìn)行作文指導時(shí)我首先讓學(xué)生明確三大文體即記敘文、說(shuō)明文、議論文，能說(shuō)出自己的作文是什么體裁的文章，因為不同的文體寫(xiě)作要求不同，不能寫(xiě)成四不像。記敘文寫(xiě)作時(shí)要明確記敘的人稱(chēng)，記敘的順序和記敘的要素;說(shuō)明文要明確說(shuō)明對象的特點(diǎn)，說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn);寫(xiě)議論文要明確論點(diǎn)是什么，論據是什么，論證過(guò)程是否合乎邏輯。
其次，向學(xué)生講清楚一篇好的作文標準是什么。我在指導學(xué)生作文時(shí)，每接一個(gè)新的班級我都要先講好作文的標準，這一點(diǎn)非常重要。我給學(xué)生打了一個(gè)比方：一篇好的作文就像一個(gè)好的建筑物，如果你的建筑物是一座房子，首先你要想的是建造它有什么用途，是用來(lái)自己居住?還是當作商品房來(lái)買(mǎi)賣(mài)，還是用來(lái)做餐廳或客房?我們寫(xiě)文章時(shí)第一步也要考慮我寫(xiě)這篇文章的目的是什么。如八年級上冊語(yǔ)文第二單元的課文《背影》作者是寫(xiě)自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼;《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們對于弱者不幸者，社會(huì )上的人應該對他們表示同情，因此我們在寫(xiě)文章時(shí)要有明確的目的，這是寫(xiě)好作文的標準之一。
二、練習寫(xiě)作
要想自己會(huì )駕駛汽車(chē)，只學(xué)習理論是不行的，必須親自駕駛汽車(chē)到公路上試一試。同樣學(xué)生寫(xiě)作文也是如此，老師只講理論學(xué)生不去練習寫(xiě)作是寫(xiě)不出好作文的。為了讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，學(xué)習完第二單元以后我布置了一篇作文，題目是《我的父親》，之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學(xué)習的主題是“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”，并且這個(gè)單元的課文《背影》《臺階》都是寫(xiě)父親的�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，作文沒(méi)有材料是寫(xiě)不出好的文章，因此我首先從指導學(xué)生選擇材料入手。(一)從課本中學(xué)習選材。結合第二單元課文《背影》《臺階》《老王》《信客》這些寫(xiě)男性的文章中選材，找出它們所具有的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生拿他們跟自己的父親做一比較，找出相似之處作為寫(xiě)作的材料。(二)讓學(xué)生回家后觀(guān)察父親，記錄父親的言行，也可以聽(tīng)爺爺奶奶或媽媽介紹，將收集到的材料進(jìn)行整理歸納。(三)現在學(xué)生星期天大多在家上網(wǎng)，可引導學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)父親的材料。材料收集完成之后讓學(xué)生利用課堂上四十分鐘的時(shí)間完成不少于600字的作文。經(jīng)過(guò)練習選材，學(xué)生不但在規定的時(shí)間里完成作文，而且作文質(zhì)量也有了很大的提高。
三、評講作文
講評是學(xué)生作文水平提高的很重要的環(huán)節。在這一環(huán)節中我重點(diǎn)講評選材和立意。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學(xué)生選材立意中的優(yōu)缺點(diǎn)，很多同學(xué)選擇了父親不僅給自己以物質(zhì)方面的關(guān)心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。如父親給我買(mǎi)衣服，買(mǎi)學(xué)習用品，買(mǎi)和別人一樣的玩具等;當自己犯了錯誤父親不是用拳打腳踢而是對自己說(shuō)服教育，讓自己明白道理，成為知心朋友。這些材料都很好都能體現父愛(ài)這一主題，但也有不盡如人意的地方，如寫(xiě)父親冒雨送自己上學(xué)或到學(xué)校為自己送東西被大雨淋濕了，因此而感冒發(fā)燒;夜里自己生病是父親背著(zhù)自己到醫院看病，因看護自己而累倒。這些材料能夠表現父親對自己的愛(ài)，但材料陳舊不吸引人。作文選材需要進(jìn)行藝術(shù)的加工，但決不能夸大事實(shí)，讓人不相信。一個(gè)班級五十名同學(xué)，選擇因自己過(guò)錯使父親死亡的就有四五人之多 ，這種材料是不可取的。作文材料是為中心服務(wù)的，材料不真實(shí)中心怎么能站住腳呢?
其次學(xué)生自評與互評。語(yǔ)文課程標準中指出：“要重視對作文修改的評價(jià)，要引導學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解好合作，共同提高寫(xiě)作水平�！蔽以谝髮W(xué)生對作文進(jìn)行自評互評時(shí)提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文選材是否真實(shí)，詳略是否得當，中心是否明確，段落層次安排是否合理，語(yǔ)句是否通順，標點(diǎn)是否運用正確，書(shū)寫(xiě)是否工整清楚，字數是否達到了要求。如果在文章中找出了錯別字，一定要寫(xiě)在改錯本上，沒(méi)有達到字數要求的同學(xué)要重寫(xiě)一篇。學(xué)生通過(guò)互評找出了自己作文中存在的問(wèn)題，寫(xiě)作習慣也越來(lái)越好，寫(xiě)作水平有了明顯的提高。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結14
本學(xué)期繼續擔任初二xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái)，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。對學(xué)生既嚴格要求，又充分尊重他們，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的完成教學(xué)目標，對本階段工作總結如下：
一、思想政治方面
在教育教學(xué)工作中，我認真學(xué)習國家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)人民。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高，來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(cháng)，為社會(huì )培養出優(yōu)秀的人才，打下堅實(shí)的基礎。
二、教育教學(xué)工作
本人今年擔任初二xx班的語(yǔ)文教學(xué)，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力。
1、尊重學(xué)生——是教學(xué)中以學(xué)生為主體的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì )到要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。只有這樣，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、明確學(xué)習目標——以提高課堂的實(shí)效性。
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結，這樣既費時(shí)又費力，學(xué)生學(xué)習完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。初二的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據方法自我解決。最主要的是根據教材讓學(xué)生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
3、分層合作——是實(shí)現合作、自主、探究的學(xué)習模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì )造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰性任務(wù)。
5、規范作業(yè)——養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學(xué)習習慣。這是新課程標準里的一個(gè)鮮明觀(guān)點(diǎn)，而規范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習慣得以形成。養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
6、制定幫教方案——促進(jìn)學(xué)生全面提高
對個(gè)別的學(xué)習困難的學(xué)生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，輔導差生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎知識。同時(shí)，在班級中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時(shí)，自己還注意兩手抓：一方面培養好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏(yíng)效果。
7、開(kāi)展課題研究——提高自身業(yè)務(wù)能力
在課題研究工作中我所做的工作有：
1、提高課前準備工作有效性。
�。�1）提高備課的有效性。我在備課時(shí)獨立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
�。�2）提高學(xué)生預習的有效性。在教學(xué)中，教給學(xué)生一些預習的方法，并通過(guò)課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學(xué)。重視預習的課堂檢查，教學(xué)即可以從預習入手，學(xué)根據預習情況開(kāi)展教學(xué)。
2、對課堂操作的有效性的研究。
�。�1）教學(xué)目標：首先，我有預設的課堂教學(xué)目標，目標根據教材、課時(shí)、班級學(xué)情而制定，三維一體的目標落實(shí)到課堂有所側重；其次，我根據課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展，恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動(dòng)對目標的達成度自我評估。
�。�2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中教師和學(xué)生在不同層面上，不斷協(xié)調和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
�。�3）教學(xué)結構：課堂中凸現課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現課程資源的創(chuàng )新開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標的動(dòng)態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線(xiàn)條的處理的課文我多采用問(wèn)題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時(shí)我讓學(xué)生多讀，重視學(xué)生的自讀自悟。
�。�5）學(xué)習評價(jià)：學(xué)習評價(jià)應是完整的評價(jià)，包括激勵和批評；學(xué)習評價(jià)應是針對性的評價(jià)，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價(jià)；學(xué)習評價(jià)應是發(fā)展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵和指導作用，不傷害學(xué)生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面個(gè)人勤思考、勤動(dòng)筆，養成教學(xué)反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，學(xué)習其他老師先進(jìn)經(jīng)驗，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
成績(jì)已屬過(guò)去，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
八年級語(yǔ)文教學(xué)總結15
初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導向旨在引導學(xué)生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程
學(xué)生到了初三，相應的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度(語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě))，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結構圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過(guò)程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(cháng)的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內化到運用的過(guò)程�？荚囍蓄�(lèi)似的題目對他們來(lái)講，就不會(huì )再具有如此的難度。
二、要訓練學(xué)生自己習得知識的能力。
基礎知識的學(xué)習可以很簡(jiǎn)單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養成了惰性，二來(lái)，對聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養成勤查工具書(shū)的習慣，養成借助學(xué)習資料自己找答案的習慣，他們的自學(xué)能力會(huì )有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應都會(huì )有更樂(lè )觀(guān)的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì )更有信心。
三、要讓學(xué)生有規律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著(zhù)感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì )出錯的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì )自然地對他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。
四、文言文考查試題越來(lái)越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。
中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì )被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當嚴肅�？偨Y以往的失敗教訓，初三的文言文教學(xué)更應偏重于授課的細致，細到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學(xué)生養成一字一字的翻譯習慣。
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