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小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結（通用17篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇1
8月24、25日兩天，我參加了省新課標培訓，作為教書(shū)育人的我們，終身學(xué)習是必須的。通過(guò)這次新課標的培訓學(xué)習使我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )。我這次參加的培訓學(xué)習情況總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇。
二、本次新課標的具體內容做了修改
�。ㄒ唬└訌娬{語(yǔ)言文字的運用
�。ǘ⿵娀瘜�(xiě)字教學(xué)
針對目前電腦普及之后，學(xué)生寫(xiě)字能力普遍下降問(wèn)題，此次修訂特別加強了寫(xiě)字教學(xué)的重要性，從小學(xué)一年級到初中三年級都有相關(guān)規定。
�。�1）提倡多認少寫(xiě)識寫(xiě)分開(kāi)
將“識字寫(xiě)字”提到了前所未有的高度。整個(gè)小學(xué)階段都要求“寫(xiě)字姿勢正確、有良好的書(shū)寫(xiě)習慣”。多認少寫(xiě)，為盡快實(shí)現獨立閱讀創(chuàng )造條件。在小學(xué)低年級盡快實(shí)現認一定數量的字具有戰略意義。信息社會(huì )的發(fā)展對教育提出了新的挑戰，如何盡快地提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應信息社會(huì )發(fā)展的迫切需要。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習的強烈欲望是盡快能夠閱讀，但是如果識字速度很慢，識字量很少，根本無(wú)法實(shí)現閱讀的要求，時(shí)間拖得越長(cháng)，學(xué)生的閱讀興趣和要求就越無(wú)法滿(mǎn)足，會(huì )產(chǎn)生嚴重的不良影響。所以要求我們每一位教師注重識字教學(xué)方法。
�。�2）識字與寫(xiě)字的課程目標進(jìn)行了調整
降低第一、二學(xué)段的寫(xiě)字量；降低要求，減緩難度，突出拼音的使用價(jià)值；從“背誦”到“熟記”、從“默寫(xiě)”到“正確書(shū)寫(xiě)”，降低記的要求；從熟練拼讀、直呼音節到準確拼讀音節，降低拼讀的要求和降低書(shū)寫(xiě)的要求
�。ㄈ┘訌妰和喿x
閱讀各類(lèi)文章時(shí)一些共通的基本要求。包括三個(gè)方面：一是關(guān)于文章思想內容方面的，二是關(guān)于文章篇章結構方面的，三是關(guān)于文章語(yǔ)言表達方面的。
�。�1）閱讀的前提是從文章的整體出發(fā)，即“整體感知
關(guān)于“把握文章主要內容”，“體會(huì )作者的思想感情主要不是追求抽象的理性結論，而是對文章的總體印象，以及對文章某一方面的特別感受和體驗�！绑w會(huì )文章表達的思想感情”，也要求能結合課文語(yǔ)句所描述的內容和情境來(lái)實(shí)現。
�。�2）關(guān)于表達順序和表達方法
表達不是指文章學(xué)的知識點(diǎn)，也不是程式化的抽象表述，而是通過(guò)感受、思考、揣摩，對文章表達上的特殊性獲得自己的'認識。
�。ㄋ模┘訌妼�(xiě)話(huà)習作口語(yǔ)交際
要體現讓學(xué)生能有自己的想法，并樂(lè )于和能夠把自己的心中所想清楚地表達出來(lái)。語(yǔ)文課首先需要承擔的是培養能在這個(gè)社會(huì )上有質(zhì)量和尊嚴地生存的人，能夠運用語(yǔ)言這一工具有效地獲得他人和社會(huì )理解與認同，豐富他的自身生活的人。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習，我除了對新課標的熟悉之外，更重要的是體會(huì )了新課程理念，新課程標準要求強化重視學(xué)生的獨立探究能力，學(xué)習合作能力，創(chuàng )新意識，以及要具備良好的心理素質(zhì)能力，這就要求在教學(xué)中不斷去摸索和創(chuàng )新。今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要堅定新課程的理念，堅持實(shí)施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節語(yǔ)文課都能有所收獲。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇2
今年，我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師置換脫產(chǎn)培訓，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。而此次小學(xué)語(yǔ)文教師置換脫產(chǎn)培訓班的學(xué)習，猶如幫我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習。
在此次小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題培訓中，教師認真詳細地給全體語(yǔ)文教師分年段解讀了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來(lái)的實(shí)驗稿有哪些區別，從課程理念的.調整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
他們把課程標準理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結合，生動(dòng)幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標的階段性；閱讀教學(xué)如何根據各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學(xué)段目標：字識得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè )于寫(xiě)。中年級學(xué)段目標是：進(jìn)一步加強識字能力，加強朗讀學(xué)習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達；有內容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)懂、說(shuō)得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，把字寫(xiě)美觀(guān)；會(huì )朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞段練習基礎上加強篇的訓練；會(huì )寫(xiě)記事作文、想象作文、應用文等等。
強調小學(xué)語(yǔ)文課本不是全部的教學(xué)內容，學(xué)生閱讀數量要增加，多閱讀經(jīng)典書(shū)籍。我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì )借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文能力訓練，從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)：即語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓練和作文教學(xué)，激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇3
正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴�！靶抡n標”的實(shí)施確實(shí)給當今教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現在對生活的熱愛(ài)、對知識的追求，同時(shí)也感受著(zhù)知識的滋養。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
第一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的'課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
第三、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
《新語(yǔ)文課程標準》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇4
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要想做好，就要學(xué)習、反思、和總結。要想在教學(xué)上能進(jìn)步，就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識，用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)的教學(xué)。因此我參加學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，現將這次新課程學(xué)習總結如下：
�。�1）我體會(huì )到新的課程標準是時(shí)代的需要。
對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，搜集和信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，了口頭交流和溝通的要求。了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密的要求。閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作學(xué)習。
�。�2）我真立語(yǔ)文教育的新理念。
克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位、人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。應倡導、學(xué)生發(fā)展的.學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將的認識教研活動(dòng)傳遞給全鎮的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的修養。
�。�3）教學(xué)中，應從“師道尊嚴”的架子中走，學(xué)生學(xué)習的者。
教師學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以語(yǔ)言交流，也可以表情、動(dòng)作來(lái)交流。
�。�4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
《語(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段了綜合性學(xué)習的。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密。強調在綜合性學(xué)習中合作精神，培養策劃、組織、和實(shí)施的能力。自主性地要注重和的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三也有很的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合的方法和策略學(xué)習。
新課標提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現并在課堂上實(shí)踐著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)�？赐晷抡n程標準，閱讀和寫(xiě)作的體會(huì )頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是著(zhù)重培養理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而的一系列語(yǔ)文訓練。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習的特點(diǎn)，讀是培養學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀(guān)要求和最的途徑。讀或讀位學(xué)生語(yǔ)感的培養和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇5
在這學(xué)期我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，受益匪淺。這本書(shū)讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識。
“語(yǔ)文”兩個(gè)字的含義相信大家都明白，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是“語(yǔ)言”和“文字”。要想學(xué)好語(yǔ)文，就要學(xué)好語(yǔ)言和文字。書(shū)中提到語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。要明白學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語(yǔ)文教學(xué)方面倡導：
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。ǘ┱_把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)�？紤]漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的`語(yǔ)感和整體把握的能力。
�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。ㄋ模┡ㄔO開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。并且針對小學(xué)階段不同年級的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。
《語(yǔ)文新課程標準》中提出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”。這里的“對話(huà)”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語(yǔ)言的交際了，它是“互動(dòng)”的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式。教育教學(xué)中的互動(dòng)，主要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生互動(dòng)，即在教育教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生改變了傳統的老師控制課堂、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面，而是師生共同探討、共同研究，在這一過(guò)程中，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。生生互動(dòng)，則是學(xué)生之間擺脫了“各自為戰”的學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中互相推動(dòng)，從而共同提高學(xué)習效益。
《語(yǔ)文課程標準》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！薄皩W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！北局�(zhù)上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在每一篇課文的學(xué)習過(guò)程中，我都會(huì )以這樣的教學(xué)環(huán)節要求學(xué)生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學(xué)生做到：
1、畫(huà)出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己哪些地方還沒(méi)有讀懂。課內探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習為主，合作探究學(xué)習為輔，引導學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律，培養學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當天學(xué)到的內容進(jìn)行及時(shí)鞏固復習，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過(guò)學(xué)習一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
擴展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)。名言警句用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)向我們昭示了許多學(xué)習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛(ài)。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來(lái)背名人名言，全部背過(guò)后，再進(jìn)行新課的學(xué)習，收到了不錯的效果。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，也收到了不錯的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。對于擴展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用時(shí)間讓學(xué)生在課內閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還要要求學(xué)生平時(shí)多練字多寫(xiě)字貼，告訴他們正確的寫(xiě)字方法。字也體現著(zhù)一個(gè)人的文化素養和知識水平，從字跡當中也能看出一個(gè)人的方方方面。作為一名老師就更要能寫(xiě)得一手好字，無(wú)論是鋼筆字還是粉筆字，而且平時(shí)要多加練習，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習的好榜樣。
通過(guò)學(xué)習，我想到的還有很多，中華語(yǔ)文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習方法，把學(xué)生培養成具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力的人。對于《語(yǔ)文課程標準》，我還需繼續學(xué)習，切實(shí)地做到在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)！
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇6
8月27日這天，參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文新課程標準培訓，更加深了我對小學(xué)語(yǔ)文新課程標準的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。通過(guò)培訓學(xué)習，我對過(guò)去的教學(xué)思想和方法進(jìn)行了反思，對于語(yǔ)文新課程、新教材有了深入的認識，現就些許體會(huì )總結如下：
學(xué)習了小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，我最大的收獲就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習落到實(shí)處。
通過(guò)學(xué)習，我深刻的認識到我們小學(xué)老師應積極倡導促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得終生受用的語(yǔ)文能力。
教學(xué)中，我們應努力成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的'學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現生成點(diǎn)。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有感情的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情，動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。既要求語(yǔ)文知識的綜合應用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，還要與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織。協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探究和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有明確的表述。提倡獨立閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作。自由表達，有創(chuàng )意的表達。咋學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
通過(guò)培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想。從思想上受到了極大的鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性，這樣才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇7
在雙減”背景下，教學(xué)要如何做到減負提質(zhì)？研習課標，掌握學(xué)科核心素養，是打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課堂的一把“金”鑰匙。4月2日，鳳凰縣《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》培訓活動(dòng)在縣芙蓉學(xué)校舉行，各鄉鎮小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參訓。
培訓前，縣教體局教研員田錦老師首先提出要求：一是要充分認識培訓的意義，掌握新課程標準是有效開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的基本前提，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑；二是學(xué)習要力求實(shí)效，通過(guò)培訓找出自身教學(xué)的不足與差距，努力提高自身業(yè)務(wù)素養；三是做到學(xué)以致用，將所學(xué)知識指導實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)帶動(dòng)全體教師共同成長(cháng)進(jìn)步。
此次培訓，由縣名師工作室首席名師（芙蓉學(xué)校副校長(cháng)）吳喜花、（芙蓉學(xué)校分管教學(xué)副校長(cháng)）楊平珍主講。培訓活動(dòng)上，楊平珍老師首先為與會(huì )老師作《聚焦語(yǔ)文要素減負提質(zhì)》專(zhuān)題講座，她從語(yǔ)文課程標準的功能、基本理念、總體目標、學(xué)段目標與內容、課程實(shí)施等五個(gè)方面，對課程標準進(jìn)行了整體闡述，重點(diǎn)解讀識字與寫(xiě)字和閱讀教學(xué)不同學(xué)段目標之間的聯(lián)系和側重點(diǎn)，在準確把握教材的基礎上，根據學(xué)生的`實(shí)際情況，對教師挖掘教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)，提出有指向性的教學(xué)建議。隨后，吳喜花老師給會(huì )與老師作《談?wù)勑抡n標背景下的語(yǔ)文教學(xué)》專(zhuān)題講座，指出新課標修改的幾點(diǎn)原則和重點(diǎn)是堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)。為大家重點(diǎn)解讀了口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習在不同學(xué)段中教學(xué)目標與實(shí)施，還分析了不同學(xué)段教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，運用課例結合所培訓的內容進(jìn)行了具體分析和指導。
兩位老師以一線(xiàn)教師的角度，現場(chǎng)與教師們互動(dòng)交流，提綱掣領(lǐng)解讀老師們在教學(xué)中存有疑惑的問(wèn)題，高屋建瓴的指導，具體生動(dòng)的講解，活潑融洽的交流，與會(huì )老師精心聆聽(tīng)，認真筆記，使其豁然開(kāi)朗，如沐春風(fēng)，培訓現場(chǎng)氣氛熱烈愉快。
此次培訓活動(dòng)，有效的增強了參訓教師解讀和實(shí)施新課標的能力，是鳳凰縣小語(yǔ)教學(xué)推行新課標的重要舉措，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節。他們紛紛表示要深入扎實(shí)踐行《語(yǔ)文課程標準》，把新課標要求落實(shí)在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，讓課堂真正的提質(zhì)增效，讓“雙減”政策落地有聲。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇8
課程標準是教材編寫(xiě)的直接依據，是教師教學(xué)的重要依據，也是評價(jià)學(xué)業(yè)的基本依據。因此，為了提高數學(xué)教師研讀新課標的能力，更好地掌握、挖掘、駕馭教材，促進(jìn)教師自身成長(cháng)，領(lǐng)會(huì )并正確把握《義務(wù)教育新課程標準（2022版）》的要求，促進(jìn)新課程標準的教育理念和基本要求在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)，提升數學(xué)教師駕馭新課程的能力和水平。
近日，包鋼實(shí)驗二小教導處組織全體數學(xué)教師在線(xiàn)聆聽(tīng)了教育部義務(wù)教育數學(xué)課程標準研制組組長(cháng)史寧中教授的講座。
史教授從課標修訂背景與要點(diǎn)、核心素養理解與表達和內容變化與教學(xué)建設三大板塊展開(kāi)詳細解讀，理論結合教學(xué)事例，深入淺出的解讀，使每位老師對自己所教學(xué)段的教學(xué)都有了全面而清晰的.認識。
那到底新課標“新”在哪里呢？史教授在講座中解釋主要有以下幾點(diǎn)：注重內容核心素養關(guān)聯(lián)。新課標要求處理好核心素養與“四基”“四能”的關(guān)系，整體把握內容主線(xiàn)與相應數學(xué)核心素養發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，重視單元整體教學(xué)設計，強化情境設計和問(wèn)題提出，加強綜合與實(shí)踐，注重學(xué)科內外融合；結構化整合了課程內容。課程內容的修訂將部分內容安排的學(xué)段做了調整，還對數學(xué)課程內容進(jìn)行了結構化整合；增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，形成了教學(xué)評的閉環(huán)。原來(lái)的課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規定，為此新課標專(zhuān)門(mén)研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”并作了描述，幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度，加強了幼、小、初、高的學(xué)段銜接。
講座結束后，老師們圍繞新課標進(jìn)行了熱烈的討論交流，紛紛發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，在交流與研討的過(guò)程中，大家對數學(xué)新課標有了進(jìn)一步的認識與理解，對新課標指導下的教學(xué)改革有了新的認識，并做了詳細的聽(tīng)課筆記和心得感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇9
為更好全面了解、準確把握新課標的實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課標的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)。5月3日下午，漯河市郾城區太行山路小學(xué)分學(xué)科開(kāi)展新課標學(xué)習培訓活動(dòng)。
為了把這項工作落到實(shí)處，太行山路小學(xué)第一時(shí)間對新課標重要內容進(jìn)行了梳理和解讀，并將各學(xué)科2022版新課程標準與教師們共享。隨后，以教研組為單位組織全體任課教師參加培訓活動(dòng)，力推新課程標準入腦入心。全體教師積極學(xué)習，做好筆記，高度認真學(xué)習新課程標準及其重要意義。
在全體教師會(huì )議上，田春霞副校長(cháng)強調了學(xué)習新課標的重要性，指出只有掌握新課標，教學(xué)才有針對性，才不會(huì )偏離方向，要求所有任課教師都要認真學(xué)習，明確課程目標，透徹理解教材，準確把握教學(xué)中的.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，增強課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。
此次培訓活動(dòng)的開(kāi)展，便于太行老師對新課標的整體把握和理解，為“雙減”政策下如何全面提升學(xué)生的核心素養指明了方向。今后，太行山路小學(xué)將繼續以教育高質(zhì)量發(fā)展為主線(xiàn)，深入扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，把新課標理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)過(guò)程中，用先進(jìn)的教育理念打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓課堂真正提質(zhì)增效。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇10
2022年4月21日，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標準。濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文老師積極行動(dòng)，離校不離研，云端相聚，共同學(xué)習、研讀和領(lǐng)會(huì )課標精神，了解、把握新課標實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能。
聚焦新課標，明確新方向
5月10日下午，濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習語(yǔ)文新課標。吳教授采用對比學(xué)習的方式，分章節交流了新課標在結構和內容上的變化。吳教授解讀了課程方案和課程標準的修訂背景、修訂思路、總體目標等內容。老師們明確了本次新課標修訂方向，進(jìn)一步強化了育人導向，決心要為黨培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的社會(huì )主義建設者和接班人。
遵循新課標，用好新教材
5月10日晚上7:30，西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)了溫儒敏教授主講的“遵循課標精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統編教材”的專(zhuān)題講座。
溫教授為義務(wù)教育語(yǔ)文統編教材和普通高中語(yǔ)文統編教材的總主編，是北京大學(xué)中文系榮休教授。他深入淺出地闡釋了語(yǔ)文新課標的`課改精神，助力老師們用好統編教材，將為老師們在新課改的大潮流中指明前行方向。
在培訓活動(dòng)中，老師們專(zhuān)心聽(tīng)講，認真筆記，生怕遺漏一個(gè)知識點(diǎn)。
學(xué)好新課標，領(lǐng)悟新精神
通過(guò)本次的新課標培訓，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課標課程理念和學(xué)科“核心素養”，結合自己的課堂進(jìn)行深刻反思，并對下一步的教學(xué)有了更深層次的思考。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇11
自從注冊了遠程教育培訓以后，我每次學(xué)習，都讓我感受很深很深，專(zhuān)家的指點(diǎn)和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和擴展自己的知識視野起到了積極的促進(jìn)作用。充實(shí)了我們的業(yè)余生活，為我們開(kāi)展基礎教育指明了方向�，F就這次活動(dòng)中取得的一些收獲做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
一、培訓讓我更新理念
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓中研討了很多問(wèn)題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習和對問(wèn)題進(jìn)行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能引導學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習？等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。
二、培訓使我取得進(jìn)步
在每一次的.網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、培訓讓我感悟頗深
培訓讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實(shí)用性來(lái)進(jìn)行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，增強對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。在以后的教學(xué)中要把課本的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，新的教學(xué)理念更強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進(jìn)步。遠程研修的學(xué)習，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習將會(huì )是我們教師和學(xué)生永遠的信念。學(xué)無(wú)止境，只有我們繼續努力，不斷學(xué)習，不斷探索，不斷挑戰自己，超越自己，才能跟上時(shí)代的步伐。作為老師，應該把學(xué)生看成是獨立的個(gè)體去引導他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力，不斷學(xué)習和探索。堅持“活到老，學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。雖然培訓是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通過(guò)這次的培訓，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內化成自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將帶著(zhù)收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇12
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的，復雜多樣的，今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢�，F將自己在高效課堂中的做法總結如下：
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認真編寫(xiě)導學(xué)案。導學(xué)案是學(xué)生預習的工具，通過(guò)導學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。教師要對預習效果進(jìn)行有效地檢查、評價(jià)。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)分享成果、表現自我、展示個(gè)性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導，降低學(xué)生的.依賴(lài)性，培養他們的主觀(guān)能動(dòng)性。如在教《桂林山水》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。教學(xué)中應對學(xué)生的創(chuàng )新表現予以及時(shí)的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng )造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng )意獎”等。專(zhuān)門(mén)鼓勵表現有特色、有創(chuàng )意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價(jià)中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。這種豐富多彩的評價(jià)方式，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng )新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(cháng)認領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長(cháng)的責任重大，小組長(cháng)要學(xué)會(huì )分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價(jià)的。
在匯報展示的時(shí)候，要防止小組內成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機會(huì )，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報的內容了，這時(shí)讓其他小組補充與評價(jià)，其他小組的成員針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補充、質(zhì)疑、挑戰、評價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準備。展示的環(huán)節還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著(zhù)我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì )成為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的一條有效途徑。
我很幸運地參加了這次教師國培在線(xiàn)研修學(xué)習，觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇13
帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我非常榮幸參加了20xx年豐澤區中小學(xué)教師新課標遠程培訓，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上與豐澤區內各地教師共同學(xué)習、共同分享，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流。天天在線(xiàn)與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀(guān)點(diǎn)和做法，不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、研修轉變了我的思想。
此次培訓雖然時(shí)間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過(guò)研修學(xué)習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習新課標解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也通過(guò)QQ群(新課標交流)結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)，認真評判，積極評論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，它成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、在研修中反思自我。
其實(shí)，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò )培訓自我感觸真是有必要的，每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會(huì )有進(jìn)步。記得美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的.20遍的重復”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我保持主動(dòng)學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話(huà)，認真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀(guān)點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì )體驗成長(cháng)的快樂(lè )，獲得教育的真諦。在這個(gè)知識爆炸和網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習尤為重要。養成讀書(shū)學(xué)習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò )這本大百科全書(shū)，不斷學(xué)習，自我加壓，堅持主動(dòng)學(xué)習，豐富自己。
只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，結合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時(shí)反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實(shí)無(wú)論哪堂課，總有它的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，加以提升，常常會(huì )給我們極大的啟發(fā)，有時(shí)就是極好的寫(xiě)作素材。我覺(jué)得不僅要求學(xué)生做到及時(shí)積累，作為教師，更應該率先垂范，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的心聲，有時(shí)會(huì )給我們做教師的有益的啟示。
在這次培訓中，我非常感謝領(lǐng)導，提供給我們學(xué)習與提升的機會(huì )。感謝省辦事處徐老師對我提出問(wèn)題的耐心解答，感謝豐澤小語(yǔ)一班負責人林老師對我的認真輔導。在網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)中，我做到了積極參與，學(xué)習借鑒，提升品位;強化效果，影響學(xué)生;精心經(jīng)營(yíng)，追求高效。同時(shí)，把對語(yǔ)文新課標的研讀寫(xiě)成日記，用于日后教學(xué)所用。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響卻很深遠�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力實(shí)踐，不斷探索，向著(zhù)教育的理想境界努力前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇14
為進(jìn)一步加強鄉村中小學(xué)教師隊伍建設，不斷提高廣大鄉村中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，根據河北省教育廳、河北省財政廳《關(guān)于“國培計劃”—河北省鄉村中小學(xué)教師培訓項目工作安排的通知》冀教師文件要求，根據我區實(shí)際，特開(kāi)展“國培”—河北省鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師培訓項目，旨在提高鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養、人文精神和閱讀寫(xiě)作的能力
一、培訓對象
本次培訓共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進(jìn)基層學(xué)校，通過(guò)調查問(wèn)卷、與教師集體交流和個(gè)別交談，發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，希望通過(guò)這些教師的培訓學(xué)習，回校后對本校的老師有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范作用。
二、組織管理
此次培訓任務(wù)重，規格高，得到了各級領(lǐng)導的重視，教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓開(kāi)班典禮，各位領(lǐng)導對這次培訓寄予了厚望，并且制定了具體的實(shí)施計劃。
此次培訓項目從11月17日開(kāi)班到11月26日結束，教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，精心組織，科學(xué)管理，按計劃圓滿(mǎn)完成了全部培訓課程和跟崗實(shí)踐活動(dòng)。
我校高度重視此次國培工作。按照省市要求，多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究布署國培工作，成立了國培工作領(lǐng)導小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)教師，發(fā)揮社會(huì )效應”的工作目標，并制定詳細的工作方案。由我校各處室負責人組成國培工作團隊，負責國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓安保等相應工作。在培訓過(guò)程中，進(jìn)校領(lǐng)導始終親臨一線(xiàn)參與組織與管理，統籌協(xié)調各部門(mén)，認真聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。安排了專(zhuān)職班主任和輔導教師，一天四簽名，輔導教師分包學(xué)員，精心輔導、解難釋疑。各部門(mén)通力合作，保證了培訓工作的順利進(jìn)行。
三、培訓安排
本次培訓主要采用“專(zhuān)題講座+交流研討+跟崗實(shí)踐”的教學(xué)方式，包括三部分內容：
1、集中培訓：我校嚴格按照培訓方案組織實(shí)施，根據課程特點(diǎn)、鄉村小學(xué)教師的實(shí)際理論水平和我區語(yǔ)文教育的現狀，及時(shí)與授課教師溝通，建議教師在進(jìn)行理論講解時(shí)多結合實(shí)際案例，并請學(xué)員參與其中。這次培訓先后聘請了滄州市渤海新區實(shí)驗小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)20余載，河北省特級教師，武安市小學(xué)校長(cháng)；全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者，全國模范教師，河北省特級教師，河北省首批正高級教師，邢臺一中老師；國培計劃”專(zhuān)家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師；河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸�！�，教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿(mǎn)足和感激，是智慧之上的智慧，做幸福教師，與幸福同頻！野老師用真實(shí)的生命故事和成長(cháng)歷程，堅定了每一位參訓教師的教育信念，“踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默智慧接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深入淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)》，新穎的構思和寫(xiě)作，解決了老師們一直以來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，聲情并茂地給大家講解了《如何構建小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂》。
學(xué)員們都覺(jué)得這樣的培訓，非常接地氣，整堂講座氣氛活躍，指導性強，學(xué)員們倍感受益，儲存了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習期間課堂氣氛活躍，積極參與互動(dòng)，課程評價(jià)很高，社會(huì )反響良好。
2、跟崗實(shí)踐：我校根據參訓學(xué)員的需求，選定了5個(gè)示范小學(xué)作為跟崗實(shí)踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實(shí)踐。在跟崗實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)員們分四個(gè)模塊進(jìn)行觀(guān)摩見(jiàn)習、組織活動(dòng)、參與指導、反思評價(jià)。跟崗實(shí)踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導、以能力為本位”的培訓思路，建立QQ群，參訓教師和指導教師加入該群，增加了解，方便培訓。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話(huà)研修”為輔的`培訓方式，提高參訓教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。
組織學(xué)員深入學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進(jìn)行四大模塊活動(dòng)設計的跟崗實(shí)踐中，學(xué)員參觀(guān)校園建設，領(lǐng)略校園文化，觀(guān)摩示范課，授課老師當場(chǎng)說(shuō)課，專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評。跟崗實(shí)踐后，班主任組織學(xué)員認真討論，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習方式，理論與實(shí)踐緊密結合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習積極性，收效顯著(zhù)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀(guān)念獲得了前所未有的大轉變，為回到原單位實(shí)施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。
四、培訓效果
通過(guò)學(xué)習，無(wú)論從教育理論，還是從教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員們的能力都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習視野，更新了教育觀(guān)念，專(zhuān)家們帶來(lái)的前沿教育科學(xué)理論在與日常實(shí)際工作的結合中，一定能提高一線(xiàn)教學(xué)的水平。
本次培訓每位參訓學(xué)員都要完成四項作業(yè)，即培訓總結、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實(shí)踐心得，將培訓感受通過(guò)他們的作品表達出來(lái)。通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇15
在20xx年10月，我有幸參加了這次的小學(xué)語(yǔ)文國培遠程培訓。我帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心參加培訓。在這次培訓的過(guò)程中，我利用工作之余聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿(mǎn)天繁星，在我的心際閃爍。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于教學(xué)中�，F將此次培訓總結于后：
一、聽(tīng)名師講座，讓我獲益匪淺。
因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓，認真聽(tīng)每一個(gè)講座，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專(zhuān)家、名師為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過(guò)培訓，讓我認識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養學(xué)生提問(wèn)，如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題；我明白了在寫(xiě)作教學(xué)中，如何有效地引導學(xué)生寫(xiě)作，如何讓學(xué)生的習作貼近生活、讓習作滿(mǎn)足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結合農村地區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文教學(xué)的`方法和途徑。
二、互動(dòng)的交流討論，讓學(xué)員能共同進(jìn)步
在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會(huì )根據自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，感慨良多。三、積極參與學(xué)習，享受學(xué)習的快樂(lè )，兩個(gè)多月的課余學(xué)習，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。只有不斷地學(xué)習，才能進(jìn)步，才能適應現代化的教學(xué)。
此次國培，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性�！盎畹嚼�，學(xué)到老”。不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求�！皣唷表槕獣r(shí)代要求，給廣大一線(xiàn)教師，特別是農村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè )。
從這次的學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓即將結束，但終身的學(xué)習會(huì )繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇16
經(jīng)過(guò)四次的培訓，讓我有了很大的收獲。最重要的是教學(xué)理念的改變，不能固守以前的老知識、老思想。終身學(xué)習，是時(shí)代的召喚，是每個(gè)教師的責任和義務(wù)。
對新課改有了進(jìn)一步的了解和認識，同時(shí)解決了一些教學(xué)當中的實(shí)際困難，學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。具體體現在以下幾方面：
�。ㄒ唬⿲φn改的新認識
新課程背景下，“對話(huà)”已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要理念之一�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》對于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程�？梢�(jiàn)，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對話(huà)。這就意味著(zhù)閱讀教學(xué)要精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對話(huà)的過(guò)程，在對話(huà)的場(chǎng)景中，展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。對新課程的閱讀教學(xué)理念作了適當的展開(kāi)，增加了不少新的內容表述，值得引起關(guān)注：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”“教學(xué)中努力體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向”“重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”
�。ǘ┙鉀Q了一些教學(xué)當中的實(shí)際困難
在語(yǔ)文學(xué)習中，老師和學(xué)生最頭痛是寫(xiě)作，學(xué)生只要一上作文課就煩，不知道寫(xiě)啥，如何寫(xiě)。老師上課只是讀讀例文和范文，對于學(xué)生的煩惱也是束手無(wú)策。通過(guò)本次學(xué)習，我有了新的認識，也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。
首先明確課標的幾點(diǎn)要求：
1．寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。
3．注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節，提高獨立寫(xiě)作的能力。
4．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的`和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點(diǎn)符號。
5．寫(xiě)記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據；根據生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應用文。
6．根據表達的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。
總之，這次學(xué)習解決了我教學(xué)中的一些困惑，讓我學(xué)到了一些切實(shí)可行的方法和技巧，我會(huì )把學(xué)到的方法和技巧運用到日常教學(xué)中，來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文課程標準培訓總結 篇17
一、制定切實(shí)可行的培訓目標 。
我們針對千名農村普通教師現狀，了解到他們目前最迫切需要的是解決“怎樣上課”的問(wèn)題，制定了“使培訓對象能夠滿(mǎn)足當前農村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能�！案掠^(guān)念，改進(jìn)教法，提高能力”，形成可持續發(fā)展的智能結構。指導教師確立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)。并能夠以點(diǎn)帶面，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用，促進(jìn)所在學(xué)校校本教研順利開(kāi)展�！边@樣具體實(shí)在的培訓目標。把培訓的重點(diǎn)確立在應用理論的研究，由于目標制定得當，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓體會(huì )中說(shuō)“課上我聆聽(tīng)了各位特級教師的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析……都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，專(zhuān)家們都一一給我們做了解答�！�
二、精心選擇教學(xué)內容。
暑期培訓時(shí)間短，任務(wù)中，要求高。為保證培訓質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內容。一些名氣很大的所謂專(zhuān)家，講課“空對空”，繞得人們云里霧里，不知所云。對這樣的“專(zhuān)家“，我們做到名氣再大，我們也不請。本次培訓的教學(xué)的主線(xiàn)是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)上好語(yǔ)文課”，圍繞這一主題，我們從識字、閱讀、作文三大塊入手，每一塊既有理論探討，了解前沿理念，更有實(shí)踐探索，通過(guò)大量案例分析，讓學(xué)員真正知道新課程背景下，該怎樣加強雙機訓練，夯實(shí)基礎，著(zhù)眼未來(lái)。培訓中，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題、困惑展開(kāi)研討，幫助學(xué)員解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我們還強調自主研修，導師指導下，學(xué)員把理論學(xué)習內容與課堂教學(xué)實(shí)踐結合的學(xué)習、研討、交流活動(dòng)。我區對解決學(xué)生“作文難”的`研究頗有心得，我們把研究的成果拿出來(lái)與學(xué)員共同分享，給學(xué)員們很大的啟示。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們又集中安排兩天到我區小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、上課、說(shuō)課、評課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)旨在為學(xué)員提供更多的教學(xué)實(shí)踐和展示才能的機會(huì )，提高理論運用于實(shí)踐的能力。切實(shí)讓學(xué)員在課堂教學(xué)實(shí)踐中增長(cháng)才干，提高教學(xué)能力�？疾鞂W(xué)員的內容為：“五個(gè)一”，即學(xué)員回學(xué)校后上一節研究觀(guān)摩課，把研究課的教案、研討記錄、教后記回寄給班主任老師；撰寫(xiě)教學(xué)設計一篇，專(zhuān)題論文一篇；學(xué)員主持一次語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)；在學(xué)員所在校組織一次校本教研活動(dòng)，把活動(dòng)詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任老師。
求真務(wù)本教語(yǔ)文學(xué)員就當今語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題與特級教師對話(huà)講解閱讀教學(xué)的基本規律，研討如何提高課堂教學(xué)效率，介紹如何進(jìn)行詞句、段落、篇章教學(xué)，如何在字、詞、句、篇的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，提高語(yǔ)文素養的訓練，如何溝通課堂內外，和課外閱讀結合，及如何和作文教學(xué)結合，相互促進(jìn)，提高讀寫(xiě)能力。 組織引導參加上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)自身實(shí)踐和討論學(xué)習成功的案例，學(xué)習新課程課堂教學(xué)的設計、組織與指導，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀(guān)念。
三、嚴格管理，嚴格要求。
提高培訓質(zhì)量，還源于嚴格管理上。培訓班實(shí)行淘汰制，嚴格學(xué)習紀律。缺勤超過(guò)兩天者作退學(xué)處理，考核不達標者不予結業(yè) 班主任老師身先士卒卒做好表率。每天提前到達課堂，安排學(xué)員簽到。每天堅持和學(xué)員共同聽(tīng)課，共同研討。在培訓期間，我們還加強了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)員做到“五個(gè)一”即：撰寫(xiě)一篇聽(tīng)課筆記；根據制定科文寫(xiě)一篇教學(xué)設計；提出一個(gè)自己教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，回校上一節研究觀(guān)摩課，匯報培訓收獲，并把研究課教案、研究記錄、教后記寄給班主任；主持一次小本教研活動(dòng)，把活動(dòng)詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任。班主任綜合學(xué)員各方面的表現，給學(xué)員評估打分。
聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指導。邀請區教研室、區教科室領(lǐng)導以及兄弟學(xué)校的教育專(zhuān)家來(lái)校指導課改工作，通過(guò)聽(tīng)教師上課、為教師評課、與實(shí)驗老師面對面的談話(huà)，從中接受教育專(zhuān)家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問(wèn)題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì )、體現、完善新的理念。
四、學(xué)員的反饋。
為更好地總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)工作，提高培訓質(zhì)量，除了高師處印發(fā)的培訓項目評估外，我們對暑期的每一節課都依照教學(xué)內容、教學(xué)藝術(shù)、啟發(fā)引導等方面進(jìn)行了評估打分，學(xué)院對課程的安排滿(mǎn)意度達到90%以上。學(xué)員們說(shuō)：
在本次學(xué)習中，聽(tīng)到了許多新的理念，洗刷了自己原有的舊觀(guān)念，對以后的語(yǔ)文教學(xué)富有啟迪。
培訓內容充實(shí)，貼近課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)明晰，令人耳目一新，對解決基層教學(xué)中困惑的問(wèn)題很有幫助。
既注重理論探討，又強調實(shí)踐操作，收獲多多。
本次學(xué)習如旱地里下了一場(chǎng)及時(shí)雨，既有理論上的疏導提升，也有實(shí)踐經(jīng)驗的傳播交流，受益匪淺。
感謝教師進(jìn)修學(xué)校，這次培訓，使我不僅在理論上有了提升，而且為我今后的教學(xué)指明了方向。
老師的講解既生動(dòng)，又形象。理論性強，案例分析典型而又實(shí)用。時(shí)間不暢，學(xué)到的東西卻多多。
這次培訓質(zhì)量很高，專(zhuān)家們作了精心準備，從多角度，多層次來(lái)剖析語(yǔ)文教學(xué)使我們了解了教改的動(dòng)態(tài)，懂得了語(yǔ)文工具性、人文性不可分割，能啟迪教學(xué)智慧，希望有更多這樣的學(xué)習機會(huì )。
五、我們的反思。
培訓經(jīng)過(guò)精心準備，精心組織，取得了良好的效果。但，反思我們的工作，覺(jué)得需要改進(jìn)的地方還有很多。一是學(xué)員之間上課評課對提高教學(xué)能力效果最好，但因暑期條件的限制，學(xué)員理論課聽(tīng)得多，自身實(shí)踐少，不利于教學(xué)能力的提高；二是在聽(tīng)課期間，主觀(guān)愿望是讓學(xué)員了解更多的信息，因此學(xué)員與專(zhuān)家、特級教師之間的互動(dòng)，學(xué)員之間的互動(dòng)顯得少了一些；專(zhuān)家學(xué)者的理念有時(shí)也會(huì )抵觸，要提請學(xué)員鑒別，汲取精華；
三是培訓的方式、方法上，還顯得單一了些，班級特色活動(dòng)開(kāi)展得比較少；四是課程的延伸，建立起本區與學(xué)員長(cháng)期的交流，還有許多工作要做。
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