班主任防溺水家訪(fǎng)總結（通用7篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的班主任防溺水家訪(fǎng)總結（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任防溺水家訪(fǎng)總結1
通過(guò)幾天來(lái)對我班幼兒的家訪(fǎng)，初步了解了受訪(fǎng)孩子在生活、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )交往能力以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的基本情況，同時(shí)了解了家長(cháng)對園所、教師和孩子各方面的殷切期望，現將家訪(fǎng)基本情況，做以下幾點(diǎn)匯總：
一、幼兒方面
1、好的方面
通過(guò)家訪(fǎng)過(guò)程中與孩子的親切談話(huà)，以及與幼兒家長(cháng)的交流，了解到所訪(fǎng)問(wèn)的幼兒：
�、倬邆浠镜淖岳砟芰�;
�、诰哂幸欢ǖ恼Z(yǔ)言表達能力;
�、劬哂胁煌潭冗m應新環(huán)境的能力;
�、茉诶L畫(huà)、樂(lè )器、英語(yǔ)、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強童妍喜歡繪畫(huà)，并對色彩有較強的把握，潘楚則在音樂(lè )、表演方面有一定的潛力，而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂(lè )器等等;
�、菟L(fǎng)幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對幼兒基本情況的了解，讓我們心里有了底，今后采取的教育措施也將更具針對性。
2、存在的問(wèn)題
各個(gè)幼兒存在著(zhù)各自不同的問(wèn)題：譬如李育苗午休家園不同步，田一歧不喜歡受紀律約束，強童妍耐挫力較弱，潘楚性格內向，交往力不強，季笑妍缺乏足夠的自信心等等。通過(guò)家訪(fǎng)所了解到的不同幼兒身上存在的不足，需要我們今后因材施教，幫助他們在以后的成長(cháng)的過(guò)程中超越自己的不足，身心得到全面提升。
二、家長(cháng)方面
1、對孩子的期望
不同的家長(cháng)對孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣，以后能夠健康快樂(lè )地做自己感興趣的事情。趙志揚的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人，成就一番事業(yè)等等�？傊课患议L(cháng)對自己的孩子都滿(mǎn)含期望，希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展，為將來(lái)的成長(cháng)打好、打牢基礎。
2、對園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來(lái)的健康問(wèn)題，同時(shí)關(guān)心園所的課程設置以及教師的背景等情況。當他們了解到幼兒園將和家長(cháng)一起嚴把環(huán)境監測關(guān)，教學(xué)內容以三幼原本課程為內容，教師以三幼師資做支撐等，都表示了滿(mǎn)意。
通過(guò)與每位家長(cháng)的交流，讓我們感受到了家長(cháng)對自己孩子各個(gè)方面的殷切期望。無(wú)論這些期望是關(guān)于一生健康快樂(lè )還是將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的人才，這其中所飽含的濃濃愛(ài)意，讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞，所以我們期望自己今后能夠竭己所能，使每一個(gè)孩子在人生這個(gè)最重要的中班階段得到最好的發(fā)展。
班主任防溺水家訪(fǎng)總結2
本學(xué)期我班共有33名幼兒，新增加了2名幼兒。我們利用周末時(shí)間對全班幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)，也有個(gè)別幾個(gè)家長(cháng)孩子不在家還在老家的情況我們就進(jìn)行了電訪(fǎng)，告知其新學(xué)期要注意的各種事項。
我們在家訪(fǎng)中主要了解孩子在暑假期間的情況：
1、有無(wú)外出旅游？
2、暑假學(xué)了什么？
3、暑假有誰(shuí)帶，一日作息科學(xué)嗎？如吃飯、睡覺(jué)等情況。
4、放假前布置的小任務(wù)有無(wú)完成？
5、讓家長(cháng)們了解新學(xué)期我們教室的改變及新學(xué)期報道時(shí)間和該帶的物品及需要家長(cháng)配合的地方。
6、重點(diǎn)對兩個(gè)新生進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子的具體情況和告知家長(cháng)該帶的物品及需要配合的地方及簡(jiǎn)單了解我們幼兒園的一日生活。
通過(guò)家訪(fǎng)我發(fā)現很多幼兒暑假都外出旅游。有些家長(cháng)比較忙的就呆在家里或者回老家了，從家長(cháng)口中了解到孩子在家一日作息不太好，喜歡看電視，不愛(ài)吃飯，很晚睡等情況，于是我們告知家長(cháng)開(kāi)學(xué)前要調整好孩子的作息盡快進(jìn)入開(kāi)學(xué)模式。在家訪(fǎng)中還發(fā)現家長(cháng)對孩子上小學(xué)的事情比較關(guān)注，以及想讓孩子報什么興趣培訓班以便今早適應小學(xué)生活。
在對新生的家訪(fǎng)中我們了解到一個(gè)男孩子比較調皮，好動(dòng)，在家媽媽經(jīng)常以打罵的方式來(lái)教育孩子，這是不對的，希望家長(cháng)能正確教育孩子切不可打罵。還有一個(gè)女孩子比較聰明機靈，也很活潑熱情，就是不太愛(ài)吃飯。在通過(guò)與家長(cháng)的溝通中，我們進(jìn)一步了解到了孩子的情況，以便能更好地在今后的生活中進(jìn)行其教育。
通過(guò)這次的家訪(fǎng)，我們更進(jìn)一步地了解到每個(gè)孩子在家的情況，以及父母所注重的方面，家園溝通讓我們一起努力，讓孩子快樂(lè )地度過(guò)在園的最后一年。
班主任防溺水家訪(fǎng)總結3
這次家訪(fǎng)我的總結如下幾點(diǎn)：我覺(jué)得家庭是幼兒成長(cháng)發(fā)育最多的地方，父母是幼兒的第一位老師，所以家庭的教育是非常重要的。一個(gè)好的習慣是從家庭開(kāi)始的，父母是孩子的榜樣，如果父母對孩子的教育非常少，那么孩子對于好壞也難以分辨，教師的家訪(fǎng)更為極其重要，因為通過(guò)家訪(fǎng)老師可以更多的了解孩子在家的一些好的習慣和壞的習慣，也加深了孩子和老師的感情，讓家長(cháng)也更多的感受到老師對孩子的關(guān)愛(ài)。
一、通過(guò)這次家訪(fǎng)家長(cháng)們對我們幼兒園提出的建議如下：
1、能夠在教室幼兒園多放盆栽，凈化幼兒園的空氣。
2、多做一些活動(dòng)，多些培養幼兒的興趣愛(ài)好。
3、加強幼兒園的安全教育。
4、上課期間多讓幼兒進(jìn)行實(shí)施操作。
5、在生活方面多幫助孩子改正一些壞的習慣。
6、多點(diǎn)耐心去引導孩子和其他小朋友更多的交流。
二、針對家長(cháng)的意見(jiàn)和建議我個(gè)人的想法如下幾點(diǎn)：
1、建議每個(gè)家長(cháng)帶一些盆栽來(lái)學(xué)校，即可以?xún)艋諝庖部梢砸埠⒆訉W(xué)會(huì )養植物。
2、我們可以針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行愛(ài)好培養。
3、多方面關(guān)注孩子在我們幼兒園的安全狀況。
4、對于實(shí)施操作我想現在更多的還是需要老師幫助引導，因為像創(chuàng )意美勞這些會(huì )用到剪刀、刀、膠水等等會(huì )受傷的物品。
5、多花時(shí)間了解孩子們的行為習性，更好的去糾正和改善他們的壞習慣。
6、對于幫助孩子和其他小朋友多些交流，我想用偶爾玩游戲能讓他們更多的互動(dòng)，更深的加深與其他不認識的小朋友的感情。
三、對于這次家訪(fǎng)我個(gè)人的想法如下：
通過(guò)這次家訪(fǎng)讓我認識到家訪(fǎng)的重要性，雖然我和這些孩子相處的時(shí)間才一個(gè)月，但是我對孩子們的家庭還是非常不了解的，為了更多的去了解他們，家訪(fǎng)就是必須不可缺少的任務(wù)，這次家訪(fǎng)讓我更深的了解了孩子們的家庭情況、家長(cháng)對孩子以及老師幼兒園的期望等。讓我和家長(cháng)孩子也更深的拉近了距離。
班主任防溺水家訪(fǎng)總結4
一、對幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，就要取得家長(cháng)們的信任。
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長(cháng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(cháng)的信任，是做好家訪(fǎng)、做好家長(cháng)工作至關(guān)重要的.一環(huán)。
教師與家長(cháng)初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應主動(dòng)擔負起建立相互信任的責任，主動(dòng)向家長(cháng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現。因為每個(gè)家長(cháng)都希望在自己的家里聽(tīng)到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪(fǎng)時(shí)僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫助老師拿了本書(shū)，都要當作是件很了不起的事來(lái)講述給家長(cháng)聽(tīng)，這時(shí)的家長(cháng)心里肯定是美滋滋的，接著(zhù)才把幼兒存在的問(wèn)題一筆帶過(guò)，而不是進(jìn)行長(cháng)篇大論，試想誰(shuí)會(huì )想聽(tīng)自己一大堆的壞話(huà)。教師要把幼兒出現的問(wèn)題集中在具體行為和表現上，就事論事。
像我們在家訪(fǎng)錢(qián)宏偉小朋友時(shí)，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(cháng)，他認真完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來(lái)幼兒園，愛(ài)護小朋友，很主動(dòng)關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽(tīng)了很高興，也說(shuō)他在家也是很會(huì )關(guān)心大人的，爸爸說(shuō)：“除了進(jìn)步，有什么做得不對的嗎?”錢(qián)宏偉這時(shí)緊張的看著(zhù)我們，我便說(shuō)：“也沒(méi)什么大的問(wèn)題，就是每次讓小朋友收玩具時(shí)，他總不爭第一個(gè)放好，每次都拿最后一名，錢(qián)宏偉從明天開(kāi)始收玩具時(shí)，你爭取拿第一名好嗎?”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說(shuō)：“明天要爭取拿第一哦，他在家也是這個(gè)樣，做事慢吞吞的�！痹谶@種氣氛中，即讓家長(cháng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問(wèn)題，從而及時(shí)的教育他，效果也不錯。
二、在家訪(fǎng)時(shí)，多讓家長(cháng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
家長(cháng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗產(chǎn)總和要多于家長(cháng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗。
三、在家訪(fǎng)時(shí)，老師也應該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
在家訪(fǎng)時(shí)，我們讓家長(cháng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會(huì )讓家長(cháng)知道孩子的另一面，兩方的結合可以更好的教育孩子。
四、幼兒存在的問(wèn)題在家訪(fǎng)時(shí)一定要提出來(lái)，但也要婉轉的提出。
家訪(fǎng)就是讓家長(cháng)知道幼兒在園的各種表現，無(wú)論好與壞，都要讓家長(cháng)知道，這樣才能達到共同教育的作用，只有及時(shí)的提出才能達到教育的目的，但也要婉轉的提出。例如張偉，在園各方面表現都不好，上課時(shí)喜歡跑到外面，下課時(shí)又要欺負弱小的幼兒，還不尊重老師。了解了一下他的家庭，結合在園的情況，據我分析媽媽到外國工作去了，爸爸又經(jīng)常不回家，是主要原因，孩子缺少了母愛(ài)和父愛(ài)，缺少了父母的教育，和約束。
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的'原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力”。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。平時(shí)，我們雖然會(huì )每天與家長(cháng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì )與有特殊情況沒(méi)來(lái)園的家長(cháng)做電話(huà)家訪(fǎng)，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(cháng)面對面的家訪(fǎng)總能讓我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。
面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)更能用心的聆聽(tīng)家長(cháng)的心聲，也更能表達我們對家長(cháng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續享受老師給予的關(guān)愛(ài);更能取得了家長(cháng)對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長(cháng)的感情。
期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長(cháng)期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，終于能在他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看，與他們的家長(cháng)面對面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛(ài)的寶貝們再道一聲“再見(jiàn)”。
24日傍晚，習習涼風(fēng)迎面拂來(lái)，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著(zhù)“暑期一封信”，揣上精心撰寫(xiě)的期末評價(jià)表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線(xiàn)很簡(jiǎn)單：距離幼兒園最近的20來(lái)位孩子。
猶如預料之中，家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一，大多的是驚訝，說(shuō)我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會(huì )來(lái)家訪(fǎng)?有的說(shuō)你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來(lái)家訪(fǎng)了呢?也有的的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習行為、生活行為上，家長(cháng)很是不放心。對于我們的到來(lái)非常的高興，很很多問(wèn)題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長(cháng)這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們感受到家長(cháng)對老師的尊重與信賴(lài)，也深切地感受到家長(cháng)們對孩子的殷切希望，我們提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長(cháng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問(wèn)題與措施，從時(shí)間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長(cháng)提出孩子特別不懂事，擔心孩子上小學(xué)的問(wèn)題上，我們也用自己的觀(guān)點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(cháng)期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會(huì )成長(cháng)更快。
部分不足齡的孩子家長(cháng)，我們在明確了下學(xué)期繼續留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分孩子不在家，我們只得通過(guò)電話(huà)，向家長(cháng)表達了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛小朋友，就是對我說(shuō)出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長(cháng)溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長(cháng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來(lái)很大的反思。
這次家訪(fǎng)使我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓勵，;家長(cháng)更能理解我們的工作，這是對家長(cháng)的觸動(dòng)。家訪(fǎng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。
家訪(fǎng)，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(cháng)，孩子交流，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻，天天等候。
做好家長(cháng)工作，讓家與園建立深厚的感情，使教師、家長(cháng)、幼兒在家長(cháng)工作中共同成長(cháng)、共同進(jìn)步，一直是我園工作的重點(diǎn)。為了更有效的的提高家園共育的氛圍，全面了解幼兒在家表現，與家長(cháng)共同商討教育策略，每學(xué)期末我園都要求各班老師進(jìn)行全面家訪(fǎng)，今年暑期也不例外。
班主任防溺水家訪(fǎng)總結5
本學(xué)期，我們幼兒園開(kāi)展了‘走進(jìn)家庭，走近學(xué)生’集中家訪(fǎng)月”的活動(dòng)。我班總共有38名幼兒，就2名是本地幼兒，其余都是外地的，9月份我和本班班主任張老師分別對幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)，家訪(fǎng)時(shí)我們態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，不讓家長(cháng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(cháng)的饋贈，并及時(shí)做好家訪(fǎng)記錄。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的期望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，我們詳細地了解了幼兒的性格，興趣愛(ài)好，有所特長(cháng)及家庭情況、健康狀況、成長(cháng)背景、在家的表現情況，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)和希望，同時(shí)實(shí)事求是地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地講授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們能了解到了平時(shí)不了解的情況，有些小朋友在學(xué)校非常的聽(tīng)話(huà)，可是在家他就是小皇帝，想干嘛就干嘛，不依他不順他就鬧脾氣，也有些小朋友在學(xué)校非常的調皮，可是在家卻很懂事，知道爸爸媽媽工作忙，在家還會(huì )幫忙做小家務(wù)，所以我們不能單方面的去看，要用心去觀(guān)察。我們也發(fā)現有些幼兒的爸爸媽媽工作比較忙，只能把孩子交給爺爺奶奶帶，疏于與孩子交流，使孩子變得內向不愛(ài)與人交流，有的則是過(guò)于溺愛(ài)孩子，只要孩子開(kāi)口都滿(mǎn)足他，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰(shuí)的性格。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我們發(fā)現有些家長(cháng)在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)不管三七二十一打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)則過(guò)于溺愛(ài)幼兒，對幼兒百依百順，造成幼兒以自我為中心，唯我獨大。有的家長(cháng)心疼幼兒還小，凡是包辦造成幼兒的依賴(lài)性和懶惰性。這些問(wèn)題都需要解決，我們要和家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，多進(jìn)行溝通，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)的解決問(wèn)題。家訪(fǎng)也給我們教師帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗，讓我們利用好每一次的家訪(fǎng)，真正的走進(jìn)孩子和家長(cháng)，架起一座牢固的家園聯(lián)系橋。
總之，在我們這次走訪(fǎng)的家庭里，家長(cháng)都能實(shí)事求是，能比較客觀(guān)分析孩子的現狀，以積極的態(tài)度配合我們，同時(shí)也感覺(jué)到了家長(cháng)對我們學(xué)校和老師的信任，這樣更使我們老師責無(wú)旁貸義無(wú)反顧地履行自己的職責，用愛(ài)去呵護，用心去感悟，讓愛(ài)浸潤每個(gè)孩子的心。
班主任防溺水家訪(fǎng)總結6
為加強我園全體師幼的安全教育工作，加強師幼間安全意識，預防和杜絕溺水事故的發(fā)生，結合本園實(shí)際情況，我園開(kāi)展了預防溺水演練等教育活動(dòng)，現總結如下：
一、我園成立了防溺水安全工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：園長(cháng)xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx xx xxx xx xx xx
我園細化了各類(lèi)人員的相關(guān)工作職責，明確了預防教育的工作目標、工作內容、工作方法，制訂了監督、保障措施。在領(lǐng)導小組成員的帶領(lǐng)下我園防溺演練順利結束。
二、工作領(lǐng)導小組，組織全園進(jìn)行防溺水等安全知識的學(xué)習，加強教師隊伍對該項工作的認識及重視。同時(shí)開(kāi)展防溺水應急演練，各班教師也以班級為單位跟據本班實(shí)際情況對幼兒展開(kāi)了以“談話(huà)”、“情景模擬”等形式的活動(dòng)對幼兒進(jìn)行了安全教育。
三、家長(cháng)教育工作方面，我園以班級為單位以“家長(cháng)一封信”、“溫馨提示”、“面談”、“電訪(fǎng)”等多種形式對防溺水安全知識的宣傳。
四、我園還以領(lǐng)導小組成員的為主，對全園安全隱患進(jìn)行了認真的排查，對幼兒園周邊進(jìn)行了走訪(fǎng)及調查，我園內部及周邊未發(fā)現溺水安全隱患。
安全教育工作是幼兒園管理中的重中之重，通過(guò)一系列安全教育活動(dòng)，幼兒、家長(cháng)、教師間的安全防范意識得到了增強，有效避免了安全事故的發(fā)生，為確保幼兒平安度過(guò)暑假打下了堅定的基礎。當然，安全工作是一項長(cháng)期性的工作，我校必須時(shí)時(shí)樹(shù)立“安全第一”的意識，安全教育的工作要堅持不懈地抓下去切實(shí)將這項工作抓緊抓好。
班主任防溺水家訪(fǎng)總結7
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，各司其職并互相促進(jìn)。
作為幼兒教師，在思想上充分意識到了解幼兒，了解幼兒家庭情況對于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，在我園領(lǐng)導的指導下，各位老師懷著(zhù)極大的熱忱積極參加了家訪(fǎng)活動(dòng)。
在家訪(fǎng)前老師們做了充分準備，制訂了家訪(fǎng)計劃，針對每一名幼兒的特點(diǎn)，設計好內容，預先通知家長(cháng)，約定時(shí)間。按照園里的部署，認真完成家訪(fǎng)任務(wù)。家訪(fǎng)時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通、不讓家長(cháng)感到拘束并做好家訪(fǎng)記錄。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象、密切了家園配合、深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，老師們發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)還無(wú)法理解幼兒日益增長(cháng)的“自我”意識，凡事搞包辦，助長(cháng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(cháng)對幼兒是百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們老師摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
總之，通過(guò)家訪(fǎng)老師們感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養幼兒健全的人格、高尚的情操、良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
因此，在今后的日子里，老師們將一如既往地，抱著(zhù)極大的熱情參加家訪(fǎng)活動(dòng)，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，同時(shí)堅信家訪(fǎng)活動(dòng)是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動(dòng)，領(lǐng)導的積極組織，教師的積極參加，家長(cháng)的積極配合，會(huì )讓我們的明天更輝煌!
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