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小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思

時(shí)間:2022-05-28 17:48:26 總結 我要投稿

小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思(精選16篇)

  在現實(shí)社會(huì )中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思(精選16篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思(精選16篇)

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇1

  一、試卷情況分析:

  本次期中測試內容:主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律,這一部分知識是整個(gè)數學(xué)的基礎,主要是計算,通過(guò)這次測試檢查學(xué)生的基本能力。

  絕大數學(xué)生對于計算的基本方法都能掌握,個(gè)別學(xué)生在有些細節上出錯較多,如林斌等部分同學(xué)。再有個(gè)別學(xué)生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來(lái)看,優(yōu)秀人數較少,后進(jìn)生較少,中等較多,基礎計算存在欠缺,細心需要緞練。

  二、原因分析:

  1、有理數混合計算訓練太少,學(xué)生計算能力差。

  2、考試時(shí)學(xué)生態(tài)度不認真,出現了馬虎的情況,漏負號、抄錯題等。

  3、個(gè)別生還存在化簡(jiǎn)求值格式的問(wèn)題。

  三、改進(jìn)措施:

  1、注重培養傾聽(tīng)意識,課堂學(xué)習的方法和習慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,提高孩子們的準確程度。

  2、從日常的每一節課練習學(xué)生的細心。

  3、提高對稍差生的注意程度,加大對強調問(wèn)題的落實(shí)。

  4、加大計算題的訓練,提高學(xué)生的計算能力。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇2

  時(shí)間過(guò)得真快,半個(gè)學(xué)期就在不知不覺(jué)中悄然而逝;厥滓磺,這半個(gè)學(xué)期我都在忙些什么?

  這一學(xué)期突然改為從事數學(xué)這一學(xué)科,還真的有點(diǎn)茫然,剛接手時(shí),自己還真的像是一只無(wú)頭緒的蒼蠅。面對著(zhù)新的面孔,我還得從新認識,從新了解,從新要求,從新建立起我們之間的默契,從新樹(shù)立我們的班規…一切從新開(kāi)始!剛開(kāi)始的時(shí)候總是很急,由于這是我人生第一次從事數學(xué)教學(xué)工作,所以很害怕自己教不好,著(zhù)急的讓自己忘了形。似乎在班級里面自己的笑容也比以前少了,激勵語(yǔ)也少了,獎勵的方式也少,學(xué)生的作業(yè)情況也不怎么好,連成績(jì)也不見(jiàn)得進(jìn)長(cháng)。后來(lái),請教了,反思了,原來(lái)真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜,心思,才悟出了以下的結論:

  一、與孩子們培養默契很關(guān)鍵:

  課堂紀律的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)了多少,所以培養起師生之間的默契非常關(guān)鍵,如:只要老師一說(shuō)“同學(xué)們,快樂(lè )數學(xué)”,學(xué)生們就會(huì )邊拍手邊說(shuō)“陳老師,數學(xué)課快樂(lè )”!把劬Α,“黑板”!盎疖(chē),火車(chē)開(kāi)起來(lái)”,“嗚嗚嗚”…這樣不僅可以調控班級的紀律,還可以調起整個(gè)課堂的氣氛,氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對學(xué)習的興趣!

  二、讓學(xué)生更喜歡你,從評價(jià)的激勵語(yǔ)開(kāi)始

  “良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,直接可以看出“贊揚的激勵語(yǔ)”的作用是多么的強大,所以多表?yè)P學(xué)生大多數總是好的,而且對轉化后進(jìn)生也是非常有幫助的。誰(shuí)不喜歡被表?yè)P?被表?yè)P之后的感覺(jué)如何?對今后的學(xué)習、工作的影響有多大?不言而喻,表?yè)P就是激勵,而且激勵是一種進(jìn)取的動(dòng)力,是激發(fā)學(xué)生積極向上的能源。就拿我們班的楊晨露來(lái)說(shuō)吧,這位學(xué)生經(jīng)常作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成,上課也沒(méi)見(jiàn)過(guò)她舉手發(fā)言,她就是后進(jìn)生中的一員,也是讓我們頭疼的一員,見(jiàn)到這樣的情況,我總是說(shuō)她這不好那不好,應該要這樣做要那樣做,她還是無(wú)動(dòng)于衷。有一天,我發(fā)現她在做好人好事,于是我就表?yè)P了她,沒(méi)想到她既然會(huì )說(shuō):“謝謝老師的表?yè)P!焙髞(lái)漸漸的發(fā)現:越表?yè)P她,她就做的越好,連在課堂上她的發(fā)言次數越來(lái)越多,作業(yè)也做的越來(lái)越好;蛟S這就是語(yǔ)言的魅力吧!

  三、讓學(xué)生愛(ài)上做作業(yè)

  班上總有那么幾個(gè)學(xué)生作業(yè)總是不及時(shí)完成,這是一件很惱火的事。由于剛接手數學(xué),太著(zhù)急了把以前的老辦法給忘了:作業(yè)做得全對的、字寫(xiě)得很端正的給他們蓋一顆星星,積累20顆星星的可以換一個(gè)大拇指印,看一看,比一比,誰(shuí)得的大拇指印最多,誰(shuí)就是勝利者!看來(lái)這一招還是可以騙的過(guò)二年級的學(xué)生。通過(guò)這一招,學(xué)生們的作業(yè)情況好多了。竊喜!

  當然在教育教學(xué)方面還存在著(zhù)很多不足的地方,正如以前吳校長(cháng)說(shuō)的,新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點(diǎn)!

  在接下來(lái)的工作里依然要堅持用腦子工作,力爭做到:反思昨天——在反思中揚長(cháng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇3

  時(shí)間過(guò)得真快,半個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了,這學(xué)期一開(kāi)學(xué)就對學(xué)生嚴格要求,不論是做作業(yè)還是練習,都要求學(xué)生工工整整的寫(xiě),所以除極個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不工整外,90%以上的同學(xué)都工整。而且每單元都考兩次試,所以,學(xué)生對每個(gè)單元知識掌握的都很牢固,并且在期中考試之前,對以前知識進(jìn)行了綜合復習,并考了好幾次試,使學(xué)生對期中以前知識掌握的較好。期中數學(xué)成績(jì)二年一班平均分90、55分,優(yōu)秀率87%,及格率100%。二年二班平均分84、79,優(yōu)秀率68%,及格率94%,只有兩名同學(xué)不及格。

  反思這次期中考試,學(xué)生的審題能力還有待加強和提高,二年級的孩子識字量有了大大的提高,但是理解能力尚有待提高?荚囈巡辉僮x題,但還有一部分學(xué)生需要適當點(diǎn)播。今后教學(xué)中要進(jìn)行有針對性地訓練。學(xué)生做題速度較快,但檢查不夠仔細,二年一班個(gè)別同學(xué)膠卷早,史有些同學(xué)沒(méi)檢查就交卷了,導致一班沒(méi)有滿(mǎn)分的。

  今后采取的措施:

  1、培養學(xué)生良好的解題習慣。要培養學(xué)生仔細審題、細心做題的良好習慣,引導學(xué)生全面細致地分析題意。

  2、加強基礎知識教學(xué),平時(shí)加強計算訓練。

  3、練習做到有針對性,有層次性。

  4、加強個(gè)別輔導,對學(xué)困生不放棄。

  5、多數同學(xué)容易出錯的題,應多舉幾個(gè)例子,讓學(xué)生真的掌握。

  總之,在以后的教學(xué)中,一定要更加努力,希望在下半學(xué)期,通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力,能史學(xué)生的學(xué)習成績(jì)更好。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇4

  一、失分少的題目及相應經(jīng)驗

  1、失分少的題目有:數一數、連線(xiàn)題、口算。這些題都是關(guān)于9以?xún)鹊募訙p法,學(xué)生做的比較好。

  2、好的經(jīng)驗分享:

 。1)每天午讀時(shí)間,讓學(xué)生們在寫(xiě)完課堂作業(yè)后,要練五分鐘的口算;

 。2)每天家庭作業(yè),其中一項任務(wù)就是給自己的家長(cháng)背一背每個(gè)學(xué)過(guò)的數字的分成。

  二、失分較多的題目及教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、失分較多的題目:填空題第5小題排一排;填空題第6小題數圖形;解決問(wèn)題第2小題。

  2、教學(xué)中的存在的問(wèn)題:

 。1)重要習題沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)題訓練,沒(méi)有做過(guò)多的強調,導致部分學(xué)生不會(huì )做;

 。2)遇到知識點(diǎn)掌握的不牢固的學(xué)生,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)和補差。

  三、教學(xué)改進(jìn)建議

  1、更加認真的備課,細化到教師在課堂上提的每一個(gè)問(wèn)題。盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái),緊跟進(jìn)度,不掉隊;

  2、在上課的時(shí)候,要緊盯那些后進(jìn)生,時(shí)時(shí)關(guān)注,多提問(wèn);

  3、對于一些常見(jiàn)的題型,要進(jìn)行專(zhuān)題訓練,讓學(xué)生多見(jiàn)各種題型;

  4、對于每節課的后進(jìn)生,要及時(shí)進(jìn)行補差。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇5

  在小學(xué)階段培養孩子良好的學(xué)習習慣,是每一位老師肩負的重要職責,開(kāi)學(xué)至今,我主要從以下幾個(gè)方面培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣:

  一、培養學(xué)生準備習慣

  40分鐘的上課時(shí)間非常寶貴,因此課前必須讓孩子養成認真準備的習慣。通過(guò)課前觀(guān)察我發(fā)現,每節數學(xué)課打鈴后總會(huì )有那么幾個(gè)孩子經(jīng)常會(huì )亂翻東西,要么就是拿課本,要么就是找文具,還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去,這樣不僅影響自己的學(xué)習,還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間。因此,要想上好一節數學(xué)課就應該從課前準備開(kāi)始,起初,我先就數學(xué)課上需要準備什么物品,怎樣擺放提出了如下要求:課本擺在桌角,練習本夾在書(shū)中,課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來(lái),擺在桌角,上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音。同時(shí),我以“休息”兩字為提示,每節課特意強調這兩個(gè)字,并告訴學(xué)生們當聽(tīng)到這兩個(gè)字時(shí)就應該馬上收拾,逐漸的當每節課下課后聽(tīng)到休息這兩個(gè)字后,他們會(huì )自覺(jué)地跟著(zhù)說(shuō)收拾,在說(shuō)的同時(shí)將下節課的學(xué)習用品準備好。

  二、培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣

  首先,我們要用心設計課堂中的每一個(gè)環(huán)節,吸引孩子們的注意,當學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),我們同樣應該認真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà),為學(xué)生養成傾聽(tīng)習慣做好榜樣。在課堂上對于正在認真傾聽(tīng)的孩子要及時(shí)予以表?yè)P,比如,“你聽(tīng)得最認真!薄澳惆褎e人說(shuō)的話(huà)都聽(tīng)懂了,真了不起!”“瞧,某某聽(tīng)得多認真哪!”抓住學(xué)生善聽(tīng)的“閃光點(diǎn)”,激勵學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)。與此同時(shí),當你表?yè)P認真聽(tīng)講的孩子時(shí),往往受益的是一大片,這樣就能把孩子們的積極性充分地調動(dòng)起來(lái)了,他們會(huì )一個(gè)比一個(gè)聽(tīng)得認真。

  三、認真完成作業(yè)的習慣

  課后作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果,鞏固課堂學(xué)到的知識。良好的作業(yè)習慣主要包括:態(tài)度認真、及時(shí)檢查驗算、書(shū)寫(xiě)工整、獨立完成等。因此針對每一項作業(yè)都要制定出系統的作業(yè)格式要求,教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法,從寫(xiě)數字清楚,書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確,都有規范要求。諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等,面向全班提出統一要求,不合要求的就要重作。為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,我還制定了激勵措施,從聽(tīng)課、回答問(wèn)題、作業(yè)等方面對學(xué)生予以評價(jià)和獎勵。

  習慣是人們在長(cháng)期實(shí)踐中養成的。因此,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,必須貫穿在整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中才能取得預想的結果。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇6

  經(jīng)過(guò)半學(xué)期的艱苦歷程,深受新課改的冼禮,以及在三個(gè)班的前輩的指導下,我覺(jué)得自己在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評價(jià)等領(lǐng)域都有著(zhù)較大的收獲。表現出能關(guān)注學(xué)生,重視創(chuàng )設聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境和其他活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;增強了民主平等意識,鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習,積極表達自己的想法;重視過(guò)程,重視引導求異思維,鼓勵算法的多樣性;注意培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng)、活潑、有趣的方式來(lái)學(xué)習數學(xué),讓學(xué)生不費勁地在不知不覺(jué)中掌握數學(xué),感受到數學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習生活,多數同學(xué)已表現出對數學(xué)的一定興趣,并已逐漸適應,形成初步的學(xué)習習慣,特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽(tīng)他人發(fā)言,與同學(xué)合作交流等。

  一、教材探研方面

  新教材在編排體系上,知識結構上都發(fā)生重大變化,突出了知識的形式的探究過(guò)程,同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考與相互交流的機會(huì ),使枯燥乏味的數學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現兒童的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀(guān)察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會(huì )。

  1、根據不同的數學(xué)知識,領(lǐng)略教材圖例的含義,我精心設計組織了課堂教學(xué)活動(dòng)

  在新教材的例題、"練一練"中,都有一些漂亮的插圖,這些插圖對我們教師有著(zhù)十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內容,領(lǐng)略插圖的含義,根據插圖組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如:課本第17頁(yè)"做一做"“練一連”里有10幅插圖,我在教學(xué)中利用這些插圖開(kāi)展比長(cháng)短、比高矮的分組活動(dòng)。在比長(cháng)短中,我開(kāi)展"誰(shuí)的胳膊長(cháng)"的趣味比賽活動(dòng),先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(cháng)的同學(xué),再組與組比較,比出誰(shuí)是全班胳膊最長(cháng)的同學(xué)。這項教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習,使生與生之間有交流、討論,在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )了新知,教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在鞏固練習中開(kāi)展分組比賽活動(dòng)。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元,學(xué)生在自主練習中鞏固了新知。

  2、發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng )造性創(chuàng )設問(wèn)題情境

  低年級的小學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng),很少是因為認識上的需要,而只是對數學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng )造性的創(chuàng )設問(wèn)題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。

  3、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,加強學(xué)生的實(shí)際操作的培養

  數學(xué)概念是抽象的,而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念,構建有關(guān)的數學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì )數學(xué)知識的含義,在教學(xué)數的組成時(shí),先讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分,有幾種分法?每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來(lái)呢?通過(guò)教師的層層引導,學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識的全過(guò)程,從而培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力,也為培養學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎。

  二、對于課堂教學(xué)方面

  1、引導要恰當

  新課程標準特別倡導用具體的、有趣的、富有挑戰性的素材引導學(xué)生盡快投入數學(xué)活動(dòng),使數學(xué)課堂內容不再空洞、枯燥,從而拉近數學(xué)與現實(shí)生活的距離。是的,在很長(cháng)一段時(shí)間里我一直錯以為熱鬧的開(kāi)場(chǎng)白就是好的課堂情境,而當我真的聽(tīng)了其他老師的課,課堂上的效果讓我確信開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入的方法同樣可以把學(xué)生引領(lǐng)到數學(xué)的宮殿。

  2、課堂提問(wèn)要精心設計

  在我的'課堂上有時(shí)候問(wèn)題提的讓學(xué)生不知所措,這時(shí)候我往往就會(huì )全盤(pán)脫出,就是我們所常說(shuō)的學(xué)生啟而不發(fā)了怎么辦?告訴他唄!而當我多次試驗均得不到理想的回答時(shí),我開(kāi)始學(xué)著(zhù)像其他老師那樣循序漸進(jìn),一步步引導孩子“你仔細想過(guò)你剛才所想所做的過(guò)程了嗎?你先做了什么?又做了什么?想想!"這里不正充分體現了課改精神,發(fā)展了學(xué)生的獨立思考能力,體現了在“做中學(xué)”的新理念嗎?這樣簡(jiǎn)單的提問(wèn)就能讓我們能達到這么多的目的,真好!

  3、易于操作的評價(jià)也是數學(xué)課堂上必不可缺少的。

  新課程標準在基本理念和實(shí)施建議中對評價(jià)問(wèn)題提出了新的理念與方式。對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià),既要關(guān)注其對知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。遵循這一理念,我制定了課堂跟蹤激勵法,以小組比賽以及個(gè)人比賽的方式,對于課堂積極回答問(wèn)題積極思考的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵和表?yè)P(我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式)。這樣當下課堂上孩子們的積極主動(dòng)性明顯被提高了。

  三、一些改進(jìn)措施:

  從這次試題可以看出平時(shí)的練習中拓展還不夠,有些學(xué)生不能適應靈活多變的題型;要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),認真理解題目的要求之后,再去回答問(wèn)題。

  在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn):

  1、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  2、對學(xué)困生積極和家長(cháng)聯(lián)系,多開(kāi)小灶,讓學(xué)習好的學(xué)生輔導,促使他們不斷提高。

  3、對攻固練習上多下功夫、補充練習,讓學(xué)生盡快適應,掌握知識。

  4、在教學(xué)中,有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。

  5、在教學(xué)中,提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  6、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的教學(xué)應用中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  7、學(xué)生的口算能力還要繼續加強,提高準確度。

  8、在看題目和理解題意上要多下功夫,盡量讓學(xué)生在理解的基礎上答題。

  總之,在數學(xué)教學(xué)的這個(gè)領(lǐng)域中我發(fā)現我需要改進(jìn)、反思、學(xué)習的東西太多了,所以我堅信,無(wú)本之木,只能曇花一現,無(wú)源之水,只能激蕩須臾。我一定會(huì )學(xué)習學(xué)習再學(xué)習,以便不斷完善自己的課堂教學(xué)。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇7

  一、基本情況分析

  本次數學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認知水平;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數學(xué)基礎知識和基本技能方面的能力,同時(shí)也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。

  二、試題分析

  數學(xué)試卷分為填空,判斷,選擇,計算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn):

 。1)注重基礎知識,細化考察體系

  本套試題考查面廣,涉及知識點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

 。2)題型設計新穎,試題結構均衡

  試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解,注重了數學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

 。3)貼近生活實(shí)際,體現應用價(jià)值。

  試題依據新課標的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),數學(xué)離開(kāi)生活。

  三、學(xué)生存在的問(wèn)題;

 。1)大部分學(xué)生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。

 。2)學(xué)生的計算準確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)系。

  四、今后的教學(xué)方向

  1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題,并不是他們不會(huì ),而是不夠細心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

  2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué),用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  4、加強后進(jìn)生的情感教育,增強他們學(xué)數學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數學(xué)的興趣。并適當的進(jìn)行分層教育、個(gè)別指導,使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

  在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點(diǎn),認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設計教育教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇8

  考試總體情況有些不理想。為總結經(jīng)驗,彌補不足,特做如下分析與反思:

  一、考試情況概述:

  試卷是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊期中考試,考核對象是一年級全年級學(xué)生,考試時(shí)間60分鐘,滿(mǎn)分100分,考試形式采用閉卷、統一筆試形式,由教務(wù)處統一命題,我所任教的兩個(gè)班一(1)和一(2)共64名參加考試,兩個(gè)班的合格率均為93.75%,96.88%,一(1)班優(yōu)秀率為81.25%,一(2)班優(yōu)秀率為84.38%。整體情況分析,應提高學(xué)困生的成績(jì)。

  二、試卷題目難易分析:

  試卷難易程度總體適中,基礎題考核面全,呈現的基礎性強,后部分應用題,稍有偏難,一年級部分學(xué)生達不到那種審題能力。

  三、考試情況分析:

  1、基礎題上失分。大部分學(xué)生基礎知識的掌握情況不錯,個(gè)別由于部分學(xué)生考試時(shí)不認真、不細心,計算時(shí)容易出錯。因此,要想在基礎題不失分,學(xué)生平時(shí)就要多下功夫,只有經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高認知水平,要養成思維嚴謹,步驟完整的解題習慣;要形成不單求會(huì ),而且求對、求好的解題標準。

  一班呈現兩極分化現象特別嚴重,個(gè)別四五個(gè)孩子失分特別多,下一步將加大力度對后進(jìn)生進(jìn)行補救措施。

  2、應用題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應用能力,學(xué)生在這部分失分比較多,主要體現在學(xué)生的審題能力不強,說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊,不會(huì )用所學(xué)的知識舉一反三,靈活解決問(wèn)題。

  3、學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣,甚至可以說(shuō)不會(huì )檢查,做完之后就玩,也導致有落題、丟題現象。

  三、自我反思及努力方向:

  1、必須夯實(shí)數學(xué)基礎。

  扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決數學(xué)問(wèn)題的`關(guān)鍵。數學(xué)基礎訓練講究一個(gè)“嚴”字,教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅,教師的教風(fēng)要嚴謹,對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過(guò)程。力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,當碰到基礎知識的變形題時(shí),就能靈活運用、舉一反三了。否則,學(xué)生只會(huì )照葫蘆畫(huà)瓢,試題如果轉彎,學(xué)生就不知道如何解決了。

  2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。

  教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識的培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。注重培養學(xué)生審題意識,培養學(xué)生良好的解題習慣。

  3、接下來(lái)我將不斷加強教學(xué)的應用意識,引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  4、重視考后反思,師生家長(cháng)共同分析試題。

  教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題,學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

  5、關(guān)注、強化學(xué)生中的弱勢群體。

  做好后進(jìn)生的補差轉化工作是我亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,接著(zhù)我將從“以人為本”的角度出發(fā),堅持做好以下工作:堅持“補心”與“補課”相結合,與后進(jìn)生多溝通,消除他們的;幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進(jìn)生,從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

  6、作為一年級兩個(gè)班的數學(xué)任課教師,再次要加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇9

  四年級的期中試卷分為8個(gè)部分,口算、填空、判斷、選擇、計算、畫(huà)圖、看圖填空和解決問(wèn)題,包含了大數的讀寫(xiě)、位數、計數單位以及四舍五入、線(xiàn)的認識、圖形的旋轉、簡(jiǎn)便運算等內容,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全面考察,對于我們班的孩子來(lái)說(shuō),在填空和判斷上花費時(shí)間過(guò)多導致計算和解決問(wèn)題上沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行思考,針對這份時(shí)間分析如下:

  一、掌握較好的內容

  1、對于口算題,這部分包含了小數計算、三位數乘兩位數以及簡(jiǎn)單的混合運算,對于這部分孩子們的掌握較好,失分率在一分左右。

  2、在大數的讀寫(xiě)和四舍五入和大數的比較上,學(xué)生對于這方面的知識掌握較好。

  3、對于估算,包含填空和解決問(wèn)題的第4題,孩子們能夠正確的使用估算。

  4、在作圖上,畫(huà)角度和畫(huà)垂直線(xiàn)與平行線(xiàn)上,學(xué)生能夠正確的使用量角器、三角板進(jìn)行制圖。

  二、知識缺陷

  1、對于審題方面,沒(méi)有進(jìn)行正確的審題,導致失分,入填空題第5題,題目問(wèn)的是時(shí)針轉過(guò)的角度是多少,有部分學(xué)生理解成分針轉過(guò)的角度,導致連失2分,再如計算題方面,(8+40)×25=25×4×80沒(méi)有認真看清題目中的符號,以及多個(gè)的計算題同樣的問(wèn)題,會(huì )做但是因為不認真導致失分。

  2、對于圖形的旋轉方面,試卷上的這個(gè)等腰三角形,孩子們畫(huà)的是圖形B旋轉的圖形,而題目需要的是A旋轉后的圖形,在旋轉上面,有部分學(xué)生旋轉后中心點(diǎn)變了,這個(gè)題目對孩子的空間能力要求較大。

  3、在計算能力上還需要加強,本張試卷的需要較大的計算能力,學(xué)生的錯誤率較高。

  4、對于生活常識上,孩子們閱歷較少,對于往返火車(chē)票的理解上,存在誤差,有的理解成兩次就多加了一個(gè)240,有的理解成每天都需要,就乘上了12。

  三、彌補不足

  1、在接下來(lái)的教學(xué)中,提高孩子們的計算能力,培養孩子們對于簡(jiǎn)便運算的理解和由衷的使用簡(jiǎn)便運算,形成習慣。

  2、在審題上,形成風(fēng)氣,培養孩子們的審題習慣和告別馬虎行動(dòng),提高做題的準確性。

  3、對于生活常識方面,對于課本和試卷出現的外,讓孩子們在生活中多關(guān)注身邊的事物提高對周邊事物的簡(jiǎn)單認識,及時(shí)的吸取簡(jiǎn)單生活常識。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇10

  期中測試已經(jīng)結束,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地予以小結。

  我覺(jué)得在小學(xué)高段的數學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等)是掌握數及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提,又是發(fā)展智力,培養能力的基礎。平時(shí)的練習和考試時(shí)學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對某些數學(xué)概念掌握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。

  概念是從現實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們在數學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認識逐步上升為理性認識,并根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認識,然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數學(xué)概念.例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著(zhù),又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(cháng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識,在這個(gè)基礎上,再進(jìn)一步引導學(xué)生去發(fā)現概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長(cháng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(cháng)是2厘米的方木塊放入盒內,學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(cháng)為4厘米的方木塊放入盒內,正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識,在這個(gè)基礎上就能較自然地導出:物體所占有空間的大小,叫做"體積"這一概念。

  同時(shí),課堂練習是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過(guò)練習,不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習可以學(xué)習正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設計好練習題并及時(shí)評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。如果能根據學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇11

  整體來(lái)看平均分以及優(yōu)秀率和及格率都較低,尤其是優(yōu)秀率上,沒(méi)有高分,前一階段把主要精力放在了補差上面,對中等生以及優(yōu)生的關(guān)注相對較少,而我們班正是這些學(xué)生比較活躍和浮躁,所以個(gè)別學(xué)生考試很不理想。

  今后措施:

  1、 每項任務(wù)落實(shí)到位:作業(yè)認真對待,認真批改,學(xué)生及時(shí)糾錯;背書(shū)任務(wù)當天的任務(wù)當天完成,絕不拖到第二天;每天家庭作業(yè)檢查到位,和家長(cháng)做好溝通,努力提高家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數量。

  2、 認真備課:課前認真備課,復習課一定將知識做好歸類(lèi)總結,選好習題,有針對性地進(jìn)行練習和鞏固;課堂板書(shū)認真對待,寫(xiě)好板書(shū),記錄重點(diǎn)知識;在課堂上想法設法提高學(xué)生學(xué)習的積極性,滲透數學(xué)思想,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。

  3、 學(xué)生分別對待,優(yōu)生培優(yōu),及格線(xiàn)邊緣的學(xué)生抓基礎,成績(jì)差的學(xué)生根據自身情況進(jìn)行學(xué)習,老師每天根據不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)和輔導。

  4、 發(fā)揮小組的力量:培訓好組長(cháng),由組長(cháng)帶動(dòng)組員,布置任務(wù),完成任務(wù),小組間進(jìn)行比拼,看哪個(gè)小組的學(xué)習盡頭最高,進(jìn)行獎勵。

  5、 學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識較低,在今后的教學(xué)中注重滲透列方程解決問(wèn)題的思想。

  總之,在今后的教學(xué)中認真對待,積極進(jìn)取,和家長(cháng)學(xué)生擰成一股繩,在小學(xué)最后階段交出一張令人滿(mǎn)意的答卷。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇12

  為了使復習課更貼近學(xué)生的實(shí)際,從而可以用較少的時(shí)間達到較好的復習效果,快樂(lè )學(xué)習提供上海小學(xué)數學(xué)期中測試復習總結,在充分了解學(xué)情的基礎上制訂切實(shí)可行的復習計劃。

  1、復習前探測,找準存在的問(wèn)題。即以教學(xué)大綱為依據,針對于每一部分知識中的基礎、重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,在復習每一板塊之前,選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè),要求學(xué)生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。我們通過(guò)批改發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題,同時(shí)結合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測試情況,照準學(xué)生在該板塊學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在。找準各知識點(diǎn)容易出錯的原因。老師復習時(shí)就能做到心中有數,對癥下藥。

  2、歸納、整理、理清復習結構網(wǎng)絡(luò )。在全面了解學(xué)生的學(xué)習情況后,我們教師反復閱讀大綱和教材,弄清重點(diǎn)章節,以及每一章節的復習重點(diǎn)。制訂復習計劃時(shí),要切實(shí)把握復習的具體內容,貫徹落實(shí)大綱的精神,使復習具有針對性、目的性和可行性。找準重點(diǎn)、難點(diǎn),增強復習的針對性。著(zhù)手編寫(xiě)復習課教學(xué)計劃時(shí),重點(diǎn)理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網(wǎng)絡(luò ),建議以三步進(jìn)行

 。1)根據教材的幾大板塊安排進(jìn)行復習

 。2)再分概念、計算、應用題三大塊進(jìn)行訓練;

 。3)最后適當進(jìn)行綜合訓練。切實(shí)保證復習效。

  分類(lèi)整理,梳理、強化復習的系統性。

  1、復習時(shí)應建立了基礎知識結構網(wǎng)絡(luò )。

  讓學(xué)生重新去品味基礎知識、歸納要點(diǎn),理清每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),全方位出發(fā),促提高。作為復習課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統原理的指導下,引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統的整理,把分散的知識綜合成一個(gè)整體,使之形成一個(gè)較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。

  如分數的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關(guān)系、分數的大小比較,分數的分類(lèi)與互化,以及分數的基本性質(zhì)與應用,有一個(gè)系統的了解,有利于知識的系統化和對其內在聯(lián)系的把握。再如,復習分數的基本性質(zhì),可把除法的商不變的規律、比的基本性質(zhì)與之結合起來(lái),使學(xué)生能夠融會(huì )貫通。做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展,真正提高復習的效果。

  2、辨析比較,區分弄清易混概念。

  對于易混淆的概念,首先要抓住意義方面的比較。如:質(zhì)數和奇數的比較;合數和偶數的比較;質(zhì)數和質(zhì)因數;比和比例等。對易混概念的分析,能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進(jìn)行比較,以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。

  3、注意知識的內在聯(lián)系

  在整個(gè)復習過(guò)程中,不要只顧單一的知識總復習,更重要的是把前后知識聯(lián)系起來(lái),綜合運用。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。如解應用題時(shí),同一道題,可以看成是工程問(wèn)題,也可以看成是歸一問(wèn)題,還可以看成是比,一題多解可以培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開(kāi)闊解題思路。

  有些應用題,雖然題目的形式不同,但它們的解題方法是一樣的。如工程問(wèn)題和相遇問(wèn)題中的部分習題,題目的類(lèi)型不同,但解題的思路和分析方法是一樣的。復習時(shí),要引導學(xué)生從不同的角度去思考,引導學(xué)生對各類(lèi)習題進(jìn)行歸類(lèi),這樣才能使所學(xué)的知識融會(huì )貫通,提高解題的靈活性。

  4、把握住復習中的重難點(diǎn)

  我認為,小學(xué)畢業(yè)復習中的最難點(diǎn)是應用題,在復習中特別要多下工夫。對應用題的復習,我覺(jué)得要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題:

 。1)分類(lèi)復習

  小學(xué)的應用題,按知識性分類(lèi),可以分為一般應用題、平均數應用題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等;按解題方法可以分為簡(jiǎn)單應用題、復合應用題,比例知識解應用題、列方程解應用題等幾類(lèi)。復習時(shí)按照一定的標準,根據實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類(lèi)復習,弄清各種應用題的基本解題方法。

 。2)針對本班的實(shí)際情況,對學(xué)生掌握得不好的一類(lèi)或幾類(lèi)應用題加大力度訓練,精心設計練習題,注意內容的層次,循序漸進(jìn),由易到難,把握好“會(huì )”、“熟”、“活”三個(gè)階段,最后形成較強的解題能力。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇13

  這次數學(xué)期中考試,我很幸運地考了個(gè)好成績(jì):100分。取得好成績(jì),雖然不是件容易的事,但如果平時(shí)能努力做到以下幾點(diǎn),提高成績(jì)就不難:

  一、上課聽(tīng)講要專(zhuān)心。一節課只有40分鐘,要學(xué)習的新知識很多,如果思想不集中,一些重難點(diǎn)的知識你可能就不理解。因此上課時(shí),一定要做到專(zhuān)心聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,這樣才能更好吸收新知識,對于預習中不懂的問(wèn)題更要多加注意,多聽(tīng)、多問(wèn)、多思考。

  二、作業(yè)書(shū)寫(xiě)要認真。作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō),就是考查你今天學(xué)的新知識是不是掌握好了。所以,對待作業(yè)不能馬虎,一定要認真審題,細心解答。如果作業(yè)有錯誤,要及時(shí)訂正。

  三、考前復習講方法。復習包括很多內容,首先是一些概念公式的記憶,接著(zhù)是理解和應用所學(xué)知識,有些知識的應用還要學(xué)會(huì )聯(lián)系生活。對自己平時(shí)掌握不好,出錯多的內容要多花時(shí)間復習。如果有條件可以讓爸爸媽媽出幾道題來(lái)考考自已,活學(xué)活用。

  四、單元總結要及時(shí)。單元測試是對一個(gè)階段所學(xué)內容進(jìn)行考查,考試中出錯的地方,往往是你還沒(méi)弄清楚的知識,應及時(shí)進(jìn)行訂正總結,避免下次再出錯。

  除了以上幾點(diǎn),我特別要提醒大家的是:平時(shí)一定要養成認真計算的好習慣,千萬(wàn)別讓馬虎鉆了空子哦!如果你也想進(jìn)步,和我一起努力吧!

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇14

  時(shí)間如流水般淌過(guò),轉眼間期中考試也已結束。在這個(gè)痛苦與幸福并存的時(shí)間里,讓我們一起回首過(guò)去,找尋漏洞與改進(jìn)的方法,爭取下次的進(jìn)步。

  1、走出考場(chǎng),許多人都直呼來(lái)不及做。是因為平時(shí)沒(méi)有養成好習慣,做作業(yè)總是磨磨蹭蹭的。

  2、通讀整張試卷,里面不乏許多多次講過(guò)的題。有些同學(xué)也說(shuō)是粗心錯的。平時(shí)沒(méi)有養成細致認證的習慣,考試答題時(shí)粗心大意、馬馬虎虎,導致許多多題目會(huì )做卻被扣了1分、2分,甚至沒(méi)有做對。據統計,老師要求做對的題中,全班只有3個(gè)人是全部做對的,這說(shuō)明大家的基礎還掌握得不夠。

  3、考卷的最后兩題有一定的難度,基本沒(méi)有人能拿全分。而最后一題的前兩問(wèn),卻是周末回家的作業(yè),老師也在考前要求大家認真思考。這說(shuō)明大家對于作業(yè)還不夠重視,對于課外題的熱情和解答水平還不夠。所以,希望一些有能力、有較好基礎的同學(xué),在基礎掌握后,對自己進(jìn)行拓展提升,提高解題能力,在中考中取得優(yōu)勢。當然,基礎較為薄弱的同學(xué),應該在熟練運用基礎的前提下,適當拓展,取得進(jìn)步。

  針對這次考試暴露出來(lái)的問(wèn)題,我們對大家提出一些建議。

  1、上課不僅要認真聽(tīng),還要做到眼耳手嘴并用,善于捕捉老師講課重點(diǎn),積極的提問(wèn)與回答問(wèn)題。

  2、下課及時(shí)鞏固復習,整理錯題與筆記,并及時(shí)歸納整理老師講課重點(diǎn)及知識點(diǎn),積極提高自己。認真對待每次作業(yè),基礎題盡量不錯,保證每次作業(yè)的正確率。

  3、考試中沉著(zhù)冷靜,看清題目,掌握題意,找準考察點(diǎn),細心地完成試卷。

  希望大家能在下次考試中,取得滿(mǎn)意的成績(jì)。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇15

  開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗,平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況,主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí),基本技能訓練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴密,動(dòng)手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:

  1、加強基礎知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生,耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位,讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識,提高能力.

  2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。

  3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。

  4、加強非智力因素的培養,提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結論等。

  5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,作為教師來(lái)說(shuō),力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓練,提高學(xué)生的靈活性,適當增加綜合題的訓練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結,努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。

  6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

  小學(xué)數學(xué)教師期中總結與反思 篇16

  根據學(xué)校工作安排,教務(wù)處于11月27日對全校教師的教學(xué)常規材料即備課、聽(tīng)課、學(xué)生作業(yè)等方面,采取抽查方式進(jìn)行了全面、徹底地檢查,現將對六年級數學(xué)組檢查情況總結如下:

  一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課水平,教師的教學(xué)潛能巨大,歸納起來(lái)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  1、教師備課認真、時(shí)間和情感投入較多,遵循學(xué)生的認知規律,反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛(ài)。

  2、二次備課落到實(shí)處,既汲取了眾人的長(cháng)處又融入了個(gè)人的智慧和情感,具有很強的針對性和實(shí)效性。

  3、備課既有知識的梳理、歸納和總結,又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習方法的指導,教學(xué)方案設計的科學(xué)實(shí)用。

  4、“先學(xué)后教、當堂訓練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過(guò)程,教學(xué)效果明顯。

  5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和良好生活習慣的養成教育,三維目標落到實(shí)處,師生關(guān)系融洽,課堂氛圍和諧、富有活力。

  6、教學(xué)反思深刻、自然、真實(shí),極具概括性和典型性,很好地反映了老師們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和科研精神,教師的教學(xué)反思豐富詳實(shí),具有很強的指導性和借鑒價(jià)值。

  二、聽(tīng)課記錄通過(guò)檢查,發(fā)現我校教師的聽(tīng)課情況有以下幾點(diǎn)值得肯定和推廣:

  1、聽(tīng)課節數較多,反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的良好心態(tài)。

  2、聽(tīng)課范圍廣、層次跨度大,博采眾家之長(cháng),必將促進(jìn)教師的快速成長(cháng)。

  3、聽(tīng)課隨感豐富詳實(shí),真正做到了用耳聽(tīng)、用眼看、用心想、用腦思,聽(tīng)課效果明顯。

  4、評課意見(jiàn)中肯到位,既有優(yōu)點(diǎn)的肯定,又有不足的指出,真正實(shí)現了上課者和聽(tīng)課者”雙贏(yíng)“的良好局面。

  建議:聽(tīng)課隨感盡量少用千篇一律的套話(huà)、虛話(huà)。聽(tīng)課筆記填寫(xiě)要完整,如:聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)等,不要遺漏。

  三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時(shí)性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。

  主要優(yōu)點(diǎn):

  1、作業(yè)布置規范、適度,有很強的針對性。作業(yè)布置形式多樣,學(xué)生較感興趣,鞏固效果好。

  2、作業(yè)批改充滿(mǎn)了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。教師通過(guò)飽含激勵和希望的作業(yè)批語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),增強了學(xué)生學(xué)習和生活的信心和勇氣。

  3、能緊扣課標、聯(lián)系教材,關(guān)注作業(yè)數量,注重作業(yè)質(zhì)量,糾錯及時(shí),鞏固到位。

  建議:作業(yè)批改日期可以有。

  總的來(lái)說(shuō),六年級數學(xué)組是一個(gè)團結奮進(jìn)的集體,有很強的凝聚力,經(jīng)得起檢查,各個(gè)方面都完成很好,希望在后階段繼續扎實(shí)開(kāi)展好教學(xué)常規工作,期末再創(chuàng )佳績(jì)。

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