教師繼續教育學(xué)習工作總結優(yōu)秀范文精選三篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的教師繼續教育學(xué)習工作總結優(yōu)秀范文精選三篇，歡迎閱讀與收藏。
教師繼續教育學(xué)習工作總結優(yōu)秀范文精選三篇1
自國家教委推廣繼續教育工程以來(lái)，我校按照自治區、市、新市區文件精神，積極落實(shí)繼續教育的各項要求，以提高教師駕馭新課程和實(shí)施素質(zhì)教育的能力、水平為重點(diǎn)，提高教師的整體素質(zhì)為目的的“中小學(xué)教師繼續教育工程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工程”）在我校取得了階段性成果。適應新課程改革的現代教育觀(guān)念在我校教師中初步形成；學(xué)校建立了一套以教師繼續教育相配套的制度和機制、教材和資源、方法和模式；一支以青年教師、校級學(xué)科帶頭人、中老年教師為中堅力量，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、科研水平高、具有創(chuàng )新意識的教師隊伍基本形成。為總結經(jīng)驗制定目標，促進(jìn)教師繼續教育工作在我校的健康持續發(fā)展，特對我�！叭逯芷凇苯處熇^續教育工作做以下總結。
從教育部到地方教育行政部門(mén)，為貫徹落實(shí)全教會(huì )精神和《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》，制定并實(shí)施了以“工程”為綱的一系列中小學(xué)教師繼續教育條例、方案，其目的就是要提高教師的整體素質(zhì)，建設一支以骨干教師為中堅力量的具有現代教育思想、理論、技能和創(chuàng )新意識與能力的教師隊伍，以適應不斷深化的教育改革和充滿(mǎn)挑戰的新世紀。為此，我校以“三步”走為核心的《烏市84小學(xué)十一五發(fā)展規劃》中，明確提出“努力建設一支素質(zhì)良好、結構合理、人員精干的教師隊伍”，并且在學(xué)校的重大會(huì )議、制度改革和重要活動(dòng)中，始終將教師隊伍建設和繼續教育工作作為重要內容。
學(xué)校采取積極引進(jìn)青年教師、加快培養青年教師的策略。并為每位教師提供學(xué)習、培訓、實(shí)踐、交流的機遇，設想經(jīng)過(guò)3—5年的時(shí)間，從無(wú)到有、從少到多建設一支以自治區、市骨干教師、學(xué)科帶頭人、中青年教師為中堅力量，經(jīng)過(guò)全員培訓的較高素質(zhì)教師隊伍。
教師繼續教育工作是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，這是由建設教師隊伍的重要性和與日常工作沖突的復雜性所決定的。因此，如何建立學(xué)校教師繼續教育的運行機制、科學(xué)管理是非常必要的。
�。�1）明確工作職責。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的繼續教育領(lǐng)導小組，制定繼續教育工作方案，把繼續教育工作納入學(xué)校的議事日程。校委會(huì )每學(xué)年召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，討論繼續教育培訓計劃。辦公室負責教師出外學(xué)習、培訓跟蹤管理。教務(wù)處負責協(xié)調學(xué)科職務(wù)培訓，新課程培訓和市級教研。教研室負責校本培訓，課題培訓和繼續教育的登記驗證�？倓�(wù)部門(mén)提供必要的后勤保障。從而形成學(xué)校行政為教師繼續教育保駕護航的良好機制。
�。�2）規范教師繼續教育管理工作。學(xué)校將教師繼續教育的形式、內容進(jìn)行分類(lèi)量化。每學(xué)年結束，學(xué)校根據量化細則結合實(shí)際情況填寫(xiě)統計報表，報教研室統計、登記，以便新學(xué)年報教育局驗證。
�。�3）建立教師繼續教育的激勵機制。每學(xué)年學(xué)校在年度考核、評優(yōu)、評職稱(chēng)等方面均把繼續教育作為必備條件。對在繼續教育工作方面作出重要成績(jì)的教師給予表?yè)P，學(xué)費給與及時(shí)報銷(xiāo)、兌現。
在繼續教育工作中，教育部制定的“工程”明確提出以骨干教師培訓為重點(diǎn)。三年來(lái)，我校推薦青年教師參加各級培訓�，F市級以上受訓的二十幾位教師涵蓋了所有學(xué)科，成為學(xué)校的重要骨干。同時(shí)，學(xué)校鼓勵青年教師參加提高學(xué)歷教育，近五年來(lái)，先后五批青年教師參加新疆師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)、烏魯木齊市成人教育學(xué)院、新疆大學(xué)教學(xué)點(diǎn)的本科班的學(xué)習�？梢灶A見(jiàn)在不久的將來(lái)，這批青年教師將健康、快速成長(cháng)為學(xué)校的骨干，成為迎接新世紀挑戰的中堅。
在這期間為他們的培訓，學(xué)�？朔私虒W(xué)人員緊張的困難，提供充足的時(shí)間、空間和一定的經(jīng)費保障，并且對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異者給予表彰。
1999年教育部明確提出，中小學(xué)教師的全員培訓要以校本培訓為主。這是解決繼續教育全員培訓的主梁道和根本途徑。校本培訓把學(xué)校作為教師繼續教育基地，通過(guò)學(xué)校有目的、有組織、有計劃的講授式培訓，再結合教學(xué)、教研實(shí)踐活動(dòng)的參與式培訓和自主或自學(xué)培訓，達到教師繼續教育的目的。
我校每學(xué)年制定校本培訓計劃，充分利用學(xué)校周邊特點(diǎn)和本校的教育資源優(yōu)勢，安排系列講座，完成部分繼續教育任務(wù)。如請本校專(zhuān)業(yè)教師、骨干教師開(kāi)設《計算機應用知識》系列培訓。請市教研室主任張老師主講《如何開(kāi)展課題研究》、新市區教研室朱老師主講《如何開(kāi)展教育科研》、新市區教研室導師團老師主講《如何指導研究性學(xué)習》。
另外，還安排本校教師聽(tīng)取參加市級培訓的骨干教師介紹培訓心得和體會(huì )。
基礎教育課程改革是素質(zhì)教育的深入和發(fā)展。課改的新觀(guān)念、新思路、新方法、新目標對每位老師傳統的教育思想和方法是一次大的碰撞。學(xué)校領(lǐng)導已敏銳地抓住了課改這一重大的改革契機，積極準備、主動(dòng)申報，成為新市區課改實(shí)驗區的綜合實(shí)驗校。學(xué)校抓住機遇，制定計劃，迅速組織教師參加市“課改通識培訓”，又在假期組織課改全員培訓。組織教師學(xué)習了教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）；教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心劉兼教授的《國家基礎教育課程改革介紹》以及其他課改專(zhuān)家、教授的講語(yǔ)錄相。還觀(guān)看了我校青年教師的課改課堂實(shí)錄。全體教師結合自身實(shí)踐撰寫(xiě)了學(xué)習心得或素質(zhì)教育案例。
課改為教師繼續教育工作注入了新的活力，充分利用課改，通過(guò)宣傳培訓、參與實(shí)踐，加快了教師思想觀(guān)念的更新?lián)Q代，促進(jìn)了教師轉變習以為常的教學(xué)方式。
為了加快教師隊伍的建設，促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向“科研型”、“專(zhuān)家型”教師轉變，學(xué)校制定了教育科研規劃，制定了科研課題管理方案和教育科研獎勵方案。
學(xué)校抓住“十五”課題申報的機遇，發(fā)動(dòng)教師踴躍參加課題研究，通過(guò)參與課題研究提高自身的理論素養，反思教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率、“多出人才、出好人才”。
目前，學(xué)校有市級子課題一個(gè)：新市區教研室主持下《信息技術(shù)與新課程整合》學(xué)校要求人人參與課題研究，尤其是45歲以下的中青年教師要參加一個(gè)以上的課題研究。希望通過(guò)科研課題這種有目的、有組織、有計劃、有理論指導又有實(shí)踐意義的科研活動(dòng)；通過(guò)教師的積極的合作式、探究式、實(shí)踐式的科研活動(dòng)，提高教師的思想素質(zhì)，科研素質(zhì)，從而達到教師繼續教育的目的。
學(xué)校不僅積極鼓勵和選派教師參加各級教育行政或業(yè)務(wù)部門(mén)組織的短期培訓、學(xué)術(shù)交流，還積極創(chuàng )造條件組織教師外出學(xué)習、交流。以此幫助教師拓展視野、更新觀(guān)念、提高能力。
新教師進(jìn)校，除了參加新市區教研室組織的教學(xué)教材培訓，每學(xué)年假期還選派部分教師到大專(zhuān)院校、兄弟學(xué)校等學(xué)習考察。中青年教師參加市教育局組織的教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)培訓。教研骨干參加市教科所組織的.教研骨干培訓。每年暑期，不少教師還參加如市、區課改通識培訓、新教材培訓。每年還有個(gè)別老師參加自治區、市教育教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，在會(huì )上聆聽(tīng)專(zhuān)家報告、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
逐步樹(shù)立了終身教育理念的教師，明確自主式的進(jìn)修提高是繼續教育的最基本的途徑。為此，一方面學(xué)校將自學(xué)為繼續教育的主要形式，鼓勵引導教師自學(xué)、自研，為教師提供必要的條件。如學(xué)校先后給老師們提供了自學(xué)、自研叢書(shū)、教科研各類(lèi)雜志、報刊、書(shū)籍、內部刊物、專(zhuān)著(zhù)等。另一方面，通過(guò)教研組、年級組的教研活動(dòng)；通過(guò)新老教師的“傳幫帶”活動(dòng)：通過(guò)學(xué)校的論文研討；大量傳輸教師教育教學(xué)心得、經(jīng)驗，使教師既總結提高自己，又影響教育了他人，達到共同提高的目的。
教師繼續教育學(xué)習工作總結優(yōu)秀范文精選三篇2
過(guò)去的一學(xué)年，我縣緊緊抓住師資隊伍建設不松手，致力于教師隊伍專(zhuān)業(yè)化建設，教師教育有了長(cháng)足的發(fā)展。一年中，我縣共培訓在職教師4806人，其中高中教師496人，職高教師241人，初中教師1263人，小學(xué)教師2165人，幼兒園教師458人，幼兒園園長(cháng)68人，小學(xué)校長(cháng)35人，全員培訓任務(wù)圓滿(mǎn)完成。此外，我們還對191名新教師進(jìn)行了為期10天的崗前培訓，對225農村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓，完成了市級骨干123人、省級骨干32人的送培任務(wù)。
一、初步建立了以校為本的教師培訓制度
為實(shí)現我縣基礎教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標，我們在學(xué)年初明確提出了我縣教師培訓的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，引導教師把新的課改理念轉化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全縣教育系統廣大干部教師深刻認識到了建設一支高素質(zhì)的教師隊伍對實(shí)現我縣新的教育發(fā)展目標的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓制度在我縣已初步確立，有效地規避了校本研修的風(fēng)險，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
二、建立健全了培訓機制，完善了評價(jià)制度
1、為提高培訓質(zhì)量提供制度保障
前幾年的培訓經(jīng)驗教訓告訴我們，要提高教師培訓的質(zhì)量，教育行政部門(mén)必須為培訓提供制度保障。因此，縣教育局近年來(lái)每年都以文件的形式對學(xué)校開(kāi)展教師培訓工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規章制度和考核辦法，出臺了《中小學(xué)校本研修管理細則》、《縣中小學(xué)校本研修考核細則》等工作規范，要求學(xué)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機構保障。校長(cháng)作為第一責任人，校長(cháng)牽頭，教導處或教科室主管并由專(zhuān)人負責；第二，制度保障。學(xué)校根據上級文件精神，制訂出了一系列規章制度進(jìn)行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長(cháng)為首帶頭學(xué)習帶頭舉辦講座，創(chuàng )設共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費保障。學(xué)校每年都把教師培訓經(jīng)費列入預算。龍泉實(shí)驗小學(xué)、龍泉外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部，初中部還對教師培訓經(jīng)費進(jìn)行了分類(lèi)使用，只要教師外出學(xué)習都極力支持。學(xué)校也千方百計為老師尋找和提供外出學(xué)習的機會(huì )。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓或請專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)題研究培訓就達數萬(wàn)元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習用書(shū)達5000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓力度；第五，技術(shù)保證。利用校內外的一切可能調動(dòng)的技術(shù)資源，加強與校外有關(guān)專(zhuān)業(yè)機構的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開(kāi)展。
2、建立了有效的評價(jià)機制
過(guò)去，我們對教師培訓的考評過(guò)于刻板，影響了教師參與培訓的積極性。為提高教師培訓的質(zhì)量，我們從教育行政部門(mén)、教育研究培訓機構和學(xué)校三個(gè)層面對教師教育評價(jià)機制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習社群，從根本上改變學(xué)校內的組織文化、結構和領(lǐng)導角色，實(shí)現文化重構，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、狠抓過(guò)程管理，突出培訓實(shí)效
1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)
隨著(zhù)基礎教育課程改革的深入，我國現行的師資培訓忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓實(shí)效，我們確定了我縣師資培訓抓校本研修和骨干教師培訓兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現了縣教育局組織領(lǐng)導、縣教研室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習的教師教育實(shí)施策略。
第一、縣教育局組織領(lǐng)導�？h教育局建立了以縣教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)寧旺成同志為組長(cháng)的師資培訓工作領(lǐng)導小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計劃和實(shí)施方案，狠抓過(guò)程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預算，獎勵先進(jìn)，從評價(jià)激勵、督促協(xié)調和制度保障三個(gè)方面強化對教師教育的組織領(lǐng)導。
第二、縣教研室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)�？h教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這個(gè)核心制訂了相應的操作實(shí)施方案，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，整合力量對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓于一體，把縣教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。
第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續教育實(shí)施方案，針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問(wèn)題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開(kāi)展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng )新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運行機制。
2、充分發(fā)揮教師自主學(xué)習能動(dòng)作用
在實(shí)踐中我們把教師繼續教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習問(wèn)題上�？h教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見(jiàn)中，提出了“六個(gè)一”活動(dòng)，引導教師在學(xué)習培訓中做到以下幾點(diǎn)：
第一，牢固樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。
知識經(jīng)濟時(shí)代教師要不斷學(xué)習，更新拓展自己的知識，方能跟上時(shí)代的步伐。
第二，變革學(xué)習方式。
一是要主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習視為一種樂(lè )趣，更是一份責任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內在需要，自覺(jué)自愿地去學(xué)習。
二是學(xué)有特色。學(xué)習不僅是為了學(xué)習掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng )新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng )新的思維觀(guān)察和思考問(wèn)題。
三是要求結合實(shí)踐的學(xué)習。在實(shí)踐過(guò)程中教師通過(guò)親身體驗和感悟對原有知識進(jìn)行再認識，不斷總結，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)。要求教師把學(xué)習看成是發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程去對待。善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類(lèi)，去分析，去研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。
第三，不斷改進(jìn)學(xué)習手段�！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學(xué)習與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動(dòng)的全新機制。教師通過(guò)《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習的氛圍正在一步步形成。
四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓的操作辦法
1、充分了解教師的培訓需求，提出指導性意見(jiàn)，幫助學(xué)校和教師確定目標。
我們通過(guò)各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準培訓的切入口。在校本培訓中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓者的實(shí)際需求和問(wèn)題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據自己的不同情況確立自己的側重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內容體系。
2、轉變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。
我們開(kāi)展的一系列培訓活動(dòng)中要求培訓者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗和知識儲備，允許他們在培訓過(guò)程中自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓規劃、計劃時(shí)，既規定學(xué)校培訓的總體目標，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習計劃。
3、預設有效的問(wèn)題，注重培訓的實(shí)踐性
在上一學(xué)年度培訓結束后，我們要求各校進(jìn)行對教師教育工作進(jìn)行全面總結，找出培訓中存在的主要問(wèn)題，提出下一年度的工作設想。同時(shí)，縣教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓的問(wèn)題和需求。在本年度制定規劃時(shí)，我們要求培訓者要不斷地向教師提出有一定挑戰性的問(wèn)題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨自思考和反思。在培訓中運用互動(dòng)式的問(wèn)題，注重調動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，使他們保持樂(lè )觀(guān)的學(xué)習狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價(jià)意識，幫助教師根據新的課改理念對自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過(guò)自我評價(jià)改進(jìn)學(xué)習方式和學(xué)習內容。
4、創(chuàng )設“共生”愿景，共享教育資源。
在各級培訓中我們十分強調為教師的學(xué)習創(chuàng )設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個(gè)平臺，培訓者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現經(jīng)驗共享。為充分挖掘教師在學(xué)習中的集體智慧，培訓者總是充當激發(fā)者、促進(jìn)者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽，讓教師在培訓中享受著(zhù)自我評價(jià)的快樂(lè )，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過(guò)相互學(xué)習將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全縣教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線(xiàn)》上進(jìn)行刊登。
五、全面高效地完成了培訓任務(wù)
通過(guò)督導檢查，各校完教師培訓任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設，龍泉外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校初中部的集體備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò )教研，龍泉實(shí)驗小學(xué)的行政領(lǐng)導深入課堂研究與資源中心建設，航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的青年教師培訓等都很有特色。許多學(xué)校創(chuàng )造性地開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，建立健全了骨干教師隊伍建設的有效機制，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊伍建設上，努力創(chuàng )設共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長(cháng)。我們相信，經(jīng)過(guò)不懈努力，我縣教育質(zhì)量一定能再上新臺階。
4、創(chuàng )設“共生”愿景，共享教育資源。
在各級培訓中我們十分強調為教師的學(xué)習創(chuàng )設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個(gè)平臺，培訓者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現經(jīng)驗共享。為充分挖掘教師在學(xué)習中的集體智慧，培訓者總是充當激發(fā)者、促進(jìn)者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽，讓教師在培訓中享受著(zhù)自我評價(jià)的快樂(lè )，感受到成功的喜悅。
教師繼續教育學(xué)習工作總結優(yōu)秀范文精選三篇3
本年度，通過(guò)參加學(xué)各類(lèi)教師繼續教育培訓學(xué)習，使我對自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨。通過(guò)學(xué)習，本人了解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認識�，F主要從教學(xué)方式方面總結如下：
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，要求教師做到“四變”：
一是，教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
三是，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。
還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四是，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著(zhù)人們的學(xué)習、工作和生活，使學(xué)習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰，我自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)校本培訓學(xué)習，更新了我的教育觀(guān)念、樹(shù)立了現代教育思想、掌握了現代教育技術(shù)，師專(zhuān)業(yè)水平得到了提高。能更好地實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，加快了作為一名教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。通過(guò)本年度培訓學(xué)習，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用新技術(shù)處理教學(xué)工作.
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