課題活動(dòng)主持詞開(kāi)場(chǎng)白
契合現場(chǎng)環(huán)境的主持詞能給集會(huì )帶來(lái)雙倍的效果。在一步步向前發(fā)展的社會(huì )中，我們對主持詞已經(jīng)不再陌生，寫(xiě)主持詞需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的課題活動(dòng)主持詞開(kāi)場(chǎng)白，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題活動(dòng)主持詞開(kāi)場(chǎng)白1
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及課題組的老師們：
早上好!
今天我們匯聚一起，召開(kāi)我�？h級課題結題鑒定會(huì )，這既是總結回顧一年來(lái)課題實(shí)驗的歷程與經(jīng)驗、收獲和感受的一次會(huì )議;同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一次契機，是一次論壇會(huì )晤。今天我們非常榮幸地請來(lái)了教研室的XX全程參加我們的活動(dòng)并予以評估指導。讓我們對他的到來(lái)表示熱烈的歡迎和真摯的感謝!今天的活動(dòng)程序是這樣安排的：
一、請四個(gè)課題組的負責人做課題結題報告：
英語(yǔ)課題《偏遠地區小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法研究》主持人：趙英
語(yǔ)文課題《“學(xué)案導學(xué)自主探究”高效課堂教學(xué)模式研究》
主持人：毛生梅語(yǔ)文課題《小學(xué)低年級閱讀興趣培養策略研究方案》主持人：晁世琴數學(xué)課題《數學(xué)課堂“如何有效運用多媒體”教學(xué)》主持人：馬晏湖
二、請教研室領(lǐng)導、專(zhuān)家查閱有關(guān)資料
三、請領(lǐng)導、專(zhuān)家對四個(gè)課題做逐一點(diǎn)評指導
四、請教研室領(lǐng)導、專(zhuān)家對課題結題給予鑒定
五、郭紅英校長(cháng)總結
各位領(lǐng)導、老師們，20xx年我校州級課題“小學(xué)快樂(lè )作文”獲得一等獎;20xx年縣級課題“有效集體備課的方法與策策略”獲得一等獎，今天我們的四個(gè)課題又相繼結題，取得的成果令人欣慰，我們清晰地了解到課題組在研究實(shí)踐中所表現的高漲的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，也看到了研究教師們艱辛的足跡和奮發(fā)作為的團隊風(fēng)貌。我們感到課題研究取得了以下幾方面的成效：
一、學(xué)生良好習慣養成了：課前自學(xué)、課堂知識的探究能力、合作能力、表達等能力都有了很大提升。
二、教師的專(zhuān)業(yè)水平提升了。課題研究的意識和能力也得到進(jìn)一步提升。提高了教師的思想文化素養和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。
三、開(kāi)辟了課堂教學(xué)的有效途徑。
當然，我校的課題研究還在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，在課題研究方面還有待進(jìn)一步研究和提升。
1、課題選題的時(shí)候一定再慎重一些，盡量選擇適合我們的在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，問(wèn)題及課題。
2、心里裝著(zhù)課題，做課題研究的有心人。要注重平時(shí)的積累，善于總結，收集過(guò)程性材料。由教書(shū)者逐步轉為研究型人才。
3、研究的理論水平還要不斷提升，成果有待進(jìn)一步推廣。
最后感謝教研室領(lǐng)導對我校的大力支持幫助!感謝課題組實(shí)驗教師的熱情參與。謝謝大家。
課題活動(dòng)主持詞開(kāi)場(chǎng)白2
同志們：
春節已過(guò)，開(kāi)學(xué)也有一周多，我們的.各項常規工作已步入正軌，小課題研究等教育科研工作已提到議事日程。為落實(shí)局領(lǐng)導有關(guān)小課題研究的要求，確保小課題研究不走過(guò)場(chǎng)和出成果、出人才，今天我們召開(kāi)“小課題研究”專(zhuān)題座談會(huì )。
召開(kāi)座談會(huì )的內容目的是：總結、交流上學(xué)期小課題研究經(jīng)驗，明確本學(xué)期研究任務(wù)和工作要求，營(yíng)造更加濃郁的研究氛圍，確保扎實(shí)有效地推進(jìn)小課題研究工作。參加座談會(huì )的人員：XX區全體小課題研究人員
會(huì )議的議程有三項：
1、下面，由楊優(yōu)秀小課題主持人發(fā)言;
2、下面，由校辦請李主任總結小課題工作;
3、首先由我宣讀本單位“優(yōu)秀小課題研究方案”、“我說(shuō)小課題研究?jì)?yōu)秀征文”、“優(yōu)秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”
會(huì )議進(jìn)行第一項：由楊優(yōu)秀小課題主持人發(fā)言;
會(huì )議進(jìn)行第二項：由校辦請李主任總結小課題工作;
會(huì )議進(jìn)行第三項，由我宣讀本單位“優(yōu)秀小課題研究方案”、“我說(shuō)小課題研究?jì)?yōu)秀征文”、“優(yōu)秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”
同志們，今天的座談會(huì )很成功，大家都做了處分的準備;去年以來(lái)，大家都能按照教育局教科所的要求，認真完成小課題工作，我也申報了小課題，通過(guò)多半年的工作，我感受到了開(kāi)展小課題研究具有很重要的意義
1.開(kāi)展小課題研究有利于教育理念的形成。教育理念是教育主體對于“教育應然”的理性認識和主觀(guān)要求，它經(jīng)常支配著(zhù)教師的教育教學(xué)活動(dòng)。教育理念屬于理性認識，這種理性認識只有在感性認識的基礎上才能形成，也只有通過(guò)實(shí)踐才能得到檢驗。開(kāi)展小課題研究，必然要有充分的依據，這個(gè)依據最根本的就是教育理念。開(kāi)展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺(jué)地選擇更科學(xué)教育理念。
2.開(kāi)展小課題研究有利于教育理論的學(xué)習和運用。小課題研究也是為了解決實(shí)踐中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，教師必須學(xué)習相關(guān)的教育理論，并在理解的基礎上，運用教育理論來(lái)分析和指導教學(xué)實(shí)踐。這種學(xué)習是基于教師解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)習材料是自己選擇的，學(xué)習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。
3.開(kāi)展小課題研究有利于消除對教育科研的神秘感。小學(xué)教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開(kāi)展小課題研究實(shí)際是在進(jìn)行行動(dòng)研究，這種研究獲得成果可以馬上應用到教學(xué)實(shí)踐中去。
正是因為小課題具有以上意義，所以希望大家嚴格按照市教育局的要求，努力做好今后的工作，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，為振興XX區教育事業(yè)做出積極的貢獻。
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