跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
新一輪基礎教育課程改革的一個(gè)重要理念就是要求各學(xué)科的有效整合。新課程理念指引下的課堂教學(xué)不再是涇渭分明,而是各學(xué)科之間相互融合,相互借鑒。要求不同學(xué)科教師共同學(xué)習、共同研討、共同提高,達到優(yōu)勢互補、資源共享。只有這樣,才能有效的促進(jìn)不同層次、不同學(xué)科教師的提高與發(fā)展。因此,我們要求教師打破學(xué)科界限,不同學(xué)科的教師互聽(tīng)、互評、互議,相輔相融,共同提高課堂教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索,我們總結出了跨學(xué)科式校本教研的基本流程:出示預案――集體研究――課堂展示――教學(xué)反思。
1、出示預案
每次跨學(xué)科校本教研活動(dòng)要求以某一學(xué)科的一位教師為主角,先由這位教師出示一份自己準備的教學(xué)設計預案,再說(shuō)出自己的教學(xué)設計,然后提出困惑之處,請大家給予指點(diǎn)。
2、集體研究
各學(xué)科教師通過(guò)對這份教學(xué)預案的審閱,根據自己的理解充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出建設性的修改意見(jiàn)。在這一過(guò)程中,各學(xué)科教師暢所欲言,各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的看法,授課教師再根據實(shí)際情況進(jìn)一步完善預案,直至最佳。一篇好的教學(xué)設計恰似一幅蘊含師生人文素養、觀(guān)念想法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的立體風(fēng)景圖,給教師以很大啟示。多個(gè)學(xué)科教師參與的集體教研,可以將集體教研的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,不同學(xué)科教師從截然不同的視角去審視所備學(xué)科,多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì )生成的創(chuàng )造性設計,使得集體教研由“取眾人之長(cháng)”,上升到“取眾科之長(cháng)”。通過(guò)這種跨學(xué)科式校本教研,使不同學(xué)科教師之間達到真誠合作,互相支持,互相幫助,互相提高,同時(shí)也彰顯出不同學(xué)科教師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,很好的體現了各學(xué)科的融合。
3、課堂展示
預案設計者根據不同學(xué)科教師提出的建議進(jìn)行認真修改,根據自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)一步充實(shí)完善自己的教學(xué)預案,并于一周后展示自己的教學(xué)過(guò)程。展示的目的不是看表演,而是看預設目標的達成度,更看重生成資源的利用率,為今后的教學(xué)提供良好的借鑒。
我們的老師都有這樣的感受:
詩(shī)意語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文性。聽(tīng)語(yǔ)文課,讓教師體驗到了語(yǔ)文教師詩(shī)一樣的語(yǔ)言魅力,他們努力創(chuàng )設生活化的情境,通過(guò)品讀感悟文本,讓學(xué)生體會(huì )作者要表達的情感,讓生命之火,情動(dòng)之焰,在學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生,師生之間互相激發(fā),互相點(diǎn)燃,讓生命的激情相互感召,讓生命的價(jià)值相互贊嘆。
理性數學(xué)課堂強調邏輯性。聽(tīng)數學(xué)課,讓教師感受到數學(xué)思維的縝密。由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi),因此課堂上數學(xué)教師非常重視學(xué)生自主學(xué)習探究能力的培養,通過(guò)設計生活化的情境,讓學(xué)生充分的參與到探究活動(dòng)中,動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,動(dòng)筆計算,動(dòng)口匯報,多種感官參與學(xué)習活動(dòng),從而高質(zhì)高效的達成教學(xué)目標。這樣的能力培養讓學(xué)生受益終生。
活力英語(yǔ)課堂極具趣味性。聽(tīng)英語(yǔ)課,老實(shí)說(shuō)部分教師有點(diǎn)吃力,不過(guò),英語(yǔ)教師極具感染力的言行,讓聽(tīng)者的興趣和熱情得到激發(fā)。英語(yǔ)教師非常重視培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣,她們是老師,更像是學(xué)生的'朋友,通過(guò)豐富的語(yǔ)調變化、肢體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的學(xué)習欲望。要知道能讓一門(mén)枯燥乏味的外語(yǔ)學(xué)習課得到學(xué)生的喜歡是很不容易的一件事情,所以我覺(jué)得英語(yǔ)教師成功的課堂教學(xué)特別值得我們學(xué)習。
講究實(shí)踐推理性的神秘科學(xué)課、增強學(xué)生體質(zhì)并充滿(mǎn)動(dòng)感的體育課、充滿(mǎn)豐富想象力的美術(shù)課、優(yōu)美的音樂(lè )課……這些課程是最吸引學(xué)生眼球的課,也是任課教師在課堂上最能產(chǎn)生共鳴的課。聽(tīng)這些教師的課,我們無(wú)不為他們的精心準備,全情投入所感動(dòng),F場(chǎng)高難度的示范,妙趣橫生的講解使得整個(gè)課堂激情四射。這些都是博采眾長(cháng)的有利結果。教師只有堅持長(cháng)期的跨學(xué)科聽(tīng)課,才能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備。
4、教學(xué)反思
課后,不同學(xué)科的教師坐下來(lái)進(jìn)行集體反思,反思本節課的教學(xué)效果,反思本節課的教學(xué)經(jīng)驗與不足,并且提出反思性的案例分析。
教后反思、評課這一環(huán)節,也是我們最期待的環(huán)節。每次我們的評課氣氛都十分熱烈。首先由上課教師進(jìn)行課后反思,接下來(lái)不同學(xué)科教師各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留,坦誠相見(jiàn),紛紛為授課教師提建議。這一環(huán)節不僅讓授課教師受益匪淺,更增進(jìn)了教師之間的深厚友誼。
總之,跨學(xué)科式教研活動(dòng),一方面讓我們突破了單一學(xué)科的局限性,平時(shí)被認為是副科或小科的學(xué)科,通過(guò)這樣的教研活動(dòng)大大提升了任課教師的自信,能與各學(xué)科保持同步,共同達到某一研究高度;另一方面讓我們可以從不同的視角去專(zhuān)注和審視自己的學(xué)科,開(kāi)展多渠道的資源共享,進(jìn)而“取眾科之長(cháng)”,促進(jìn)自身的發(fā)展。我們將繼續扎實(shí)開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng),讓更多的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)內涵有機會(huì )得到發(fā)展,以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
【跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結】相關(guān)文章:
校本教研個(gè)人總結10篇04-06
高中教研活動(dòng)總結10-01
教研教改活動(dòng)總結07-27
詩(shī)歌教研活動(dòng)總結01-08
校本教研學(xué)期工作總結6篇03-03
學(xué)習新課標新教材校本教研總結12-13
學(xué)校開(kāi)展校本實(shí)踐活動(dòng)總結12-13
數學(xué)新課標教材校本學(xué)習教研工作總結范文01-04
數學(xué)教研組活動(dòng)總結10-02