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高中藝術(shù)班班主任總結（精選14篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的高中藝術(shù)班班主任總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中藝術(shù)班班主任總結 1
滿(mǎn)懷著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，我選擇了投身教育工作。十幾年中，我一直擔任著(zhù)班主任，并且始終把“教好書(shū)，育好人”作為自己的座右銘。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，為了促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(cháng)，當好班級的組織者和領(lǐng)導者，我不斷地努力進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，力爭做好班級管理工作。
一、始終如一，不斷提高自身的素質(zhì)和管理水平
一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)生成長(cháng)中，班主任起著(zhù)導航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學(xué)的工作方法，和較強的管理能力。在我任班主任的十年中，既有成功的喜悅，也有過(guò)失敗的教訓。我深深地體會(huì )到：選擇了教師這一職業(yè)，擔任了班主任工作，也就意味著(zhù)情愿去吃苦耐勞，無(wú)私奉獻，甘當人梯。為了當好班主任，我刻苦鉆研，認真學(xué)習科學(xué)理論，不斷總結經(jīng)驗教訓，虛心求教，吸取別人的管理經(jīng)驗，不斷的提高自身的素質(zhì)和管理水平。
二、環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)科學(xué)班級管理的基本環(huán)節
1.組建一個(gè)充滿(mǎn)活力的班級領(lǐng)導核心
班干部是班主任的得力助手，好的班委是班級建設的關(guān)鍵，不僅能使班主任從繁忙的事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可以培養學(xué)生獨立自主的能力。我在班級管理上，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，充分發(fā)揚民主。班委干部地產(chǎn)生，讓學(xué)生們參加競選，根據競選人的演說(shuō)和實(shí)際表現，實(shí)行無(wú)記名投票。這樣選出的班委，一方面個(gè)人樂(lè )意干，另一方面同學(xué)信任，有號召力。當選者通過(guò)演說(shuō)自我加壓，再加上全班同學(xué)的監督，如果不稱(chēng)職，隨時(shí)換掉。這樣的班委有活力有生機，同時(shí)也利于形成班級良好的學(xué)習風(fēng)氣。
2.深入細致地了解學(xué)生
作為班主任，我不習慣發(fā)現學(xué)生落后了、違紀了，才去談心、教育。這樣工作往往會(huì )陷入被動(dòng)，加大工作的難度。我是把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏。班級工作講究超前性，做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤，與學(xué)生多接觸，利用各種機會(huì )和他們溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為。密切配合科任教師，從各科老師那里了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽(tīng)取各科老師的意見(jiàn)和建議，探討育人的方略，形成教育合力。堅持家訪(fǎng)和接待來(lái)訪(fǎng)，了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習習慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。
3.重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮
作為班主任，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，也就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生感到自己有能力、有用處、有價(jià)值就會(huì )發(fā)揮出創(chuàng )造力，進(jìn)而積極地投身到學(xué)習、生活中去。如果把班級當成一個(gè)小社會(huì )，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有很大的潛能，只要充分地挖掘，工作方法對頭，班級管理就會(huì )創(chuàng )造佳績(jì)。我堅持讓學(xué)生做主人，學(xué)生自己管理班級、理財、處理各種問(wèn)題，班干部能做的，班主任不代替，普通學(xué)生能做的，班干部不代替。這樣班里人人都有事做，不但提高了我的工作效率，更重要的是鍛煉了學(xué)生獨立自主的辦事能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，我決不會(huì )放任自流，袖手旁觀(guān)，而是努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”。這樣可以使“主導”和“主體”有機結合，提高班級建設的水平。
4.工作中體現出“愛(ài)”和“嚴”
我熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，且尊重他們的人格、興趣和個(gè)人愛(ài)好，平等、公正地去對待他們。工作中我誠懇、耐心地教導他們，從不諷刺、挖苦、歧視或惡語(yǔ)中傷，更不體罰或變相體罰，而是用自己的寬容和真摯的愛(ài)去教育他們、鼓勵他們，去賞識他們的閃光點(diǎn)，做他們的良師益友。人是感情動(dòng)物，我用心的付出也相應的贏(yíng)得了學(xué)生的好感，他們愿意把我當成貼心人，當成媽媽。十幾年來(lái)，我帶的班級都是團結向上，有很強的凝聚力。中國有句古話(huà)：嚴師出高徒。我愛(ài)學(xué)生，但是我并不放縱他們，對他們向來(lái)要求嚴格。在日常的學(xué)習中，我堅持不斷的加強對他們的德育教育，使他們能判斷對錯，分清是非。凡是要求他們做的，我首先做到，給他們樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，以身作則，促使他們身心健康的`發(fā)展。
5.用廣博的知識去感染學(xué)生
教師的天職是“傳道、受業(yè)、解惑”，而學(xué)生最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時(shí)代，教師已經(jīng)不在是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，作為班主任，我努力地學(xué)習多方面的知識，不斷用新知識武裝自己。用廣博的知識、靈活的教學(xué)方法、嚴謹的教學(xué)態(tài)度去樹(shù)立威信，感染學(xué)生。只有得到學(xué)生的佩服，他們自然會(huì )“親其師”而“信其道”。榜樣的力量是無(wú)限的，學(xué)生從我身上看到了知識的力量，也就會(huì )自覺(jué)地學(xué)習，不斷地進(jìn)步。
6.恰當地使用鼓勵與批評相結合的教育方法，培養學(xué)生的自信心
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，整個(gè)班級里面的學(xué)生會(huì )存在較大的差別。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣。對此，作為班主任，我對全班學(xué)生一視同仁，沒(méi)有偏愛(ài)和偏見(jiàn)。當學(xué)生表現出良好的言行時(shí)，我會(huì )及時(shí)予以鼓勵。對那些“問(wèn)題學(xué)生”，我會(huì )從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格的魅力感化他們;學(xué)生犯錯時(shí)，我不是用一副嚴肅的面孔去說(shuō)教，而是用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會(huì )。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰勝自我。批評學(xué)生，我謹慎地運用語(yǔ)言，顧及學(xué)生的自尊，使他們產(chǎn)生親切感和信任感，并愿意與我做心靈的交流，這樣他們會(huì )從思想深處認識到錯誤并改正。恰當的鼓勵與批評不僅可以使學(xué)生體驗到榮譽(yù)的享受，還可以對自己的價(jià)值得到評定，由此進(jìn)一步激發(fā)他們奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養學(xué)生的自信心。
7.重視后進(jìn)生(雙差生)的轉化工作
在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要做一名合格的班主任，就一定要花大力氣進(jìn)行后進(jìn)生轉化。只有這樣才能真正落實(shí)教育面向全體學(xué)生，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，對待班里的后進(jìn)生，我注意在思想、心理上“以情動(dòng)其心，以理引其知，以嚴導其行”，在學(xué)習上進(jìn)行“勸學(xué)、督學(xué)、導學(xué)”。在教學(xué)中我努力做到幫差有具體對象，轉化有詳細目標，提問(wèn)有啟發(fā)引導，輔導有認真落實(shí)，進(jìn)步有表彰鼓勵。為了更好的解決后進(jìn)生的問(wèn)題，我把幫差對象落實(shí)到好學(xué)生，成立“好幫差”小組，使差生在好學(xué)生的影響和帶動(dòng)下，成績(jì)不斷提高。
三、一柳成蔭，班級管理成績(jì)喜人
班主任當久了，有了管理班級的一些經(jīng)驗，也干出了一些特色。連續幾年被評為校級鄉級先進(jìn)工作者，在全校全鄉做過(guò)班主任工作經(jīng)驗介紹，自己的班級也被區教育局評為先進(jìn)班級體，自己被評為優(yōu)秀教師。經(jīng)過(guò)我個(gè)別教育的學(xué)生還在全國xx比賽中獲得二等獎。經(jīng)過(guò)自己的努力，成果累累，自己看了高興，兩級領(lǐng)導也很滿(mǎn)意。
其實(shí)，我管理班級的方式方法也并不新、奇、特，只是針對性強，符合鄉鎮學(xué)生的特點(diǎn)，符合學(xué)校的實(shí)際情況，操作起來(lái)也就事半功倍了。也就是說(shuō)，管理工作難分好壞，適合于自己學(xué)校的實(shí)際情況，在實(shí)踐中能取得良好的效果，就是好的方法。我就以此為出發(fā)點(diǎn)，百試不爽。這就是我不是經(jīng)驗的經(jīng)驗。
高中藝術(shù)班班主任總結 2
本學(xué)期，我擔任高一xx班的班主任工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開(kāi)展，在學(xué)習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績(jì)，為了將來(lái)能更好地工作，現將本學(xué)期的班主任工作總結如下：
一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的師生關(guān)系
記得在新生入學(xué)的第一天，即xx年xx月xx日那天，我在班級的黑板上寫(xiě)下這樣一句話(huà)：在未來(lái)的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來(lái)到高一x班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高，以實(shí)現你們的理想!算是送給我們一年x班學(xué)生的見(jiàn)面禮，可沒(méi)想到這短短的一句極普通的的話(huà)語(yǔ)立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛入高中的孩子有了將前進(jìn)的動(dòng)力和方向，同時(shí)為我將來(lái)的.班級管理工作打下了堅實(shí)的基礎。
二、深入全面地了解學(xué)生，加強班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
我教育學(xué)生先學(xué)會(huì )做人再學(xué)會(huì )求知，安全教育也時(shí)刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀(guān)察學(xué)生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發(fā)現班內出現的問(wèn)題，及時(shí)解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時(shí)查明原因，對確有違紀的學(xué)生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學(xué)生，及時(shí)加以引導和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來(lái)，以的精神狀態(tài)投入到學(xué)習中。
三、個(gè)別談心
這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大，在每一次考試之后我都會(huì )利用大量的休息時(shí)間找學(xué)生談話(huà)，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學(xué)生或是違紀的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長(cháng)談，進(jìn)行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類(lèi)談話(huà)共計108人次。
四、爭取科任老師的配合，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對實(shí)驗班學(xué)生思想及學(xué)習壓力大的情況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習方法逐一的教授給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現和取得的成績(jì)。同時(shí)，我倡導愉悅學(xué)習，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習及由此產(chǎn)生的種.種壓力，讓他們正確看待自己所處的學(xué)習上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習生活。
五、開(kāi)展好各項活動(dòng)，并取了一些成績(jì)
本學(xué)期，在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)及兩次考試中，我們班也取得了一些成績(jì)，在開(kāi)學(xué)之初的軍訓中，由于全體學(xué)生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，x班取得了“優(yōu)秀作訓班”的稱(chēng)號。在校秋季田徑運動(dòng)大會(huì )上取得了“精神文明班級”的稱(chēng)號，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅展示了一年x班學(xué)生的風(fēng)采，也增強了班集體的凝聚力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的學(xué)習，因此，在高一實(shí)驗班的第一次月考中，x班在三個(gè)b班中取得了總平均分第一的好成績(jì)，班級全體同學(xué)的成績(jì)都有了很大的提高。在期中考試中，我們x班的總平均分再次位居b班之首，并比同類(lèi)班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習士氣，為期末能取得更理想的成績(jì)，全班同學(xué)都在努力著(zhù)。積極配合學(xué)校，成功召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，并贏(yíng)得了家長(cháng)對我及學(xué)校工作的大力支持。
六、存在的不足和今后努力的方向
本學(xué)期的班主任工作取得的成績(jì)，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現了學(xué)生打仗等不應該發(fā)生的突發(fā)事件，對學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會(huì )吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來(lái)到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意!
高中藝術(shù)班班主任總結 3
高三最后一學(xué)期的工作順利結束了。在校領(lǐng)導的指導和各科老師的大力支持下取得了較滿(mǎn)意的成績(jì)。認真、高效抓好復習工作，做好思想政治工作，以保障復習的順利進(jìn)行是重點(diǎn)。
一、班級情況
全班共有56人，其中8人是補習生。同學(xué)們的成績(jì)較弱，畢業(yè)的壓力越來(lái)越大，這些都給管理好這個(gè)班級帶來(lái)了較大的難度。
二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀(guān)，采取積極的.態(tài)度對待復習，克服消極情緒。
每次模擬考后，讓學(xué)生分析自己的考試情況，看到自己的長(cháng)處，樹(shù)立信心，找出自己存在的問(wèn)題，知識掌握的情況，系統性，靈活性如何，能力怎樣，應試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對上述情況找每個(gè)同學(xué)談話(huà)了解，談話(huà)間，以鼓勵為主，提出希望，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，倍增信心。
三、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
高中學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當的體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現場(chǎng)與學(xué)生一起。
五、盡最大努力改善學(xué)生的習慣。
首先是要學(xué)生注重細節，包括做好筆記、整理卷子、收拾書(shū)桌等。其次是要學(xué)生按規律做事，學(xué)會(huì )控制自己的時(shí)間。再次是要學(xué)生具備專(zhuān)注做事的能力，學(xué)生大多是能專(zhuān)注地玩，不能專(zhuān)注地學(xué)，這樣是不可能學(xué)好的。再次是培養學(xué)生定期或不定期總結的習慣，以便進(jìn)一步發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改掉缺點(diǎn)，這樣才能進(jìn)步。另外，還要培養學(xué)生良好的衛生習慣，主要是認真值日，管理好自己周?chē)沫h(huán)境衛生，因為整潔的教室能給人輕松愉快的感覺(jué)。最后，還要管住個(gè)別學(xué)生的言行舉止，及時(shí)提醒，及時(shí)引導，盡到老師應盡的義務(wù)。
總結一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會(huì )是：只要肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習，多摸索，工作就能會(huì )有成績(jì)。最大的不足是對學(xué)生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學(xué)生一直經(jīng)常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。
高中藝術(shù)班班主任總結 4
高三年級班主任工作，不僅教學(xué)任務(wù)重，班主任工作責任心也很強，在關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jì)的同時(shí)，更重要的是要做深入細致的做好思想工作，以確保60個(gè)學(xué)生以健康、穩定的心理，積極緊張的學(xué)習情緒做好復習。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結如下：
一、加強班級管理，培養優(yōu)秀的班集體
高三年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展，變化的重要階段，同時(shí)，面臨畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著(zhù)課堂和知識的復雜程度的力重，極容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至感到迷惘，對前途失去信心。因此，在這第二學(xué)期和根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要做學(xué)生的思想工作顯得更加復雜和重要。一方面要加大對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性活動(dòng)，例如，學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、意志教育如何做時(shí)間的主人、習慣養成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班、多鼓勵，經(jīng)常單獨和學(xué)生進(jìn)行思想交流。經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的辛勤工作，鼓舞了學(xué)生的士氣，班級管理工作也向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
二、抓尖子，督差生，調動(dòng)學(xué)生積極性
為了高考能考出好成績(jì)，我作為班主任工作，首要任務(wù)就是調動(dòng)班級學(xué)習積極性，形成刻苦學(xué)習爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生成績(jì)。另一方面，我采取了常規的抓好兩頭帶中間的辦法，以個(gè)別談話(huà)的形式，做好尖子生和差生的指導工作。對尖子生，要求他們要明確目標，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。對差生，以鼓勵為主，多談話(huà)、多檢查。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現進(jìn)步，充分表?yè)P。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jì)進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現弱點(diǎn)，分析原因，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習勁頭，使學(xué)生成績(jì)保持上升趨勢。
三、密切科任教師間的關(guān)系，發(fā)揮好紐帶作用
我班的`任課教師從教學(xué)經(jīng)驗上看是比較豐富的，但能否真正的團結和調動(dòng)這些教師的教學(xué)備考積極性，并形成一股合力，作為班主任怎樣去協(xié)調教師之間的關(guān)系顯得尤為重要。為此，我尊重他們的地位，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動(dòng)地同科任教師商量，采納他們的意見(jiàn)。同時(shí)，也教育學(xué)生要懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，感謝老師的付出。樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、加強心理疏導，幫助他們消除或減輕心理?yè)鷳n(yōu)
我們經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗。隨著(zhù)高考的臨近，學(xué)生的學(xué)習壓力越來(lái)越大，心理問(wèn)題也越來(lái)越突出，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步就會(huì )受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
反思了自己一年的工作，我還有很多做得不足的地方，同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我去學(xué)習。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生自我管理，要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動(dòng)找老師談心。除了有愛(ài)心、耐心，嚴格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過(guò)硬的本領(lǐng)，如果教學(xué)上沒(méi)有自己的一套，得不到學(xué)生的認可尊重，學(xué)生就會(huì )對班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒，實(shí)施德育的效果也就會(huì )大打折扣。當優(yōu)秀教師的路還很長(cháng)，尤其是優(yōu)秀班主任，不僅承擔繁重的教學(xué)工作，還肩負著(zhù)如何培養教育學(xué)生做一個(gè)對社會(huì )有用的人，可謂任重道遠。
高中藝術(shù)班班主任總結 5
時(shí)間總是在不知不覺(jué)忙忙碌碌中悄悄地過(guò)去了，轉眼即將迎來(lái)新的半年，回顧這半年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：
一、思想職業(yè)道德方面
認真學(xué)習馬列主義、毛澤東思想，積極參與到學(xué)校爭優(yōu)創(chuàng )先的活動(dòng)中，處處以身作則，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折。平時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)上下班，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習和活動(dòng)，并認真做好筆記，認真學(xué)習新課程教學(xué)標準，學(xué)習其新的教學(xué)理念的同時(shí)，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，我始終能以滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習成長(cháng)。
二、教育教學(xué)能力方面
在年的上半年我擔任高二x班和x班的化學(xué)教學(xué)工作，作為中學(xué)化學(xué)、教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌過(guò)程中，我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí)，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。對各班采取不同的教學(xué)方法，因材施教。
對于班級中成績(jì)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的`解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。在教學(xué)中，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
始終把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習化學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，形成學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測。一份耕耘，一份收獲�？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè )相伴。今后我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
五、在班主任工作方面
1.做好學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養德智體全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì )，開(kāi)好班會(huì );一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì )，開(kāi)好班會(huì )，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。
2.配合學(xué)校各項工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(cháng)見(jiàn)識。高中的學(xué)生已經(jīng)是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。
我開(kāi)班會(huì )不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂(yōu)解難，也正因如此，我得到了班上學(xué)生的愛(ài)戴和信任。
高中藝術(shù)班班主任總結 6
法國18世紀唯物論者愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人�！逼匠�，或許你不經(jīng)意給學(xué)生介紹過(guò)名人傳，而學(xué)生的好學(xué)之心卻從此興趣盎然。事實(shí)上這里滲透著(zhù)一種育人方法：榜樣示范教育。榜樣的力量是無(wú)窮的。同樣，說(shuō)服學(xué)生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國代爾卡耐基說(shuō)過(guò)：“說(shuō)服人的方法是欣賞人、稱(chēng)贊人。委婉地指出人的錯誤。批評人之前，先說(shuō)自己的錯，給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱(chēng)道……”。這里讓我們一起來(lái)探討如何揣摩學(xué)生心理，相機誘導？以使后進(jìn)生逐步前進(jìn)，學(xué)有所長(cháng)。
一、從稱(chēng)贊與真誠的欣賞開(kāi)始
日常生活中，在我們聽(tīng)到對我們的優(yōu)點(diǎn)的稱(chēng)贊以后，再聽(tīng)不愉快的話(huà)總要比較的容易。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂。因此，教育學(xué)生改正錯誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用稱(chēng)贊與真誠的欣賞開(kāi)始。
在一次英語(yǔ)作文中，有一位學(xué)生內容寫(xiě)得很好，但書(shū)寫(xiě)了草，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得滿(mǎn)分，就是書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)委屈了，并找他指出書(shū)寫(xiě)的重要性。同時(shí)，我把他的作文作為范文在班上念，評價(jià)他的文章寫(xiě)得很有水平。
二、間接地指出孩子的錯誤
有許多人在真誠的`贊美之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個(gè)字，然后開(kāi)始一連串的批評。例如：假如你想改變學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習態(tài)度，很可能這樣說(shuō)：“xx，你這次成績(jì)進(jìn)步了，我們很高興。但是，你如果能加強一下數學(xué)，那就更好了�！�
在這個(gè)例子里，原本受到鼓舞的xx，在聽(tīng)到“但是”兩個(gè)字之后，很可能會(huì )懷疑到原來(lái)的贊美之辭。對他來(lái)說(shuō)，贊美通常是導向批評的前奏，如此不但贊美的真實(shí)性大打折扣，對xx的學(xué)習態(tài)度也不會(huì )有什么助益。
如果我們改變兩個(gè)字，情形就大不一樣。我們可以這么說(shuō)：“xx，你這次成績(jì)進(jìn)步了，我們很高興。而且，如果你繼續努力下去的話(huà)，下次數學(xué)一定會(huì )跟其他科目一樣好�！�
這樣，xx一定會(huì )接受這番贊美，因為后面沒(méi)有附加的反語(yǔ)。由于我們也間接提醒了應該改進(jìn)的注意事項，他便懂得如何改進(jìn)以達到我們的期望。
間接提出學(xué)生的錯失，要比直接說(shuō)出口來(lái)得溫和，不至于引起孩子的強烈反感。
三、指責學(xué)生之前，先談自己的錯誤
美國夏布說(shuō)過(guò)：“我發(fā)現，無(wú)論如何偉大或尊貴的人，他們和平常人一樣，在受認可的情況下，比在受指責的情況下，更能奮發(fā)工作，效果也更好�！蓖瑯�，在和學(xué)生交流中，對學(xué)生的意見(jiàn)要表示尊重，千萬(wàn)別直接說(shuō)：“你錯了�！泵鎸W(xué)生的錯誤，我們可以用眼神、音調或是手勢來(lái)指責學(xué)生的錯誤。如果我們想證明什么，要不漏痕跡，就象詩(shī)人波普所說(shuō)：“你在教人的時(shí)候，要好象被人遺忘一樣�！比绻覀冋J為學(xué)生的說(shuō)話(huà)或行為不對，我們最好這樣說(shuō)：“啊，慢著(zhù)，我有另一種想法，不知道對不對。假如我錯了的話(huà)，希望你給我糾正，讓我們一起來(lái)看看�！边@樣，我們永遠不會(huì )因為認錯而導致麻煩。
四、以建議代替命令
通常這種方法容易讓學(xué)生改正錯誤，可以保持學(xué)生的尊嚴，這種方法往往贏(yíng)得合作。相反，無(wú)禮的命令會(huì )導致長(cháng)久的怨忿——即使這個(gè)命令是用來(lái)改正很明顯的錯誤。而商量式的建議卻常易于被學(xué)生接受。例如，當學(xué)生把自行車(chē)放在不該放的地方，擋住了別人的通道，但由于老師批評方式不同，效果也迥然不一。
有的老師很可能不客氣的問(wèn)：“誰(shuí)叫你把車(chē)子擋住通道?笨蛋！”接著(zhù)厲聲說(shuō)：“馬上把車(chē)子搬開(kāi)!”如果我們換用別的方式處理，心平氣和地問(wèn)：“有輛自行車(chē)擋住了通道，xx，這樣做對不對?我建議你把它挪開(kāi)，好方便別人進(jìn)出�！边@種建議式的說(shuō)服效果一定要好得多。
五、給學(xué)生面子
保留學(xué)生的面子非常重要，而我們卻很少考慮這個(gè)問(wèn)題。在眾人面前指責學(xué)生，不考慮是否傷了學(xué)生的自尊心，其實(shí)，只要多考慮幾分鐘，講幾句關(guān)心的話(huà)，為學(xué)生設身處地想一下，就可以緩和許多不愉快的場(chǎng)面。
縱使學(xué)生犯錯，而我們是對的，如果沒(méi)有為學(xué)生保留面子，就會(huì )毀了學(xué)生。法國作家安東尼middot;圣伊蘇培里說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有權力說(shuō)出、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對他的看法，而是他對自己的看法，傷及別人的尊嚴是有罪的�！庇浀迷陂_(kāi)學(xué)初勞動(dòng)分工時(shí)，有一位學(xué)生被遺漏了，我為了省事，對全班同學(xué)說(shuō)誰(shuí)被漏掉自己添上去，可第二天，一直沒(méi)反應，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他，讓他趕緊寫(xiě)上去，以免給同學(xué)造成想蒙混過(guò)關(guān)的壞印象。
六、誠于嘉許，寬于稱(chēng)道
記得有一位女孩，她極希望自己成為一個(gè)歌唱家，但她的第一位教師卻打擊了她，“你不能唱，”他說(shuō)：“你完全沒(méi)有這個(gè)天賦，那聽(tīng)起來(lái)像雨中的風(fēng)聲似的�！钡哪赣H，一位貧苦的農家婦女，擁抱著(zhù)并告訴她的女兒。她知道女兒能唱，她已經(jīng)看出了一個(gè)進(jìn)步。她赤著(zhù)腳，為的是省下錢(qián)來(lái)，付她的音樂(lè )學(xué)費。這位農家母親的稱(chēng)贊與鼓勵最終改變了那孩子的一生。她終于考取了上海音樂(lè )學(xué)院。
假如你我要激勵我們所接觸過(guò)的學(xué)生，認識他們所具有的寶藏，我們所能做的，比改變學(xué)生還多，我們真正能變化他們，我們應該稱(chēng)贊每個(gè)學(xué)生最微小的進(jìn)步，并稱(chēng)贊每一個(gè)進(jìn)步。
高中藝術(shù)班班主任總結 7
一、了解情況作出規劃
全班共34名學(xué)生。這些學(xué)生有的讀了學(xué)生園大班的，有的只讀了中班，不懂學(xué)校規矩，隨意性較強。有的愛(ài)做小動(dòng)作，有的上半節課就想上廁所，有的想干什么就干什么。一切都要從頭開(kāi)始，我與老師們不急不躁，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養、訓練、再教育、再培養，再訓練，不斷進(jìn)行著(zhù)重復的工作。針對吃飯挑食的孩子、智力水平較差的孩子，都進(jìn)行了特殊的照顧、輔導。像這樣的一個(gè)班如同教一個(gè)學(xué)生復式班，要針對不同的水平、不同能力的孩子，上不同的課。經(jīng)過(guò)我與老師們平時(shí)嚴格細致的教育管理，狠抓一日的生活常規，通過(guò)半年的學(xué)習，這些孩子，漸漸懂得遵守課堂紀律，懂得了：“我們愛(ài)學(xué)校，我們愛(ài)集體，我們愛(ài)學(xué)習，我們要做好孩子”等基本道理。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生點(diǎn)滴教育
1、養成教育培養習慣
良好行為習慣的養成，是本學(xué)期的重要工作。針對孩子的特點(diǎn)，采取激勵等各種方法來(lái)規范學(xué)生行為習慣，教育學(xué)生禮貌文明的學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，我很注意教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，積極大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，上課時(shí)書(shū)本擺放整齊。每天能保持教室的衛生清潔，講究個(gè)人衛生，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，與同學(xué)友好相處，平時(shí)交流都能用禮貌用語(yǔ)。老師經(jīng)常使用表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養成良好的學(xué)習習慣。
2、嚴格常規加強訓練
�。�1）觀(guān)察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習、一起生活、一起游戲。
�。�2）冷處理臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，面對新情況、新問(wèn)題要正確對待。為了幫助成績(jì)較差學(xué)生趕上其他孩子，我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習的榜樣，讓能力較強的優(yōu)秀生當能力較差學(xué)生的“小老師”。建立評選班干部機制。
3、積極溝通家校配合
在不同的時(shí)間，地點(diǎn)保持和家長(cháng)多溝通，發(fā)現學(xué)生沒(méi)來(lái)校上學(xué)，及時(shí)地電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系。幼兒藝術(shù)班是一個(gè)特殊的`班級，年幼的孩子接受系統正規的學(xué)前教育。家長(cháng)對孩子剛上學(xué)的情況也較擔心，如何讓家長(cháng)放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。不斷改進(jìn)工作，取得了家長(cháng)的支持和幫助，同時(shí)也讓家長(cháng)放心。針對孩子的學(xué)習，進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流，為孩子的進(jìn)步一起歡欣，為他們的成長(cháng)一起努力。
要教育好一個(gè)孩子，家庭與學(xué)校之間的配合非常重要。為此我們舉辦了開(kāi)放日活動(dòng)，我十分珍惜這次與家長(cháng)溝通了解的機會(huì )，認真參與并精心準備了兩堂公開(kāi)課。課上得很成功，不僅讓家長(cháng)更加詳細地了解了學(xué)校的教育理念、老師的教學(xué)方法等，最可貴的是把家長(cháng)與老師距離拉近了。而為了剛方便與家長(cháng)交流溝通我們還創(chuàng )建了班級博客，每日更新教學(xué)進(jìn)度及上傳孩子的照片，讓家長(cháng)對學(xué)校放心，對老師放心。
4、認真觀(guān)察個(gè)體教育
在日常師生交往中，努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責任感對待他們。耐心、細心，關(guān)心照顧每孩子，把孩子們開(kāi)心、興奮、驚奇等內心活動(dòng)最細微的表現都看在眼里，認真觀(guān)察每個(gè)孩子的動(dòng)作、表情、臉色及神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(cháng)，對他們的身體狀況，喜怒哀樂(lè )等情緒的變化更要關(guān)心、過(guò)問(wèn)，針對不同情況采用不同教育方法和措施。
高中藝術(shù)班班主任總結 8
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀(guān)打破了傳統的教育時(shí)空觀(guān)，同時(shí)，也改變了傳統的師生關(guān)系，一種平等的、對話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通。使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。
高一（2）班學(xué)期初學(xué)生106人，由于各種原因轉學(xué)，轉出幾名學(xué)生，現有90多人。由于是藝術(shù)班，學(xué)生基礎差，紀律觀(guān)念淡薄，自覺(jué)性不夠，懶惰問(wèn)題較為突出。我除了抓好常規工作之外，還針對存在問(wèn)題進(jìn)行了自我摸索并取得了一定成效。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：
一、加強班級管理，組建培養班干部
1、考勤員
2、學(xué)習委員
3、勞動(dòng)委員、體育委員選好培養班干部使之成為班主任的助手，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的努力形成了具有我班特色的管理體系：班長(cháng)（副班長(cháng)）科代表組長(cháng)組員班主任值周班長(cháng)記錄員
1、文藝委員
2、宣傳委員
3、團員團支部書(shū)記
整個(gè)管理體系明確了各班委職責，在班主任的指導下使之能夠各負其則，分工合作。由班長(cháng)（負責考勤），值周班長(cháng)（負責紀律），學(xué)習委員（負責作業(yè)）和團支部書(shū)記（負責儀容儀表），共同負責管理的制度，每周末開(kāi)一次例行班委會(huì )，收集各種班級內出現的情況，由班委會(huì )成員提出建議和意見(jiàn)并及時(shí)反饋給班主任，能夠對班級出現情況進(jìn)行即使的處理。
二、明確班級量化考核任務(wù)，促班級發(fā)展。
1、針對紀律、學(xué)習、勞動(dòng)、理想提出四個(gè)要求“靜、凈、競、進(jìn)”要求在自習課上能夠保證有一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境；能夠保持教室內良好的衛生環(huán)境；每位同學(xué)在學(xué)習上相互競爭，從而促進(jìn)學(xué)習穩步發(fā)展；
2、在現有學(xué)校管理規定的基礎上，根據班級實(shí)際情況，由學(xué)生共同討論制定出，制定了高一（2）班學(xué)生百分制考核。從出勤、紀律、衛生、作業(yè)四個(gè)方面提出具體要求。在實(shí)施過(guò)程中，要求通過(guò)學(xué)生共同努力在學(xué)校每周班級量化考核中成績(jì)優(yōu)異保持在藝術(shù)班中前列，力爭班風(fēng)優(yōu)良班級。
三、抓學(xué)生思想工作。
1、開(kāi)好主題班會(huì )。根據藝術(shù)班的特點(diǎn)認真開(kāi)好每一次班會(huì )，學(xué)習《實(shí)驗中學(xué)學(xué)生手冊》。為了使學(xué)生能夠全面健康的走上社會(huì )，適應社會(huì )發(fā)展，組織學(xué)生從“如何做人”“如何學(xué)習”等方面入手加強班級管理，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性。
2、開(kāi)展課外三個(gè)“一”活動(dòng)。每周讀一篇文章，做一件好事，寫(xiě)一篇心得體會(huì )。這項活動(dòng)的開(kāi)展不僅開(kāi)拓學(xué)生的視野，督促學(xué)生能夠為班級做出自己應有的貢獻，進(jìn)而增強學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，為解決學(xué)生問(wèn)題鋪平道路。
3、學(xué)生思想工作緊而有序。作為班主任不僅是班級的管理者，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的急先鋒。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要更多的對學(xué)生投以關(guān)懷，能夠用自己火熱的心去感動(dòng)他們。真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績(jì)好的還是成績(jì)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。例如，班上有一位女生，剛開(kāi)學(xué)一個(gè)月就有學(xué)生跟我反映：她時(shí)常一個(gè)人在宿舍、教室內又哭又笑，讓周?chē)瑢W(xué)感到恐慌。了解到了這個(gè)情況后，我積極與家長(cháng)取得聯(lián)系，從家長(cháng)口里知道這是一個(gè)單親家庭，家長(cháng)的離異對其造成了很大的精神損傷。在以后的日子，我經(jīng)常找她來(lái)談話(huà)并鼓勵她戰勝困難的勇氣，并且告訴同宿舍同學(xué)要給予她更多的關(guān)心，讓她能在關(guān)懷的環(huán)境下健康成長(cháng)。再有，班上有個(gè)男生由于家里沒(méi)有及時(shí)匯錢(qián)給他，吃飯都成了問(wèn)題。五一放假他沒(méi)有回家而是出外打工，通過(guò)五天的時(shí)間他賺取了150元錢(qián)。這一事情與家長(cháng)取得了聯(lián)系。由于家庭經(jīng)濟困難，作為班主任首當其沖就應該解決學(xué)生的難處，一方面積極鼓勵學(xué)生認真學(xué)習，考好試來(lái)回報家長(cháng)；另一方面，為了避免學(xué)生不愿接受教師所給予的生活費，讓其按時(shí)打掃辦公室衛生。在這一學(xué)期里，他心理較為平穩而且學(xué)習成績(jì)有了較大的進(jìn)步。
四、存在問(wèn)題
1、由于入學(xué)時(shí)學(xué)生的基礎較差，學(xué)生差參不齊，在原來(lái)基礎上有了一些進(jìn)步，以本學(xué)期期中成績(jì)?yōu)槔核囆g(shù)班前5名5人，單科前5名5人。
2、基礎差是2班的事實(shí)，但更重要的是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性不足，目標不明確，有一層同學(xué)可以說(shuō)是無(wú)心向學(xué)，還有一些同學(xué)是紀律觀(guān)念淡薄，經(jīng)常違反紀律。
3、抽煙，手機等問(wèn)題仍然存在，出現談戀愛(ài)的行為。
4、在習慣養成（學(xué)習習慣、衛生習慣、禮貌習慣）方面還須進(jìn)一步加強以及紀律。
五、今后的努力方向
1、有時(shí)還摸不透學(xué)生的一些想法，所以在處理一些事情上有些粗燥，因此，在工作中還需再細致、耐心一些。
2、注重學(xué)習，更新思想，這樣才能與學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，做起工作來(lái)才更順利。3、在加強學(xué)生的思想工作，預見(jiàn)性方面還需進(jìn)一步提高。
高中藝術(shù)班班主任總結 9
我們針對高三藝術(shù)班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本學(xué)期的教育方案。我們旨在讓每個(gè)學(xué)生充實(shí)自己的生活，扎實(shí)地學(xué)習并在高考中取得優(yōu)異成績(jì)，力爭每個(gè)學(xué)生在文化上都能達到藝術(shù)二本線(xiàn)以上的水平。
一、基本情況
本班是一所高中藝術(shù)班，共有26名學(xué)生，其中男生11人，女生15人。專(zhuān)業(yè)方向分為音樂(lè )和美術(shù)，音樂(lè )生11人，美術(shù)生15人，同時(shí)還有一位編導同學(xué)。這個(gè)班級存在以下特點(diǎn)：1、學(xué)習基礎較薄弱；2、存在學(xué)生成績(jì)兩極分化的情況。為了讓同學(xué)們快速進(jìn)入穩定階段，全面發(fā)展自己的才能，展示自身潛力，在根據我們學(xué)校實(shí)際情況和同學(xué)們的條件的基礎上，制定了下面的本學(xué)期計劃。
二、指導思想：
我師生應共同努力，統一思想，統一認識，加強積極的組織文化意識，加強有效管理，落實(shí)嚴格要求，落實(shí)發(fā)展措施，創(chuàng )建和諧集體。教師要用心、用情、用力把教育工作做到位，把教學(xué)工作做到位，學(xué)生也要用心、用情、用力把常規落實(shí)做到位，本學(xué)期時(shí)間短，又將面臨高考的文化沖刺階段，把沖刺學(xué)習工作做到位。
�。ㄒ唬�、繼續加深與學(xué)生的溝通，培養學(xué)生良好心態(tài)。
我們應該尊重每一位學(xué)生，相信他們擁有無(wú)限的潛能和力量，善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并以真誠的情感對待和教育他們。我們要相信每個(gè)學(xué)生都擁有積極向上的一面，只有通過(guò)了解和尊重，才能最大化地激發(fā)他們的潛能和才華。作為班主任或老師，我們要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)中的每一個(gè)細節，因為細節決定成功。同時(shí)，我們也需要對學(xué)生的成長(cháng)記錄負責，經(jīng)常與他們溝通、鼓勵他們努力學(xué)習，并為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
�。ǘ�、嚴抓規范不松懈，爭創(chuàng )優(yōu)秀。
指導學(xué)生刻苦學(xué)習、踏實(shí)做人。從思想認識上，從計劃行動(dòng)上，要求學(xué)生努力做一名規范守紀、活潑開(kāi)朗、具有集體主義觀(guān)念的人。努力創(chuàng )建“溫馨教室”，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習家園，讓每一位學(xué)生學(xué)習開(kāi)心，生活愉快。
�。ㄈ�、鼓舞學(xué)生斗志，努力拼搏、考起理想大學(xué)。
對于班級的奮斗目標，就是要達到一個(gè)標準的中學(xué)生的形象，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，教給他們如何學(xué)習。教育他們有“人格”這是做人的最起碼的標準，會(huì )使我們的班級集體變得融洽“
氛圍；“有教養”，為人處事，踏實(shí)、真誠，講文明禮儀；有“感恩之心”，學(xué)會(huì )感恩是成熟的一種標志。在學(xué)習方面，指導學(xué)生對待學(xué)習應該“有計劃”，比如長(cháng)期目標我要考什么樣的大學(xué)，短期目標期中考試達到什么樣的層次等等。學(xué)習過(guò)程中“有效率”，經(jīng)�？吹接械膶W(xué)生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績(jì)，原因就在于沒(méi)有提高“效率”。
�。ㄋ模�、加強家�；�(dòng)。
與家長(cháng)保持密切聯(lián)系可以更好地了解孩子的情況，深入掌握他們的內心世界，有利于采取更為有效的教育方式。我們希望每天都能有家長(cháng)來(lái)校交流、關(guān)注孩子的`學(xué)習和成長(cháng)，同時(shí)也希望能夠定期與家長(cháng)進(jìn)行普查。這樣，我們才能更好地了解孩子的需求，并為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
三、具體措施：
1、我將會(huì )制定班級規則、校訓和班級制度，以便讓每個(gè)學(xué)生都能真正把班級視為自己的家庭。我希望學(xué)生們能夠自主管理班級，成為自己的主人。
2、發(fā)揮黑板報的作用：
黑板報是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板報，內容密切聯(lián)系班級現狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思想上，視覺(jué)上受到?jīng)_擊，得到教育！
3、發(fā)揮班干部的作用：
班級中的班干部是一個(gè)非常重要的角色，他們不僅是同學(xué)們學(xué)習上的榜樣，也是老師管理和教學(xué)上的得力助手。因此，每個(gè)班主任都應當認真負責地培養一批優(yōu)秀的班干部，以激發(fā)他們的積極性，推動(dòng)班集體向著(zhù)更加穩定、積極向上的方向發(fā)展。
4、我們要幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，并嚴格監督執行。同時(shí)，采取互幫互學(xué)的方式，幫助同學(xué)們結對子，一起進(jìn)行文化沖刺學(xué)習。
5、為了確保學(xué)生的學(xué)習效果，我們將落實(shí)知識過(guò)關(guān)作為重要措施。每天我們會(huì )進(jìn)行一次學(xué)情調查，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，對于出現問(wèn)題的學(xué)生，我們會(huì )在第一時(shí)間進(jìn)行幫助和指導，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠以最好的學(xué)習效率進(jìn)行學(xué)習。此外，每周我們還會(huì )進(jìn)行一次檢測，以便更加全面地了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)糾正學(xué)習方法不對的學(xué)生，幫助他們找到適合自己的學(xué)習方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習效果。
6、管理好學(xué)生的手機，以免亂用濫用，以免耽誤學(xué)習和休息。
7、做好學(xué)生的后勤工作，讓學(xué)生一心學(xué)習，讓每位學(xué)生不為生活瑣事而煩惱。
高中藝術(shù)班班主任總結 10
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和信任下，這一年我繼續擔任了藝術(shù)班的班主任。雖然去年我擔任過(guò)藝術(shù)班的班主任工作，有一定的經(jīng)驗，但那是在孫老師的呵護和幫助下?lián)蔚�，而且每一屆的學(xué)生都是不一樣的，每一個(gè)學(xué)生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，在迷茫與惶恐中，我多次找孫老師以及其他班主任請教工作方法，獲益良多，現將班務(wù)管理方面的工作總結如下：
一、學(xué)會(huì )理解和寬容
提起藝術(shù)班的學(xué)生，往往給人“特殊”、“散漫”的印象。他們大多強調個(gè)性與自我，一方面思想活躍、接受新事物快、一方面情緒易波動(dòng)、是非觀(guān)念不強，易沾染上不良習氣。在工作中以疏導和激勵為主，我班大多男生瀟灑帥氣、女生青春靚麗，著(zhù)裝奇特，這時(shí)就要用一顆包容的心去接納、感化、引導他們認識什么是美、如何追求美。如何將外在美與內在美統一。在大家統一了認識后當然在是非問(wèn)題上還是要堅持原則，批評從嚴，嚴格管理。讓學(xué)生樹(shù)立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌。做到寬有限、嚴有度，成為學(xué)生的良師益友。
二、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)
大多數來(lái)我校復讀的學(xué)生高考成績(jì)不理想，家長(cháng)抱著(zhù)失望和無(wú)奈的心情，學(xué)生也是心情沮喪。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，我告訴他們成績(jì)只能代表過(guò)去，而不是現在和未來(lái)，然后列舉大量真實(shí)的歷屆高考光榮榜學(xué)生事例，如去年高考侯曉璐進(jìn)步93分、李振勝進(jìn)步82分、祁登鋒進(jìn)步150分等等、還讀了我班剛考上大學(xué)的學(xué)生侯曉璐寫(xiě)的的一篇《高四復讀生活有感》，起到了較好的效果。在學(xué)生�？汲煽�(jì)陸續出來(lái)時(shí)，在每一次大考之后，我都會(huì )找每一位學(xué)生談話(huà)，考得好，及時(shí)表?yè)P、肯定，并給他定更高的目標，考得不好，及時(shí)安慰，鼓勵，幫助他找原因，找問(wèn)題，相信他下一次一定能考好。
三、學(xué)會(huì )偏愛(ài)
對于班主任最頭痛的還是后進(jìn)生，后進(jìn)生們常受到家長(cháng)的責備、老師的忽視、同學(xué)的嘲笑，因此他們更需要關(guān)愛(ài)甚至偏愛(ài)。我班進(jìn)班時(shí)300分以下共有10人，完成這10人的成績(jì)轉化工作，意義重大。轉化的好，會(huì )提高班級整體升學(xué)率，轉化不好，會(huì )影響班級穩定，影響其他學(xué)生學(xué)習。我相信“精誠所至，金石為開(kāi)”。所以在學(xué)習與生活中我經(jīng)常多看他們幾眼、多問(wèn)幾句、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。以此來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心，喚起他們的自尊心與自豪感，發(fā)掘其身上的.潛能，使他們重新找回自我。即使對于我班那個(gè)神經(jīng)有問(wèn)題的學(xué)生，我也小心伺候，多加關(guān)心。她不想跑步，就不跑。她遲到了，我說(shuō)“沒(méi)事，下次早來(lái)會(huì )兒”等等。
四、學(xué)會(huì )堅持
這些藝術(shù)生的壞習慣不是在短時(shí)間形成的，正所謂：冰凍三尺非一日之寒。我們要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打持久戰的準備。所以，當第二學(xué)期學(xué)生剛回來(lái)，我就給學(xué)生召開(kāi)了以《這90天該如何過(guò)》為主題的班會(huì )，并抽空給學(xué)生播放了《永不言棄》勵志視頻，并請崔主任把“永不言棄”四個(gè)大字寫(xiě)在了我班黑板報上，時(shí)刻提醒學(xué)生，要像視頻中的布洛克一樣，永不言棄，堅持到底。這四個(gè)大字，不僅提醒學(xué)生也時(shí)刻提醒著(zhù)我，永不放棄任何一個(gè)學(xué)生，堅持每天早到，堅持每天記錄學(xué)生情況，堅持每天找一個(gè)學(xué)生談話(huà)，堅持同學(xué)生并肩戰斗到高考結束。
對于班主任管理工作，我的感悟就是要堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的信念，對學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作朋友，親人，同他們并肩戰斗，成就未來(lái)。
高中藝術(shù)班班主任總結 11
要想把班級管理好，把學(xué)生教育好，班主任一定要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通。與家長(cháng)溝通好了，家長(cháng)理解、支持班主任的工作，才能取得家校協(xié)同教育的良好效果。教師與家長(cháng)之間的溝通由于教師年齡、性格的不同而千差萬(wàn)別。我所在的辦公室，由一半的青年教師和一半的中年教師組成，過(guò)去一年，我親眼目睹了這兩類(lèi)教師是如何與家長(cháng)交流的。
�。ㄒ唬┣嗄杲處�
下午第三節課下課，一個(gè)男孩跟著(zhù)他的父母來(lái)到了辦公室，孩子的班主任是一名青年教師。孩子及其父母站在辦公室，青年教師坐在自己的位子上�！澳惆涯銈兒⒆宇I(lǐng)回去吧，我沒(méi)辦法再教他了�！鼻嗄杲處煔鈶嵉卣f(shuō)道。孩子的家長(cháng)很詫異也很無(wú)奈�！袄蠋�，你再給孩子一次機會(huì )吧，他還是個(gè)孩子，需要您多多費心啊�！薄澳愫⒆拥膯�(wèn)題我不是沒(méi)給過(guò)機會(huì )，他一而再再而三的犯錯，嚴重違反了班級紀律，我不可能一味的寬容他�！甭�(tīng)到這，孩子的媽媽有些失控的說(shuō)道：“難道你要讓這么小的孩子初中沒(méi)上完就退學(xué)么?你是什么老師啊，孩子犯錯，你沒(méi)有好好教育他，包容他，只是懲罰他，你今天是要逼我們么？”聽(tīng)著(zhù)她們的對話(huà)，讓人覺(jué)著(zhù)火藥味十足，二人之間的談話(huà)以爭吵為主，以其他老師的介入勸導而告終。老師和家長(cháng)之間的距離之遠可見(jiàn)一斑。青年教師年輕氣盛，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣比較生硬；家長(cháng)則不太冷靜，由于愛(ài)子心切而容易失控。
�。ǘ┲心杲處�
一位父親領(lǐng)著(zhù)自己的孩子來(lái)到了辦公室。中年教師看見(jiàn)孩子家長(cháng)來(lái)了，忙給家長(cháng)讓座，讓其坐下來(lái)好好談?wù)労⒆拥膯?wèn)題�！凹议L(cháng)，您看，這孩子上課根本就坐不住，沒(méi)有上課的概念，文化課的學(xué)習對他來(lái)說(shuō)就是折磨，還影響其他同學(xué)。您看他對畫(huà)畫(huà)挺擅長(cháng)的，在繪畫(huà)方面很有天分，您就沒(méi)有想過(guò)讓他去一個(gè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)校學(xué)習么？”“老師，說(shuō)實(shí)話(huà)，我自己的孩子我了解。我的孩子在文化課方面確實(shí)不開(kāi)竅，他繪畫(huà)不錯，讓他去藝術(shù)學(xué)校學(xué)習我也想過(guò)，但是總覺(jué)得孩子最起碼得把初中給上完了再說(shuō)，您說(shuō)對嗎？”中年教師很理解家長(cháng)的心情，也不好多說(shuō)什么，盡量還是尊重家長(cháng)的意思。但既然選擇繼續留班，為保證班級紀律不被破壞，需要家長(cháng)和孩子做出一些保證來(lái)約束孩子的行為，家長(cháng)也欣然答應了。
上面兩類(lèi)教師遇到問(wèn)題與家長(cháng)交談的方式截然不同，顯然后者的處理方式更易于讓家長(cháng)接受，因為那是一種平等的交流，互相尊重，目標一致，愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)。但是我在與家長(cháng)接觸時(shí)很明顯的也犯了青年教師常犯的'錯誤：遇事沖動(dòng)，較死板，對學(xué)生和家長(cháng)缺乏耐心，疏于自省總結，沒(méi)有顧及他人感受。我早該認識到，其他青年教師可能就是我的反射，缺點(diǎn)早就暴露在眾目睽睽之下了，我應該取其精華，去其糟粕的。
作為一名班主任，切忌對家長(cháng)缺乏尊重，尤其是當學(xué)生犯了錯誤或成績(jì)不佳時(shí)，不應該簡(jiǎn)單地把家長(cháng)叫到辦公室開(kāi)“政治課”甚至“訓話(huà)課”，弄得家長(cháng)下不了臺。這種做法缺乏人性化，又容易刺傷學(xué)生與家長(cháng)的自尊心，容易使他們在沖動(dòng)的驅使下做出不明智行為。
尊敬家長(cháng)、善待家長(cháng)是教師應有的美德，不論家長(cháng)是學(xué)識淵博的學(xué)者，還是不識一字的白丁，在我們眼中，他們都是可敬的人，他們可以放棄自己最重要的時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的成長(cháng)，可以節衣縮食供養子女接受教育，可以風(fēng)里來(lái)雨里去為子女的幸福奔波……因此，我們在恨鐵不成鋼之余，更應該冷靜下來(lái)，考慮家長(cháng)的感受，試著(zhù)進(jìn)行換位思考，積極幫助家長(cháng)研究對策，尋求科學(xué)有效的教育方法。家長(cháng)不可能人人都是教育家，但是我們班主任卻可以通過(guò)看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍多為家長(cháng)提供一些家庭教育經(jīng)驗。
只要我們把自己對學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責任心充分地流露給家長(cháng)，讓家長(cháng)覺(jué)得我們是真心實(shí)意地關(guān)心和愛(ài)護孩子，我們所做的一切，都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀生，以常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(cháng)交談，就一定能得到家長(cháng)的理解、支持和配合。
高中藝術(shù)班班主任總結 12
與學(xué)生談話(huà)交往，是班主任工作的一個(gè)重要方面。通過(guò)談話(huà)，不但能夠深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探究學(xué)生發(fā)展的過(guò)程和規律，從而有效地搞好班級管理工作，而且還能增進(jìn)師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運用好談話(huà)這一形式，并掌握談話(huà)的技能、技巧，對能否收到滿(mǎn)意的教育效果是至關(guān)重要的。
一、與學(xué)生談話(huà)應注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┳龊谜勗�(huà)前的準備工作。
班主任找學(xué)生談話(huà)，必須做好談話(huà)前的準備工作。首先是全面而深入地了解學(xué)生。在方法上，可搞些“全方位”的調查研究。注意在一切可以接觸的領(lǐng)域里，經(jīng)過(guò)直接和間接的了解，掌握學(xué)生具體特點(diǎn)，如性格、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、愿望、要求、生活經(jīng)歷、政治態(tài)度、思想觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值觀(guān)念，摸清學(xué)生思想認識有什么問(wèn)題，當前的思想情緒怎么樣，哪些方面的問(wèn)題是主要的，產(chǎn)生的原因是什么，等等。這些準備工作做得越周到越好。只有掌握了大量的第一手材料，才能胸中有數，對癥下藥，從而抓準問(wèn)題，確定話(huà)題，為正式進(jìn)入談話(huà)階段打下良好基礎。學(xué)生在談話(huà)中的心理狀態(tài)各有所異，這也需要班主任在談話(huà)前有足夠的思想準備，從而能在談話(huà)中采取正確的對策。
學(xué)生在與班主任的談話(huà)中常見(jiàn)有七種心理狀態(tài)。第一、揣測心理。班主任找學(xué)生談話(huà)，目的何在，是批評還是了解情況。因此，談話(huà)之初，學(xué)生一般都很注意班主任的表情和語(yǔ)氣，揣測班主任的用意。班主任可在一開(kāi)始就說(shuō)明談話(huà)的目的，消除揣測心理。第二、防御心理。這種心理，后進(jìn)生常有，犯了錯誤一聽(tīng)班主任找談話(huà)，便會(huì )立即產(chǎn)生“防御定式”，存有戒心，并往往先想好防御對策，不愿正面回答問(wèn)題或推脫、搪塞。班主任可用坦率、真誠的態(tài)度打消學(xué)生的顧慮，消除防御心理。第三、恐懼心理。偶犯錯誤或錯誤比較大時(shí)，這種心理比較多見(jiàn)。學(xué)生不知道班主任要如何對待自己，怕丟面子，怕受處分等。談話(huà)時(shí)，神情緊張、驚恐不安。對這類(lèi)學(xué)生，班主任談話(huà)要注意自然、風(fēng)趣、熱情，說(shuō)話(huà)要有分寸，不要過(guò)于嚴肅，因學(xué)生過(guò)于惶恐，會(huì )有礙于問(wèn)題解決。第四，對立心理。如果班主任與學(xué)生平時(shí)關(guān)系就緊張，或學(xué)生對錯誤尚無(wú)認識，或學(xué)生受挫折正在火氣上時(shí)，都容易產(chǎn)生抵觸的對立心理。學(xué)生往往會(huì )認為班主任冤枉了他，是在整他。當學(xué)生對立心理嚴重時(shí)，班主任可采用迂回談話(huà)的方式，暫時(shí)避開(kāi)主題，以緩解對立心理。第五、輕視心理。學(xué)生對談話(huà)抱無(wú)所謂態(tài)度，這是或者因其被找談話(huà)次數多習以為常了，認為“反正是那一套”，或者因其認為談話(huà)解決不了問(wèn)題，或者因班主任在他心目中無(wú)威信。有這種心理學(xué)生，談話(huà)時(shí)常昂著(zhù)頭，或東張西望，不看班主任，或不愿回答問(wèn)題，或敷衍幾句。用增加壓力的辦法往往不靈，把這類(lèi)學(xué)生上交給學(xué)校也不是好辦法，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生“老師拿我也沒(méi)法”的心理，更容易降低班主任的威信。第六、沮喪心理。學(xué)生平時(shí)表現較好，自尊心強，偶犯錯誤容易產(chǎn)生“這下完了”的沮喪心理。表現為情緒低落，垂頭喪氣，心情沉重。這類(lèi)學(xué)生需要班主任開(kāi)導、鼓勵，以增強改錯的信心。第七、期望心理�？梢哉f(shuō)，多數學(xué)生與班主任談話(huà)時(shí)，還是希望能給班主任留下較好的印象，希望班主任能了解與幫助自己，特別當一些學(xué)生主動(dòng)找班主任談話(huà)時(shí)，這種心理更強烈。班主任要珍惜學(xué)生的這種情感，把它變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
�。ǘ�、要誘導學(xué)生想說(shuō)話(huà)。
談話(huà)是班主任與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生如果無(wú)講話(huà)的愿望，將會(huì )使談話(huà)陷入尷尬的局面，以至無(wú)法進(jìn)行下去。所以，誘發(fā)學(xué)生想說(shuō)話(huà)，是談話(huà)得以順利進(jìn)行的第一步。為此，班主任應具有細膩的情感、友善的態(tài)度、親切的語(yǔ)音語(yǔ)調，以形成良好的談話(huà)情境，從而消除學(xué)生談話(huà)的畏懼、緊張心理。談話(huà)時(shí)可采用比如“老師是你的知心朋友”、“老師很愿意聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)”、“聽(tīng)了你的意見(jiàn)對老師有一定幫助”、“你是老師最信任的人”之類(lèi)和善的話(huà)語(yǔ)來(lái)誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，談話(huà)工作就成功了一半。
�。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。
班主任通過(guò)與學(xué)生談話(huà)，所獲信息應是真實(shí)情況的反映。但實(shí)際工作中報喜不報憂(yōu)，文過(guò)飾非，見(jiàn)風(fēng)使舵，阿諛?lè )畛械默F象仍不少見(jiàn)。一些學(xué)生與老師談話(huà)時(shí)，為了迎合老師的心理，只談那些能引起老師欣慰的事。這對班集體的管理工作是有害的。為此，班主任要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生知道，談話(huà)是為了工作，是為了全班同學(xué)更好地學(xué)習，健康地成長(cháng)。學(xué)生有了良好的心理基礎和正確的認識，便會(huì )講真話(huà)。
�。ㄋ模┮袩崆楹团d趣。
在聽(tīng)取學(xué)生談話(huà)時(shí)，班主任要及時(shí)予以適當的反饋。要采用多種手段諸如表情、姿態(tài)、插語(yǔ)、或感嘆詞等來(lái)表達自己對學(xué)生所說(shuō)話(huà)的熱情與興趣。實(shí)際上，在談話(huà)時(shí)，班主任微微地笑一笑，贊同地點(diǎn)一點(diǎn)頭，一個(gè)充滿(mǎn)熱情的“對”字，都是對學(xué)生的鼓勵。當學(xué)生發(fā)現老師對自己的話(huà)很有興趣，自己便會(huì )講得津津有味，所談問(wèn)題就會(huì )更加詳細，更加深入。談話(huà)也易于達到預期的目的。
�。ㄎ澹┮兄攸c(diǎn)。
談話(huà)時(shí)必須抓住重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。這就要求班主任在談話(huà)前須有充分的思想準備，什么話(huà)該說(shuō)，或重點(diǎn)說(shuō)什么，怎么說(shuō)都要有所考慮，談話(huà)時(shí)才能快速轉入正題。另外要培養學(xué)生形成良好的談話(huà)習慣，告訴他們本次談話(huà)的重點(diǎn)問(wèn)題是什么，應從哪幾個(gè)方面談。這樣，教給了方法，形成了習慣，就不至于把談話(huà)的時(shí)間浪費在那些瑣碎而無(wú)聊的問(wèn)題上。
�。┚嚯x要適當。
美國心理學(xué)家薩默的實(shí)驗表明，兩個(gè)人談話(huà)的最佳距離為5.5尺。一般來(lái)說(shuō)，班主任所處位置與學(xué)生相距過(guò)遠，會(huì )拉大師生間的心理距離，學(xué)生會(huì )認為老師對他很冷淡，而感受不到老師的愛(ài)生之情，不利于談話(huà)的深入。因此，班主任在和學(xué)生談話(huà)時(shí)，應盡可能與學(xué)生靠近一些，最遠不要超過(guò)5.5尺。當然，師生雙方也不宜靠得過(guò)近，以免因過(guò)近而感到拘束感，甚至產(chǎn)生誤解。
�。ㄆ撸┱勗�(huà)內容要深入。
流于形式的談話(huà)，對工作是無(wú)多大作用的。因此，在談話(huà)時(shí)，班主任要善于將談話(huà)引向深入，摸清有關(guān)問(wèn)題的詳細情節，努力尋找到問(wèn)題的根本原因所在。這樣，談話(huà)工作便會(huì )進(jìn)展順利，產(chǎn)生應有的實(shí)效。
�。ò耍┱�?wù)摰姆执缫m度。
分寸是談話(huà)的適當限度，說(shuō)輕了，如隔靴搔癢，學(xué)生滿(mǎn)不在乎；說(shuō)重了，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，你越說(shuō)我錯，我越得對。因此，談話(huà)必須做到分寸適度，既要向學(xué)生提出嚴格要求，又要尊重、愛(ài)護和寬容學(xué)生，對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤不夸大，不縮小，一是一，二是二，實(shí)事求是，不主觀(guān)臆測或推測。掌握談話(huà)分寸既區別于板起臉孔訓話(huà)，又區別于毫無(wú)原則地遷就，而是要把對學(xué)生的嚴格要求和尊重關(guān)心和諧地統一起來(lái)，“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。只有這樣，才能使談話(huà)取得良好的效果。
�。ň牛┱勗�(huà)的結束要適時(shí)，事后要認真總結。
談話(huà)的時(shí)間要針對問(wèn)題的大小合理安排，把問(wèn)題談清楚了，班主任的正確觀(guān)點(diǎn)得到了學(xué)生的基本認同，在思想認識上取得了基本一致，達到了談話(huà)的目的，就應恰如其分地適時(shí)地結束談話(huà)，不要無(wú)話(huà)找話(huà)，漫無(wú)邊際地“閑聊”或“侃大山”。另一方面，談話(huà)結束后，班主任不要以為大功告成，在談話(huà)結束后，要認真總結，看目的是否完全達到了，談話(huà)過(guò)程中是否有不尊重學(xué)生甚至傷害學(xué)生的地方。對于談話(huà)中的失誤，班主任要多做自我批評，如有明顯不妥應向學(xué)生道歉，這是十分必要的'，對于以后的班主任工作都是大有裨益的。
二、與學(xué)生談話(huà)的常用技巧
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)的巧妙選擇
1、班主任談話(huà)中詞語(yǔ)的選擇
口語(yǔ)中用詞的細微差別會(huì )導致語(yǔ)義表達的不同，比如：
A、開(kāi)學(xué)還沒(méi)一個(gè)月，你就遲到了兩次！
B、開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，你才遲到兩次…
B句顯然帶著(zhù)肯定其進(jìn)步的意思，A句只有重重的批評。因此，班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要注意詞語(yǔ)的細微差別，注意選擇，貼切運用。詞義有輕有重，運用時(shí)就要掌握分寸；詞語(yǔ)有感情色彩，運用時(shí)就要注意褒貶得當。特別應該看到，后進(jìn)生對此更為敏感。這些學(xué)生所得到的評價(jià)向來(lái)是貶義居多，老師倘若從正面給予鼓勵，往往會(huì )使他們產(chǎn)生一種新鮮感。即使是一個(gè)屢教不改的后進(jìn)生，也不要說(shuō)：“我對你失望極了！”最好說(shuō)：“你還是很有希望成為好學(xué)生的！”或者說(shuō)：“我相信你會(huì )變好！”教師如能注意這樣選詞用語(yǔ)，對這類(lèi)學(xué)生會(huì )起到一種微妙的作用，得到良好的教育效果。
2、句式的改換
同樣是批評經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，試用下面兩句批評語(yǔ)：
A、怎么總是這個(gè)樣子？！
B、如果不這樣就好了！
前者有指責性，很可能是簡(jiǎn)單粗暴的，后者則流露出因愛(ài)護而為之惋惜的概嘆，是表達良好愿望的一種假設。使用這樣的批評語(yǔ)就使得批評富于人情味了，在批評中飽含著(zhù)殷切的期待，這樣的批評在化解心理隔閡、縮短和消除心理距離方面，尤其需要，尤其有效。
3、語(yǔ)序的調整
請比較：
A、雖然體育很好，又能夠積極參加班級活動(dòng)，但是學(xué)習成績(jì)差，還有不少缺點(diǎn)。
B、雖然學(xué)習成績(jì)差，還有不少缺點(diǎn)，但是體育很好，又能夠積極參加班級活動(dòng)。
上述兩句說(shuō)法，內容相同，只是調整一下語(yǔ)序，側重點(diǎn)就不同了。A句著(zhù)眼于短處，B句立足于優(yōu)點(diǎn)。從心理學(xué)的角度分析，假如教師面對的是一個(gè)既有自卑又有強烈自尊心的學(xué)生，B句就比較能夠激發(fā)他求進(jìn)步的勇氣和力量，促使他樹(shù)立信心，振作精神，揚長(cháng)抑短。
4、語(yǔ)境的創(chuàng )設
在批評教育學(xué)生時(shí)，要善于創(chuàng )設語(yǔ)境以求最佳教育效果。班主任找學(xué)生談話(huà)時(shí)，必要時(shí)可以先不正面直言，而采取“迂回戰術(shù)”，從側面，從遠處，甚至從意想不到的話(huà)題開(kāi)始，自然引出正題。既達到批評教育的目的，又能增強說(shuō)服力和感染力，使學(xué)生易于理解，樂(lè )于接受。
著(zhù)名特級教師斯霞老師教育于虹的個(gè)別談話(huà)就是一個(gè)很好的例子。于虹是個(gè)“三好學(xué)生”，曾獲全國普通話(huà)比賽第一名，后來(lái)驕傲自滿(mǎn)起來(lái)，瞧不起別人，不能熱情幫助同學(xué)，甚至在別的同學(xué)受表?yè)P時(shí)流露出嫉妒情緒來(lái)，斯霞老師敏銳地覺(jué)察到了，她在和于虹談這一問(wèn)題時(shí)沒(méi)有劈頭蓋臉地訓斥一通，而是親切地問(wèn)她：“當你普通話(huà)比賽獲獎時(shí)，同學(xué)們是不是不高興？”當年于虹獲獎的時(shí)候，大家都為她高興，那激動(dòng)人心的情景于虹怎會(huì )忘記呢？于是她瞪著(zhù)大眼睛回答：“沒(méi)有��！”她奇怪老師為什么提起以前的事。
斯霞老師這樣開(kāi)頭，先在孩子心里造成懸念，引起她的注意，啟發(fā)她聯(lián)想，以便使于虹設身處地地體會(huì )對照。斯霞老師循循善誘的指點(diǎn)和開(kāi)導，終于使于虹深感慚愧，并在行動(dòng)中注意改正。
�。ǘ┙柚适碌慕逃攘�
在和學(xué)生談話(huà)時(shí)，不妨通過(guò)故事，間接地將道理傳達給學(xué)生，讓他們自己細細品味，或許更加意味深長(cháng)、收效甚佳�，F摘錄兩則成功的實(shí)例，以供借鑒參考。
1、牛的反芻——要講究學(xué)習方法
有一位同學(xué)向班主任訴說(shuō)，由于學(xué)習基礎差，每天所學(xué)的知識不能及時(shí)消化，日積月累，學(xué)習變成了一件十分痛苦的事，無(wú)論她多用功和努力，都難以取得好的成績(jì)。針對這種情況，班主任給他講了牛反芻的故事。
大家都知道牛勤勞、踏實(shí)，但是是否知道牛吃東西有一個(gè)特點(diǎn)，就是牛吃草的時(shí)候盡量吃，先不咀嚼，而當停下來(lái)休息的時(shí)候再靜靜地伏在草地上反芻細嚼。
牛這種大量吸收后反芻的方法非常適用于學(xué)習。上課時(shí)要認真聽(tīng)講，不一定學(xué)的很細、很深，而要把老師講的先記住，過(guò)后再認真復習，認真體會(huì )。復習時(shí)可以適當地看一些參考書(shū)。這就是牛吃食的方法，吞進(jìn)量大，消化的也多。如果牛不進(jìn)行反芻，牛一次吃得越多，胃的負擔就越重，就會(huì )食而不化，恐怕會(huì )吃出毛病來(lái)。學(xué)習也是如此，要避免上課時(shí)全部“吃”進(jìn)去，但課后不及時(shí)復習，當天的功課當天得不到消化，往往到考試之前臨時(shí)抱佛腳，如何能取得好成績(jì)？
2、刺猬的故事——交往保持距離
同學(xué)們之間呼姐喚妹稱(chēng)兄道弟的現象屢見(jiàn)不鮮，他們說(shuō)，這表示彼此“親密無(wú)間”。針對這種現象，班主任給學(xué)生們講了刺猬的故事，幫助他們找準同學(xué)交往的最佳距離。
在冬初時(shí)節，兩個(gè)刺猬出于溫暖的需要而表現出異常的親昵。第一次相遇時(shí)，急不可奈，一下子沖上去，可是身上尖利的硬刺把它們扎得吱吱叫，彼此流著(zhù)血退了回來(lái)。片刻后，雙方又迅速接近，雖然慢了些，但仍然刺痛地叫著(zhù)。第三次緩緩地爬近，輕輕地試探，慢慢地靠攏……就這樣，一次一次，終于找到了一個(gè)最佳距離，親昵地靠在一起。刺猬以最小的痛苦換來(lái)溫暖，全靠位置的適度。
同學(xué)之間的交往也要保持適當的距離，尤其是異性之間，保持距離是對自己的尊重，也是使友誼長(cháng)存的條件。
�。ㄈ┘訌姼星橥度�，努力尋求與學(xué)生間的“共同語(yǔ)言”
經(jīng)驗和研究都表明在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生最喜歡富有感染力和說(shuō)服力的語(yǔ)言，不喜歡那些盛氣凌人的空話(huà)、大話(huà)，喜歡老師袒露心扉的肺腑之言。教師只有信任和尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能尋求到更多的“共同語(yǔ)言”，達到言語(yǔ)溝通的目的，使師生認識一致，達到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的溝通境界。
《案例》：用真摯的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)后進(jìn)生
頭一次登上講臺，我就被他——那個(gè)聞名全校的淘氣包小劉“將了一軍”。
記得那天，初為人師的我在做完自我介紹后，面對一張張可愛(ài)的小臉，望著(zhù)五十位天真活潑的學(xué)生，情不自禁地說(shuō)：“今后，我會(huì )象大姐姐一樣去愛(ài)護你們每一個(gè)人�！蔽业脑�(huà)音剛落，坐在教室最后一排的劉剛猛然站了起來(lái)，大聲說(shuō)：“陳老師，可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”
我遲疑了一下，笑著(zhù)對他：“當然可以，請問(wèn)吧！”
“你喜歡好學(xué)生，還是后進(jìn)生？”他的眼睛中閃過(guò)一絲狡黠，歪著(zhù)腦袋看我。這時(shí)，我發(fā)現同學(xué)們都睜大眼睛望著(zhù)我，尤其是兩個(gè)留級生，更是緊張地盯著(zhù)我。
“劉剛，你知道什么叫后進(jìn)生嗎？”我用溫和的口氣問(wèn)他。
“不就是象我這樣的學(xué)生嗎？”他有些迷惑不解地看著(zhù)我�！安�，”我搖了搖頭說(shuō)：“后進(jìn)生是各方面都不好的學(xué)生，據我了解我們班可沒(méi)有后進(jìn)生，就拿你劉剛說(shuō)吧，你愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于助人，體育方面頂刮刮，人又聰明，怎么能說(shuō)是后進(jìn)生呢？”“我……我學(xué)習不好�！彼邼氐拖骂^小聲說(shuō)。
我走過(guò)去，摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“劉剛，如果你有一件心愛(ài)的東西壞了，但它還可以修好，你會(huì )怎么做呢？”
“當然是努力修好它了�！彼痤^望著(zhù)我。
我繼續說(shuō)：“對呀，我會(huì )象大姐姐一樣去愛(ài)護你們每一個(gè)人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點(diǎn)，自然會(huì )努力去幫他改掉，就象你對待自己心愛(ài)的東西一樣，不會(huì )因為他有缺點(diǎn)，就不再喜歡他。而是當他改掉缺點(diǎn)后，我會(huì )更加喜歡他，愛(ài)護他。你懂嗎？”
他一邊點(diǎn)頭，一邊說(shuō)：“我懂了，謝謝您，老師，剛才我沒(méi)有舉手就站起來(lái)說(shuō)話(huà)，請您原諒。以后我有了缺點(diǎn)，請您一定給我指出來(lái)，我會(huì )努力改正的�！彼麆傉f(shuō)完，同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，那兩個(gè)留級學(xué)生也顯出了自信。（引自《教師語(yǔ)言藝術(shù)》）
這位老師了解學(xué)生的性格和心理特征，用真摯而富有感染力的語(yǔ)言循循誘導，努力尋求師生間的共同語(yǔ)言——希望學(xué)生取得進(jìn)步，給學(xué)生以信任和鼓舞，真正達到了溝通的目的。
�。ㄋ模┣‘斒褂谩暗情T(mén)檻”策略
心理學(xué)上有一個(gè)“登門(mén)檻”策略，即為了說(shuō)服對方接受一個(gè)比較重大的要求，先讓對方同意一個(gè)容易接受的較小要求后，就有可能在實(shí)現目標后同意那個(gè)更大的要求。班主任老師在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，要對學(xué)生提出某個(gè)要求，應在談話(huà)之前認真分析學(xué)生有沒(méi)有同意這個(gè)要求的思想基礎和行為基礎。如果沒(méi)有，就不可“一步到臺上”，而應該分幾步走，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階踏踏實(shí)實(shí)。
例如一位中學(xué)班主任丁老師，發(fā)現學(xué)生對學(xué)業(yè)抓得很緊而忽略了體育鍛煉，長(cháng)期如此，勢必影響學(xué)生的身心健康。沒(méi)有強健的體魄，是難以適應未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求，因此，他動(dòng)員學(xué)生要參加適當的體育鍛煉。此時(shí)，正值嚴冬季節，丁老師提出進(jìn)行跑步。他考慮到學(xué)生平時(shí)因學(xué)業(yè)繁忙，缺乏體育鍛煉，不能一開(kāi)始就限定學(xué)生每天要跑多少公尺。他就先提出所有學(xué)生都要到戶(hù)外跑一圈，有能力的可多跑幾圈。幾天下來(lái)，同學(xué)們都能做到堅持到教室外“動(dòng)一動(dòng)”。丁老師感到每天跑一圈，運動(dòng)量不夠，就向同學(xué)們提出每人每天至少跑三圈。由于有了一個(gè)階段鍛煉的基礎，丁老師提出的新要求，班級同學(xué)都能接受。一個(gè)冬季下來(lái)，全班同學(xué)的身體狀況有了明顯好轉，用更加旺盛的精力投入到學(xué)習中去。
高中藝術(shù)班班主任總結 13
本學(xué)期我擔任了美術(shù)班班主任工作，在過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開(kāi)展，學(xué)習、生活等方面都取得較突出的成績(jì)。本學(xué)期的班主任工作體會(huì )良多，主要有以下幾個(gè)方面。
一、心理疏導是第一要著(zhù)
進(jìn)入高二后，隨著(zhù)學(xué)習壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步就會(huì )受到極大的阻遏。
我所帶的高二美術(shù)班共50人，女生占了30人，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾，便會(huì )產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)情緒甚至有輕生的念頭。
有的同學(xué)會(huì )找老師、家長(cháng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當開(kāi)導加以解決;而有的同學(xué)就會(huì )不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉，長(cháng)期積累影響到學(xué)生的成績(jì)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的`職業(yè)敏感，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
二、激勵教育是關(guān)鍵
理想和志向對于一個(gè)人的成長(cháng)至關(guān)重要。高二的學(xué)習生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會(huì )、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹(shù)立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。
但高二學(xué)生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學(xué)習中遇到的一個(gè)小小的難題、一次考試沒(méi)考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。
三、方法指導是根本保證
現在高考雖有六門(mén)功課，但基本的學(xué)習方法是相通的，班主任應該從宏觀(guān)上加以指導。首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習上的各種復雜關(guān)系，比如學(xué)科與學(xué)科、聽(tīng)課與復習、教材與習題之間的關(guān)系，防止學(xué)生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。 其次幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò )，逐步掌握學(xué)習方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養。再次幫助學(xué)生把握學(xué)習的規律，科學(xué)地制定復習計劃，使學(xué)習在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。
高二復習一般分為三個(gè)輪次。第一輪復習中，指導學(xué)生抓牢基礎知識，對復習內容及時(shí)歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧;第二輪復習，指導學(xué)生對知識進(jìn)行整合，開(kāi)展學(xué)習方法指導;第三輪復習時(shí)準備幫助學(xué)生擴大解題思路，多進(jìn)行思維方法指導，增加習題量。
高中藝術(shù)班班主任總結 14
本期以來(lái)，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，順利完成了開(kāi)學(xué)初計劃的研究工作，現總結如下：
一、主要工作
本期以來(lái)，我們課題組主要進(jìn)行了以下三方面工作：
1、召集課題研究人員參加專(zhuān)題會(huì )議，在總結上學(xué)年班主任工作成敗得失的基礎上，安排部署本學(xué)年度課題研究的相關(guān)事宜。
2、組織研課題究人員認真調查學(xué)習，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
3、組織研課題究人員認真調查學(xué)習，制定研究方案。
4、分配布置各成員的研究任務(wù)，各成員收集資料，進(jìn)行初期研究。
6、組織課題組成員討論課題研究的進(jìn)展和各成員之間研究的'協(xié)調問(wèn)題。
7、問(wèn)卷調查，搜集師生對目前德育教育和班級建設的意見(jiàn)和建議。
8、搜集整理課題研究資料歸檔。評選優(yōu)秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。
9、對本學(xué)期研究課題進(jìn)行總結反思，寫(xiě)出個(gè)人課題研究工作總結。
三、主要收獲：
1、撰寫(xiě)了開(kāi)題報告。
2、制定了研究方案。
3、進(jìn)行了初期實(shí)施。
四、體會(huì )：
1、教師就是愛(ài)的傳播者。是祖國、母親給了我無(wú)私的愛(ài)，我應把這種愛(ài)無(wú)私地奉獻給我的學(xué)生，讓他們體會(huì )到祖國、人民對他們的愛(ài)，再喚起他們把這份愛(ài)反饋給祖國和人民。就是這種愛(ài)的奉獻與反饋構成了教師的偉大與無(wú)私。
2、班級管理重在探尋規律。班主任各項工作堅持一啟發(fā)，即啟發(fā)自覺(jué)性。班主任工作應注重思想教育，并且要充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮教師集體的積極性。
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