學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇1
本學(xué)期圍繞學(xué)!暗驼{快進(jìn),走內涵發(fā)展道路”的工作主題,突出工作思路中的“做研究型教師”的要求,深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),努力使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理處于全市一流的水平。
一、創(chuàng )設多種條件,不斷加強教師培訓。
1、加強校本培訓。期初,對全體綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師進(jìn)行培訓,針對教師中普遍存在的畏難情緒,引導每一位老師進(jìn)一步轉變觀(guān)念,明確走進(jìn)新課程我們責無(wú)旁貸,必須增強信心,迎難而上,通過(guò)培訓。同時(shí)總結了我校上學(xué)期在老師們共同努力下所取得的可喜成績(jì),幫助廣大教師樹(shù)立信心。在培訓中,還細致落實(shí)了本學(xué)期該課程的主要工作,使每位老師明確操作細則,從而以更加踏實(shí)的態(tài)度投入到學(xué)科研究中。編寫(xiě)《走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》資料,讓老師們及時(shí)了解相關(guān)信息,有效改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、爭取外出培訓。本學(xué)期,經(jīng)常與教研室領(lǐng)導交流,從而爭取到不少外出培訓的機會(huì )。先后組織3人到豫園實(shí)小和國際小學(xué)參加省級勞動(dòng)與技術(shù)教材培訓(昆山只有我校有這次機會(huì ))
3人到常熟楊園小學(xué)參加蘇州市舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何地方資源的研討活動(dòng),1人到常熟實(shí)驗小學(xué)參加勞動(dòng)與技術(shù)研討,1人到豫園實(shí)小參加市百節優(yōu)秀課勞動(dòng)課展示活動(dòng)。
二、建立相關(guān)制度,扎實(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)。
1、建立研討制度。本學(xué)期繼續建立以年級組為單位的研討制度,推出年級研討手冊。每個(gè)年級由一名老師擔任組長(cháng),負責組織組內老師認真制定教學(xué)計劃,開(kāi)展常規性的研討活動(dòng)。每月研討不少于兩次。用好研討手冊,認真記載每次活動(dòng)。
2、指導觀(guān)摩研討課。在學(xué)校舉辦的課改觀(guān)摩活動(dòng)中,為了能推出一堂高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課,認真選定人選,組織五六年級的所有任課老師多次參加研討活動(dòng)。老師們能各抒己見(jiàn),上課老師反復修改教案,由于高標準,嚴要求,這節研討課得到聽(tīng)課老師的一致好評。
3、引導資料積累。引導每位老師重視主題活動(dòng)過(guò)程中的資料積累,并整理匯總到實(shí)施手冊中。包括對學(xué)生活動(dòng)主題、項目確定的指導,活動(dòng)過(guò)程中的指導,總結和交流階段的指導資料。并豐富活動(dòng)方式,在每一項活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設計、資料搜集、調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗、測量、服務(wù)、制作、社會(huì )宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)。
三、通過(guò)多種途徑,努力提升科研素質(zhì)。
做研究型的老師,不斷提升自己的科研素質(zhì)也是每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科老師應確立的理念。
1、引導做好筆記。本學(xué)期要求每位綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師閱讀教育教學(xué)書(shū)籍的同時(shí),也要自覺(jué)關(guān)注該課程的動(dòng)態(tài),做學(xué)習摘記時(shí)必須有該課程的內容,不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了具體安排。
2、指導撰寫(xiě)論文方案。在日常工作中,指導和鼓勵每位老師都要積極撰寫(xiě)活動(dòng)案例和論文,積極推薦參加市級以上論文和方案評比。兩篇勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)論文獲蘇州市一二等獎,并于10月份發(fā)表在江蘇省勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)研究專(zhuān)刊。指導并選送綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文和活動(dòng)案例二十篇參加昆山市評比,雖然結果尚未公布,但教研領(lǐng)導認為我校的文章整體素質(zhì)高,處于全市領(lǐng)先態(tài)勢。已有三篇被送蘇州市評比。另外,11月份,認真指導教師撰寫(xiě)“保護環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案5篇,參加市相關(guān)方案評比。
3、組織編寫(xiě)教材。認真落實(shí)教研室布置的編寫(xiě)昆山市綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級教材的任務(wù),作為分管負責人,首先自己鉆研編寫(xiě)要求,在較短的時(shí)間內作出周密的安排,組織三到六年級的六位老師參加了編寫(xiě)工作。在編寫(xiě)過(guò)程中,又及時(shí)與老師們聯(lián)系,提出改進(jìn)意見(jiàn),并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下,教材的編寫(xiě)得到了教研室領(lǐng)導的很高評價(jià),下學(xué)期全市五年級學(xué)生將使用由我們學(xué)校老師編寫(xiě)的這套教材。
四、樹(shù)立爭先意識,各種比賽爭創(chuàng )佳績(jì)。
在各項比賽中,引導教師樹(shù)立爭先意識,爭創(chuàng )好成績(jì)。
1、組織參加昆山市手工勞動(dòng)作品比賽。賽前準備時(shí),要求每位老師樹(shù)立精品意識,學(xué)校對各年級送交的作品進(jìn)行了認真的篩選,努力做到參賽作品能代表學(xué)校的最好水平。所有老師都能積極參與,認真對待。所送作品在省級勞技教材培訓會(huì )上做展示,受到蘇州和昆山市領(lǐng)導的一致好評。學(xué)生個(gè)人獲獎情況也即將揭曉。
2、組織參加昆山市百節優(yōu)秀課綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評比。精心指導項鶯老師反復修改方案并進(jìn)行試教,通過(guò)努力,獲得了昆山市該課程評比的第二名。
五、善于抓住機會(huì ),宣傳課程研究成果
1、精心設計展版。在校慶活動(dòng)中,為了讓更多的領(lǐng)導和老師了解我校全面發(fā)展所取得的成就,宣傳我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成果,在短短的四天內,精心設計制作了反映我校勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)成果的展版。校慶活動(dòng)共展出11塊展版,其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程占了五塊。
2、善于抓住機會(huì )。在校慶活動(dòng)中,學(xué)校教科室編印了教師論文集《求索》和《近民教育》師生版,下發(fā)全體老師,并贈給所有參加活動(dòng)的外校領(lǐng)導和老師。這是宣傳我校課程研究的良機。所以特意與教科室聯(lián)系,設立綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題,選擇高質(zhì)量的文章編入。
回顧一學(xué)期的工作,體會(huì )最深的一點(diǎn)就是優(yōu)勢在競爭中形成。要爭先,必須面臨巨大的壓力,必須有所創(chuàng )新。讓人慶幸的是課程研究的進(jìn)程中我們廣大老師能積極參與和配合,才使一中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)始終處于全市一流的態(tài)勢。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇2
小學(xué)綜合課與社會(huì )生活相聯(lián)系,既是現代社會(huì )發(fā)展的要求,同時(shí)也是現代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗,就必須把學(xué)校教育和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì )”,目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活,使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富,在現代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)”,以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的教育灌輸。
小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì )”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間;面向學(xué)生的生活世界和社會(huì ),幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用;推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗,謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。因此,讓小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì ),才會(huì )有知行和諧統一的可能,才會(huì )使小學(xué)綜合課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么,如何才能使小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì )呢?
首先,要選取貼近生活的課題,培養學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合課強調有意義的學(xué)習,注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合,陶冶情操,培養興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活經(jīng)驗,以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此,選取學(xué)習課題時(shí),就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。例如:在教授三年級《我眼中的秋天》時(shí),可以讓學(xué)生們去走一走、看一看、找一找,真真切切地去感受秋的變化,秋的氣息,這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)本中的描述要更有說(shuō)服力。
其次,要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合課要回歸生活和社會(huì ),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路,構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò ),全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)社會(huì ),在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀(guān)察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活動(dòng)的組織形式要根據時(shí)空的特點(diǎn),或班級,或小隊,因地制宜,因效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗活動(dòng),滿(mǎn)足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如:在教授三年級《我與學(xué)具》時(shí),教師可在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,留心觀(guān)察社會(huì )生活中發(fā)生的變化,體會(huì )社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力,學(xué)會(huì )討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后,要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應,實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
早在上個(gè)世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論,大力倡導生活教學(xué)。他指出,教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”,要使學(xué)生充分得到自由的'生活,從自由的生活中得到真正的教育”,生活就是教育,就是教育的內容”。由此他認為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程,教育應該在種種生活中進(jìn)行,從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、和創(chuàng )造,注重教育向生活的回歸。因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合課的最大特點(diǎn),當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化,學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里,適當引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,有助于目標的有效達成。
由此可見(jiàn),小學(xué)綜合課先有系統性知識教學(xué)是不夠的,學(xué),F實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生,因此,教師要注意把握時(shí)機,抓住教育的切入點(diǎn)、結合點(diǎn),針對學(xué)生的思想和具體表現找準時(shí)機,然后結合教材內容和學(xué)生實(shí)際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育,從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統一,生活與發(fā)展的統一。
總之,小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內外結合,課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的,根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇3
一、實(shí)施效果
1、學(xué)生通過(guò)查找、收集、整理資料,了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害,拓寬了自己的知識面。培養了學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì )交往能力,以及搜集信息、分析問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力,養成主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐,合作交流的學(xué)習習慣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學(xué)生在訪(fǎng)談中鍛煉口才,提高口語(yǔ)交際能力,在實(shí)踐中培養自己動(dòng)手操作的能力。訓練學(xué)生運用現代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò )來(lái)收集資料,讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò )強大的資料搜索功能,能認識到網(wǎng)絡(luò )正確的用途。
2、學(xué)生通過(guò)合作,對自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感,感受到與他人合作、交流的樂(lè )趣。通過(guò)對路邊小吃攤點(diǎn)與學(xué)生食用零食的調查與研究,引導學(xué)生對食物的關(guān)注,了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。
3、至于根本不應食用,或者經(jīng)不住誘惑但只能淺嘗輒止的.,像油炸類(lèi)食品含丙烯酰胺(致癌),腌制類(lèi)、果脯類(lèi)含超量的亞硝酸鹽(致癌),方便食品(主要是方便面)含油脂量過(guò)高,汽水類(lèi)含大量的碳酸,造成腸胃紊亂外加缺鈣,燒烤食品,尤其是街頭的燒烤食品,既含有超量的三四苯并吡(致癌),同時(shí)衛生問(wèn)題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無(wú)是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。
4、我們的生活需要多姿多彩,我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的,那我們就在有選擇拒絕的同時(shí),合理安排自己的膳食習慣,多吃新鮮的蔬菜水果,多吃粗糧,以補充垃圾食品給我們帶來(lái)的維生素的缺乏,多喝綠茶,新鮮果汁等健康飲品(當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料),以幫助體內排除有害物質(zhì),降低垃圾食品的危害。
二、體會(huì )與感悟
拒絕垃圾食品進(jìn)校園綜合實(shí)踐活動(dòng),源于生活,用于生活。隨著(zhù)小胖墩的不斷增多,孩子們身體的早熟,我們覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的很有生活意義,能引起學(xué)生對食物的關(guān)注,讓他們了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣,這對于他們一生的成長(cháng)都有價(jià)值。學(xué)生們是從生活經(jīng)驗入手,在親自調查、探究的基礎上,分析現象,得出結論,并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn);顒(dòng)中注重培養學(xué)生搜集信息的能力,分析問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力,還培養學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐,合作交流的學(xué)習習慣,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,時(shí)時(shí)處處都是教育,采訪(fǎng)中鍛煉了學(xué)生的膽量,培養了學(xué)生的交往能力;通過(guò)采訪(fǎng)調查,分析問(wèn)題,發(fā)現了垃圾食品對健康的危害,以及垃圾食品與綠色食品的區別;在此基礎上,學(xué)生想到向攤點(diǎn)老板提建議,提高食品的營(yíng)養價(jià)值,為他們贏(yíng)得更多的利潤。這些教育都是活生生的教育,在書(shū)本中、課堂上難以獲得。綜合實(shí)踐重在活動(dòng)的過(guò)程!活動(dòng)到最后,“作品”、“成果”質(zhì)量的高低并不重要,重要的是學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題,他又是如何想方設法地解決問(wèn)題的;學(xué)生在實(shí)踐中獲得了的何種體驗,是否對自然、對社會(huì )、對人自身的引起了關(guān)注?學(xué)生在實(shí)踐中有沒(méi)有學(xué)會(huì )與他人的交往和合作?學(xué)生的個(gè)性是否得到了健康充分的發(fā)展?
三、理性思考
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生有更多的機會(huì )去獨立思考、獨立活動(dòng)。他們感到這并不是在完成一種任務(wù),而是覺(jué)得自己是在娛樂(lè )、在創(chuàng )造,在向人們展示自己,因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信心,把活動(dòng)當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng )造才能的機會(huì )。因此,培養學(xué)生的自信心無(wú)疑成了最為重要的一條。為了充分培養學(xué)生的自信心:
。ㄒ唬、用欣賞的態(tài)度,使其堅定信心
賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)機,表?yè)P會(huì )激勵學(xué)生不斷進(jìn)取,而訓斥只會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生沮喪和自卑心理。在活動(dòng)中,我們要善于使用鼓勵和表?yè)P,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,提高他們的自信心。比如“你來(lái)試一試”“相信你能行的”等信任語(yǔ)言,都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心。由于得到教師的信任,學(xué)生一定會(huì )全身心地投入,積極動(dòng)腦想辦法,使學(xué)生的個(gè)人潛能達到最佳發(fā)揮,從而創(chuàng )造出奇跡來(lái)。因此,在實(shí)踐活動(dòng)中,我們不要吝嗇使用激勵,盡量找學(xué)生活動(dòng)時(shí)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P,因為每個(gè)學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn),只要我們抓住了,滿(mǎn)足了他的自尊心,使他產(chǎn)生成就感,從而使他們更加自信。
。ǘ、淡化指導解釋?zhuān)蛊渥灾靼l(fā)現
綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他學(xué)科的性質(zhì)不同,活動(dòng)時(shí)必須正確處理教師指導與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此在活動(dòng)中教師對活動(dòng)過(guò)程的指導最好是隱性的,隱含在活動(dòng)設計中,隱含在活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生自身參與、自主發(fā)現。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇4
一、加強學(xué)習,提高認識
初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級老師認真學(xué)習新課程標準,明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標,引導本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了讓教師更好地引導學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,開(kāi)學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓,接著(zhù)到寨里聽(tīng)了兩節研討課,平時(shí)老師們認真學(xué)習了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū),堅持討論活動(dòng)中出現的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設達到了預想目標,且趨于完善,我們全體師生會(huì )讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(cháng)的搖籃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎知識、研究方法以及當前社會(huì )的綜合性問(wèn)題。當我們在活動(dòng)中,面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí),深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿(mǎn)足他們的需求,教師只有不斷的學(xué)習、反思,不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識,去查詢(xún)信息,長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過(guò)年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中,達到以下幾個(gè)目標:通過(guò)了解過(guò)年的來(lái)歷和故事、春節的習俗以及社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展變化,了解和熱愛(ài)祖國的傳統文化;比較各民族的新年習俗,培養收集資料的能力,學(xué)習如何整理資料、利用資料;比較過(guò)去和現在的年貨情況,逐漸了解和掌握訪(fǎng)談、比較、觀(guān)察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動(dòng),學(xué)習與人合作,體會(huì )助人與互助的快樂(lè ),培養團結協(xié)作的精神。
三、問(wèn)題和困惑
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域,由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足,在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。
1、宣傳輿論工作未做好,社會(huì )氛圍未能形成。社會(huì )、家長(cháng)不清楚、不理解、不支持,活動(dòng)初期,覺(jué)得這學(xué)科不重要,有這些觀(guān)念的家長(cháng)人數不少。但相信,通過(guò)我們的努力,會(huì )得到更多家長(cháng)的支持,我們也會(huì )在輿論宣傳方面做得更細致,更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由數學(xué)老師兼任的,說(shuō)實(shí)話(huà),我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上,只能盡力而為。此外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程,一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的知識,有許多問(wèn)題教師根本無(wú)法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一起努力,一起進(jìn)步!
雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題,但我們畢竟邁出了堅實(shí)的一步,相信在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下,隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入,綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛入我校高速運行的快車(chē)道。
一份耕耘,一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái),教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本變化,出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺上下來(lái)了,學(xué)生頭抬起來(lái),手舉起來(lái)了,話(huà)多起來(lái)了,身子站起來(lái)了,課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。
教壇枝繁葉茂,風(fēng)景這邊獨好。我們深信,在未來(lái)的日子里,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì )綠蔭滿(mǎn)地,前程似錦!
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )大課堂,了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢,認識周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。它是一門(mén)全新的課程,在這課程中,學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)理論學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐,對此有了一些粗淺的認識,并作了一些嘗試。
一、突出學(xué)生的主體地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一,是主體教育的思想。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位,讓學(xué)生自主地、積極地參與,動(dòng)口動(dòng)腦,培養內在的動(dòng)機,激發(fā)智慧的潛力,發(fā)展個(gè)性特長(cháng),推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現,堅信學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,從活動(dòng)的設計、準備到實(shí)施、總結,都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程,使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng),從而真正行動(dòng)起來(lái)。
主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節。我堅持先由學(xué)生自主設計主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設計,不是先決定教師能夠做些什么,先決定學(xué)生應該學(xué)些什么,而是研究學(xué)生關(guān)心什么,對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》,針對學(xué)生特別喜歡玩溜溜球,放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設計,并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過(guò)程中,教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個(gè)小組,形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊為了實(shí)現自己的目標,個(gè)個(gè)興致高漲,忙得不亦樂(lè )乎。
二、發(fā)揚教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主導地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生是活動(dòng)的主體,強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗,但并不意味著(zhù)不需要教師的指導。沒(méi)有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果;顒(dòng)的組織、內容的選擇,甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中,都離不開(kāi)教師的引導、輔導。如《奧運——沖沖沖》《綠色食品》指導學(xué)生收集、整理、交流資料,對于活動(dòng)的成功開(kāi)展起著(zhù)重要的作用。教師對落實(shí)本課程,提高活動(dòng)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導注意了以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。
2、給學(xué)生足夠的援助。
本學(xué)期開(kāi)展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動(dòng)都取得了很好的效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,關(guān)鍵是轉變傳統的以教師為中心的觀(guān)念和模式,建立以學(xué)生為主體、以教師為主導的新型師生關(guān)系。我們要積極探索,在創(chuàng )造教育思想指導下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養21世紀需要的高素質(zhì)人才。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇5
綜合實(shí)踐活動(dòng)做為一門(mén)課程,其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的,這主要取決于活動(dòng)過(guò)程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課,更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對社會(huì )的了解,學(xué)會(huì )獨立思考,發(fā)現問(wèn)題,邁向社會(huì ),積極參與調查研究、開(kāi)拓視野,積累經(jīng)驗,豐富自己的課余生活,實(shí)現與自然、社會(huì )及自我的對話(huà)與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
一、活動(dòng)主題確定的自主性
活動(dòng)主題的確定,應該基于學(xué)生對自然、社會(huì )和人自身的關(guān)注、熱愛(ài),主題的確定過(guò)程也是培養學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。我提醒學(xué)生可以從身邊,自己感興趣的內容、事物中去思索、發(fā)現,選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí),我們采用提出問(wèn)題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式,再根據同學(xué)們的興趣愛(ài)好選擇子課題(小主題),研究其中的某一方面,自愿組成活動(dòng)小組,開(kāi)展研究。
二、活動(dòng)計劃制定的有序性
無(wú)規矩不成方圓,計劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展:分工合作,逐層深入,有的放矢,張弛有度。先做什么,該怎么做,接著(zhù)做什么,可能會(huì )遇到什么問(wèn)題,該怎樣解決。特別是某些細節,需要制定更詳細的計劃,這就需要老師細心的指導,比如學(xué)生計劃去采訪(fǎng)某個(gè)人,師應提醒學(xué)生采訪(fǎng)前要先把準備采訪(fǎng)的時(shí)間,采訪(fǎng)的問(wèn)題預設好。
三、活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展的靈活性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開(kāi)放的,天地之間的所有空間、萬(wàn)物都是他們學(xué)習的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應該是給予孩子更廣闊的空間,去社會(huì )上調查、研究,把學(xué)習的外延逐步擴散到家庭、社會(huì )及各個(gè)層面上。應大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂,腳步邁向社會(huì )去調查、記錄、訪(fǎng)問(wèn);團結協(xié)作,學(xué)會(huì )解決問(wèn)題,比如制作手抄報,同學(xué)們分工合作,有的排版,有的查資料,有的畫(huà)圖,有的寫(xiě)材料;動(dòng)手實(shí)踐,融入真切情感,比如孩子對種植蔬菜十分感興趣,便讓他們親自動(dòng)手,在種植、養育過(guò)程中觸摸著(zhù)小生命,記錄下它們成長(cháng)的軌跡,感受生命成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感動(dòng)著(zhù)自然與生命的奇跡。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇6
本學(xué)期,四(1)班圍繞著(zhù)主題《我的游戲我做主》開(kāi)展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng),現將本學(xué)期開(kāi)展情景做一總結。
一、主題的生成
調查顯示,我國學(xué)齡兒童九成以上不愛(ài)參加運動(dòng)。他們不愛(ài)玩、不會(huì )玩,更談不上創(chuàng )造性地玩,超重、肥胖、近視等現象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網(wǎng)絡(luò )打電玩,偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書(shū)、口袋書(shū),出現了性格內向、不善交際、和周?chē)瑢W(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為團體活動(dòng),運動(dòng)量大,富有情趣,游戲規則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。所以,有必要讓傳統游戲回歸兒童生活,從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交往的誤區,養成良好的健康行為和生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內涵。重視發(fā)掘、保護、開(kāi)發(fā)、利用這一鄉土資源,必將極大的豐富學(xué)校的教育資料,拓寬學(xué)生的生活視野,密切學(xué)校、家庭、社區的關(guān)系,協(xié)調城鄉教育差距,促進(jìn)農村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,為社會(huì )主義新農村建設注入了新的內涵。
二、活動(dòng)的實(shí)施
1、“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”
要使傳統游戲進(jìn)入學(xué)生視野,讓他們覺(jué)得好玩,就要用心地去挖掘整理帶著(zhù)鄉土氣息的課程資源。
首先,經(jīng)過(guò)圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò )等現代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫(xiě)讀書(shū)筆記等活動(dòng)培養學(xué)生收集處理信息的本事。其次,采訪(fǎng)不一樣年齡、不一樣地域的人,了解不一樣時(shí)代、不一樣環(huán)境下傳統游戲的種類(lèi)和玩法。學(xué)生自擬采訪(fǎng)提綱,寫(xiě)出采訪(fǎng)筆記,整理游戲方法,感受社會(huì )的發(fā)展提高。第三,請相關(guān)專(zhuān)家做報告,講述體育、衛生、健康知識,了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武術(shù)起源于華佗的五禽戲),經(jīng)過(guò)當小記者采訪(fǎng),寫(xiě)聽(tīng)后感等方式使學(xué)生受到傳統文化的教育,增進(jìn)民族自豪感和自信心。最終,針對專(zhuān)家報告,經(jīng)過(guò)查閱資料,調查走訪(fǎng),就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進(jìn)行綜合性研究,辦奧運知識專(zhuān)刊,開(kāi)疾病防御主題班會(huì ),進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2、“我的游戲我做主”要讓傳統游戲在學(xué)生中流行,還要讓他們會(huì )玩,善于玩。
首先,引導學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統計、整理和分類(lèi)。如跳類(lèi)有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣,自由組合成若干小組,保證人人參與。其次,邀請家長(cháng)和社區人士做示范,引導學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓他們在嘗試中摸索,在體驗中成長(cháng),在游戲中得到歡樂(lè ),在參與中感受幸福,在合作中學(xué)習相處。第三,在教師的指導下統一道具制作方法,統一游戲規則,并且利用課余時(shí)間大力開(kāi)展“歡樂(lè )十分鐘”活動(dòng),放手讓學(xué)生玩。全員訓練,提高游戲的訓練水平。
3、“盛夏的果實(shí)”
要經(jīng)過(guò)各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,玩出成果,進(jìn)而愛(ài)玩。
首先,舉行傳統游戲比賽,過(guò)傳統游戲節。學(xué)生自我想點(diǎn)子,自我策劃組織,人人參與,改變以往運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節僅有骨干分子參與的局面,使人人得到展示的舞臺,在合作游戲中享受游戲的歡樂(lè )。其次,將傳統游戲帶入社區,如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年,端午節參與社區劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節也能夠采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三,舉行傳統游戲、現代體育知識競賽,深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。
4、“期望”
要讓傳統游戲進(jìn)入兒童生活,還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神,創(chuàng )編、創(chuàng )新游戲,使學(xué)生玩出新意,玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng )新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作),也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子),或者是將幾種游戲結合創(chuàng )編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合),或者是自我創(chuàng )造出獨特的游戲種類(lèi)(如奧運操,看不見(jiàn)的跳繩等)。要讓傳統游戲散發(fā)出時(shí)代氣息,真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外,也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵,使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化構成獨立的綜合實(shí)踐課程。
三、活動(dòng)反思
1、教師要有強烈的資源意識,要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源,進(jìn)行有效的資源整合及課程開(kāi)發(fā)。有了資源意識,漫山遍野都是可用之材,順手拿來(lái)的短棍,石頭,都能夠成為幫忙學(xué)生開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操的工具。
2、要大力加強校本課程的建設,使“傳統游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化,系統化,使校本活動(dòng)構成特色。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí),也要把農村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3、在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,要廣泛邀請家長(cháng)和社區人士的參與。學(xué)校應當沖破封閉的辦學(xué)模式,增強社區的教育意識,主動(dòng)爭取社區對學(xué)校教育的支持,為社會(huì )主義新農村的建設注入活力。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇7
21世紀教材是以學(xué)生發(fā)展為中心,使學(xué)生在活動(dòng)中、在現實(shí)生活中、學(xué)習知識、發(fā)展技能。21世紀的教育課程注重師生的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng);以現實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線(xiàn)索;以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、直接實(shí)踐的學(xué)習為教學(xué)的基本方式;以促進(jìn)學(xué)生社會(huì )化,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以此為教學(xué)目標,在教學(xué)中開(kāi)展豐富有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我從事實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的這個(gè)學(xué)期,也有了一點(diǎn)點(diǎn)的認識,現將本學(xué)科一學(xué)期工作情況總結如下:
一、工作情況:
具體工作我是這樣做的:
本學(xué)期的第一課時(shí),我將自己曾經(jīng)做過(guò)的活動(dòng)整理出視頻資料,播放給學(xué)生觀(guān)看,由他們自己體會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習)是怎么一回事!在觀(guān)看過(guò)程中,我要求他們思考:這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)(《花生種子與植株》),是分幾步進(jìn)行的?他們是怎么做的?結果,大部分同學(xué)都能答出基本思路。亦即:第一階段:提出問(wèn)題,明確活動(dòng)主題;第二階段:制定計劃,明確活動(dòng)方案;第三階段:實(shí)施活動(dòng),解決問(wèn)題;第四階段:交流匯報,總結活動(dòng)。通過(guò)第一課時(shí)的觀(guān)看,體會(huì ),總結,同學(xué)們對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了初步的認識,而且基本了解了活動(dòng)的過(guò)程和大概思路!為自己實(shí)踐研究性學(xué)習奠定了基礎。
按照活動(dòng)的基本步驟,第一環(huán)節是“提出問(wèn)題,確定主題”。于是在第二課時(shí)中,我引導同學(xué)們觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境以及變化,結合季節、環(huán)境等因素,提出自己感興趣的問(wèn)題!結果,同學(xué)們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場(chǎng)”(當時(shí)學(xué)校的最大變化就是正在建設塑膠操場(chǎng))提出了問(wèn)題。例如:為什么秋季樹(shù)葉會(huì )落?為什么臘梅會(huì )在冬天開(kāi)花?為什么果實(shí)都在秋季成熟?為什么柿子紅了還是澀的?為什么柿子上面會(huì )有很多白點(diǎn)點(diǎn)?以及學(xué)校為什么要建塑膠操場(chǎng)?怎么建塑膠操場(chǎng)?是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠?等等問(wèn)題。
根據三個(gè)年級、十個(gè)班的不同表現,我將這一課時(shí)的備課和教學(xué)實(shí)錄整理出來(lái),作為典型課堂教學(xué)的一個(gè)例子,準備為今后的課堂教學(xué)活動(dòng)提供借鑒!
此外,我還刻意將學(xué)習制定活動(dòng)方案、學(xué)習了解活動(dòng)的解決方法、學(xué)習撰寫(xiě)活動(dòng)報告等進(jìn)行了具體備課和課堂實(shí)錄,并及時(shí)進(jìn)行了課后的反思和小結。這些都為將來(lái)自己再進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),規范課堂教學(xué)做好了借鑒準備!
通過(guò)嘗試活動(dòng)的有效指導,積累活動(dòng)資料和經(jīng)驗,我希望在今后的活動(dòng)中,自己能夠有條不紊的進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,逐漸了解研究性學(xué)習是怎么一回事,在親歷2—3次活動(dòng)后,知道研究一個(gè)事物、解決一個(gè)問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,途徑和技巧,逐漸培養起解決問(wèn)題的能力!
二、及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)反思,完善活動(dòng)案例
半年中,我共指導了3個(gè)年級的3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。他們分別是《關(guān)于柿子的研究》、《綠色校園的調查研究》、《關(guān)于塑膠操場(chǎng)的調查研究》。其中,《關(guān)于柿子的研究》投入的精力和時(shí)間比較多,實(shí)踐活動(dòng)也比較深入,因此,我以這個(gè)活動(dòng)為代表,進(jìn)行了這半年的活動(dòng)反思。
通過(guò)反思,我發(fā)現,自己在有效指導活動(dòng)方面還是存在著(zhù)以下一些問(wèn)題。
一是,有的小主題確定得不好,使得實(shí)踐方法單一,學(xué)生不喜歡!例如,關(guān)于吃柿子的學(xué)問(wèn),學(xué)生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問(wèn)詢(xún)爸爸媽媽、以及采訪(fǎng)村衛生室醫療人員的形式,知道了吃柿子的學(xué)問(wèn)(也就是吃柿子時(shí)的注意事項和原因),除此之外,根本沒(méi)有親手或親身實(shí)踐體驗的機會(huì )(當然也根本不可能讓他們去體驗)。這讓學(xué)生們感到很不過(guò)癮!
二是,研究的內容項目過(guò)多,有時(shí)間緊迫的感覺(jué)。
這次活動(dòng),研究?jì)热莺晚椖咳坑蓪W(xué)生提出的現象或問(wèn)題提煉而來(lái),因此內容很具體,涉及面也比較寬,比如:既有吃柿子的學(xué)問(wèn),也有柿子形狀的研究,還有柿子里的小舌頭是不是種子等等研究。
由于項目?jì)热荻,?shí)踐起來(lái)費時(shí)間,而課程安排又每周只有一課時(shí),而這個(gè)活動(dòng)又具有很強的時(shí)間性(僅限于秋季),因此活動(dòng)起來(lái),
時(shí)間緊迫,總覺(jué)得有要完不成的感覺(jué),教師加班加點(diǎn)后才實(shí)施完成!
根據以上反思情況,我覺(jué)得,這個(gè)《關(guān)于柿子的研究》活動(dòng),如果再次實(shí)施的話(huà),可以精煉成一個(gè)專(zhuān)項的研究活動(dòng):即——《柿子脫澀的研究》。專(zhuān)此一項研究?jì)热,就大有文章可做,完全可以做深做細做精!不但可以滿(mǎn)足學(xué)生親手實(shí)踐體會(huì )的要求,還可以避免內容多,時(shí)間緊,怕做不完的缺陷!
具體安排可以是:柿子脫澀的方法多種多樣,每名同學(xué)可以選擇一種或多種方法進(jìn)行實(shí)踐體驗;此外,隨著(zhù)時(shí)間的推移,學(xué)生可以根據柿子成熟情況,選擇不同的的脫澀方法。例如:青柿子時(shí)期,可以嘗試溫水脫澀的方法,柿子逐漸成熟后,顏色變紅果實(shí)變軟,學(xué)生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進(jìn)行嘗試!
我認為,研究活動(dòng)不是一次實(shí)踐之后即告結束,尤其對于我們教師來(lái)說(shuō),開(kāi)發(fā)一次活動(dòng)不容易,那些地方特色強,學(xué)生有興趣的研究活動(dòng),完全可以再次實(shí)施,讓下幾屆的同學(xué)進(jìn)行同樣主題的體驗和嘗試。我們教師,非常有必要進(jìn)行及時(shí)的反思,不斷總結完善活動(dòng),為下一次指導其他學(xué)生奠定基礎!
三、有關(guān)提高活動(dòng)效率的其他途徑
通過(guò)近3年來(lái)的工作實(shí)踐,我發(fā)現,除了掌握課程本身具有的特點(diǎn)特色,提高活動(dòng)效率外,還有其他一些竅門(mén)可以提高活動(dòng)效率,這就是在開(kāi)發(fā)和實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中,要時(shí)刻提醒自己,活動(dòng),一定要取悅學(xué)生,取悅學(xué)校,取悅自己!
取悅學(xué)生,是指開(kāi)發(fā)的活動(dòng)一定要是學(xué)生感興趣的,喜歡的活動(dòng)!即活動(dòng)要直觀(guān),要有盡量多的真正意義上的實(shí)踐內容!例如:《課間活動(dòng)的調查研究》,《爸爸媽媽小時(shí)候玩的游戲》,從內容來(lái)講都是學(xué)生感興趣的!而《種花生》,《柿子脫澀的研究》,因為能夠體現最直接的實(shí)踐性,因此也是學(xué)生喜歡的活動(dòng)!
取悅了學(xué)生,才能夠將作為活動(dòng)主體的學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,比較容易的激發(fā)出來(lái),促使學(xué)生,主動(dòng)地研究、實(shí)踐,自覺(jué)自愿,而且是高高興興的加入到我們的課題研究中來(lái)!
四、經(jīng)驗與體會(huì )
1、提高參與的趣味性
輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng )造性思維的最佳動(dòng)力?鬃釉唬骸爸,不如好之者;好之者,不如樂(lè )之者!笨梢(jiàn),只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識,發(fā)展能力。為此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中,集思廣益,確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在具體的操作過(guò)程中,教師們設計一系列活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、突出活動(dòng)的綜合性
在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結果的展示中,我們還特別突出了“綜合性”;顒(dòng)地點(diǎn)有的在家里,例如“學(xué)做勞動(dòng)工具”;有的在學(xué)校里,例如“學(xué)習民間文化——彩龍船”;有的在社區里,例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛士”、等活動(dòng)。在活動(dòng)形式中,孩子們主要采用的是口頭訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料、親身體驗,體驗勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展示中,孩子們有的精心制作了賀卡、有的仔細寫(xiě)了倡議書(shū)、有的動(dòng)手制作精細的勞動(dòng)工具、還有的進(jìn)行了匯報演出。
3、重視活動(dòng)的實(shí)效性
在進(jìn)行口頭訪(fǎng)問(wèn),收集資料的過(guò)程中,老師給予學(xué)生具體詳細的活動(dòng)方法,二是學(xué)生在活動(dòng)中沒(méi)有動(dòng)腦,沒(méi)有自主發(fā)展的意識。我們精心安排活動(dòng)努力引導學(xué)生用眼睛看一看,用嘴巴問(wèn)一問(wèn),用腳走一走,用心想一想,這樣活動(dòng)效果比較好。在這些活動(dòng)中我們能感覺(jué)到孩子們在這些活動(dòng)中的確用心去做了。他們能在實(shí)踐活動(dòng)中自主實(shí)踐、自主發(fā)展,并且能在活動(dòng)中自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。
4、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性
人的創(chuàng )造力要在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出來(lái)。在學(xué)習民間文化——彩龍船的的實(shí)踐活動(dòng)中,先讓同學(xué)們自己通過(guò)向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢(xún)問(wèn),上網(wǎng)查詢(xún)資料,最后讓同學(xué)們學(xué)習,激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力,有的在實(shí)踐日記中暢所欲言,有的用美麗的畫(huà)筆把自己的勞動(dòng)工具勾畫(huà)出來(lái),還有的試著(zhù)做一做。這一環(huán)節的目的是讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng),通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓練,使創(chuàng )造潛能得到發(fā)掘,創(chuàng )造性思維得到發(fā)展。同時(shí)讓他們了解了民間文化的魅力,更加喜愛(ài)民間文化從而熱愛(ài)家鄉。
五、存在問(wèn)題
1、活動(dòng)安全。安全始終是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患。綜合實(shí)踐活動(dòng)由于其實(shí)踐性,活動(dòng)的風(fēng)險自然比其它校內課程大得多,其最大的安全隱患存在于活動(dòng)中學(xué)生的分散活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。這就需要學(xué)校制定一整套嚴密的活動(dòng)規程,并建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的安全保障體系。
2、活動(dòng)質(zhì)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),但由于不需參加省會(huì )考,教師、學(xué)生、家長(cháng)的關(guān)注程度將會(huì )減弱,活動(dòng)質(zhì)量將會(huì )有所影響。同時(shí),選題的三個(gè)步驟:海選、篩選、精選,操作中人手緊缺,很難提高質(zhì)量。另外,由于活動(dòng)的時(shí)間長(cháng),對課題的開(kāi)題、中期檢查,結題全過(guò)程跟蹤還存在一定困難。所以要提高質(zhì)量,必須全方位動(dòng)員,全員參與,層層把關(guān)。
3、課時(shí)與教師。據了解,兄弟學(xué)校每周用于課題研究的課時(shí)不少于一課時(shí);每15個(gè)班配備一名研究性學(xué)習專(zhuān)職教師,我校目前還偏少。另外,學(xué)生的課題研究,需要在教師的指導下完成,從今年夏季開(kāi)始,我校高一、高二課題總數將超過(guò)300個(gè),如果一個(gè)課題選定一位指導教師,那么學(xué)校大多數教師都將參與指導,為了鼓勵教師的積極性,學(xué)校應考慮給予一定補貼。
4、內容整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)三大指定性學(xué)習領(lǐng)域之間,在活動(dòng)形式和活動(dòng)內容上存在較大的關(guān)聯(lián),其內容能否整合,怎樣整合,可否變通,我們還沒(méi)有想到好的方法。
5、評價(jià)的實(shí)效性。我校班額大,人數多,評價(jià)工作量大,可能會(huì )造成教師負擔過(guò)重而減弱評價(jià)的功效。另外,學(xué)生單獨活動(dòng)的不真實(shí)可能會(huì )減弱評價(jià)的激勵功能和降低公平性。
六、今后努力的方向:
1、不斷加強理論學(xué)習,繼續提高自身理論素養。
2、實(shí)踐反思、課題研討活動(dòng)中,發(fā)揚大膽創(chuàng )新精神。
3、積極撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文等并要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來(lái)。
4、要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,邀請上級科研部門(mén)的領(lǐng)導、專(zhuān)家指導工作,使課題研究工作能更規范有序、科學(xué)有效地開(kāi)展。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇8
過(guò)年是中華民族最隆重、盛大的傳統節日,也是每一個(gè)華夏兒女最期盼的日子。過(guò)年了,合家團聚是每一個(gè)家庭最幸福的時(shí)刻。俗話(huà)說(shuō):“大人望豐收,孩子望過(guò)年!贝竽暌估锬窍銍妵姷娘溩,那劈里啪啦的鞭炮聲,那種親朋好友團聚的幸福時(shí)光……無(wú)不令人向往。在農歷己亥豬年來(lái)臨之際,為了讓學(xué)生更深層次地了解春節,感受過(guò)年的熱鬧與快樂(lè ),此次寒假,在全校范圍內開(kāi)展了“歡歡喜喜過(guò)大年”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教導處牽頭,全學(xué)科聯(lián)動(dòng),精心設計作業(yè)單,耐心部署布置會(huì ),在孩子們滿(mǎn)懷探索和期待中,快樂(lè )的假期開(kāi)始了……
開(kāi)學(xué)第一天,同學(xué)們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲來(lái)到校園,各班同學(xué)在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下交流自己的春節見(jiàn)聞。
這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們不但能從書(shū)本上、網(wǎng)上找到一些資料,還學(xué)會(huì )了從別人那打聽(tīng)消息,獲得一些有用的資料。確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
傳統節日就是文化自信的傳承。利用綜合實(shí)踐活動(dòng),深入挖掘春節所凝結的優(yōu)秀傳統文化內涵,引導學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀文化,推動(dòng)中華文化歷久彌新、不斷延續發(fā)展。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇9
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài),以活動(dòng)為主要形式,強調學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題,體驗和感受生活,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
這學(xué)期,我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
教師從意識上重視起了這門(mén)課程,實(shí)施課程的能力從無(wú)到有,從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉,并培養了興趣。在新學(xué)期中我校著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手,做好工作:
1、轉變觀(guān)念,讓教師和學(xué)生一起成長(cháng)。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續發(fā)展的高度上來(lái)認識。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規范,體現與人合作和分享成果的樂(lè )趣。
通過(guò)設立新課程論壇,舉辦學(xué)習沙龍,開(kāi)展與新課程一起成長(cháng)的研討活動(dòng),讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導教師之間的合作,成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團”。根據農村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎上,把學(xué)生分成若干小組,由2—3位教師分別指導,讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(cháng)。
2、拓展外部環(huán)境,營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。
學(xué)校積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí),加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事,而應當是學(xué)校、家庭、社會(huì )共同的責任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),全社會(huì )人人有責,為孩子們提供必要的學(xué)習環(huán)境。另外,學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測定,它強調多元價(jià)值取向和多元標準,不僅允許學(xué)生對問(wèn)題的解決可以有不同的方案,而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng )新意識。在具體評價(jià)的操作中,我校采用以下方法:
1)、“檔案袋評定”:將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設計的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2)、“多元化評定”:在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長(cháng)一同參與評價(jià),建立這種開(kāi)放式的多元評價(jià)體系,將使評價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。
隨著(zhù)課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問(wèn)題也漸漸凸現:教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有
。1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現成的教材體系和指導體系,學(xué)習不夠。
。2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;
。3)現有的對教師評價(jià)體系仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無(wú)的窘境,重視不夠,付出多回報少;
。4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的課程,活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供,教師個(gè)人很少能獨立解決,保障不夠;
。5)學(xué)生與家長(cháng)由于受社會(huì )傳統教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺(jué)得考分最重要,活動(dòng)開(kāi)展意識不強,應該完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準備不夠。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
學(xué)校實(shí)踐表個(gè)人活動(dòng)總結十篇10
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì )”開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì ),關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美,學(xué)會(huì )了欣賞,學(xué)會(huì )了理解,獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐,培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
一、結合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習模式,培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)樂(lè ),組成小組讀書(shū)會(huì ),組織故事會(huì ),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jì)。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等,希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng),學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。
三、實(shí)踐與理論緊密結合,培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐能力。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
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