語(yǔ)文課改工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的語(yǔ)文課改工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文課改工作總結1

　　當課改的大潮在中華大地再次興起時(shí)，大連市金州區作為全國素質(zhì)教育先導區，便積極投入到課程改革的洪流中。

　　回顧課改歷程，我們仍清晰地記得：20xx年暑期，我們參加了大連市的課改通識培訓;開(kāi)學(xué)后便開(kāi)始學(xué)習落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》和《課改綱要》工作，我們的教研員、校長(cháng)和廣大的教師們積極的支持和配合，邊學(xué)習，邊研究，邊實(shí)踐，我們開(kāi)動(dòng)腦筋，轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。

　　回首來(lái)時(shí)路，工作總結如下：

　　一、主要工作

　　(一)、以科研帶教研，施行課題牽動(dòng)戰略

　　教育科研能力，是現代教師必備的教育素養。教育科研是促進(jìn)教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變最有效的途徑。在實(shí)施的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科注重課改課題實(shí)驗研究，促使教師成為科研型人才。

　　“十五”期間我們組織、指導紅旗小學(xué)等學(xué)校參加了遼寧省閱讀教學(xué)創(chuàng )新教育研究，20xx年研究成果通過(guò)終端驗收。張彥老師獲得國家級優(yōu)秀課，劉小爽老師獲得省級優(yōu)秀課;教師的教學(xué)設計和經(jīng)驗論文已經(jīng)編撰出版;專(zhuān)題研究給課堂帶來(lái)了生機和活力，并形成了實(shí)驗教師的教學(xué)特色，實(shí)驗成果多次通過(guò)研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )在區內交流，發(fā)揮了以點(diǎn)帶面的作用。課題的實(shí)驗研究，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革，起到了很大的促進(jìn)作用。

　　我們號召教師要有自己的研究專(zhuān)題，以專(zhuān)題研究為突破口，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展。南山小學(xué)王洪麗老師通過(guò)課改幾年來(lái)的學(xué)習實(shí)踐，探索出高年級“預習、匯報”式課堂教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的熱情，教師獨巨匠心的引領(lǐng)方式，形成教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　(二)、加強骨干典型培養，提高典型高度。

　　根據區教育局設立的“三名”工程計劃，我們有針對性舉行系列活動(dòng)，為典型學(xué)校和典型教師提供學(xué)習和自我展示的平臺。我們采取激活生長(cháng)點(diǎn)的做法，使內因外因共同發(fā)揮作用，促進(jìn)各級骨干教師的成長(cháng)。

　　語(yǔ)文學(xué)科的青年教師——春華小學(xué)的李例、梁曉紅就是在多次的教研活動(dòng)過(guò)程中歷練、成長(cháng)起來(lái)的典型。20xx年、20xx年兩人先后被評為遼寧省特級教師。教學(xué)中她們注重前沿教學(xué)理念的學(xué)習，注重扎實(shí)、有效的訓練和生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式相結合，取得了較好的教學(xué)效果。在20xx年大連市說(shuō)課大賽上，春華小學(xué)的劉彥老師、梁曉紅老師分別獲得了所在年級組的第一名。20xx年，春華小學(xué)宋艷麗老師獲得了省級優(yōu)秀課。

　　在實(shí)踐中我們越來(lái)越強烈地意識到發(fā)現典型、培養典型、發(fā)揮典型的輻射作用是提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。積極為骨干教師成長(cháng)創(chuàng )造機會(huì )，為骨干教師搭設展示才華的舞臺。每學(xué)期我們有計劃開(kāi)展骨干教師送教下鄉活動(dòng)，通過(guò)教師間現場(chǎng)觀(guān)摩和零距離交流，有效發(fā)揮了骨干教師的指導和示范作用，也提高了廣大鄉鎮教師的專(zhuān)業(yè)素養。(骨干教師送課的錄象、照片及研討的情景)

　　以基本功競賽為抓手，發(fā)現和培養優(yōu)秀青年教師，儲備骨干教師后備力量，形成骨干梯隊，也是我們培養典型、提高典型高度的有效途徑。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教師基本功大獎賽(如說(shuō)課比賽、書(shū)法比賽、教學(xué)設計比賽、課件制作比賽等)，選拔培育骨干教師“種子”，并通過(guò)對這些“種子”的跟蹤、培訓、指導，引導他們上臺階，使典型教師脫穎而出。

　　為了給一流的新老骨干教師搭設展示才華的舞臺，給各校的骨干教師搭設互相學(xué)習、交流、研究的平臺，20xx年3月27日我們在城內小學(xué)召開(kāi)了金州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩會(huì )。170多名骨干教師參與活動(dòng)。會(huì )上，紅旗小學(xué)的王瑛、劉小爽，春華小學(xué)的梁曉紅、劉彥，實(shí)驗小學(xué)的孫晶，先進(jìn)小學(xué)的叢慶老師同臺展示教藝。作為金州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的第一梯隊，上課教師們精妙的教學(xué)設計、高超的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，課堂上循循善誘的引導，扎實(shí)有效的訓練……征服了所有與會(huì )領(lǐng)導和老師，讓與會(huì )者享受了一頓營(yíng)養豐富的文化大餐。上課教師們也表示通過(guò)此次展示活動(dòng)，進(jìn)一步提升了他們的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　骨干教師的崛起，帶動(dòng)了廣大教師的積極性，也為教師提供了研究、交流、展示的機會(huì )，通過(guò)他們的輻射，使師與師之間得到了進(jìn)一步的溝通，增強了教學(xué)教研的力度。

　　(三)、深化課程改革，做好教育與教學(xué)的指導。

　　1、端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，促使教育教學(xué)管理規范化、制度化、現代化。在平日的教研工作中，我們始終抓住五個(gè)認識：

　　1)、提高對抓過(guò)程與出結果關(guān)系的認識。

　　管理引領(lǐng)者重視過(guò)程管理，積極開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)并積極參與基層學(xué)校的教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中提出建議，進(jìn)行指導，積累資料。

　　2)、提高對規范和創(chuàng )新關(guān)系的認識。

　　努力抓好備課、上課、批改輔導、課外活動(dòng)等常規項目。為了給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，我們還結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)。

　　3)、提高對抓好教學(xué)和全面發(fā)展關(guān)系的認識。

　　語(yǔ)文教研注重語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內涵對學(xué)生精神世界的影響，配合教育局努力搞好各項工作：加強小學(xué)生良好習慣、良好意志品格的培養，努力塑造人格健全、心理健康、積極向上的合格人才，力求學(xué)生的全面發(fā)展，教師的全面發(fā)展，學(xué)校的全面發(fā)展。

　　4)、提高對教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)關(guān)系的認識。

　　語(yǔ)文的教研活動(dòng)，立足于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把教研活動(dòng)變成促進(jìn)教師動(dòng)態(tài)發(fā)展的載體。在研訓思路上，我們制定了“以骨干教師培訓為龍頭，以各年級教材教法培訓和區域性送教下鄉活動(dòng)為兩翼的整體推進(jìn)式”教研模式，不斷提高教師整體的.學(xué)習、研究意識，以全面提高教育教學(xué)水平。

　　2、抓好校本研究

　　在落實(shí)《金州區中小學(xué)校本教學(xué)研究活動(dòng)方案》中，進(jìn)修學(xué)校提出了“狠抓兩邊，帶動(dòng)中間”推進(jìn)均衡發(fā)展的工作思路，在突出業(yè)務(wù)引領(lǐng)的同時(shí)，教研管理體現行政性，建立“扁平體”的教研機制，為了幫助基層學(xué)校掌握新課程標準，我們下發(fā)了語(yǔ)文課堂評價(jià)標準。我們還抓住“自我反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的三大要素，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的全面發(fā)展。每?jì)赡甑慕虒W(xué)評優(yōu)課活動(dòng)更是為校本教研起到了進(jìn)一步的強化作用：我們把每一節課看作是每一位教師成長(cháng)、提高的舞臺，賦予活動(dòng)更多的人文關(guān)懷，課后與教師真誠溝通，談新課程給教師的啟示，談教師對事業(yè)的誠意和責任感……用人本的理念關(guān)注每一位教師，關(guān)注每一位教師發(fā)展。課后我們還開(kāi)展了評優(yōu)課展示活動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)秀成果的輻射作用。

　　在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)過(guò)程中，我們通過(guò)開(kāi)展講座、輔導、競賽、送教下鄉等活動(dòng)，對教師進(jìn)行培訓和引領(lǐng)。我們以學(xué)校的需求為主，努力為基層學(xué)校提供咨詢(xún)和服務(wù)。同時(shí)，還組織召開(kāi)校本教研階段總結交流會(huì )，充分調動(dòng)廣大基層教師的校本研究積極性，增強教師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性，幫助他們掌握科學(xué)的研究方法。

　　3、抓薄弱學(xué)校的轉化工作

　　我們配合教育局普教科，組成工作小組，深入“薄弱學(xué)�！边M(jìn)行工作，我們與這些學(xué)校領(lǐng)導一起研究制定工作計劃，組織講座，與教師一起備課，促膝談心，深入課堂看課，課后指導。我們還精選區里的好課送到這些學(xué)校,調研工作也收到了明顯的效果。

　　4、送教下鄉

　　我們從實(shí)際需要出發(fā)，努力突出服務(wù)功能，把教研指導的中心下移。教研員與教師共同營(yíng)造一種民主、互動(dòng)、合作、愉悅的教研氛圍，增加了彼此的了解、溝通、欣賞和學(xué)習。堅持每周一次的集體調研，每學(xué)期都保證不少于10次。使調研與教研、培訓相結合，并通過(guò)送教下鄉、專(zhuān)題講座、案例剖析等活動(dòng)，把區域教研活動(dòng)搞起來(lái)，充分發(fā)揮調研活動(dòng)的實(shí)效性。

　　5、開(kāi)展競賽

　　積極開(kāi)展多種形式的師生競賽，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽發(fā)揮教研的導向作用。我們在20_年開(kāi)展了小學(xué)生閱讀競賽，20xx年開(kāi)展了小學(xué)生作文競賽，每年都要開(kāi)展了小學(xué)生三筆字競賽。

　　6、特色教研

　　語(yǔ)文學(xué)科積極倡導基層學(xué)校以校為本教研為載體，圍繞聽(tīng)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文基本能的培養，確定語(yǔ)文研究專(zhuān)題，形成本校語(yǔ)文教學(xué)特色。專(zhuān)題研究旨在營(yíng)造濃厚的文化氛圍，夯實(shí)學(xué)校文化底蘊。紅旗小學(xué)從20_年以來(lái)先后三次制定并修改了課外閱讀計劃，每個(gè)學(xué)期分別向學(xué)生推薦一本書(shū)。每個(gè)學(xué)期根據課外閱讀計劃在全校開(kāi)展了課外閱讀知識競賽和古詩(shī)競賽。20xx年又開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，制定了經(jīng)典誦讀方案，把這一項納入該校的校本課程的重點(diǎn)內容。學(xué)校先推出了《弟子規》古詩(shī)名句及名篇誦讀，作為課前的熱身活動(dòng)，在學(xué)校的倡導下已經(jīng)形成誦讀的環(huán)境，20xx年4月，他們以誦讀《弟子規》為基礎，召開(kāi)班會(huì )，把《弟子規》作為教育的載體。

　　推選實(shí)驗小學(xué)、七頂山中心小學(xué)參加省級“小學(xué)生生活作文”課題研究，以專(zhuān)題研究為契機，力圖把教師中零散的作文教學(xué)經(jīng)驗匯集一起，形成集體力量，促進(jìn)學(xué)校整體水平進(jìn)一步發(fā)展，并形成學(xué)校特色。

　　中長(cháng)小學(xué)等學(xué)校也積極開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并且自編校本課程。不少學(xué)校的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)已初見(jiàn)成效，新華小學(xué)王洪麗老師的讀書(shū)交流會(huì )在金州區小語(yǔ)年會(huì )上獲得好評，教學(xué)實(shí)際效果顯著(zhù)。

　　在實(shí)驗學(xué)校、實(shí)驗教師積累大量經(jīng)驗基礎上，我們積極推廣優(yōu)良成果，力圖通過(guò)滾雪球的辦法，發(fā)揮點(diǎn)面結合作用，促進(jìn)整體推進(jìn)。

語(yǔ)文課改工作總結2

　　新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是當前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵，微團隊的建設正好成為了解決這兩大問(wèn)題的最好的平臺。在縣教師進(jìn)修校的倡導下，我校于5月份成立了學(xué)科微團隊，確立了研究主題，旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為新課改的實(shí)施保駕護航，也希望通過(guò)微團隊的研究來(lái)尋找適應農村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。

　　一、勤學(xué)的團隊

　　1、學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》、縣語(yǔ)文為團隊活動(dòng)方案。

　　《語(yǔ)文課程標準》是應時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構建了新的語(yǔ)文目標體系，也使我國語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺階。為此，在教研活動(dòng)中，我們組織教師繼續學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，對其中閱讀教學(xué)目標做了深入學(xué)習、對實(shí)施建議進(jìn)行討論研究，形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習了縣小教部下發(fā)的語(yǔ)文微團隊活動(dòng)方案，圍繞課改教學(xué)模式，以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標。

　　2、練習教學(xué)基本功

　　語(yǔ)文教學(xué)是一切學(xué)習的基礎，教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此語(yǔ)文教師基本功的練習對我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在半期來(lái)我們組對此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習說(shuō)普通話(huà)，課后教師練習朗誦，并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動(dòng);要求學(xué)生字跡工整，教師首先要求板書(shū)工整，評改作業(yè)字跡工整，給學(xué)生起好示范的作用。

　　二、善思的團隊

　　為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉變教育理念，堅持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、以課堂為載體，提高課堂效率。

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

　　(1)本校教師相互間的聽(tīng)課學(xué)習：利用空堂的時(shí)間，深入年級的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)課，并在課后與上課教師交流上課和聽(tīng)課心得，分析本課教材，根據課標評價(jià)課堂，根據學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)評價(jià)教學(xué)效果。

　　(2)上好研討課，每一次教師執教的研討課，課后教師們都會(huì )進(jìn)行深刻的思考和交流，及時(shí)調整了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)教案，在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。

　　(3)組織專(zhuān)題賽課活動(dòng)。在上學(xué)期開(kāi)展了語(yǔ)文組的'賽課活動(dòng)，對課型進(jìn)行了專(zhuān)題研討：怎樣上好閱讀課?取得了良好的效果。

　　2、教研活動(dòng)促發(fā)展

　　教研活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)水平的平臺，在活動(dòng)中我們力求讓教師在活動(dòng)中得到發(fā)展。教研活動(dòng)主題明確。在開(kāi)展教研活動(dòng)之前，我們制訂了活動(dòng)計劃，落實(shí)了活動(dòng)主題：怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)?重視朗讀、感悟、積累。在教研活動(dòng)中，我們力求從小處著(zhù)手，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，使老師在每次活動(dòng)中有所得，使學(xué)生在教師的活動(dòng)中得到實(shí)惠。

　　三、務(wù)實(shí)的團隊

　　我們團隊的教師總是以滿(mǎn)腔的熱情投入教學(xué)中，以一顆無(wú)私的心對待每一個(gè)學(xué)生，雖然團隊中教師年齡結構偏大、團隊成員少，但研究的勁頭絲毫不差。

　　1、精心備課，踏實(shí)走好每一步

　　面對新課程，我們全組人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語(yǔ)文課教案，并根據實(shí)際情況作好復備，反思。并不斷向有經(jīng)驗的教師請教，取長(cháng)補短，共同探索著(zhù)新課程的教改方向。

　　2、師生互動(dòng)，激活了學(xué)生的思維

　　精心備好的課，總要有一個(gè)結果。我們語(yǔ)文組老師欣喜地發(fā)現，在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。

　　3、加強學(xué)生的課外閱讀。

　　為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩(shī)文的獨特魅力,為了加強對古詩(shī)文的感悟，增強文化底蘊，我們根據教學(xué)內容規定學(xué)生必讀課外書(shū)目《弟子規》并要求在期末各班進(jìn)行讀書(shū)交流。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)

　　上學(xué)期，我們還開(kāi)展了形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)如寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、讀書(shū)交流活動(dòng)……這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　當然，在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )共伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思”的準則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

語(yǔ)文課改工作總結3

　　隨著(zhù)《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)，新課改實(shí)施一年多來(lái)，我們學(xué)校，在上級教育部門(mén)的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導的全力指導下，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。

　　應該說(shuō)，新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會(huì )和認識�，F把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結。

　　一、收獲

　　1、教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉變。

　　記得新課改剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，新課程教學(xué)理念對于我來(lái)說(shuō)，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無(wú)法理解它們的真義。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強調課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性"這一課程理念，我在實(shí)踐中通過(guò)給學(xué)生呈現一個(gè)真實(shí)的.生活世界，不斷拓展教學(xué)空間;通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習方式，既引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考，又給學(xué)生提供動(dòng)手解決問(wèn)題的機會(huì )。

　　2、教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

　　教師不再是傳統的"滿(mǎn)堂灌"，不是帶著(zhù)知識走向學(xué)生，而是帶著(zhù)學(xué)生走向知識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師真正從臺前退到幕后，做學(xué)生的臺階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養者，把體驗的過(guò)程留給學(xué)生，讓學(xué)生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過(guò)程。

　　3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了改變。

　　課改以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由被動(dòng)的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃?dòng)的"我要學(xué)"。首先由學(xué)生在自主自習獨學(xué)、對學(xué)，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作探究，啟動(dòng)學(xué)生的思維，引導學(xué)生緊密結合與自己息息相關(guān)的生活，主動(dòng)尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì )知識的意義，使學(xué)生在積極思維過(guò)程和社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中建構知識，形成觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展自主學(xué)習能力，升華情感。這樣不僅輕松學(xué)到了知識，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達能力，融洽了人際關(guān)系，收到"一石三鳥(niǎo)"之功效。

　　4、課堂氛圍真正做到了民主平等。

　　講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來(lái)，融入到學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)情，把握簇展動(dòng)態(tài)，并給予適當點(diǎn)撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近，而學(xué)生也敢敞開(kāi)自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問(wèn)題。

　　二、不足

　　1、教學(xué)模式運用缺乏靈活性

　　一年來(lái)，我們一直在套用這種模式，無(wú)論什么樣的課型，無(wú)論什么樣的教學(xué)內容，都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。

　　2、評價(jià)體系不夠科學(xué)合理

　　做任何事情時(shí)，制訂一套評價(jià)制度是無(wú)可厚非的，但是不科學(xué)的評價(jià)機制不但起不到激人奮進(jìn)的作用，反而產(chǎn)生消極影響。

　　三、成長(cháng)

　　回顧一年多來(lái)的課改工作，對課改的認識深刻了很多，現在我們實(shí)踐過(guò)程中面臨的不是改不改的問(wèn)題，而是如何改得更好的問(wèn)題。也就是說(shuō)課改觀(guān)念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面來(lái)要求自己。

　　首先，要繼續加強學(xué)習有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗，積極參加各級各類(lèi)課改培訓，進(jìn)一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎上加強新課改實(shí)驗的探索、研究，不斷總結經(jīng)驗，調整和充實(shí)教學(xué)，為新課改實(shí)驗的成功盡心盡力盡責。

　　其次，豐富課改的內涵。新課程改革的實(shí)質(zhì)，不在于教學(xué)形式、手段如何新，而在于教法上如何引導學(xué)生獨立、自主地進(jìn)行思維，在這個(gè)思維過(guò)程中讓學(xué)生去感悟新知識。

　　最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學(xué)生。在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫(xiě)教學(xué)后記，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

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