信息技術(shù)教學(xué)能手比賽小學(xué)組小結
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，不如來(lái)好好的做個(gè)小結。那么問(wèn)題來(lái)了，小結應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)能手比賽小學(xué)組小結，歡迎閱讀與收藏。
總的印象：
第三次參加全市信息技術(shù)教師教學(xué)技能比賽活動(dòng)，感覺(jué)我們信息技術(shù)教師整體水平一次比一次好。
先說(shuō)筆試和說(shuō)課。從筆試成績(jì)看，老師們的理論水平，業(yè)務(wù)素質(zhì)是很強的；從說(shuō)課來(lái)看，更有以下值得肯定的地方：
1、教師積極準備，效果好。表現出教師較高的個(gè)人素養，從課件的制作到語(yǔ)言表達的流暢，甚至脫稿來(lái)的都是各個(gè)縣區的高手。
2、我們的老師都能很準確地確定教學(xué)目標，抓住教材的重難點(diǎn)，合理運用教學(xué)方法。
3、在說(shuō)課時(shí)，老師們說(shuō)課的重頭戲――說(shuō)教學(xué)過(guò)程都有情景導入、有任務(wù)驅動(dòng)，有當堂練習檢測，有合作探究，有小結歸納。每個(gè)說(shuō)課環(huán)節相輔相成，層層遞進(jìn)。同時(shí)說(shuō)課教師就每個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節，教些什么，怎樣教，為什么這樣教，都有個(gè)良好的定位。
4、體現了學(xué)生為主體的思想。在說(shuō)課時(shí)，我們聽(tīng)出了，我們的老師既備了教材，又備了學(xué)生。如他們設置的情境、任務(wù)都非常貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律。
當然也存在一些不足之處：
1、說(shuō)課課件文字太多，相當一部分老師是把整個(gè)說(shuō)課稿一字不漏地打上去，而且個(gè)別老師的字體也小了。我們認為說(shuō)課課件應當是流程圖形式或者說(shuō)是大綱模式，然后點(diǎn)擊小標題鏈接到相關(guān)內容。
2、少數老師在說(shuō)課時(shí)沒(méi)有把關(guān)鍵的知識點(diǎn)或者課堂的精彩部分展示出來(lái)。
4、說(shuō)教材、目標、教法、學(xué)情等不要長(cháng)篇大論，要重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
5、在我們參賽的老師里面，有些是兼職信息技術(shù)的，所以個(gè)別老師對信息技術(shù)教材的把握和知識點(diǎn)定位不夠準確。例如有一節課，認識并利用ＩＥ瀏覽器來(lái)瀏覽網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習在網(wǎng)上沖浪。因此，本節課如果教師有綜合性任務(wù)的'任務(wù)給學(xué)生，應該建立在學(xué)生已經(jīng)對ＩＥ瀏覽器有所掌握，比如說(shuō)，能啟動(dòng)ＩＥ瀏覽器，能輸入指定的網(wǎng)站的網(wǎng)址，能瀏覽網(wǎng)站上的信息幫助學(xué)生的學(xué)習，但如果將這個(gè)綜合性的任務(wù)的目標確定為瀏覽器工具欄的認識和使用，似乎就存在一些問(wèn)題，值得商榷。
接下來(lái)是上課的情況。從參賽的選手中，我們看到了許多亮點(diǎn)，主要的亮點(diǎn)有下面幾個(gè)：
亮點(diǎn)一：我們參賽選手的情境導入異彩紛呈，有學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的喜羊羊，蠟筆小新，倒霉熊，有貼近學(xué)生生活需要的六一兒童節賀卡，有學(xué)生心生向往的北京風(fēng)光圖片等等，幾位參賽選手都善于捕捉孩子的心理，并巧妙地抓住了這些素材靈活地運用于教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
亮點(diǎn)二：我們參賽選手在使用教材上都很有創(chuàng )新性。如，《認識畫(huà)圖軟件》一課，我們的選手創(chuàng )新了兒歌的形式幫助孩子識記畫(huà)圖工具的使用，《圖像的復制》一課，我們的選手創(chuàng )新了拼裝三人自行車(chē)鞏固學(xué)生對知識的運用，《圖像的復制翻轉》一課，我們的選手創(chuàng )新了美羊羊過(guò)生日發(fā)分食物檢測學(xué)生的當堂訓練，等等，這些創(chuàng )新性的設計，都將枯燥的書(shū)本知識趣味化了，給學(xué)生留下了深刻地印象。
亮點(diǎn)三：我們的參賽選手在備課中，對學(xué)生容易出錯的問(wèn)題有很好的預見(jiàn)性，如《圖像的復制》一課，學(xué)生在選定圖像時(shí)可能會(huì )把圖像選不完整，教師就很好的預見(jiàn)了這個(gè)問(wèn)題，所以在講這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)教師就進(jìn)行了知識的鋪墊和講解，讓學(xué)生在接下來(lái)的操作過(guò)程中能順利完成任務(wù)。這樣既節約了上課的時(shí)間，又提高了課堂的學(xué)習效率�！秷D像的翻轉》一課，教師預見(jiàn)了學(xué)生對水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度旋轉的概念理解起來(lái)不是那么清晰，所以教師利用實(shí)物加以演示，從而讓這個(gè)抽象的知識具體可感，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我們看見(jiàn)了學(xué)生都能準確地判斷圖像翻轉類(lèi)型和角度。如果教師不能很好的預見(jiàn)這些問(wèn)題，課堂將會(huì )在這些操作過(guò)程中浪費不少時(shí)間。
亮點(diǎn)四：我們的參賽選手在教學(xué)中，注重了對學(xué)生自主學(xué)習與探究能力的培養。如，《網(wǎng)上搜索資源》一課，在新授之前，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習書(shū)本知識，在演示操作后讓學(xué)生自主探究網(wǎng)上搜索資源的兩種方法，并讓學(xué)生總結歸納，從學(xué)生的回答中，我們完全可以看出學(xué)生對知識的掌握是在于教師讓他們自主學(xué)習探究的結果。再如《EXCEL20xx的公式》一課，教師立足于課改，滲透了高效課堂模式，利用導學(xué)案讓學(xué)生課前進(jìn)行了自主的預習，然后通過(guò)課堂檢測，有的放矢地教學(xué)，結課后又讓學(xué)生總結學(xué)習成功與失敗的原因。這將為學(xué)生今后的自主學(xué)習能力奠定了良好的基礎。
教學(xué)中的不足：
1、在課堂紀律上，我們覺(jué)得不太理想，有時(shí)教師在上面講，學(xué)生在下面做自己的事，不能很好的按老師的任務(wù)去做，這就失去了老師講的意義。
2、在小組合作中，我覺(jué)得分工不明確，體現不了小組合作的意義。
3、在給學(xué)生操作的時(shí)間上，我覺(jué)得還是有些少。給學(xué)生拋出的任務(wù)收之過(guò)急。
4、對能力水平不同的學(xué)生沒(méi)有做到分層提高。
針對這幾點(diǎn)，我們覺(jué)得以后我們在教學(xué)中要提高自己駕馭課堂的能力，要培養學(xué)生合作學(xué)習的能力要注意精講多練，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易，對知識的教學(xué)、技能的訓練、能力的培養布局要得當、合理對任務(wù)設計要具有實(shí)用性、綜合性、誘導性和指向性，并能讓不同層次的學(xué)生有所提高。
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