小學(xué)語(yǔ)文學(xué)期總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)期總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得好，對于學(xué)好其他學(xué)科都會(huì )有很大的幫助，所以語(yǔ)文學(xué)科所肩負的使命就顯得很重大。語(yǔ)文難教：學(xué)科范圍廣，教學(xué)方法活；學(xué)生難學(xué)：要背要積累的知識多，學(xué)習方法難把握……等等，語(yǔ)文老師肩上的膽子自然就會(huì )重些。找到知識傳授與學(xué)生接受的契合點(diǎn)，找到知識積累與運用之間的橋梁，這都是語(yǔ)文老師必須面對與探索的問(wèn)題。本學(xué)期，我就將我的一些想法、做法做以下總結：
1、語(yǔ)文教學(xué)中，教師要體現自己的`價(jià)值。
課堂以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。課堂上要將更多的時(shí)間交給學(xué)生支配，
教師盡量少講。教師講授的時(shí)間少了，課堂上所占份額比重下降，但這并不意味著(zhù)教師更輕松、對課堂更無(wú)關(guān)緊要了。相反，教師的作用更為重要。教師要做些什么？教師應當用更多的精力來(lái)備課，多搜集相關(guān)的邊緣知識，以供課堂上有限的時(shí)間給學(xué)生最大化的知識架構；給學(xué)生學(xué)習方法的指導，讓每個(gè)孩子都能明了學(xué)習的步驟，自主學(xué)習有抓手。在突破重難點(diǎn)的環(huán)節教師就要適時(shí)講解，幫助孩子克服困難。
在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節中，教師的價(jià)值要得以充分體現，使學(xué)生不盲目，并在教授過(guò)程中，為學(xué)生展示語(yǔ)文的文學(xué)特色魅力，增強學(xué)科的吸引力。
2、提升學(xué)生的思維能力。
學(xué)生語(yǔ)文能力的提升主要表現在思維能力的提升上。C班徐老師通過(guò)數年如一日和學(xué)生進(jìn)行“聊課”訓練，使學(xué)生的思維能力得到了極大的提升，所以學(xué)生的言談、應試能力都非常強�！傲恼n”的成功在于師生之間長(cháng)期的磨合、了解、增強了學(xué)生的自信，非一日之功。而常規的教學(xué)中，應當更多地激勵學(xué)生多發(fā)言，有思想地表達。
學(xué)生的思維能力得到了提升，能夠非常好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、學(xué)以致用，尋求途徑。
新《課標》指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，即“語(yǔ)用”。我認為，學(xué)生課堂上學(xué)到的、課下積累的知識的運用，僅僅是課堂表達、課下與人交流是不夠的，還必須進(jìn)行轉化、內化才能更好地增強語(yǔ)言文字的運用能力。一直以來(lái)都感受到這是一個(gè)瓶頸，知識與運用之間缺少一個(gè)長(cháng)期有效的橋梁。經(jīng)過(guò)摸索發(fā)現，學(xué)生的堅持日記，可以很好地將學(xué)到的知識轉化為運用，并得以?xún)然A。但，寫(xiě)日記要進(jìn)行及時(shí)地跟進(jìn)指導，內容和所學(xué)的知識緊密結合，在此基礎上拓寬要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用文字、運用方法。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在以上三個(gè)方面做了很多的工作，也是在摸索著(zhù)前行，略有成效。但我知道，這點(diǎn)思考可能還存在一些狹義性，還應該更深入地學(xué)習、探索。
在收獲中獲取自信，在失敗中汲取教訓。教學(xué)這條路上，我依然邊走邊唱，邊欣賞沿途的風(fēng)光，帶著(zhù)遺憾、伴著(zhù)成長(cháng)，帶著(zhù)自信、伴著(zhù)熱情繼續遠航。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結四年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結六年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結
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