高中化學(xué)期末總結范文（精選10篇）
時(shí)光在流逝，一學(xué)期很快又要過(guò)去了，回想這個(gè)學(xué)期的工作，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)一份期末總結吧！那么，期末總結怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的高中化學(xué)期末總結范文，希望能夠幫助到大家。
高中化學(xué)期末總結 1
本學(xué)期，我擔任高一(8) 、(12)、 (13) 、(14)班四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，其中四個(gè)班均為普通班，周課時(shí)為8課時(shí)�，F就一學(xué)期以來(lái)的主要工作做以下的總結：
開(kāi)學(xué)初，根據這一屆學(xué)生的特點(diǎn)，與其他兩個(gè)老師一起制定了這一學(xué)期的教學(xué)計劃，并且在每一個(gè)單元的開(kāi)課前，都一起參與探討課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結束之后安排人員出試卷，進(jìn)行統一測試和講評，然后再一起討論學(xué)生掌握的情況，總之，科組成員之間經(jīng)常一起交流和達到了資源共享。
由于我所任教的是普通班，學(xué)生的基礎比較差，各班的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學(xué)時(shí)要求運用不同的教學(xué)方法、不同的進(jìn)度。所以平時(shí)認真備課，以便在實(shí)際教學(xué)中靈活應變。備課過(guò)程中把握課程目標，使知識與技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應用相結合；使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結合；使化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步中的作用與學(xué)生的學(xué)習興趣和志向相結合；逐步轉變以知識教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現教學(xué)觀(guān)念上的轉變。
不管是難度和廣度的調節，還是學(xué)習方法的指導，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，老師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰場(chǎng)，是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過(guò)程中堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兩個(gè)班中學(xué)生的基礎、反應能力等，對教學(xué)順序、容量的大小、內容的深度和廣度等方面做相應的調整。
同時(shí)，在教學(xué)中注重雙基教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，對于課本要求的演示實(shí)驗在實(shí)驗室要求允許的前提下，都進(jìn)行實(shí)驗，同時(shí)對于大部分實(shí)驗，都讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)做，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗的能力，提高他們觀(guān)察實(shí)驗現象和準確描述實(shí)驗現象的能力，同時(shí)提高他們學(xué)習化學(xué)的興趣。另外，在教學(xué)中，多結合學(xué)生周?chē)纳钌a(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)事例，提高學(xué)生的感性認識，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的使命感。
我重視每一次的課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作，它們是課堂教學(xué)的延續，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節。我在課堂上，實(shí)行講練結合的原則，同時(shí)對于不同層次的.學(xué)生提高不同的題目，在作業(yè)批改時(shí)經(jīng)常加注提示、評語(yǔ)或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實(shí)是最好的，即時(shí)的檢測，可以遲早發(fā)現各層問(wèn)題，對癥下藥，解決問(wèn)題。每一個(gè)單元結束后，還堅持講解學(xué)生的練習手冊，及時(shí)解決不懂的問(wèn)題，同時(shí)還堅持每單元一測試，準確把握學(xué)生的掌握情況。
另外，我還在高一(8)班建立了化學(xué)學(xué)習小組，每個(gè)星期進(jìn)行一定的活動(dòng)，比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題，一起做一些相關(guān)章節較難的題目、做一些簡(jiǎn)單的、與課本上相關(guān)的探究實(shí)驗等等，他們的學(xué)習興趣慢慢高漲，學(xué)生成績(jì)也在逐步提高。 同時(shí)，他們也能帶動(dòng)全班同學(xué)一起來(lái)學(xué)習化學(xué)，所以整個(gè)班的學(xué)習化學(xué)氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。
以上是我在本學(xué)期中的幾點(diǎn)做法，以后我還要在工作中從教與學(xué)兩方面不斷進(jìn)行總結和修正，逐漸提高自己的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)期末總結 2
本學(xué)期，我擔任高三理科、高二理科四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。高三化學(xué)主要是進(jìn)行總復習，高三復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我一學(xué)期來(lái)對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式�，F對本人的工作作一個(gè)小結。
一、 積極抓好日常的教學(xué)工作，研究信息，看準方向
1. 研究高考化學(xué)試題�？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國和廣東高考形式，重點(diǎn)研究一下廣東近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)以來(lái)我不斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3. 熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后才能篩選訓練題和資料，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系，積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1. 教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2. 重視基礎和培養能力的關(guān)系�；A和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等)，規范語(yǔ)言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。
3. 練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題�！�。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力，加強業(yè)余時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習
1. 精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構;對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統一安排的基礎加強課時(shí)間);對知識點(diǎn)之間的'相互關(guān)系及其前因后果。
2. 學(xué)會(huì )反思，提高能力。
能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此，在復習過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(zhì)(嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng )造性和廣闊性)。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項工作指標。
高中化學(xué)期末總結 3
這學(xué)期已經(jīng)結束，我高一五個(gè)班在化學(xué)教研組全體教師及校領(lǐng)導班子的領(lǐng)導下，團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研，在教育教學(xué)工作中圓滿(mǎn)完成任務(wù)。首先，在學(xué)期之初，我就制定了較好較詳盡的教學(xué)計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我還對本學(xué)期的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心繼續發(fā)揚我的成績(jì)，克服我的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習、努力工作，爭取在新的學(xué)年里取得更大的進(jìn)步�？偨Y本學(xué)期的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，提高自身素質(zhì)
為了個(gè)人素質(zhì)，我們全組教師學(xué)習了素質(zhì)教育和化學(xué)教育教學(xué)方面的理論文章，認真學(xué)習了學(xué)校為化學(xué)組訂的各種報刊資料，通過(guò)學(xué)習，豐富了教師的化學(xué)知識，對于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的.專(zhuān)業(yè)理論知識水平，從而也轉變了我的教育觀(guān)念。全組教師還一起學(xué)習研究《化學(xué)教學(xué)大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學(xué)大綱的變化，明確了高中化學(xué)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握知識脈絡(luò )。
二、不斷學(xué)習、認真備課，改進(jìn)教學(xué)方法
要倒給學(xué)生一碗水，自己得準備一眼泉。21世紀是科學(xué)的世紀，化學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。加上化學(xué)課從今年開(kāi)始將啟用新教材，對我們教師來(lái)說(shuō)也存在著(zhù)熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中，我在熟悉現有教材的基礎上，還要不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，準備新教材的實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代化學(xué)新成果、新觀(guān)念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結合教學(xué)內容，提醒學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì )、關(guān)注化學(xué)熱點(diǎn)。我們組全體教師，相互學(xué)習，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫(xiě)好教學(xué)反思、讀書(shū)筆記等。青年教師并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，經(jīng)常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評。認真備好和上好每節課，并做好個(gè)別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學(xué)中，我通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，課外不占課，作業(yè)少而精已成為我的作風(fēng)，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，都認真把關(guān)，在做到統一備課、統一進(jìn)度、統一練習的前提下，提倡特色教學(xué)，努力形成自己獨特的風(fēng)格。在大家的共同努力下，化學(xué)教學(xué)不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績(jì)。
三、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻
全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚了無(wú)私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。尤其是在學(xué)校管理方面，我積極配合，抓得緊靠得狠，經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談心，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習信心。我克服重重困難，堅持把本學(xué)期應做的分組實(shí)驗和演示實(shí)驗全部完成了。
四、其他方面
如每周業(yè)務(wù)學(xué)習、教研組活動(dòng)都能正常進(jìn)行，并做到互相聽(tīng)課。本組老師聽(tīng)從分配，服從領(lǐng)導，嚴格遵守學(xué)校紀律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，全組老師都能完成學(xué)校交給的各項論文，體會(huì )，反思等作業(yè)。
總之，半年來(lái)，我注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jì)。但是，我也深深知道，這些成績(jì)的取得是在領(lǐng)導的關(guān)心、幫助下以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我還知道，我的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我決心再接再勵，努力工作，為把學(xué)校的化學(xué)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗。
高中化學(xué)期末總結 4
本學(xué)期，我擔任高一15、16班共2個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué) ，下面就本人的工作作一個(gè)小結。
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀(guān)、培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢？通過(guò)對學(xué)生的研究，發(fā)現學(xué)生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學(xué)習方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學(xué)對策：
一、 彈性調節難度
教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jì)更差；若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì )感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習，成績(jì)平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調節，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。 在分組探究式教學(xué)模式下，在課堂問(wèn)題的設置時(shí)，難易結合，使不同層次的學(xué)生都能夠滿(mǎn)足。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學(xué)習方法得當、學(xué)習信心強的學(xué)生，重點(diǎn)是指導學(xué)生把知識向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對原有知識基礎一般、學(xué)習方法欠佳、學(xué)習信心時(shí)弱時(shí)強的學(xué)生，重點(diǎn)是指導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習習慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的'調節，還是學(xué)習方法的指導，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰場(chǎng)，是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有時(shí)候適當利用課件加強教學(xué)直觀(guān)性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式。
四、 積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗，要求全體學(xué)生認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，課后認真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。 以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，我會(huì )在以后的教學(xué)中不斷總結，向老教師學(xué)習請教，爭取更大的進(jìn)步。
高中化學(xué)期末總結 5
本學(xué)期我擔任了高二（1）、（2）、（3）班的化學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我按照，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高二化學(xué)有機化學(xué)基礎的模塊的教學(xué)�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結教訓，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法
今年新課標魯科版教材的編排沒(méi)有大的變動(dòng)，系統性強，但知識點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí)，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的、方式，認真寫(xiě)好教學(xué)綱要，盡量使知識點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解。同時(shí)課后及時(shí)對剛上完的課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、加強實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗水平
魯科版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗和有關(guān)圖畫(huà)，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習，但對學(xué)生的實(shí)驗能力水平的要求也更高了。在教學(xué)中，我根據本校的實(shí)驗設備條件，把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗，或調換一些實(shí)驗，或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們的積極性和探究精神。還嚴格要求學(xué)生，指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操作，并得出正確的結論，加強學(xué)生的實(shí)驗表達能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗水平。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學(xué)水平
在教學(xué)中難免會(huì )遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設計、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的課（尤其是同級的老師），學(xué)習別人的'優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
四、認真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià)
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行針對性的評講，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
五、根據學(xué)生實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉化工作
我教的三個(gè)班中，大部分同學(xué)上課還是很認真，學(xué)習勁頭也較濃，只是個(gè)別班后進(jìn)生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)也就差，有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心，更不想去學(xué)。針對這種情況，我通過(guò)找他們個(gè)別談話(huà)和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對于對化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)，提高他們的興趣；對于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等一類(lèi)的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么等等。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時(shí)，后進(jìn)生一有進(jìn)步，即使很小，我也在作業(yè)或練習或在課堂上及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，絕大部分的同學(xué)都養成了較好的學(xué)習習慣，取得了較大的進(jìn)步！
在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會(huì )是要想教好書(shū)，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設計的能力。在教學(xué)中，平時(shí)多閱讀一些不錯的化學(xué)雜志，如《中教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等，學(xué)習其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗和進(jìn)行教學(xué)交流；同時(shí)認真進(jìn)行，寫(xiě)好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料，積極撰寫(xiě)教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
高中化學(xué)期末總結 6
高中化學(xué)作為高中教學(xué)的一門(mén)必修課程，其原理、公式、符號眾多，知識點(diǎn)相對比較零散，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只能依靠自身的理解能力，通過(guò)死記硬背的方式達到學(xué)習的目的，這也就造成了許多高中學(xué)生對于化學(xué)課程缺乏興趣，成績(jì)不佳。因此，高中化學(xué)教師要改變傳統灌輸式教學(xué)模式，利用歸納分析教學(xué)法，對教學(xué)中零散而繁瑣的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結，使其更加條理化和系統化，降低學(xué)生的學(xué)習難度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
一、歸納分析教學(xué)法概述
所謂的歸納分析教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，對相關(guān)的知識進(jìn)行歸納和整理，并通過(guò)相應的分析方法，由個(gè)性化的知識入手，引出一般性的知識，使得知識更加系統全面，更富條理性，便于理解和記憶。歸納分析教學(xué)法應用在高中化學(xué)教學(xué)中，可以構建系統的知識體系，使學(xué)生可以在學(xué)習過(guò)程中做到舉一反三，對知識進(jìn)行歸納和總結，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、歸納分析教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應用
歸納分析法應用于高中化學(xué)教學(xué)中，需要根據教學(xué)內容的不同進(jìn)行合理利用，確保其作用可以得到充分的發(fā)揮。
1、新知識點(diǎn)的傳授方面。歸納分析教學(xué)法可以應用于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，對絕大部分知識點(diǎn)進(jìn)行總結和分析。在高中化學(xué)教學(xué)初期，也就是高中一年級和二年級的學(xué)習中，合理運用歸納分析法，向學(xué)生展示化學(xué)知識的神奇性和趣味性，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在新知識的傳授過(guò)程中，可以運用歸納分析教學(xué)法，通過(guò)知識問(wèn)答的方式，提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，輔助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和總結，并最終找到適合自身的學(xué)習方法，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟能力。
例如，在對元素周期律進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)開(kāi)始前，可以運用歸納分析法，對舊知識和新知識進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)對舊知識的分析，以問(wèn)答的方式，引導學(xué)生向著(zhù)新知識和新內容自然過(guò)渡。在對1—20號元素的核外電子分布規律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將規律相似的元素進(jìn)行歸納，集中學(xué)習，對于規律相異的元素，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習，形成較為系統的知識體系，使學(xué)生對知識結構的掌握更加牢固，為之后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
2、舊知識點(diǎn)的復習方面。在課堂教學(xué)結束后，教師可以利用歸納分析法，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并對教學(xué)方案進(jìn)行相應的修改和調整，為以后的教學(xué)提供參考，有效防止問(wèn)題的再次發(fā)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行小結，培養學(xué)生對知識歸納、分析、思考和總結的能力，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生可以以最短的時(shí)間理解和掌握化學(xué)教學(xué)中的知識。對于教師而言，其教學(xué)工作的重心在于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，而對于學(xué)生而言，在化學(xué)學(xué)習中要合理運用歸納分析法，建立完善的知識體系，對知識點(diǎn)進(jìn)行牢固的掌握，通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力，確保歸納教學(xué)法作用的充分發(fā)揮，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
例如，在化學(xué)平衡課程教學(xué)結束后，教師可以生活中和教材中關(guān)于化學(xué)平衡的實(shí)例，將知識點(diǎn)挑選出來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行針對性的歸納和總結，從而使學(xué)生可以清晰地認識化學(xué)平衡在生活中的實(shí)際應用，從而增強自身的代入感，快速對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。通過(guò)這樣的方法，可以增強學(xué)生對舊知識的復習和鞏固效率，使學(xué)生的學(xué)習變得更加輕松，不會(huì )出現即學(xué)即忘的情況。
3、單元小結方面。在單元學(xué)習完成后，還可以利用歸納分析法對其進(jìn)行小結，構建單元知識體系，對單元中涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結和鞏固，為學(xué)生之后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。單元小結的作用不僅僅是對知識點(diǎn)的樹(shù)立和堆砌，更是對學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)的融會(huì )貫通。通過(guò)單元小結的方式，可以使學(xué)生的學(xué)習更加輕松，對舊知識的掌握更加牢固，對新知識的`學(xué)習更加容易。
在對單元進(jìn)行小結時(shí)，歸納分析法的應用可以分為兩種形式。首先是順序歸納分析法，指按照教學(xué)順序，對單元中每一個(gè)課程的知識點(diǎn)進(jìn)行依次歸納總結，對知識點(diǎn)進(jìn)行排列組合，使不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系更加清晰明朗，引導學(xué)生形成完整的知識體系。其次是分類(lèi)歸納分析法，指對單元中涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行分析，按照各自的類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，對相似的知識點(diǎn)進(jìn)行集中分析，從而構建結構明確的知識框架。在分類(lèi)歸納時(shí)，教師可以對知識框架進(jìn)行構建，然后引導學(xué)生自主對知識點(diǎn)進(jìn)行添加，以填空的方式，對其進(jìn)行完善。這樣，可以加深學(xué)生對相似知識點(diǎn)的理解，明確自身的不足，并及時(shí)彌補，從而系統化地掌握高中化學(xué)知識，最終起到事半功倍的效果。
三、結語(yǔ)
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)的意義是十分巨大的，而由于知識點(diǎn)的復雜和零散，其學(xué)習難度也是很大的。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中要合理運用歸納分析教學(xué)法，引導學(xué)生形成完整的知識體系和知識框架，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平的提高。
高中化學(xué)期末總結 7
課堂導入是課堂教學(xué)的第一階段，其效果如何，將直接影響整堂課的效果好壞�？茖W(xué)的導入方法和技巧，既有利于創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習情境中。因此，教師應從理念上重視課堂導入這個(gè)環(huán)節的重要性，并在設計和實(shí)踐課堂導入環(huán)節時(shí)，遵循一定的原則和基本要求，盡可能快速、高效地導入到新授課環(huán)節。
一、體現并圍繞具體的教學(xué)目標進(jìn)行
每堂課都有具體的教學(xué)目標，這是中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標在每堂課中的具體實(shí)現。因此，所有教學(xué)活動(dòng)都應該圍繞教學(xué)目標設計和展開(kāi)，課堂導入環(huán)節也不例外。為了避免出現課堂導入設計花樣太多、喧賓奪主的情況，老師在設計課堂導入策略時(shí)，必須首先明確本堂課的教學(xué)目標，作為課堂導入設計的紅線(xiàn)。不論什么樣的課堂導入，都應該有利于學(xué)生高效地明白自己將要學(xué)習什么，將要掌握什么，而不是形式熱鬧、內容空洞甚至偏題�；瘜W(xué)教師必須圍繞教學(xué)目標，選擇合理的導入方法，導出興趣、導出重點(diǎn)、導出新意，引導學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習的最佳境地。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師講《乙醇》一課，本課的主要目標是讓學(xué)生掌握“乙醇的性質(zhì)和用途”。新授課之前，這位老師安排學(xué)生討論自己列出的所知道的許多與酒有關(guān)的古詩(shī)詞，待學(xué)生紛紛列舉了諸如“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”等許多相關(guān)的詩(shī)詞后，老師又給學(xué)生展示了一段介紹杜康酒的由來(lái)的視頻。此時(shí)，同學(xué)們關(guān)于酒的背景知識及興趣都被激發(fā)，然后，老師直接問(wèn)同學(xué)們：“那么你們知道，酒的主要成分是什么呢？”等學(xué)生回答是乙醇后，老師說(shuō)：“好的，那我們今天就來(lái)學(xué)習和了解乙醇的性質(zhì)和用途�！敝链�，課堂導入環(huán)節完成。聽(tīng)完這位老師的導入后，筆者認為，這位老師在課堂導入方面還是花了不少心思，準備了不少背景材料。但是有一個(gè)問(wèn)題，那就是他一開(kāi)始所提的問(wèn)題和設計的活動(dòng)，與乙醇的性質(zhì)和用途并沒(méi)有直接聯(lián)系，學(xué)生只是花了不少興趣關(guān)注酒的詩(shī)詞和酒的來(lái)歷，不太容易想到乙醇的性質(zhì)和用途這方面的內容。也就是說(shuō)，這位老師導入情境的創(chuàng )設盡管氣氛熱鬧，但沒(méi)有很好地圍繞教學(xué)目標，使得課堂導入有些牽強，難以達到良好的教學(xué)效果。
二、問(wèn)題鏈的設計要科學(xué)合理
合理設問(wèn)一直是化學(xué)課堂導入經(jīng)常使用的教學(xué)手段。老師在導入環(huán)節如果能根據課程教學(xué)內容，設計一連串相互銜接又有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維主動(dòng)性，就非常有助于讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。問(wèn)題設計要遵循一定的原則：一是問(wèn)題設計不能太多，否則中心不突出，也容易浪費時(shí)間，二是問(wèn)題設計既不能太簡(jiǎn)單，又不能太難，必須符合學(xué)生的認識能力，帶有一定的超前和引導作用；三是問(wèn)題設計必須圍繞教學(xué)目標和教學(xué)內容進(jìn)行，不能太隨意。因此，首先，化學(xué)教師在設計課堂導入問(wèn)題時(shí)一定要準確把握所設計的問(wèn)題與本堂課的新授內容的有機聯(lián)系，還要備好學(xué)生，對學(xué)生的'化學(xué)知識基礎和化學(xué)能力做到心中有數，所設計的問(wèn)題應該以學(xué)生的“最近發(fā)展區”為起點(diǎn)，由淺入深，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生期待學(xué)習。
三、在課堂導入時(shí)要增強師生的互動(dòng)性
發(fā)揮學(xué)生的主體性一直是化學(xué)教學(xué)改革的目標之一。在傳統的課堂導入環(huán)節，一些老師為了省事，不太注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，基本是由老師主導，學(xué)生配合完成。因此，要想真正發(fā)揮課堂導入的實(shí)效，不論采取何種形式的導入方式，都必須考慮到如何盡量保證學(xué)生在課堂導入環(huán)節的參與，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，使課堂氣氛變得活躍，形成一種教師引導學(xué)生共同參與的課堂結構。以實(shí)驗導入為例，老師在實(shí)驗導入時(shí)要視條件許可，盡可能做一些探究性小實(shí)驗，保證學(xué)生的參與度。如可以設計具有趣味性的演示實(shí)驗，包括一些小魔術(shù)，誘導學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入到探究與學(xué)習的狀態(tài)。同時(shí)，化學(xué)教師應該創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望�？傊�，化學(xué)課堂導入環(huán)節只是短短的幾分鐘，但是它與學(xué)生的心理、教師的教育思想和能力、教學(xué)目標及教學(xué)方法和原則等各個(gè)方面有關(guān)�；瘜W(xué)教師不能為了導入而導入，在課堂導入中，教師應該圍繞具體的教學(xué)目標，合理設置問(wèn)題，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設教學(xué)情境，更高效地進(jìn)入新授課環(huán)節。作者:何秋花 單位:都昌縣第二中學(xué)
高中化學(xué)期末總結 8
高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接關(guān)乎高考成績(jì)。為了提高高三化學(xué)總復習的效果，為此我們在開(kāi)學(xué)初對高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程的把握，根據高三各個(gè)不一樣時(shí)期使用不一樣的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究信息，把握方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，雖然我是多次上高三，但是這是課改的第一年，要解決好這個(gè)問(wèn)題，就務(wù)必對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1、研究全國個(gè)性是課改區近年高考化學(xué)試題�？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終持續穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國或者本省高考形式，重點(diǎn)研究一下近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和潛力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。作為福建省新課程的第二屆，研究去年的高考的特點(diǎn)尤顯得重要。
2、關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比較，此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如資料的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了思想和方法，增加了研究性學(xué)習資料、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體此刻高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的`性。
3、熟悉考試大綱和考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查資料、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4、合理利用其他資源。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用務(wù)必合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身務(wù)必投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)光。
二、擺正關(guān)系，抓綱務(wù)本
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了超多的時(shí)光和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中務(wù)必保持清醒的頭腦，努力處理好下方幾種關(guān)系。
1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，透過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《走向高考》作為主要復習書(shū)，在復習的過(guò)程中注重隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自我的不足，上課做到有的放失。
2、重視基礎和培養潛力的關(guān)系�；A和潛力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，潛力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等），規范語(yǔ)言文字的表達潛力，力爭使基礎知識和技能一一過(guò)關(guān)。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué)，與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中能夠化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實(shí)現從單一學(xué)科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的潛力。
4、練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的重要途徑，但練習量務(wù)必合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題�！�。透過(guò)練習要到達強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高潛力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高潛力
化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)光里到達最佳復習效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中都務(wù)必開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習有困難學(xué)生的加強基礎等不一樣的形式。
高中化學(xué)期末總結 9
所謂合作學(xué)習，是指一系列能夠促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助、共同完成學(xué)習任務(wù)、以小組整體表現為獎勵依據的教學(xué)策略。近年來(lái)，這一教學(xué)策略被廣泛運用到化學(xué)教學(xué)中。實(shí)踐證明，合作學(xué)習的開(kāi)展能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相互之間的合作與交流。合作學(xué)習策略不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還能有效提高學(xué)生的合作性、積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用合作學(xué)習的教學(xué)策略具有較高的應用價(jià)值。
一、合作學(xué)習的重要性
合作學(xué)習是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習任務(wù)，有比較清晰的職責分工的互助性學(xué)習。在現代教育中，學(xué)生的合作能力及合作意識是學(xué)校最該重視的問(wèn)題。單從化學(xué)這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間的相互合作，能夠有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得進(jìn)步。不同的學(xué)生，在學(xué)習興趣、學(xué)習能力以及知識儲備上，都存在著(zhù)一定的差異。通過(guò)相互合作，老師與學(xué)生或學(xué)生與學(xué)生之間，相互探討，相互啟發(fā)，可以將雙方的思維引向一個(gè)全新的方向，在不同的角度提出一些有價(jià)值并值得探究的問(wèn)題。同時(shí)，合作學(xué)習對學(xué)生主體性發(fā)展有著(zhù)積極影響。在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探索、質(zhì)疑、思考、研究，發(fā)展思維能力，促進(jìn)學(xué)生互助互愛(ài)，增強集體凝聚力，培養團隊意識和合作意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強成功的信心。
二、合作學(xué)習在化學(xué)教學(xué)中運用應注意的問(wèn)題
�。�1）問(wèn)題的設計必須具有挑戰性�；瘜W(xué)作為最具挑戰性和趣味性的學(xué)科之一，適合采取合作學(xué)習這種教學(xué)方式。其目的是通過(guò)合作學(xué)習的方式，解決學(xué)生獨自難以解決的問(wèn)題。因此，為了實(shí)現合作學(xué)習的目的，問(wèn)題的選擇與設計就不能草草了事，而是應該精心設計有一定爭論性、趣味性的問(wèn)題。問(wèn)題要有一定挑戰性，但不能超出學(xué)生能力范圍過(guò)多，否則就會(huì )打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生失去解決問(wèn)題的耐心，要讓學(xué)生跳一跳能摘到蘋(píng)果。學(xué)生合作探究中所提出的問(wèn)題，教師要格外重視。通過(guò)對這些具有挑戰性的問(wèn)題進(jìn)行討論與解決，學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力將會(huì )明顯提高。
�。�2）教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。在合作學(xué)習之前，教師應該為每個(gè)學(xué)習小組設定符合小組特征的學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)，并留給學(xué)生提問(wèn)的.空間。例如“，物質(zhì)的量”是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)難點(diǎn)，它是一個(gè)分界線(xiàn)，初中化學(xué)重學(xué)生的宏觀(guān)認識，高中化學(xué)則要求學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界。引導學(xué)生初步認識“物質(zhì)的量”也是一個(gè)物理量，就跟長(cháng)度、溫度、質(zhì)量、時(shí)間等概念一樣。捧著(zhù)一杯溫水，感受“溫度”“質(zhì)量”，杯子的高矮大小即“長(cháng)度”，水很燙則體會(huì )到“時(shí)間”漫長(cháng)，那么，這一杯水約有多少個(gè)水分子呢？這樣的質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生們理清概念，又可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的信心和興趣。通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生在合作學(xué)習中找出正確答案，學(xué)會(huì )如何在合作學(xué)習中探討，并且在探討中合作學(xué)習。
�。�3）注重化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗課堂中的大部分化學(xué)現象十分神奇，它在激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也讓學(xué)生躍躍欲試。因此，教師應該重視化學(xué)實(shí)驗課程的安排與設計。在教學(xué)過(guò)程中，教師應對每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節精心設計，同時(shí)增加其他不同的實(shí)驗內容，讓學(xué)生在感受化學(xué)神奇反應的同時(shí)掌握相關(guān)化學(xué)知識。在學(xué)生分組做實(shí)驗時(shí)，教師應要求學(xué)生對化學(xué)反應出現的現象仔細觀(guān)察，并詳細記錄。因為課堂時(shí)間、實(shí)驗器材等限制，通常不能讓每位學(xué)生親身操作和體驗化學(xué)實(shí)驗。所以，最佳的選擇就是以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。小組合作學(xué)習不僅能夠幫助學(xué)生在有限的條件下完成任務(wù)，還能讓學(xué)生在以小組為單位的合作模式中體會(huì )到探究、討論、成功的意義與樂(lè )趣。比如“，氨氣性質(zhì)”的實(shí)驗教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，然后將事先準備好的濾紙（剪成蝴蝶形狀，在上面涂上酚酞試液并晾干）發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生打開(kāi)氨水試劑瓶，將蝴蝶放在瓶口。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現蝴蝶變成紅色。接著(zhù)，教師提出問(wèn)題：蝴蝶為何會(huì )變紅？體現出氨水什么性質(zhì)？這樣的引課方式，能夠激活學(xué)生的思維，讓各個(gè)小組的學(xué)生相互討論，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于一種積極興奮的狀態(tài)。同時(shí)，這樣的方式也為整堂實(shí)驗課定下“探究”基調，讓學(xué)生在觀(guān)察化學(xué)現象的同時(shí)，了解氨氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，豐富自己的知識。
三、結束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習不僅是教學(xué)方式的變革，也是教學(xué)策略的變革，更是學(xué)生自主學(xué)習方式的變革。這種變革，能讓學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中取長(cháng)補短，有利于培養合作精神、培養交往能力、培養創(chuàng )新精神、培養競爭意識、培養平等意識、培養承受能力、激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才。
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本學(xué)年度，我擔負高一化學(xué)的化學(xué)教學(xué)。本學(xué)年度這一年就要結束了，本學(xué)期依照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了必修一，必修二，選修四知識以及實(shí)驗部分的內容，期末復習工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學(xué)習進(jìn)行復習，并做好補缺補漏工作。不論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情形，勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地展開(kāi)。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，承前啟后，以增進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采取的教學(xué)方法，并對教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講授清楚化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交換，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分推敲每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的'課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行挑選，力求每一次練習都起到最大的成效。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)進(jìn)程顯現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情形及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的輔導力度。對落后生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高落后生的成績(jì)，第一要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)愛(ài)好。
要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，落后生的轉化，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉化進(jìn)程中的拌腳石，在做好落后生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完全，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推動(dòng)素養教育。
目前的考試模式仍舊比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素養都得到有效的發(fā)展和培養。
七、獲得了一定的成績(jì)。
但存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完全，學(xué)生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
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