數學(xué)學(xué)科活動(dòng)總結范文（精選5篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，我們一定都增加了不少生閱歷，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的數學(xué)學(xué)科活動(dòng)總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)學(xué)科活動(dòng)總結1
經(jīng)過(guò)六個(gè)月的緊張籌備，5月16日上午，xx迎來(lái)了第29次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)�；顒�(dòng)圍繞“問(wèn)題導向，優(yōu)化提升”的主題，展示了10個(gè)學(xué)科27節課堂教學(xué)與各個(gè)學(xué)科學(xué)段的教研活動(dòng)，突出活動(dòng)的亮點(diǎn)：針對問(wèn)題-----設想辦法-----實(shí)踐嘗試----修正辦法----解決問(wèn)題----形成成果。數學(xué)學(xué)科教學(xué)依托數學(xué)廣角，突出了數學(xué)思想和方法。先將數學(xué)學(xué)科情況總結如下：
一、 學(xué)科展示亮點(diǎn)：
“數學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)新增設的一個(gè)單元，是教材在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。本次數學(xué)學(xué)科教師多數選擇了數學(xué)光角，其一考慮數學(xué)學(xué)科的連貫性，不能跳躍選課，其二開(kāi)放時(shí)間靠后，只能選擇后面的內容。六節課分別是：一年級找規律、二年級推理、三年級兩節搭配、四年級三角形的認識、五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)：打電話(huà)。除了三角形的認識一課以外，其他都是數學(xué)廣角的內容，都是借助日常生活中最簡(jiǎn)單的事例把重要的數學(xué)思想方法給學(xué)生呈現出來(lái)。其中都涉及到優(yōu)化數學(xué)思想、建模數學(xué)思想。老師們全部在教研室劉老師的指導下，圍繞三步導學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了不折不扣的教學(xué)設計，尤其任務(wù)設計可操作，可監控，突出了教學(xué)模式的運用。比如：郝瑞芳老師的找規律通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)發(fā)現規律，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂來(lái)體驗規律培養學(xué)生動(dòng)手能力，落實(shí)了有序的數學(xué)思想。二年級推理一課的任務(wù)設計讓學(xué)生連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，在探究中落實(shí)學(xué)生的邏輯推理思想。三年級練個(gè)級搭配的任務(wù)設計分為：自己嘗試、小組交流、展示匯報等環(huán)節滲透了如何不重復不遺漏的有序思想。五年級打電話(huà)借助“用清楚簡(jiǎn)單的方法表示自己打電話(huà)的過(guò)程和時(shí)間，盡量讓別人看明白”，這樣的任務(wù)設計指向清晰明確，整個(gè)教學(xué)過(guò)程落實(shí)了優(yōu)化、推理、模型等數學(xué)思想方法。一人講課，多人收益，xx的數學(xué)教師在參與的過(guò)程中對于這幾節課的教材編排和數學(xué)思想的落實(shí)策略，有了比較清晰的認識。
二、 組織管理：
優(yōu)點(diǎn)：
1、講課教師多次磨課，態(tài)度非常端正，可謂：批評中成長(cháng)、磨煉，百折不撓、多次講課—接受指責、批評--再講—再改的過(guò)程，可謂屬不易，理解中點(diǎn)贊。
2、各校的多數老師始終如一參加每次磨課和開(kāi)放日的最后展示活動(dòng)，如：修文的侯瑞平老師、xx的張淑芳、牛娟娟、任歡、趙麗梅等老師、郭家堡的王紅香、順城街小學(xué)的張彥平等老師。
3、老師們積極參與教研評課活動(dòng)，發(fā)表自己的真實(shí)看法，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
4、每次磨課的過(guò)程各校教導處精心安排班級，尤其xx小學(xué)承擔了大多數的磨課，班級的使用一直精心安排，從講課教師需求考慮，從學(xué)校的整體名譽(yù)考慮。
問(wèn)題：
1、承擔講課實(shí)在是個(gè)辛苦活兒，希望更多的老師能盡快成長(cháng)，都積極承擔這樣的活動(dòng)。
2、參加教研活動(dòng)的老師，有怕說(shuō)錯的心理存在，不敢表達自己的`想法，希望這些教師多學(xué)習，提升自己業(yè)務(wù)水平。
3、磨課到展示活動(dòng)的安排，盡管教導處人員精心安排，但是難免不會(huì )做到人人滿(mǎn)意，所有教師努力多找自身原因，積極提高課堂教學(xué)水平，才能使這樣的活動(dòng)效果更好。
第29次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，但是研究永遠在路上，希望xx所學(xué)數學(xué)學(xué)科教師多一些主動(dòng)性和研究意識，愿：xx不斷進(jìn)步、不斷提升！
數學(xué)學(xué)科活動(dòng)總結2
為了豐富學(xué)生數學(xué)課的活動(dòng)形式，實(shí)踐與體會(huì )數學(xué)的功用，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)數學(xué)的熱情，參與數學(xué)研究活動(dòng)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的數學(xué)素養，本學(xué)期安排了數學(xué)學(xué)科周活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，內容豐富多彩，學(xué)生熱情參與。通過(guò)一系列好玩有趣的數學(xué)活動(dòng)，不但改變了部分同學(xué)對數學(xué)枯燥無(wú)味的錯覺(jué)，而且激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
1、數學(xué)手抄報優(yōu)秀作品展。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備，一幅幅數學(xué)內容豐實(shí)、版面設計精美的手抄報，布置在教室的儲物柜門(mén)和級部的宣傳欄上。本次手抄報作品不但數量多，而且整體水平較高，充分說(shuō)明廣大學(xué)生能認真投入活動(dòng)中，在競爭中充分展現自身的數學(xué)才華。通過(guò)本次活動(dòng)，既可以加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，又能激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的興趣，感悟數學(xué)的美及其應用價(jià)值。
2、數學(xué)競賽活動(dòng)。學(xué)生積極參與，各班主任老師大力支持，備課組的數學(xué)老師從監考到閱卷都非常認真嚴謹。參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jì)。通過(guò)本次競賽也暴露出很多問(wèn)題，學(xué)生的計算能力、卷面書(shū)寫(xiě)、邏輯推理、獨立應試等方面較弱。通過(guò)此次活動(dòng)引起學(xué)生的足夠重視。
本次數學(xué)活動(dòng)周活動(dòng)，既讓學(xué)生收獲了數學(xué)知識、感悟到數學(xué)的趣味性，又豐富了學(xué)校的校園學(xué)科文化。
數學(xué)學(xué)科活動(dòng)總結3
20**年5月20日，xx市小學(xué)數學(xué)學(xué)科“數學(xué)思考”主題研討活動(dòng)在xx小學(xué)開(kāi)展，本次活動(dòng)由xx小學(xué)謝老師老師為老師們執教展示五年級下冊“數學(xué)好玩”《包裝的學(xué)問(wèn)》一課，以及xx小學(xué)柯老師開(kāi)題為展 “培養集合直觀(guān)，發(fā)展數學(xué)思想”的講座，為我的教學(xué)數學(xué)及其課題研究都打開(kāi)了一面窗。
一、 簡(jiǎn)約的課，逐漸滑向思維的深處。
聽(tīng)謝老師的課，我深深的感受到數學(xué)的簡(jiǎn)約美，以及教師對數學(xué)課堂的深深思索。
1.從研究包裝1個(gè)糖果盒需要多少包裝紙——包裝2個(gè)糖果盒需要多少包裝紙——包裝3個(gè)糖果盒需要多少包裝紙，逐層深入，而且正如進(jìn)修校林培育老師所說(shuō)，謝老師三次探究活動(dòng)的著(zhù)力點(diǎn)也不同，活動(dòng)的指向性非常明確。
2.“問(wèn)題串”教學(xué)方式展露無(wú)遺。怎樣包裝更節約？——節約在哪里？——重疊的面和包裝面有什么關(guān)系？每一個(gè)問(wèn)題都直抵學(xué)生思維的深處，牽引學(xué)生定睛于問(wèn)題，陷入深深的思考里，冷靜的課堂，沉靜的思考美。
3.想象、操作、畫(huà)圖助力于數學(xué)思考。學(xué)生的幾何直觀(guān)意識在本堂課中充分體現。三個(gè)長(cháng)、寬、高分別為20厘米、8厘米、4厘米的糖果盒要包裝，怎樣包裝最節約？這一問(wèn)題處，學(xué)生充分獨立思考，大部分學(xué)生都相處三種方法：重疊上下面、重疊左右面、重疊前后面，并根據之前的學(xué)習遷移發(fā)現第一種重疊上下面的方法最節約，在這個(gè)思維的關(guān)節處，教師充分留白：真的只有這三種方法嗎？拿出實(shí)物實(shí)際操作一下，我一直覺(jué)得這個(gè)地方教師這樣處理真的很棒，在學(xué)生最想不明白的地方動(dòng)手實(shí)踐，所有的疑惑因動(dòng)手操作豁然開(kāi)朗。
二、深刻的研究，積淀策略、服務(wù)教學(xué)。
從柯老師的講座中，我深深地感受到一線(xiàn)教師踏踏實(shí)實(shí)的研究，以及深刻的思考。兩年的課題研究，柯老師和她的團隊們就積累了這么多有代表性的課例和經(jīng)驗。從滲透幾何直觀(guān)意識——培養畫(huà)圖習慣——多媒體的運用——發(fā)展幾何直觀(guān)的策略。給我深深的啟發(fā)。
三、 精準的點(diǎn)評，引人思考
之后聽(tīng)課的老師們對本堂課發(fā)表自己的看法：課堂引入的時(shí)間可以減少一些；課件的運用可以更深入一些……
最后，進(jìn)修校林培育老師和蔡福山老師對本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，高度贊揚老師們的精彩演繹，也鼓勵老師們多參與教研，指引老師們課題研究方向等。
數學(xué)學(xué)科活動(dòng)總結4
很快的，一學(xué)期已悄然已過(guò)，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰，本學(xué)期，我們數學(xué)教研組在“加強學(xué)習，更新觀(guān)念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實(shí)施培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下，小學(xué)數學(xué)教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習、進(jìn)修、研討，老師們對課程改革有了更深層次的理解，教育教學(xué)理論也有了更進(jìn)一步的提高，當然與此同時(shí)，我們也存在因惑與不解。
一、切實(shí)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念
當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學(xué)理念已是當務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰線(xiàn)上的教師，身系重任。唯有切實(shí)轉變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，并分派各位老師參加各類(lèi)培訓學(xué)習等；期初，學(xué)校絲毫不敢延誤，及時(shí)組織全體教師學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū)，學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科課程標準，學(xué)習一年級語(yǔ)、數實(shí)驗教材的教學(xué)理念，學(xué)習二至六年級語(yǔ)文大修訂教材的使用情況，學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設計開(kāi)發(fā)等。通過(guò)認真學(xué)習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。我校數學(xué)教師普遍具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏一定理論作指導，而實(shí)踐經(jīng)驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來(lái)指導，那么這個(gè)經(jīng)驗才能稱(chēng)之為經(jīng)驗。針對這一情況，本學(xué)期每次活動(dòng)中留一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習理論，如《新課程下微觀(guān)教學(xué)過(guò)程的設計》、《符號感，必要的學(xué)習內容》、《如何在數學(xué)教學(xué)中體現新理念》、《關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展》、《開(kāi)放教學(xué)，激活思維》、《學(xué)會(huì )選擇，促進(jìn)發(fā)展》、《為了學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)策略》等等。課改已進(jìn)入第二學(xué)期，教師的觀(guān)念有了一些變化，但教學(xué)理念的切實(shí)轉變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學(xué)期我們仍然加強教師的培訓，學(xué)習《數學(xué)課程標準》，使廣大數學(xué)教師進(jìn)一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。這學(xué)期我們教研組的徐立權教師的一篇論文獲得由市教科所、市教研室、市教育學(xué)會(huì )、市教育工會(huì )聯(lián)合頒發(fā)的優(yōu)秀論文論著(zhù)三等獎，一篇論文獲得由《小學(xué)教學(xué)參考》雜志社頒發(fā)的“新探杯”全國教師優(yōu)秀論文大賽二等獎。
二、 全面客觀(guān)地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生
新一輪課程改革倡導"立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評價(jià)方式。為此，教研組組織全體教師就"如何全面客觀(guān)地評價(jià)每一位學(xué)生"召開(kāi)研討。每位老師都能結合自己的教學(xué)實(shí)踐談看法，大家的意見(jiàn)都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)力。各式各樣"激勵卡"的誕生及運用，就是我校改變評價(jià)學(xué)生方式的一項新舉措。實(shí)踐證明：學(xué)生容易接受鼓勵、表?yè)P的正面激勵。
三、借助集體的力量，搞好課題研究
本學(xué)期我們教研組制定了《在合作探究中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展》的課題，平常組織全體教師學(xué)習小組合作學(xué)習的相關(guān)理論。同時(shí)以年級組的集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流。同時(shí)也使“小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式在面上得以開(kāi)花，在點(diǎn)上得以深入。
四、認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在慈溪教育網(wǎng)上觀(guān)看新課標解讀的錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。
本學(xué)期，我們教研組在認真學(xué)習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，能讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識。如施秦挺老師執教的《認識元、角、分》一課，施老師精心設計教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探索，整堂課始終抓住知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，重視學(xué)生素質(zhì)的培養，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養能力和方法指導。再如《》一課，錢(qián)老師充分利用“生活”中的利息問(wèn)題，精心設計和收集很多信息，讓學(xué)生在熟悉的生活素材中自然地提出了數學(xué)問(wèn)題。整堂課體現了“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”這一數學(xué)新課程理念。當然，這幾節課中也有不足之處，如：如何有效地指導、引導學(xué)生探索知識？如何合理有效進(jìn)行小組合作學(xué)習？如何在運用新理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，處理好“雙基”教學(xué)？等等，這些問(wèn)題有待在今后的教研活動(dòng)中給予解決。
數學(xué)學(xué)科活動(dòng)總結5
為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高我校數學(xué)科組的教研能力與業(yè)務(wù)水平，光華小學(xué)數學(xué)科組在九月，重新起航，團結合作，教研活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。
第一周，開(kāi)學(xué)伊始，為了保證新學(xué)期教學(xué)工作有序、順利地開(kāi)展，數學(xué)科組開(kāi)展第一次教研活動(dòng)�？平M長(cháng)詳細地傳達了教導處的工作精神，并組織全體科組成員商議科組各項教學(xué)常規工作細節。本次教研活動(dòng)讓各位老師迅速以積極的工作態(tài)度投入新學(xué)期的教學(xué)工作中，并明確了新學(xué)期的任務(wù)和發(fā)展方向，為本學(xué)期教研活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎。
第二周，全體數學(xué)老師商議并制定本學(xué)期的數學(xué)科組工作計劃，并確定了本學(xué)期首次開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)周，本次教研活動(dòng)氣氛熱烈，提升了全體數學(xué)教師的質(zhì)量意識，明確了今后努力的方向。
第三周，本周的數學(xué)科組開(kāi)展了各年級集體備課和數學(xué)活動(dòng)周專(zhuān)題研究教研活動(dòng)。本次集體教研活動(dòng)，發(fā)揮了集體的智慧，數學(xué)活動(dòng)周有了一個(gè)基本開(kāi)展思路。
9月21日，參加了桑麻共同體教研活動(dòng)——20xx小學(xué)數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)在我校進(jìn)行。
第四周，科組長(cháng)傳達了杏壇鎮小學(xué)數學(xué)教研工作計劃，落實(shí)上級有關(guān)工作。
我們數學(xué)科組的教研共識：在教研中再次尋找不同的自我，以素養提升為己任，繼續加強教學(xué)研究，在教研的路上攜手前行。我們相信，每周一次的教研活動(dòng)將帶動(dòng)光華小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作開(kāi)出美麗的學(xué)習之花，結出累累碩果。
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