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八年級下培優(yōu)補差工作總結（精選8篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長(cháng)中得到了更多的進(jìn)步，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧！想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的八年級下培優(yōu)補差工作總結，希望對大家有所幫助。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇1
工作過(guò)程中能根據實(shí)際情況，有步驟有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的不是為別人，是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化以前是要我學(xué)"，現在是為自己學(xué)習。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、在工作過(guò)程中，教學(xué)觀(guān)念的積極轉化和家長(cháng)的熱心配合，由以前看分數注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心觀(guān)念能積極轉化。能正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層設立不同層次的依此進(jìn)行分層，學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛改變老師補課、留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決老師起指導。
3、其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的'層次分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高生存在的問(wèn)題及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面花了大力氣。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇2
20XX年已經(jīng)過(guò)去，在新的一年里，就應該有新的開(kāi)始，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補差工作做好，更進(jìn)一步，回顧和總結過(guò)去一學(xué)期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。
本學(xué)期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開(kāi)始，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生物的學(xué)習狀況和發(fā)展，通過(guò)測驗和平時(shí)表現，把學(xué)生分為三個(gè)等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。
后進(jìn)生的轉化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補差工作的重心，而六個(gè)班級的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉化工作。
在教學(xué)中我對后進(jìn)生生物學(xué)習進(jìn)行了長(cháng)期的觀(guān)察，我就發(fā)現：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽(tīng)不懂老師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現，他們對優(yōu)異成績(jì)也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長(cháng)和老師的表?yè)P，而不是沒(méi)完沒(méi)了的訓斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們在學(xué)習上找回自信，讓他們體驗到學(xué)習成功的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵和表?yè)P，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級責任心強，熱愛(ài)勞動(dòng)等等。再比如說(shuō)：他們比別人遭遇過(guò)更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
因此，我經(jīng)常對后進(jìn)生說(shuō)：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機會(huì )，證明一下自己的實(shí)力呢？
通過(guò)本期不懈的.努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績(jì)提高了6-8分。同時(shí)我又深知，后進(jìn)生轉化工作是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護。
本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉化情況是6個(gè)班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會(huì )一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇3
本學(xué)期，根據我班學(xué)生存在著(zhù)巨大差異這一特點(diǎn)，我制定了相應的輔優(yōu)補差措施，讓后進(jìn)生取得更大的進(jìn)步，使優(yōu)者更優(yōu)�，F在從以下幾個(gè)方面加以總結。
一、充分利用課堂的每一次機會(huì )，提高課堂學(xué)習的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學(xué)習效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒(méi)有興趣的.人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
二、通過(guò)多種途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一年級是學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，制定班級“比比誰(shuí)最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。這種紅花式的量化評比要求好的做的更好，針對后進(jìn)生各自的能力范圍，制定相應的不斷遞進(jìn)的目標，通過(guò)逐步的學(xué)生和進(jìn)步取得學(xué)習后獲得成功的喜悅。在本班級內進(jìn)行講故事比賽，鉛筆字比賽等等。學(xué)生參加的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時(shí)成績(jì)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設定的崗位，主要是同過(guò)這種變相的鼓勵性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┮�?xún)?yōu)帶后，互補學(xué)習，培養能力，促進(jìn)學(xué)習。
孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢，他們有共同的語(yǔ)言，共同學(xué)習可以增加學(xué)習的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì )的可以隨時(shí)隨地問(wèn)自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語(yǔ)言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。并且把競爭機制也應用到此方面，對那些表現的負責任的小老師進(jìn)行獎勵，對那些認真請教小老師并且取得大的進(jìn)步的學(xué)生也給予獎勵。在這種亦步亦趨的步驟下，使他們快樂(lè )學(xué)習。
�。ㄈ┯梅糯箸R放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們容易犯的錯誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習沒(méi)有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習的過(guò)程中，盡量把學(xué)生的錯誤歸結為客觀(guān)原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著(zhù)這樣的思想教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時(shí)候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實(shí)現的基礎上在爭取實(shí)現更高一級的目標。比如，在寫(xiě)字方面，先是培養后進(jìn)生對待學(xué)習的態(tài)度，字不要求寫(xiě)的有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實(shí)施這些措施的過(guò)程中，總是會(huì )留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗�？傊�，通過(guò)全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇4
時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：
本學(xué)期，學(xué)校把八年級七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵自己一定要在干好團委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”，積極拜讀名師書(shū)籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況提供了時(shí)間和精力保障。
“培優(yōu)補差”，也就是說(shuō)在一個(gè)班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對于一個(gè)班級的穩定來(lái)說(shuō)尤其重要。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習潛力。
大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學(xué)習的積極性，慢慢的養成了不良的學(xué)習習慣等原因造成的。當然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周?chē)鐣?huì )上的誘惑，有的為了娛樂(lè )上網(wǎng)成癮，有的.為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現這樣的現象，家長(cháng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。
因此作為教師要結合班主任以及家長(cháng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。
經(jīng)過(guò)深入的剖析，我發(fā)現后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：
有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛(ài)欺負弱小的同學(xué)，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂(yōu)郁，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。
中學(xué)生一般都有很強的自我表現欲。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P和鼓勵是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛(ài)護。懲罰和冷漠往往會(huì )使他們中的大多數產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補，反而事與愿違。當這些學(xué)生出現錯誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長(cháng)的契機。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學(xué)生自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習的隊伍中來(lái)，我們有理由相信：在不久的將來(lái)，他們會(huì )取得更大的成績(jì)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細心觀(guān)察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇5
隨著(zhù)學(xué)生年級的變化，數學(xué)知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現了一部分對學(xué)習數學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生”。而如何提高學(xué)困生的成績(jì)，也就成了我們這些身在一線(xiàn)的教師長(cháng)期困惑的問(wèn)題。
一、存在問(wèn)題分析：
后進(jìn)生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是學(xué)習態(tài)度和習慣不太好，智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、概念公式背不出來(lái)。
5、繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
二、教學(xué)常規的落實(shí)
堅持認真備課。備課中不僅備學(xué)生、備教材、備教法，而且根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來(lái)”，制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對此課做出總結，寫(xiě)好教后札記，并認真搜集每節課的知識要點(diǎn)，歸納成集。
努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細選。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的`作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培優(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每單元進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇6
本學(xué)期我所代的八年級兩個(gè)班的學(xué)生總體上熱愛(ài)學(xué)習，但方法、效率上存在著(zhù)不少問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生愛(ài)貪玩，打游戲、不做作業(yè)、未及時(shí)完成任務(wù)等現象也會(huì )偶爾發(fā)生。由于我做了大量的工作，這些問(wèn)題在最大限度上得到控制，沒(méi)有成為一種勢頭。我分別對各種不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作，使他們在數學(xué)的各個(gè)方面有所轉變。下面將培優(yōu)補差的工作總結一下。
對于全體學(xué)生而言，我首先想辦法端正學(xué)生的態(tài)度。我一直強調數學(xué)學(xué)習主要的問(wèn)題是計算問(wèn)題，只要會(huì )審題，會(huì )書(shū)寫(xiě)，難的任務(wù)就完成了。平時(shí)要在課堂或課后等空閑時(shí)間多練、精練，給組長(cháng)過(guò)關(guān)。課堂上必須認真聽(tīng)講，多做習題，課下要學(xué)會(huì )自我檢查，這樣在難的題也會(huì )掌握。中午有時(shí)會(huì )出一些練習題，都只有七、八個(gè)小題，一般只用十來(lái)分鐘就會(huì )完成。這樣就可檢驗出當天所學(xué)知識是否掌握了。如果這些都能做到，相信他們的數學(xué)一定會(huì )學(xué)好。這樣交代清楚要做的任務(wù)，他們該知道做什么，心里有底，學(xué)習態(tài)度上會(huì )有保障�？偙戎恢v大道理、學(xué)生不知怎么做強一些。另外，我平時(shí)還講一些數學(xué)方面的有趣的小故事，學(xué)生喜歡聽(tīng)，認為數學(xué)很有意思，慢慢地喜歡上了數學(xué)。
針對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，我還采用了不少做法。我把每個(gè)班的學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習小組，也就意味著(zhù)有五個(gè)小組長(cháng)。這些組長(cháng)是成績(jì)很好的，他們必須要在我安排每一個(gè)任務(wù)后找我練習各知識點(diǎn)。實(shí)際上這一個(gè)學(xué)期他們根本就沒(méi)有在我施壓下才完成任務(wù)，而是主動(dòng)提前找我，讓我檢查他們掌握的情況。我每次都對他們的積極態(tài)度給予表?yè)P，這樣他們表現得更積極了。在我檢查他們的學(xué)習時(shí)，我往往做得比較靈活。比如檢查便變式訓練的時(shí)候，我把每個(gè)題型隨機變動(dòng)一下，看他們能不能反應過(guò)來(lái)。這樣就悄無(wú)聲息地拔高了他們應用知識的'能力。
而在給學(xué)困生做思想工作時(shí)，我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀(guān)念上去正確引導他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà)，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重擺事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過(guò)。
總之， 在本學(xué)期里，我雖然取得了一定的成績(jì)。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇7
在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的'基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——差生的轉化。
本學(xué)期本人根據二年級學(xué)生的情況,對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習積極性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
下面就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
二、優(yōu)先提問(wèn)法
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
四、暗示提醒法
五、及時(shí)表?yè)P法
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
三、正確引導“特優(yōu)生”
四、加強培養“特優(yōu)生”
同時(shí)，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作：
1、定期開(kāi)展工作，在規定時(shí)間內安排好內容。
2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、向學(xué)生傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導，確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話(huà)，提高他們學(xué)習的興趣。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
八年級下培優(yōu)補差工作總結 篇8
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，按制訂的計劃進(jìn)行培優(yōu)補差。
一、基本情況
我所教的二(8)班學(xué)生一共有64人。學(xué)困生有6人。他們最大的特點(diǎn)就是學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、兩位數加兩位數
2、角的認識
3、時(shí)間的認識
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的`!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高 分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(cháng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步!
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