初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結范文（通用6篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結1
縱觀(guān)歷年來(lái)的中考英語(yǔ)試題，其特點(diǎn)是突出聽(tīng)力、注重雙基、加大閱讀理解、增強詞匯和實(shí)際運用能力�？疾榈闹R點(diǎn)覆蓋面廣，且體現學(xué)科滲透精神，試題難中易比例恰當。命題的基本思路和指導思想都體現了新教材的精神，符合《教學(xué)大綱》規定的教學(xué)目標。
中考前復習時(shí)間緊，任務(wù)重，而復習是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節之一。教育家說(shuō)過(guò)“必須時(shí)�；氐剿鶎W(xué)會(huì )的東西上去加以復習，牢固地記住某些已學(xué)會(huì )的東西，這比學(xué)某些新的東西而忘掉以前所學(xué)的東西更為重要”。因此，學(xué)生在英語(yǔ)復習過(guò)程中務(wù)必有一條清晰的思路，通過(guò)復習，進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)會(huì )的知識，查漏補缺未掌握的知識。要達到這一目的，我們必須“戰略”部署明確、“戰術(shù)”運用恰當，要做到復習過(guò)程中整體設計科學(xué)、分步實(shí)施恰當、訓練手段多樣、復習時(shí)間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。
一、緊扣教材，循序漸進(jìn)
教材是中考命題的基礎和重要依據，教材是“源頭”。在復習過(guò)程中要緊緊依據課本，復習教材要充分體現以下四性：“目的性、針對性、系統性、透徹性”。
�。�1）目的性，即做到復習什么心中有數，這是前提。所以教師首先應在深入鉆研大綱和教材的基礎上，確定明確的復習目的。
�。�2）針對性，這是關(guān)鍵，復習前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節，引導學(xué)生事先預先，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對性地復習。
�。�3）系統性，復習過(guò)程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統化的綜合制作過(guò)程，通過(guò)復習，將學(xué)會(huì )的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個(gè)完整的系統。所以復習應講究系統性。教師在指導學(xué)生復習教材時(shí)，要全面，包括句型、課文、詞匯、語(yǔ)法等等，對相關(guān)知識點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系，以care為例，可以復習care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級morecareful/carefully。最高級mostcareful/carefully復習被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，應與各種時(shí)態(tài)緊密結合，全面掌握。
�。ǎ矗┩笍匦�，“透”要貫穿在復習教材的始終，教師對教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個(gè)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)知識的內涵和外延。對“四會(huì )”要求的知識點(diǎn)要深入充分掌握，不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復習，使學(xué)生真正掌握基礎知識，弄清知識之間的相互區別，進(jìn)行系統有序的總結歸納，使之成為知識網(wǎng)，把知識轉化為能力，因為能力是素質(zhì)教育的核心。
二、精選內容，加強閱讀
閱讀理解是中考英語(yǔ)試題的重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言知識和閱讀技巧來(lái)理解英語(yǔ)書(shū)面材料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績(jì)，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務(wù)必在平時(shí)拓寬視野，加強閱讀，掌握閱讀理解的思路。在日常練習中指導并教授學(xué)生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時(shí)，在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應與中考相當；同時(shí)適當選擇部分趣味性強的文章加以拓寬，提高學(xué)生的閱讀興趣和技巧�？删x英語(yǔ)報刊雜志上的材料，供學(xué)生閱讀。另外可向學(xué)生推薦一些適合他們口味的英語(yǔ)原著(zhù)，鼓勵他們多讀多看，從而提高閱讀速度和閱讀能力。
三、精講精練，歸納總結
精講是針對課本中出現的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識結構系統，講關(guān)鍵，講規律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識，由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識的體系和內在聯(lián)系，從而提高英語(yǔ)應用能力。
精講是前提，而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認真聽(tīng)取教師所講知識點(diǎn)的內在聯(lián)系的基礎上，要選好具有典型性，針對性，實(shí)用性和科學(xué)性的練習題加以鞏固。練習方式應多樣化，訓練手段不能單一化，更不能搞“題海戰術(shù)”。在精講基礎上，要充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官作用，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，抓住重點(diǎn)，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習有質(zhì)量，體現出以質(zhì)為本、以人為本的原則，使學(xué)生感到“學(xué)而復習之，不也樂(lè )乎？”
四、科學(xué)分析，合理安排
科學(xué)分析，合理安排中考復習時(shí)間十分重要。結合我校的實(shí)際情況，我校的英語(yǔ)復習時(shí)間安排，可分為三個(gè)階段，第一階段從二月下旬到四月初，以基礎訓練為主，同時(shí)加強聽(tīng)力訓練。第二階段，從四月中旬到五月上旬，以專(zhuān)項復習為主。這階段采取分題型、分語(yǔ)法檢測的方式，強化訓練。以練為主，講練結合。并加強口語(yǔ)的訓練測試，備戰四月底的口語(yǔ)測試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學(xué)生英語(yǔ)的應試能力為根本目的，進(jìn)行數輪綜合測試及模擬考試。認真糾正學(xué)生復習過(guò)程中存在的不足和錯誤,集中強化訓練。這一階段的訓練要多樣化，抓住重點(diǎn)知識，學(xué)生易混的知識點(diǎn)，多角度、多形式地去設計習題。加強考前的英語(yǔ)輔導，特別是加強中考心理和技能的輔導，使學(xué)生增強對中考英語(yǔ)的自信心。確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來(lái)迎接中考。
總之，要想在中考中取得理想的英語(yǔ)成績(jì)，就必須有自信心和恒心；必須有扎實(shí)的基礎知識和靈活多變的解題方法；必須搞好合理、科學(xué)、全面的英語(yǔ)總復習。同時(shí)，在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結2
根據備課組老師任教初三的體會(huì )和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在這里歸納幾點(diǎn)初三英語(yǔ)復習工作中可能會(huì )遇到的、需要解決的問(wèn)題及復習思考，與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、初三英語(yǔ)課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂容量偏小，內容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面��；課堂節奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2.學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。
4.基于以上情況，我們認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我們教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的`落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
三、復習中應注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。另外，教師應對“鹽城市中考考試說(shuō)明”給予足夠的重視，從中領(lǐng)會(huì )命題思路，掌握復習重點(diǎn)。
二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復習，要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。
三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和建議。
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。最后給大家提幾條建議：
�。ㄒ唬�、立足基礎。
復習時(shí)要強調基礎知識，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識連貫起來(lái)�？蓪�(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復習重點(diǎn)，復習其他詞類(lèi)時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯誤及教師課堂上提出應注意問(wèn)題等。句法復習時(shí)要多注重并列句、復合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯的內容。
�。ǘ�、查缺補漏。
復習時(shí)要強調針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內容。
�。ㄈ�、注重復習技巧。
現在復習時(shí)就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)。
復習時(shí)應該把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。???
�。ㄋ模�、對不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類(lèi)指導和心理輔導。
一個(gè)班級，總是存在著(zhù)學(xué)生的差異。在中考復習中，用一個(gè)標準來(lái)要求所有學(xué)生，是不太妥當的。對優(yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對后進(jìn)生而言，應耐著(zhù)性子，加大情感投入，讓他們體會(huì )到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習。
�。ㄎ澹�、研究中考命題的改革趨勢。
教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無(wú)謂的犧牲�，F在有相當數量的中考試題在設計上有聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語(yǔ)境多樣、時(shí)代感強、注意調動(dòng)學(xué)生的多種思維能力，體現了人性化、個(gè)性化的特點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體參與。為此，我們要及時(shí)了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習。
總之，中考英語(yǔ)復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。
雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結3
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復習課的專(zhuān)題匯報課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，初三英語(yǔ)組通力合作，共同設計了一節單元復習課�，F就本課的總體情況總結如下：
首先，本節課就詞匯，短語(yǔ)，句型和語(yǔ)法進(jìn)行了系統復習，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語(yǔ)法規則的綜合復習，又將這些知識柔和在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生體味英語(yǔ)知識是如何在特定語(yǔ)境下運用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的合作交流，老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓練達到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎的目的。第三，本節課的容量大，知識涵蓋全是一特點(diǎn)。第四，本節課各個(gè)環(huán)節緊扣中考，把本單元的知識點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠及時(shí)把握中考的考點(diǎn)，并能檢測出學(xué)生在運用知識上存在的問(wèn)題。授課之后，結合老師們的點(diǎn)評和自己的反思，發(fā)現還存在下列問(wèn)題：
一、基礎知識檢測內容安排過(guò)多，面面俱到，沒(méi)有突出易錯點(diǎn)，以致于時(shí)間緊張。改正措施：復習訓練要敢于舍棄，突出訓練易錯點(diǎn)。
二、教師放手的力度不夠。改正措施：進(jìn)一步加強合作探究的力度，給學(xué)生充分的思考和訓練時(shí)間，分類(lèi)匯總集中點(diǎn)撥。
三、英語(yǔ)教學(xué)的一切活動(dòng)應以知識運用為主導，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為主線(xiàn)，尤其是閱讀能力。在本節課中，缺少閱讀能力的訓練。改正措施：將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的設計和訓練體現在每一種課型中，突出語(yǔ)篇訓練，提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，要求真；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要求美。只有將真和美完美地結合，才能使人感受到這門(mén)學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結，從總結中提高，共同體味教與學(xué)的無(wú)窮韻味。
初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結4
時(shí)間過(guò)得很快，初三一輪復習已接近尾聲，雖然學(xué)生最近加上實(shí)驗考試等耽誤了一些時(shí)間，復習時(shí)間緊了點(diǎn)，但是也差不多能復習完�？墒腔剡^(guò)頭來(lái)想想，再看看學(xué)生這段時(shí)間的表現，總覺(jué)得復習效果不是很理想，同時(shí)也為即將到來(lái)的一輪考試而擔憂(yōu)。在復習當中發(fā)現了許多問(wèn)題：
一、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課后不復習；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
二、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)跟不上老師的節奏。
三、.部分學(xué)生做作業(yè)有應付的現象，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，導致學(xué)習效果不明顯。
所以在接下來(lái)的日子，我們一定針對這些問(wèn)題，采取有效的措施，雖然時(shí)間很有限，但我們會(huì )盡力。希望同學(xué)們和我一起努力，加油！
初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結5
本節課教學(xué)設計的中心目的是：通過(guò)單詞競拼、對話(huà)操練和小組活動(dòng)等方式，使學(xué)生能用所學(xué)知識用英語(yǔ)進(jìn)行交際，培養他們的語(yǔ)言運用能力和團結合作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
課后，我進(jìn)行了認真的思考，我感到本階段的成功之處主要有以下幾個(gè)方面：
(1)教學(xué)理念新
新課標明確指出英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，其核心是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，要求教師要努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的寬松的學(xué)習環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的英語(yǔ)知識技能、英語(yǔ)思想和方法。在此思想指導下，本節課我以師生共唱字母歌開(kāi)始，既緩解了緊張的氣氛又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在復習交際用語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng )設情境進(jìn)行情景教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，把所復習內容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習真實(shí)的語(yǔ)言，使英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，回歸生活，更富有真實(shí)、生動(dòng)的生活氣息，達到了用中學(xué)、學(xué)中用的目的。
(2)各教學(xué)環(huán)節設計科學(xué)，由淺入深
本節課整體思路清晰、過(guò)渡自然。通過(guò)唱《字母歌》復習所學(xué)的字母；通過(guò)單詞競拼復習單詞；通過(guò)情景對話(huà)復習日常交際用語(yǔ)；再通過(guò)做聽(tīng)力、閱讀理解以及當堂檢測進(jìn)一步鞏固復習內容。教學(xué)內容由淺入深，層層遞進(jìn)，收到了很好的教學(xué)效果。
(3)當堂檢測效果好
本節課我運用了我們三中課堂教學(xué)的一大特色——當堂檢測，及時(shí)檢查學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握情況，收到了較好的效果。
當然，在教學(xué)中，本人做得也有不成熟之處：在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面引導得還不夠。在以后的教學(xué)中，我將繼續努力學(xué)習新課程理念，苦練教學(xué)基本功，不斷提高和完善自己。
初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思及總結6
在畢業(yè)班迎考復習教學(xué)中，我深深地體會(huì )到：考前得當有序地復習是取得好成績(jì)的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、師生共同制定周密而詳細的計劃
九年級的總復習時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過(guò)短時(shí)間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計劃性，很難在短暫的時(shí)間之內復習周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復習計劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復習的一個(gè)重要因素。在制定計劃中，教師要做到著(zhù)眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結合，把全面復習和重點(diǎn)復習有機結合起來(lái)。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識。
二、強化基礎知識的訓練
對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構，構建知識框架的辦法。使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎之上。
1、吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復習主要是回歸課本，針對學(xué)生對已學(xué)基礎知識,因時(shí)間比較長(cháng),部分已遺忘的共性，本著(zhù)“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎知識的復習。
2、加強語(yǔ)法歸納與練習
初三英語(yǔ)復習教學(xué)反思4篇教學(xué)反思語(yǔ)法的復習不可輕視，尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應結合具體的句子,采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項目的運用,培養跨國文化意識。
新課程指導下的英語(yǔ)試卷強調突出語(yǔ)境,注重交際。在中考試卷中體現交際英語(yǔ)的地方很多,考查的題型有：聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能,培養學(xué)生的跨國文化意識。
三、針對學(xué)生弱項進(jìn)行重點(diǎn)訓練
通過(guò)對學(xué)生試卷中錯誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力量把學(xué)生的弱項補上來(lái)。如加強詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jì)。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,突破能力極限。
1、加強聽(tīng)力訓練
2、加強閱讀能力的訓練
3、加強書(shū)面表達的訓練
其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語(yǔ)復習課很難教，枯燥無(wú)味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì )跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使復習質(zhì)量的提高。
總之，九年級的英語(yǔ)總復習要針對教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀(guān)念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時(shí)間內達到最佳復習效果。
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