青少年德育工作總結
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著(zhù)許多挑戰，也收獲了許多成長(cháng)，制定一份工作總結吧。怎樣寫(xiě)工作總結才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家整理的青少年德育工作總結，歡迎閱讀與收藏。
青少年德育工作總結1
一、轉變德育教育理念，提高學(xué)校服務(wù)意識
過(guò)去，我校由于是企業(yè)子校，學(xué)校受計劃經(jīng)濟思想與“教鞭式”教學(xué)管理思想影響較深。自從企業(yè)轉到地方后，我校審時(shí)度勢及時(shí)轉變德育教學(xué)理念，由“教鞭式”教學(xué)管理轉變?yōu)橐龑l(fā)式教學(xué)。首先是加強師資培訓，增強教師服務(wù)理念，虛心學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，取人之長(cháng)補已之短。我校先后派送思想品德好，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干老師到xx、xx、xx等地進(jìn)行德育工作觀(guān)摩學(xué)習。接受新的德育教學(xué)理念，提升服務(wù)意識，同時(shí)從外地聘請了思想道德建設輔導員，定期來(lái)我校進(jìn)行有針對性的德育工作指導，有效地提高了我校德育工作水平。其次強化政治理論學(xué)習，提高教師理論水平和道德水平。近年來(lái)，我校將德育教學(xué)與“三個(gè)代表”重要思想和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育相結合，不斷促進(jìn)教師的政治理論水平。同時(shí)結合形勢教育，與時(shí)俱進(jìn)，不斷注入新的人文教學(xué)理念，使教師樹(shù)立起新的世界觀(guān)、人生觀(guān)與道德價(jià)值觀(guān)，有效地提高了教師的思想道德水平，使教師成為新時(shí)期的傳道、授業(yè)者，更是教育行業(yè)的服務(wù)者。通過(guò)學(xué)習和培訓，我校很多老師深刻地認識到教育的崛起，靠的不單是硬件的投入，而是通過(guò)學(xué)習和理念的提升，這種理念就是：“愛(ài)心與責任感，要引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(cháng)，首先轉變教育理念，變更教育方式，提高教育服務(wù)質(zhì)量�！�
二、弘揚教育關(guān)懷品格，提升教育服務(wù)質(zhì)量
20xx年來(lái)，我校以“關(guān)注百姓困難，倡導刻苦精神，體現教育公平”為追求，努力體現教育關(guān)懷。一是廣泛開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)，我校充分利用企業(yè)優(yōu)勢，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì )資源，每年建一片愛(ài)心園地，扶一幫貧困學(xué)生，鑄一批國家棟梁，捐資助學(xué)形成一種長(cháng)期有效機制。近年來(lái)，我校在自身條件有限的情況下，先后招收貧困生xx名，我校校長(cháng)xx*首先帶頭，把獲得“全國優(yōu)秀教師”稱(chēng)號的xxxx元獎金全部捐了出來(lái)。同時(shí)發(fā)動(dòng)企業(yè)積極參加捐資助學(xué)活動(dòng)，xxxx公司長(cháng)期為我校xx名貧困女童繳納所有學(xué)雜費，直至她們從xx完小畢業(yè)……個(gè)體企業(yè)家xxxx女士在我校三十五周年校慶之際，送來(lái)價(jià)值*萬(wàn)元的書(shū)籍……二是注重學(xué)生關(guān)懷，主動(dòng)改變自己，適應變化的學(xué)生。我校在做好優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，努力實(shí)現教育公平。某學(xué)生由于一度沉迷于電腦游戲中，成績(jì)不斷下滑，學(xué)習興趣幾乎全失，甚至出現厭學(xué)、逃學(xué)思想，這種現象而且在學(xué)生中有漫延趨勢，學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校、學(xué)生也失去了信心。為此，我校開(kāi)始著(zhù)手調查研究，分析這一現象原因，在文化、城管、社區等有關(guān)部門(mén)的配合下，及時(shí)清理學(xué)校周?chē)碾娔X游戲室，同時(shí)及時(shí)拿出內部德育教育改革方案，決定實(shí)施疏通學(xué)生思想為主的正面教育方針，對有這方面傾向的學(xué)生，主動(dòng)進(jìn)行思想溝通，尋找思想根源。通過(guò)思想盤(pán)查，除學(xué)生自身原因外，主要是我們教師平時(shí)進(jìn)行思想交流太少，教育不夠過(guò)細，身份檔次拉得太開(kāi)，部分學(xué)生出現畏師情緒，對學(xué)習中不懂的地方，課后不敢向老師請教，久而久之，形成反感與厭學(xué)，找到根源之后，我校開(kāi)始轉變教學(xué)態(tài)度，放下老師架子，主動(dòng)與學(xué)生交往，形成朋友關(guān)系，并經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展課外活動(dòng)，轉變學(xué)生的課外興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，一段時(shí)間后，類(lèi)似以上的學(xué)生又重新樹(shù)立起新的學(xué)習目標。課后也從未接觸過(guò)電腦游戲，學(xué)習成績(jì)開(kāi)始直線(xiàn)上升，該學(xué)生并于xxxx年成功地考上了xx市一中，該學(xué)生家長(cháng)開(kāi)始感慨：這是四完小及時(shí)轉變教學(xué)態(tài)度，實(shí)施德育為主的效益體現。
三、加強學(xué)校、家庭、社會(huì )教育等緊密配合，形成整體德育教學(xué)合力
青少年的思想教育是一個(gè)系統工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )的密切配合，只要三方面密切配合，形成合力就能造就能在xx世紀建功立業(yè)的高素質(zhì)人才。
我校由于過(guò)去屬企業(yè)辦學(xué)，德育工作滯后，在轉為地方辦學(xué)后，在資興市教育管理部門(mén)的領(lǐng)導下，我校及時(shí)轉變教育管理手段，不斷利用人文教育資源，充分完善教育設施。首先，成立家長(cháng)委員會(huì )，并且每學(xué)期實(shí)行“xx個(gè)xx”計劃，即：每學(xué)期開(kāi)展一次年級家長(cháng)“家長(cháng)學(xué)�！迸嘤栔v座。幫助家長(cháng)提升家庭教育理念，提高家庭教育方法，形成家校教育合一；每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)席會(huì )，向家長(cháng)匯報學(xué)校管理情況，共商學(xué)校大展大計；每學(xué)期實(shí)施一次捐資企業(yè)與被扶家庭牽線(xiàn)搭橋會(huì )，幫助貧困學(xué)生重回校園；每學(xué)期實(shí)施一次家長(cháng)接待日，家委會(huì )可隨時(shí)來(lái)校聽(tīng)課，了解學(xué)校教學(xué)情況。通過(guò)實(shí)施拉近了學(xué)校與家庭之間的距離，增強了學(xué)生家長(cháng)的主人翁意識。當年有的家長(cháng)出資興建了籃球架、有的家長(cháng)送來(lái)了地板轉，還有的家長(cháng)半價(jià)出售了辦公桌；在每次活動(dòng)中，都有家長(cháng)主動(dòng)提供音響器材、攝像設備，學(xué)生家長(cháng)真正成為了我校興校辦學(xué)的主人。其次，聘請了xx位素質(zhì)高、有豐富家教經(jīng)驗的學(xué)生家長(cháng)為校外德育輔導員與監督員，共同參與制訂學(xué)校的德育工作規劃，共同監督我校措施的落實(shí)；建立信息反饋機制，要求每位班主任每天對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)信息反饋，及時(shí)對學(xué)生在校表現情況進(jìn)行信息交流，充分利用社會(huì )、家庭對青少年的行為加以有意識地控制和建設，充分發(fā)揮整體引導與管理功能。再次，完善教師家長(cháng)互動(dòng)工作，從而形成縱橫交錯、相互聯(lián)系、相互銜接、相互配合，系統化、科學(xué)化的教育結構，為我校青少年的成長(cháng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。我校先后利用假期休息，對全校各個(gè)學(xué)生的假期情況，過(guò)去在校對學(xué)校的想法和意見(jiàn)進(jìn)行家訪(fǎng)摸底，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況與思想道德取向，并聆聽(tīng)家長(cháng)的指導性意見(jiàn)，通過(guò)家訪(fǎng)與互動(dòng)，加強了學(xué)生、家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)了我校的發(fā)展壯大。xxxx年下半年，我校剛從企業(yè)辦學(xué)轉到地方辦學(xué)后，當時(shí)由于有部分家長(cháng)對地方教學(xué)不甚了解，甚至對地方教學(xué)不夠信任。很多家長(cháng)開(kāi)始將自己的孩子向外地學(xué)校轉移。我校獲知后，一致認為，轉變教學(xué)理念，大力啟動(dòng)家訪(fǎng)工程，主動(dòng)貼近學(xué)生家長(cháng)，廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。向社會(huì )、家長(cháng)耐心解釋?zhuān)河善髽I(yè)辦學(xué)轉變到地方辦學(xué)；一方面這是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，是中央實(shí)施企業(yè)體制改革的必然要求；另一方面又是規范教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，將是企業(yè)、學(xué)校、孩子三贏(yíng)的良好局面。同時(shí)還向家長(cháng)匯報了地方黨政對我校轉到地方辦學(xué)后的關(guān)心與愛(ài)護，也匯報了今后我校發(fā)展宏偉藍圖與實(shí)施方案。通過(guò)我校家家戶(hù)戶(hù)上門(mén)，耐心細致地解釋?zhuān)玫搅松鐣?huì )廣大家長(cháng)的理解與支持，當年不僅全部穩定了xx木材廠(chǎng)、xx水泥廠(chǎng)的所有學(xué)生，為xx木材廠(chǎng)、xx水泥廠(chǎng)兩大企業(yè)當年成功轉制創(chuàng )造了有力的外部條件，而且還增長(cháng)了學(xué)生生源，形成了良好的開(kāi)端�，F在我校將家訪(fǎng)互動(dòng)工程作為一種長(cháng)期的辦學(xué)的服務(wù)機制，而且這幾年開(kāi)始在日常的教學(xué)管理、德育發(fā)展上得到不停地完善，取得實(shí)實(shí)在在的效益，xxxx年以來(lái)，未出現任何安全事故，學(xué)生品德教育有了長(cháng)足的進(jìn)步。
近年來(lái)，我校德育教育進(jìn)行著(zhù)有益的探索，取得了令人欣喜的成績(jì)，但我們也感覺(jué)到，新時(shí)期的德育工作任重而道遠，教師的綜合素質(zhì)離德育工作的新要求相差甚遠，極個(gè)別的教師還存在觀(guān)念落后的現象，同時(shí)德育工作機制在全方位的思考和把握上難以準確定位，思想道德建設難以突破滯后的教育評價(jià)機制的改革�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人�！蔽覀儗凑罩醒搿蛾P(guān)于未成年人思想道德建設綱要》的要求，長(cháng)期、有效地開(kāi)展與完善德育工作，不斷優(yōu)化人文教學(xué)環(huán)境，有力促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)，在德育管理方面開(kāi)拓創(chuàng )新。
青少年德育工作總結2
一、新形勢下青少年德育現狀分析
多年來(lái)，通過(guò)我們黨和社會(huì )各方面的共同努力，我們在青少年思想道德建設方面取得了很大的成績(jì)，積累了寶貴的經(jīng)驗。但同時(shí)也要看到，新世紀新形勢下青少年思想道德建設也面臨著(zhù)許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)校教育不健全。學(xué)校教育是青少年道德教育的主要渠道，道德教育工作不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，更是學(xué)校教育的核心。但是，學(xué)�，F行的思想道德教育工作中，忽視了將思想道德教育的目標貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項工作中去，沒(méi)有注意滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域當中去，缺乏社會(huì )實(shí)踐，致使對青少年的道德教育“孤軍奮戰”，與其他學(xué)科的教育彼此獨立，達不到預期的德育綜合日的。二是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最直接的。在對待子女的態(tài)度上，有的家長(cháng)對子女過(guò)分寵溺，容易導致孩子滋生任性、驕橫、虛榮的心理和性格：有的家長(cháng)對子女期望過(guò)高，望子成龍、望女成鳳，使孩子不堪重負，容易導致孩子要么性格孤僻、不易和人溝通，要么走上極端。有的家長(cháng)作風(fēng)不正，利用手中的權力索拿卡要、吃喝玩樂(lè )、揮霍浪費，子女耳濡目染，久而久之，思想也會(huì )受到腐蝕。
三是社會(huì )教育薄弱�，F代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳播渠道、形式的多樣化和復雜化，一方面為當代青少年思想道德教育提供了現代化的手段，新的教育方法和理念。另一方面，我們也應看到有些傳媒和出版商由于利益的驅使，極力向青少年傳播和兜售充斥暴力和色ooo情的音像制品，甚至反動(dòng)的印刷制品、“口袋書(shū)”，也有的商家通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向青少年傳播不良甚至反動(dòng)的信息，給青少年的道德教育提出了更為艱巨的挑戰。
二、采取“以人為本”的思想指導德育工作
在德育工作中引入“以人為本”思想，就是正確認識青少年的主體地位，把青少年當作朋友來(lái)看待，注重青少年的自我發(fā)展，自我完善，自我教育�！耙匀藶楸尽彼枷氲膶�(shí)質(zhì)是以人的基本需求為出發(fā)點(diǎn)。應用到德育工作中就是：從人的發(fā)展需求出發(fā)，制定德育內容，設計、實(shí)施德育的方式。青少年是社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人，他們不但應該具有從事生產(chǎn)建設的知識和技能，更應該具有社會(huì )主義的理想、情操和道德。用“以人為本”思想指導德育工作，首先要從根本上承認并確立青少年的主體地位，在教育實(shí)踐中實(shí)現青少年的主體地位。所以，本人認為要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1xx教育內容和教育對象需求相適應。安排德育內容應從青少年發(fā)展需求出發(fā)，貼近他們的實(shí)際生活，符合其發(fā)展規律。青少年時(shí)期是人思想形成的關(guān)鍵期，也是對客觀(guān)世界的認識由感性到理性的過(guò)渡期，思想的可塑性和變化都較大，他們需要也希望有人能幫助和指導自己正確認識客觀(guān)世界。世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育是青少年健康成長(cháng)的內在需求。
2xx教育方式與教育對象要求相適應。教育實(shí)效很大程度取決于實(shí)施教育的方式是否符合教育對象的特征和要求。如果是青少年樂(lè )意接受教育、主動(dòng)接受教育，教育就會(huì )起到事半功倍的效果；否則，教育難以深入人心，無(wú)法喚起共鳴，效果自然不好。少年時(shí)期是生理的成長(cháng)期和心理的形成期，對客觀(guān)世界有了一定認識，但很不全面。他們好奇、好動(dòng)、充滿(mǎn)欲望，希望得到承認、把握自己。厭倦封閉式、死板的.教育。尊重他們的主體地位就要采取適合他們的開(kāi)放式的、活潑的教育。
3xx建立正確的師生關(guān)系。青少年是學(xué)校教育的主體，只有建立一種平等、互助、合作的師生關(guān)系才能保證其主體地位得以實(shí)現。在這種師生關(guān)系基礎上，教育者在教育過(guò)程中的作用是引導和幫助。教育者的教育過(guò)程不是對青少年的制造和加工過(guò)程，青少年的學(xué)習過(guò)程也不是被動(dòng)等待、“任人宰割”的過(guò)程。教育實(shí)踐要緊密結合青少年的發(fā)展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成材。只有這樣，“青少年是教育的主體”才不是一句空話(huà)。
4xx尊重青少年不是教育者的恩惠，而是青少年的權利。青少年是教育的主體，應該得到尊重，無(wú)論是人格上的還是利益需求上的都是青少年應有的權利。但是，尊重不等于放縱。尊重青少年的主體地位，滿(mǎn)足其個(gè)人發(fā)展需求，不等于讓青少年為所欲為、自由發(fā)展�！耙匀藶楸尽钡摹叭恕敝傅氖巧鐣�(huì )上的人，其發(fā)展方向和需求要符合社會(huì )規范。放縱其自由發(fā)展，不但違背了“以人為本”思想的實(shí)質(zhì)，而且違反了教育規律，極易造成教育偏差和教育失誤。
三、建立青少年主體參與的德育方式
建立青少年主體參與的德育方式，首要要轉變觀(guān)念。青少年是學(xué)校的教育對象，更是學(xué)校的主體。忽視青少年的主體地位將無(wú)法喚起其接受教育的主動(dòng)性和積極性，甚至會(huì )使其對教育產(chǎn)生抵觸。轉變觀(guān)念就是強化青少年的主體地位，提高其主動(dòng)接受教育的積極性，增強學(xué)校德育實(shí)效。具體而言就是：正確把握教育方針，全面實(shí)現教育價(jià)值，建立以教育對象——青少年為主體，適合教育對象的教育方式和方法。這是一個(gè)認識性問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不澄清，教育實(shí)踐一定會(huì )出現偏差，不會(huì )收到很好的效果。作為一名教育者，不但要深刻認識這個(gè)問(wèn)題，而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。
建立青少年主體參與的德育方式，尊重青少年的主體地位，就是要尊重其客觀(guān)發(fā)展的規律和需求，特別是要把握其身心發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。他們個(gè)體差異和個(gè)性、潛質(zhì)的不同使他們對德育的需求也不同。德育工作者必須根據青少年身心發(fā)展規律和特點(diǎn)來(lái)組織德育工作才會(huì )有實(shí)效。教育者既要考慮到未成年人品德發(fā)展不同年齡段的需求和特征，又要考慮到品德發(fā)展的關(guān)鍵期、成熟期，以便采取措施，促使其質(zhì)變或飛躍，引導其健康發(fā)展。研究表明：當學(xué)校的德育工作與青少年的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異和需求相適應時(shí)，就會(huì )對青少年思想品德的形成和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，否則相反。建立青少年主體參與的德育方式就是要認真研究青少年的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，尊重其身心發(fā)展規律和個(gè)體發(fā)展需求。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂(lè )于參加德育活動(dòng)，才能使德育收到實(shí)效。
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