小語(yǔ)組教學(xué)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的小語(yǔ)組教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小語(yǔ)組教學(xué)工作總結1
小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念
作為學(xué)校最大的學(xué)科組——小學(xué)語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
二、繼續開(kāi)展校內外聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校教師隊伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(cháng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開(kāi)展如集體備課、專(zhuān)題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動(dòng)。其中公開(kāi)課是大家相互取長(cháng)補短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：集體備課，組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，
統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
五、加大力度，積極推進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開(kāi)展多層次的校本培訓，切實(shí)轉變教師觀(guān)念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結構、內容、方法和手段的改革。
2、重視學(xué)科帶頭人培養和使用工作，注意做好推薦開(kāi)課、講學(xué)培訓、外出參觀(guān)學(xué)習、課題研究參與等催長(cháng)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干教師在語(yǔ)文教學(xué)中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊伍建設。
3、認真組織參加各級各類(lèi)教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，為個(gè)別教師的脫穎而出提供更多的機會(huì )。本學(xué)期組織、青藍結對師徒同課異構公開(kāi)課、青年教師“每人一課”活動(dòng)，讓每一位師都能上出一堂好課。
總之，在本學(xué)期里，我們小學(xué)語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng )新，都取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對教研活動(dòng)的認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
小語(yǔ)組教學(xué)工作總結2
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、圍繞“和諧課堂”教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)能力。
一是要求教師實(shí)現“三個(gè)一”工程。制定一份年度業(yè)務(wù)自修計劃，對自己的業(yè)務(wù)提高提出明確學(xué)習目標，制定一個(gè)小課題，進(jìn)行針對性的研究，本學(xué)期整理好課題研究過(guò)程中的資料，完成本學(xué)期內所教重點(diǎn)課文的教學(xué)練案整理及課后反思記錄。
二是發(fā)揮學(xué)科集體備課優(yōu)勢。要求集體備課小組一月共同研討上好“三節”集體備課匯報課。即一節“嘗試交流課”，一節“改進(jìn)提高課”，一節“達標創(chuàng )優(yōu)課”。在上學(xué)期備課組使用教學(xué)案的基礎上研究好四種課堂教學(xué)模式的上法。在聽(tīng)評課活動(dòng)過(guò)程中具體實(shí)施。
三是抓“名師工程”。結合學(xué)校師帶徒活動(dòng)，在培養青年教師的同時(shí)，也要注重名師的挖掘和培養，學(xué)校和教研組都要給老師走出學(xué)校創(chuàng )建機會(huì )和條件（省送課下鄉活動(dòng)、全國幸福課研討活動(dòng)、省教學(xué)能手評選、省優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)、省舉辦的個(gè)性化學(xué)習與文學(xué)教育專(zhuān)題研討活動(dòng)等學(xué)校都派人積極參加）。
二、落實(shí)校本教研制度，提升教研層次。
�。�1）校本教研的提出是國家進(jìn)一步推進(jìn)課改實(shí)驗的一個(gè)重要策略，也是我們針對實(shí)踐需要變革教研制度的一種必然選擇。集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施多年，我們主要通過(guò)自主反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的方法，采取集體研討方式，重點(diǎn)把握教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題征集和教案的設計，以課例剖析、一課多論、交流反思作為教研的切入點(diǎn)，教研組、備課組教師互談互評，相互借鑒，寫(xiě)好教學(xué)反思，共同提高。在集體備課中我們注重三個(gè)結合：與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與專(zhuān)題研究相結合，與說(shuō)課、上課、評課相結合。同時(shí)教研組注意教學(xué)反思的征集，營(yíng)造每一位教師參與教學(xué)研究的氛圍，支持和引導教師去學(xué)習，去實(shí)踐、去研究。教師及時(shí)認真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，我們提倡對有典型意義的事例與教學(xué)行為寫(xiě)成敘事案例。教師針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型。如“課后思”、“周后思”、“月后思”、“期中思”。把要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”與教師“學(xué)會(huì )教學(xué)”統一起來(lái)。在省市縣各級組織的論文、案例、課件評選中我校語(yǔ)文教師都多次獲獎。
三、推行“教學(xué)練案”式教學(xué)
在這種傳統的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西，也不一定是學(xué)生不會(huì )的東西。我校師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”�！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線(xiàn)，按照學(xué)生學(xué)習的全程來(lái)設計，充分體現了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節：課前預習導學(xué)——課堂學(xué)習研討——課內訓練鞏固——課后拓展延伸�！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎知識學(xué)生在課前就學(xué)會(huì )了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì )了的老師就不再講，不會(huì )的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì )的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒(méi)有多余的廢話(huà)，沒(méi)有多余的活動(dòng)，沒(méi)有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實(shí)現了陶行知先生所說(shuō)的：“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”。我們最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(cháng)審核。備課組長(cháng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)；主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(cháng)將審核后的“講學(xué)稿”交年級主任審定，制成正式文本。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流�，F在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導都檢查教師的教案，但往往只注意形式而難以顧及內容和效果，至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案，有多大效果，就很難說(shuō)了。我們的做法，過(guò)程完備、環(huán)環(huán)相扣，即使有個(gè)別老師不認真，也很難在整個(gè)過(guò)程敷衍過(guò)關(guān)；即使有的青年教師經(jīng)驗不足，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì )受到老教師的指點(diǎn)和幫助。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過(guò)程。在這種集體備課的過(guò)程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得以擴散，集體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長(cháng)。課堂教學(xué)由過(guò)去的“教師帶著(zhù)書(shū)本走向學(xué)生”變?yōu)楝F在的“教師帶著(zhù)學(xué)生走向書(shū)本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”“以學(xué)為主”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結合點(diǎn)。雖然還不能說(shuō)這是一個(gè)最佳結合點(diǎn)，但畢竟邁出了可喜的一步。
四、課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題與困惑
1、理論上達到的水平參差不齊，課堂教學(xué)改革的觀(guān)念需進(jìn)一步深化。例如有時(shí)課堂上教師自我表現的成分還是多了些，學(xué)生的主體地位體現得不夠充分。
2、放手讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題方面明顯不夠，大概是時(shí)間原因或是課堂效率、教學(xué)進(jìn)度原因。
3、調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性方面手段單一，效果不佳。
4、在實(shí)踐中，忽視細節而導致課改表面化，也是課堂教學(xué)中容易出現的問(wèn)題。我們知道，理念指導行為，理念必須落實(shí)到行為。先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念如果不能轉化為具體的、有效的教育教學(xué)行為，不能轉化為幫助學(xué)生學(xué)習、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，課程改革中的表面文章、形式主義將不可避免。因此，在深刻理解有關(guān)理論的前提下，積極轉變教學(xué)行為，密切關(guān)注教學(xué)細節，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。例如課文的朗讀，是齊讀好，還是自瀆好，都需要根據實(shí)際研究確定，而許多時(shí)候是為了形式而朗讀。
5、在有效突破學(xué)科弱科生方面乏力。在語(yǔ)文活動(dòng)組織與語(yǔ)文拔尖學(xué)生培養問(wèn)題上缺乏招數。
6、下學(xué)期打算在繼續落實(shí)上述經(jīng)驗做法的同時(shí)，在全縣配備多媒體教室的現狀下重點(diǎn)加強教師多媒體教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研究，提高教師搜集資源、制作課件的能力。實(shí)施素質(zhì)教育、解放學(xué)生的.同時(shí)大力提高教師各項素質(zhì)和課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，本學(xué)期的語(yǔ)文教研組工作，在學(xué)校教導處的統一領(lǐng)導和全組教師的共同努力下，已圓滿(mǎn)完成了學(xué)期初的計劃，取得了一定的成績(jì)，達到了預期的效果。但也還有不夠理想的地方，今后的工作中將不斷的完善提高。
小語(yǔ)組教學(xué)工作總結3
20xx年春季學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的直接要求及指導下，本著(zhù)務(wù)實(shí)的原則，緊張、充實(shí)、有序地開(kāi)展了一系列工作，總結如下。
一、學(xué)習。
1、本期，結合我區大力推行高效課堂教學(xué)模式，組織全組語(yǔ)文教師熟讀并默寫(xiě)了《高效課堂評價(jià)標準》，默寫(xiě)效果突出；
2、結合學(xué)校組織印發(fā)的豐富的高效課堂的學(xué)習資料，人手一份，要求教師在平時(shí)的空余時(shí)間學(xué)習、借鑒，教師們寫(xiě)下了一篇篇的學(xué)習心得；
3、為了讓教師廣泛地讀書(shū)，給教師下發(fā)了《做一個(gè)聰明的教師》等書(shū)籍，供教師學(xué)習提高。
二、改變。
通過(guò)學(xué)習，本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教師各方面得到改變：
1、觀(guān)念的改變。以往每一次的教學(xué)改革，總是虎頭蛇尾，今春高效課堂的建設貫穿始終；
2、編制教案的改變。原來(lái)，教師都是坐在辦公室里編寫(xiě)教案，只注重教師怎么教，卻忽視學(xué)生的學(xué)習行為。本期，要求本組教師學(xué)著(zhù)、試著(zhù)書(shū)寫(xiě)導學(xué)案，注重根據學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習；
3、教學(xué)模式的改變。傳統的課堂教學(xué)，教師要么一講到底，要么一問(wèn)到底。而如今，都是引導學(xué)生自主學(xué)習，小組討論，全班交流展示；
4、學(xué)生學(xué)習形式的改變。語(yǔ)文教學(xué)，要求教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，學(xué)生在小組之中根據學(xué)習目標相互學(xué)習，之后在班上交流展示。
三、實(shí)踐。
1、校本常規教研，讓教師每人上一節10+35的模式課，采取每人過(guò)關(guān)形式，要求教師少講精練，把時(shí)間還給學(xué)生；
2、高效課堂實(shí)施中，每位語(yǔ)文教師上一節高效課堂實(shí)踐課，以便教師逐漸形成高效課堂的學(xué)習模式。兩種教研，交叉實(shí)踐，直到六月中旬，才告一段落。
總之，教研工作，任重道遠，將帶領(lǐng)全組教師一如既往地進(jìn)行下去，把我校的教學(xué)工作躍上一個(gè)新的臺階。
小語(yǔ)組教學(xué)工作總結4
光陰荏苒，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰，富有收獲的學(xué)期結束了。本學(xué)期，高語(yǔ)組的工作，在組內教師密切配合下順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)�；仡櫼粚W(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，緊緊圍繞“高效課堂”實(shí)驗，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、重視“高效課堂”的理論學(xué)習，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，在課堂中踐行新課程標準，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，為加強修養，提高素質(zhì)，我們組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習計劃，學(xué)習了《高效課堂的四個(gè)要件》，聆聽(tīng)了楊校長(cháng)的關(guān)于“高效課堂”的專(zhuān)題報告，《教師報》中關(guān)于高效課堂的有關(guān)最前沿的理論與其它地區最新成果報道，每一次側耳聆聽(tīng)，每一次凝神學(xué)習，無(wú)不給人以醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)之感。組內老師面對新課程改革，面對“高效課堂”實(shí)驗，都有一種舍我其誰(shuí)的使命感和時(shí)不我待的緊迫感。老師都有一種默契，即力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的基礎性作用。
其次鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
二、常規教學(xué)持之以恒，檢查促評、促改，關(guān)注教學(xué)細節，落實(shí)教學(xué)規范，確保教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提高。
一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)做好教法切磋，學(xué)情分析，交流都是大家隨機教研的話(huà)題，互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，
對本班學(xué)生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基
三、加強組內教研，深入推進(jìn)“高效課堂“實(shí)驗。
根據教研室確立的研究專(zhuān)題“探究性學(xué)習方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運用”，積極組織組內的課例研究活動(dòng)；還有“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，和基于高效課堂實(shí)驗的“魅力教師大比武”活動(dòng)。組織老師們集體備課，研究在教學(xué)中如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在有限的教學(xué)空間中把握住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，成為全組語(yǔ)文老師首要解決的問(wèn)題。隨著(zhù)新教材的不斷改進(jìn)，老師們分頭研究教材教法，然后帶著(zhù)個(gè)人的意見(jiàn)參與組內討論，去粗取精，試圖找到每節課教學(xué)的命脈，達到知識的共享，老師們互相協(xié)作建立了良好的人際關(guān)系，相互促進(jìn)，成為一個(gè)向上的集體，成為有著(zhù)良好競爭氛圍的集體。
組內老師有悟性，充滿(mǎn)靈性，隨著(zhù)“高效課堂”實(shí)驗的深入推進(jìn)，實(shí)驗也成就了教師自我，組內老師漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。正所謂成就事業(yè)的同時(shí)，事業(yè)同時(shí)也在塑造自我。馬少峰老師三月份參加了伍家區語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。為此，組內老師在學(xué)校主管領(lǐng)導的參與下，集合集體智慧，認真鉆研教材，設計最適合學(xué)情的教法。正是有了一次次的漫漫長(cháng)夜中臺燈下認真鉆研備課，才有了課堂上精彩表現；正是因為有了這一次次的組內老師真誠地評課，這樣智慧的碰撞，心靈地交流，個(gè)人充滿(mǎn)靈性自我反思，成就了馬少峰老師在“伍家區語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課”《為人民服務(wù)》一課中的精彩與光芒。張杰老師執教的《威尼斯的小艇》獲得領(lǐng)導的首肯，她的課堂真正體現了學(xué)生的主體性；看到了生命的狂歡，知識的超市。她也形成了自已清新，智慧的教學(xué)風(fēng)格。老師們感嘆這樣的組內研究才有真正的受益。
四、認真落實(shí)各項學(xué)科競賽活動(dòng)
一年來(lái)，學(xué)校根據上級及本校情況，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，組內教師任勞任怨，不折不扣地組織學(xué)生參賽，以使學(xué)生能從各種學(xué)科比賽中有所收獲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，愛(ài)好語(yǔ)文的興趣。
1、認真開(kāi)展書(shū)香漂流活動(dòng)，這項活動(dòng)已是我校的傳統，深受學(xué)生的歡迎，組內教師不怕麻煩，動(dòng)員學(xué)生捐書(shū)，中午時(shí)間，學(xué)生在干部的帶領(lǐng)下安靜地淌樣在書(shū)香之中，大受教益。
2、積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，科技節論文比賽，“小作家杯”征文比賽等。六年級有四人獲得省級二等獎的佳績(jì)。每次活動(dòng)，大家都能積極參與，指導、篩選、寫(xiě)評語(yǔ)，盡管很辛苦，但都任勞任怨。
五、反思與回顧：
1、工作主線(xiàn)不是很分明，教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)校會(huì )議太多，各種活動(dòng)太多，太雜，老師忙于事務(wù)，疏于研究，組內教研熱情不高，有的教師在讀書(shū)活動(dòng)中疲于應付。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的，教研的路還很漫長(cháng)，我們需繼續努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！
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