幼兒園的區域活動(dòng)總結范文
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的幼兒園的區域活動(dòng)總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園區域活動(dòng)以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我園透過(guò)對區域活動(dòng)中區域的設置、區域材料的投放、教師如何進(jìn)行區域活動(dòng)的導入和結束評價(jià)，區域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導等一系列的問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗：
一、重視區域的創(chuàng )設，讓區域成為幼兒自主活動(dòng)的天地
我園場(chǎng)地小，條件有限，但自從開(kāi)展區域活動(dòng)的研究以來(lái)，幼兒園透過(guò)組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習，認識到開(kāi)展區域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設法利用幼兒園的現有條件為幼兒創(chuàng )設活動(dòng)的空間，把室內一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區域。
《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”。因此，幼兒園要求教師們必須要根據幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)設區域，重視各區域的功能，挖掘區域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現階段各班的主題教育活動(dòng)資料融入到區域活動(dòng)中與區域活動(dòng)結合，讓區域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補充、延伸，讓幼兒在區域中透過(guò)與同伴共同學(xué)習、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶(hù)外場(chǎng)地為幼兒開(kāi)設活動(dòng)區域。戶(hù)外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內的活動(dòng)場(chǎng)地要大，能夠減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)
展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和用心性。戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區域都“活”起來(lái)，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的.操作、擺弄過(guò)程中建構自己的認知。適宜的區域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養幼兒的潛力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區域活動(dòng)的開(kāi)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一向認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區域中。結果造成因材料過(guò)多，幼兒無(wú)從下手，不知如何操作的現象。根據出現的問(wèn)題，幼兒園組織教師們開(kāi)展了“區域活動(dòng)中材料就應如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。透過(guò)實(shí)踐：此刻，教師們在投放材料時(shí)不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。
三、教師適當的指導，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
《綱要》中指出：教師就應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在區域活動(dòng)中，教師的指導不當，或急于指導，將不利于幼兒的自主探索，使區域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區域活動(dòng)中，教師究竟起著(zhù)什么樣的作用呢?我園利用例會(huì )時(shí)間組織教師們學(xué)習了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導策略”。透過(guò)學(xué)習，教師
們明白：在幼兒區域活動(dòng)中，教師既不能急于指導，也不能放任不管，要透過(guò)對幼兒的仔細觀(guān)察，再采取適當的方式介入幼兒的游戲，給予幼兒適合的指導。
在區域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導的區域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀(guān)察、了解幼兒活動(dòng)的狀況。
幼兒區域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區域活動(dòng)的反思，每周寫(xiě)一篇區域活動(dòng)觀(guān)察記錄。讓教師們透過(guò)及時(shí)的分析和反思，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)現區域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規是順利開(kāi)展區域活動(dòng)的保證
區域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，透過(guò)操作、探索，透過(guò)與同伴的學(xué)習與交流，提高了語(yǔ)言表達、交往、表現等各種潛力，滿(mǎn)足了個(gè)性發(fā)展的需要。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規能保證游戲的正常、順利地開(kāi)展。所以，區域游戲中，幼兒也應具有良好的游戲常規�；顒�(dòng)中需要幼兒遵守哪些規則，就應怎樣做。在活動(dòng)前，老師會(huì )和幼兒共同商討，總結出活動(dòng)規則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì )和小朋友協(xié)商，謙讓?zhuān)喠魍�，不和小朋友爭搶玩�?活動(dòng)時(shí)要愛(ài)護操作材料，不隨意擺放，不損壞材料;活動(dòng)中要注意做到：說(shuō)話(huà)輕、走路輕、取
放東西輕;活動(dòng)結束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。透過(guò)這些具體、明確的活動(dòng)規則，幼兒在活動(dòng)中就明白自己該怎樣做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級現有條件，為幼兒帶給最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著(zhù)活動(dòng)空間不足的問(wèn)題;除此之外，在開(kāi)展區域活動(dòng)中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導游戲有時(shí)比較粗淺，專(zhuān)業(yè)水平還有待提高。期望以后透過(guò)進(jìn)一步改善辦園條件和加強師資建設，從而促進(jìn)我園區域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。
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